苏教版五年级语文上册 学和做(1)：说名道姓(附教案)
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_16
说名道姓教学目标：1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深；3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。
教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。
教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱教学过程：一、谈话导入1、每个人都有一个响亮的名字。
来，请你自豪地告诉大家，你叫什么名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名片，将伴随我们一生。
所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。
【设计意图】通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。
二、说名1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。
“竹”，生而有节，枝弯而不折。
“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。
爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。
你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。
请按“学习活动一”第一项要求学习。
这是个有趣的话题，让我们来交流一下。
请每组的3号组员发言。
在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。
2、小组讨论3、学生交流4、小结：你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。
【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。
对此产生浓厚的兴趣。
5、拓展（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。
除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_2
说名道姓教学设计学习目标：1、通过本次综合性学习活动让学生进一步了解中国人姓氏的由来，增长见识。
2、通过活动培养学生收集资料并进行分析、处理的能力，以及提出问题，解决问题的能力。
3、通过知识竞赛、习作拓展等多种形式帮助学生读准一些易错的姓氏，认识常见的复姓，展开有关姓名的联想；并以此为载体培养学生的语文能力。
教学过程：第一阶段一、导入我们每天叫着别人的姓名，同时我们的姓名也被别人叫着，姓名对我们来说是十分重要的，如果有一天，大家都没有了自己的姓名，生活中的一切都会乱了套。
所以这次语文课，我们来说名道姓，来了解姓名、研究姓名。
二、组成课题研究小组。
1、针对课题，鼓励学生提出各自感兴趣的问题，概括出几个主要的问题，作为本次研究活动的小课题。
例如：姓氏的由来发展、我们身边的姓氏、百家姓揭秘、重名现象的研究和解决。
2、学生按照自己对各课题的兴趣，自由组合成各课题研究小组，选出小组长，确定小组活动口号。
教师做好人员调配工作，使各小组的人数基本均衡。
3、在组长的统筹安排下，根据自己小组的小课题，讨论确定本小组的调查研究的内容，讨论可行的研究方法，制订各自的研究计划，明确各研究员的探究任务和完成期限。
4、各课题组交流自己的研究计划，征求其他同学的建议，并作相应的改进。
第二阶段：练兵场一、激发兴趣，明确竞赛规则。
1、激趣导入。
通过前一阶段的研究，我发现很多同学成了姓名的专家，说名道姓，头头是道，今天咱们继续说名道姓，比比谁才是真正的小专家。
2、明确竞赛规则：以各课题组为单位，进行知识竞赛，比比谁了解的姓氏知识更多。
二、开展竞赛活动。
第一关：读一读1、出示课文中的《姓氏歌》，分成几部分请各小组分别派学生来读，比比谁读得正确。
教师相机帮助学生纠正一些容易读错的姓和认识一些常见的复姓。
2、多读几遍，比比谁先背出《姓氏歌》。
第二关：考一考1、出示课文中的《知识竞答》，指定各组学生回答，并说说判断它对错的理由。
教师乘机拓展一些有关姓名的知识。
苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计方案
苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计学和做（1）——说名道姓（语文综合性学习）一、教学提示：●教学目标：1、了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
2、通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。
3、通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。
●教学准备：1、阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。
2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。
3、思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。
二、教学流程：第一板块：导入很高兴能和同学们一起学习，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗?动画：介绍自己刚才大家重点介绍了自己的名字。
的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。
姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。
今天就让我们一同来“说名道姓”！（出示课题）姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓承（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“志宏”。
（板书）同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？动画：介绍姓名第二板块：说名1、首先让我们来说说名。
（板书：说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？2、同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我具有远大的志向，做出一番事业来。
）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。
3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？动画：介绍名字的含义4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。
可惜时间有限，不能一一来说。
不要紧，我们有三分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息，看谁了解得最多。
《说名道姓》教学设计
ｌ ２０ 年底前我国李、 张三姓分 布， ９ ０ 王、 来。“ 是“ 的分支， 氏” 姓” 是从君主所 ｌ 三、 名字学问大 封的地 、 所赐的爵位 、 所任的官职， ｌ １ 或 ． 讲一讲你搜集到的名人名字的 别 占 汉 族 人 １ 的 ７ ４ 、． ％ 、 ｌ ２ １ ．％ ７ １ ９ ４ 者死后按照功绩追加的称号而来。 Ｉ 贵 由来及寓意。 Ｉ ． ％，为世界上三个最大 的同姓人 ０ ７７ ｌ 请同学们说说这三个姓的古今名 族有姓， 有名， 也有氏； 平民有姓 ， ｌ 有 预设 ： 毛泽东、 陈独秀 、 余光中、 群。
３知 识 拓 展 。 说说 含有 “ ” ． 姓 或
供休闲旅游 的“ 家庄 园” 然后 ， 农 。 城里 的车便一辆辆驶 了进来 ， 停在马路边 、
１ ． 通过以“ 姓名 ” 为主题的综合 “ 这两个字的成语 ， 名” 再想一想 这 性学 习活动 ， 了解古今人物姓 名的 些 成 语 的 意思 。
教 学与 管理 》
选 一 处 景 物写 一 段 话 。 （ 练写片断。） 生
２１ ０ ０年 １ ２月 ｌ ５日
师 ：谁来读读你认 为 自己写 得最 精彩的地方 ？ 生 ： 中和平 的牡丹花开了。 榆 光看
花 的颜色就让 你惊 叹不 已 ： 白的似雪 、
红的如火 、 粉的像霞 ……一朵朵 、 一簇 簇 ， 不 让 我 、 不 让 你 地 争 娇 斗 你 我
艳 … … 师 ：你 连 用 三 个 比喻 写 出 了牡 丹
《 说名道姓》 教学设计
●江苏 滨海 县教育 局教研 室 栾德 尚
花的颜 色特点 ， 这值得大家学 习。 生： 什川的五月是热闹的。 先是梨 花争先恐后地开遍 了黄河两岸 的农家 小 院、 田问地头 ， 着实让 这个农村小镇 成 了世外梨 园。 接下来 ， 民们开始忙 农 碌 了。 他们在劳作 的同时 ， 还把 自己的
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_2
说名道姓教学目标：1、通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。
知道名字蕴含的学问，能讲述自己名字里的故事。
2、通过综合实践活动，是学生对有关姓名的知识产生兴趣，引起探究的欲望。
3、通过活动培养能够收集资料并进行整理的能力。
教学重难点：通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。
课前准备：1、学生查找有关姓氏的资料，并通过小组合作进行资料的整理。
2、学生了解有关自己姓氏的来历和名字的故事。
教学过程：一、导入：1、设想，如果没有名字，会出现怎样的状况？2、揭题：这节课我们来说说名，道道姓。
二、道姓（一）、小组分享，总结整理方法1、小组内交流课前收集、整理后的资料，准备进行全班分享。
2、全班分享，对中国姓氏有初步的了解，并提炼整理资料的方法。
3、师总结：收集到了资料以后，用喜欢的方法进行整理后，就能迅速找出资料的关键信息。
（二）老师补充姓氏的相关知识1、过渡：老师去图书馆查阅书籍，整理了一些关于姓氏的资料，用了音频和视频的方式进行整理，请孩子们认真听。
2、生听，并做记录。
3、补充有关《百家姓》的知识。
4、补充有关姓氏异读的知识。
（三）学生交流自己姓氏的故事。
1、过渡：中国的姓氏有那么多，你对你自己的姓有哪些了解呢？把你的发现在小组里讲一讲。
2、小组内交流。
3、全班分享。
4、过渡：听了孩子么分享，我对姓又有了一些新的收获。
那接下来，我们再来聊一聊名字吧。
三、说名1、猜一猜，知道名字蕴含着丰富的寓意。
2、同桌交流自己名字的故事。
3、通过家谱的观察，发现字辈这一取名的特殊形式。
4、讨论：取名字要注意什么四、总结1、学完后，你对姓和名又有哪些新的认识呢？2、老师总结。
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_4
苏教版小学五年级上册学和做（1）说名道姓（语文综合性学习）第二课时教材分析：国标本苏教版语文五上的学和做（１）就是一个全新的语文综合性学习板块。
它的主题是“说名道姓”，以“姓名”为主题的综合性学习活动。
学生通过活动开阔视野，增长见识；学生通过了解百家姓，知道姓氏分单姓和复姓；学生通过读准姓氏中生僻姓的字音，掌握了我们汉字的读音。
文以载德，学生在活动的过程中更大的收获是增进了人文素养，培养了他们热爱中华民族的思想感情。
教学目标：1. 通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。
2. 巩固“姓名”的有关知识，读准易读错的单姓及常用复姓。
明白姓名的重要性，能讲述自己名字里的故事；增进学生人文素养，培养学生热爱中华民族的思想感情。
教学重点：通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。
教学难点：明白姓名的重要性，能讲述自己名字里的故事；增进学生人文素养，培养学生热爱中华民族的思想感情。
教学准备：⒈通过各种途径了解中国姓氏的历史，背诵《百家姓》。
⒉调查身边的姓氏情况，从中发现值得研究的内容。
⒊研究重名现象。
4了解与自己同姓的名人。
四、教学教程第二课时一、开门见山，揭示课题师：前段时间，我们围绕“姓名”这个主题开展了语文综合性学习活动，同学们自由组合，分别对身边的姓氏、名字的故事、同姓名人、重名现象等进行了探究学习。
如今，看到同学们一张张自信的脸，相信大家一定收获不少。
这节课就让我们一起分享大家的学习成果，一起来说名道姓。
（板书：说名道姓）（设计意图：开篇直接导入课题，鼓励孩子分享学习成果，为本节课做好铺垫。
）二、温故知新，巩固提高师：上一节课，我们对《百家姓》进行了了解，老师选了几个代表想考考你们，有没有勇气挑战一下？要注意字正腔圆。
1.PPT出示：查任盛单、华乐仇燕和强盖解、於宁应干过翟区朴、佘洗曾管师：哪些读音需提醒大家的？以后我从们遇到这些姓的时候，可要把它读准了。
苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_6
执教教师
单位
课题
说名道姓
年级
五年级
学科
语文
课时
第一教时
一、教材分析
《说名道姓》是苏教版五年级上册“学和做”的内容，是语文综合性学习。用信息技术这种教学手段，利用它强大的交互功能，更能发挥学生的探究性，增强自主学习的能力。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。
学习版块二：
追根溯源，
认百家姓。
1.了解单复姓，读准《姓氏歌》。
（1）自读姓氏歌单姓部分。
（2）开火车检查自读情况。
（3）齐读。
（4）翻翻卡小游戏，了解相关名人。
（5）做复姓判断题，检查预习。
（6）自读姓氏歌复姓部分。
（7）指名读检查自读情况。
（8）齐读姓氏歌。
2.小组合作探究，知姓氏文化。
（1）出示合作要求。指名读。
第三组分享结束：让学生完成投票。
3.总结：梳理板书，提升情感。
1.
（1）读难读的姓。
（2）交流相关名人。
（3）完成判断。
（4）读复姓。
（5）读姓氏歌。
2.
（1）学生通过扫描二维码进行分组学习，合作探究姓氏文化。
（3）学生分组汇报。
【步骤】
1.用翻翻板检测学生是否读准单姓。
2.学生利用提问功能完成判断。
二、学生分析
1.学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经初步具备了利用信息技术搜集整理资料和观察体验、阅读分析文本的能力，且《说名道姓》这样的综合性学习对喜欢新奇的小学生就有莫大的吸引力，很有研读价值。
苏教版五年级语文上册 学和做(1)：说名道姓(附教案)
(3)东郭先生、南郭先生中的“东 郭”、“南郭”都是复姓。( √
)
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。(
×)
孟姜女并不姓孟。按照先秦时 期的称呼习惯，所谓“孟”，是在 兄弟姐妹中排行老大的意思，“姜” 才是她的姓，“女”指的则是性别。 孟姜女，就是我们今天所说的“姜 家大姑娘”。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
( (5)《百家姓》把“赵”放在第一位， 是表示对宋朝皇帝的尊重。( )√
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( × )
苏轼号东坡居士，又称苏东坡。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(7)李白就是李太白。(
看看你的姓排在第几位？
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(1)秦始皇、秦桧都姓秦。( ) (2)孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。( ) (3)东郭先生、南郭先生中的“东郭”、“南郭”都是复 姓。( ) (4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。( ) (5)《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝 的尊重。( ) (6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( ) (7)李白就是李太白。( ) (8) “阎”当姓用可以简化成“闫”。( ) (9)汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。( ) (10)“傅”当姓用，不可以简化成“付”。( )
有谁知道严老师的姓名叫什么？
严国东 严 姓 名
我班同学有些什么姓？
杨嘉佳 吴鑫雨 蔡岱呈 马家聪 肖杰 米雪 陆俊 姚孟庆 杨家乐 吴镇宇 蔡莹莹 马豪杰 常军明 余宇轩 尹建强 郑苏楠 刘加琪 周晓琼 王颖 朱涌 索晓玉 金翔 李欣彤 郄涵鸣 刘汪焱 周浩硕 王倩茹 朱晓鹏 胡杰 丁志勇 董先阔 郭心驰 陈丽 王江涛 朱军 张才阳 夏全金 范宝山 郭威 陈涛
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“付”。( √ )
有的姓傅，有的姓付，完全是两个姓。
谈谈自己的名字
请任选其中的一个内容： （1）说说自己姓氏的由来。自己的姓氏中有哪些有名的人？其中自己最佩服的 是谁？为什么？ （2）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名字？ 在名字的背后是不是还有一些故事？
4刘 14马 24谢 34蔡 44魏 54钟 64金 74秦 84邵 94严
5陈 15胡 25唐 35彭 45蒋 55卢 65邱 75阎 85史 95尹
6杨 16郭 26韩 36潘 46田 56汪 66夏 76薛 86毛 96钱
7黄 17林 27曹 37袁 47杜 57戴 67谭 77侯 87常 97施
自己选定其中一个，和同桌交流一下。
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（1）你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你取的？为什么给你起这个名 字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们就以“说名道姓”为题，写 一篇作文，怎么样？
●下面这两个题目，任选一个你感兴趣的来写。
（2）一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听： “我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的 人都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”……请以小灵通 漫游“无名国”为题，写一篇想象作文。看谁的想象最奇特，写得最有趣。
(1)秦始皇、秦桧都姓秦。( )
(2)孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。( )
(3)东郭先生、南郭先生中的“东郭”、“南郭”都是复 姓。( ) (4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。( ) (5)《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝 的尊重。( ) (6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( ) (7)李白就是李太白。( ) (8) “阎”当姓用可以简化成“闫”。( ) (9)汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。( ) (10)“傅”当姓用，不可以简化成“付”。( )
(3)东郭先生、南郭先生中的“东
郭”、“南郭”都是复姓。( √ )
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(4)孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。( × )
孟姜女并不姓孟。按照先秦时 期的称呼习惯，所谓“孟”，是在 兄弟姐妹中排行老大的意思，“姜” 才是她的姓，“女”指的则是性别。 孟姜女，就是我们今天所说的“姜 家大姑娘”。
杨刘郭吴周陈蔡 肖常索胡张岳米 夏姜陆尹李董范 郄
王马朱 余金丁 庄姚郑
杨刘郭吴周陈蔡 王马朱 肖常索胡张岳米 余金丁 夏姜陆尹李董范 庄姚郑 郄
单姓
单姓
zhā rén shènɡ shàn huà yuè qiú yān
查 任 盛 单 华① 乐 仇 燕②
hé qiánɡ ɡě xiè
yū nìnɡ yīnɡ ɡān
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(1)秦始皇、秦桧都姓秦。( × )
秦始皇，姓“嬴”[yíng]，名“政”。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(2)孔子姓孔，《三国演义》中的孔
明也姓孔。( × )
孔明，姓“诸葛”，名“亮”。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
建议？
（根据高矮、胖瘦、头发的长短等 来区分。）
最近进行的人口普查，百家姓的排名前一百名为：
1李 2王 11徐 12孙 21郑 22罗 31冯 32曾 41苏 42叶 51范 52江 61廖 62姚 71石 72熊 81段 82郝 91武 92康
3张 13朱 23宋 33程 43吕 53傅 63方 73孟 83孔 93贺
8赵 18何 28许 38于 48丁 58崔 68韦 78雷 88万 98牛
9周 19高 29邓 39董 49沈 59任 69贾 79白 89顾 99洪
10吴 20梁 30萧 40余 50姜 60陆 70邹 80龙 90赖 100龚
看看你的姓排在第几位？
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
有谁知道严老师的姓名叫什么？
严国东 姓名
2020/6/22
我班同学有些什么姓？
杨嘉佳 杨家乐 刘加琪 刘汪焱 郭心驰 郭威 吴鑫雨 吴镇宇 周晓琼 周浩硕 陈丽 陈涛 蔡岱呈 蔡莹莹 王颖 王倩茹 王江涛 马家聪 马豪杰 朱涌 朱晓鹏 朱军 肖杰 常军明 索晓玉 胡杰 张才阳 岳豪 米雪 余宇轩 金翔 丁志勇 夏全金 姜佳丽 陆俊 尹建强 李欣彤 董先阔 范宝山 庄玉超 姚孟庆 郑苏楠 郄涵鸣
和 强 盖 解③ 於 宁 应 干④
ɡuō zhái ōu piáo shé xiǎn zēnɡ jiān
过翟区朴 佘冼曾菅
单姓
练习背一背
查任盛单 华乐仇燕
和强盖解 於宁应干
过翟区朴 佘冼曾菅
复姓
练习背一背
夏侯 诸葛 欧阳 上官
尉迟 司马 端木 呼延
东方 皇甫太叔 公孙 慕容
李白，字太白。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(8) “阎”当姓用可以简化成“闫”。
( )×
“阎”与“闫” [yán]为不同的两个 姓。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(9)汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙
姓康。( × )
康熙是年号，康熙皇帝姓“爱新觉罗”
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
宇文 司徒 东郭 南郭
西门 南门 司徒 完颜
比一比
查任盛单 和强盖解 过翟区朴 夏侯 诸葛 尉迟 司马 东方 皇甫
华乐仇燕 於宁应干 佘冼曾菅 欧阳 上官 端木 呼延 令狐 轩辕
(1)你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。
动动脑
(2)现在重名的现象很多。同一所学校往往会有 好几个同学重名，甚至同一个班就有同学重名， 给我们日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么
（附教案）
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
( (5)《百家姓》把“赵”放在第一位，
是表示对宋朝皇帝的尊重。( )√
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(6)苏东坡、苏轼不是同一个人。( × )
苏轼号东坡居士，又称苏东坡。
●下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
(7)李白就是李太白。( √ )