小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告(模板)
小学数学研修总结(5篇)
小学数学研修总结（5篇）我这次参与网络研修培训，完全让我们亲身体会到研修培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里开头，总的来说，形式多样，出名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进展的互动争论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。
这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。
精彩的学问面，让我吃了一顿养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的共性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。
在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严厉地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。
我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素养教育的详细实施者在教育中的重量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大局部教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美妙的抱负。
于是，我们中许多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的缺乏、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。
处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注意教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。
现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动讨论中成长”，教授的讲座引发了我的思索，以往的课题讨论是为了结题而讨论，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题讨论假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，教师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担。
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）第一篇：“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结“学生良好学习习惯的培养”课题研究阶段性总结本学期，在“小学生良好学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。
现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。
通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。
2024年小学数学校本研修总结模版（二篇）
2024年小学数学校本研修总结模版数学作为一门基础学科，对小学数学教师的教学效能提出了更高的标准，要求教师在有限的时间和精力内实现最优化的教学效果。
教师需深入理解小学生的特性，掌握数学教学的特性，运用适宜的教学策略，以提升小学数学课堂的教学质量。
通过网络研修，我深刻体验到观念的更新和能力的提升，对教育事业有了更深层次的理解和感悟。
现将研修学习的总结归纳如下：一、创新的培训方式，广泛的交流平台远程研修突破了时空的束缚，使教育不再局限于教室。
教师能利用网络媒体技术进行自我学习，随时强化和巩固知识，使原本难以实现的教学目标成为可能。
通过这个平台，我有幸与全国的教育专家进行深度交流，他们的专业指导、生动案例和丰富知识拓宽了我的视野，使我明确了新课程的创新之处。
二、立足课堂，实践中提升自我价值课堂是教师展现价值的主要舞台。
我深入理解了“以学生为中心”的教育理念，并将努力在教学中融入关爱，以新课程理念指导教学实践，避免形式上的创新而忽视实质。
我致力于打造特色教学模式，以提高课堂教学的有效性和高效性。
三、研修提升业务能力，提高教学效果通过专题讲座的学习，我认识到备课在教学中的关键作用，需要深入思考和精心设计教学内容、方法和策略。
我已将所学应用于教学，取得了一定的成果，同时也提升了我利用网络资源进行素质教育的能力。
四、活用资源，实施素质教育远程教育提供的丰富资源为素质教育提供了可能。
我利用多媒体资源，使学生在数学知识中了解其发展历程，感受数学的力量，激发创新思维，使他们认识到数学在生活中的无处不在，理解和欣赏其价值和魅力。
总之，此次研修对我影响深远。
它为我的教学提供了新的视角，指明了未来工作的方向。
我将继续消化所学理念，将其转化为教学实践；不断学习教育新知，提升专业素养，撰写教学反思以持续改进。
在未来的教学中，我将更加致力于专业研修，创新教学方法，努力成为一名更优秀的数学教师。
2024年小学数学校本研修总结模版（二）四）教学反思的实践在参与同伴或专家的课程后，我习惯性地记录下对我影响最深刻的体验，包括我在日常教学中的深刻感悟，以及公开课程的评课和建议。
小学数学研修学习总结报告_小学研修工作总结
小学数学研修学习总结报告_小学研修工作总结一、学习总结在本次小学数学研修学习中，我深刻体会到了数学教学的重要性和特殊性，通过系统的学习和讨论，对数学教育的理念、方法和策略有了更深入的理解，受益匪浅。
1.理论学习：在研修学习中，我们系统地学习了数学教学理论知识，学习了数学教学的基本原则和方法。
通过学习教学大纲和专业课程，我对数学教学的理论和实践有了更深入的认识，明确了数学教学的目标、内容和方法。
2.教学实践：通过参与数学教学实践，我积累了丰富的教学经验，提高了教学效果。
在实际教学中，我尝试运用各种教学方法和手段，提高了学生的学习兴趣和能力。
3.教学策略：在研修学习中，我们深入探讨了数学教学的策略和方法，探讨了如何激发学生的数学兴趣，如何提高学生的数学思维能力。
这些都为我今后的教学实践提供了很好的参考和借鉴。
二、研修收获通过本次研修学习，我收获了很多：1.提高了教学水平：通过本次研修学习，我深化了对数学教学的理解，提高了自己的教学水平，这将对我的教学工作产生积极的影响。
2.拓宽了教学思路：在研修学习中，我们不仅学习了理论知识，还进行了教学实践和案例分析，这使我对数学教学的思路有了进一步的拓展，有助于我更好地开展教学工作。
3.增进了专业素养：通过深入的研修学习，我增进了对数学教学的专业素养，更清楚了自己的教学定位和发展方向。
三、研修不足在本次研修学习中，我也发现了自己的不足之处：1.理论知识不够扎实：尽管我在研修学习中学习了很多数学教学的理论知识，但我认识到自己的理论知识还不够扎实，需要继续学习和提高。
2.教学方法不够多样化：在教学实践中，我发现自己的教学方法相对比较单一，需要进一步提高教学方法的多样性和灵活性。
3.课堂管理不够完善：在教学实践中，我发现自己在课堂管理方面还存在不足，需要加强对课堂管理的认识和实践。
四、下一步计划在今后的工作中，我将努力改进自己的不足之处，提高自己的教学水平和专业素养：1.加强理论学习：我将继续学习数学教学的理论知识，不断提高自己的理论水平，为教学实践提供更为坚实的理论支撑。
小学数学研修总结报告
小学数学研修总结报告尊敬的领导：我从事小学数学教学工作已有多年，为了提高自己的教学水平和应对新课程的需求，我参加了近期的小学数学研修活动。
在此次研修中，我深刻认识到了数学教育的重要性，学习到了许多教学方法和策略。
现在，我将就这次研修的内容进行总结并提出自己的感想和建议。
首先，我要说研修过程中最让我印象深刻的是学习到了新的教学策略和方法。
在之前的教学中，我主要采用的是传统的教学模式，重点放在知识的传授上。
然而，在研修中，我学习到了以学生为中心的教学理念，即关注学生的学习兴趣和学习方式，引导学生积极参与和主动探索。
通过小组合作和探究性学习的方式，不仅可以提高学生的学习动力和参与度，还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这种教学模式的应用对学生的学习效果产生了很大的影响，我也会积极应用到我的教学实践中。
其次，我还学习到了许多实用的教学技巧和方法。
例如，通过游戏化教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们对数学的喜爱。
例如，我可以设计一些趣味的数学游戏，通过竞赛和团队合作的方式增强学生的学习动力。
此外，我还学习到了如何设计有效的数学讲解和示范，如何借助教学工具和多媒体资源来展示数学问题和解决方法。
这些技巧和方法可以帮助我更好地向学生解释数学概念和解题思路，提高他们的理解和应用能力。
在研修中，我还参观了一些优秀的小学数学课堂，观察了其他教师的教学实践。
通过观察和交流，我深刻认识到了数学教师的角色和责任。
作为一名数学教师，不仅要掌握扎实的数学知识，还要了解学生的学习特点和教学需求。
只有通过不断的学习和研究，才能提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
通过这次研修，我对小学数学教学有了更深入的了解和认识。
我深刻意识到数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过数学教育，我们可以培养学生的逻辑思维和分析能力，培养他们的创造力和创新精神。
因此，我们作为小学数学教师应该不断提高自己的教学能力，创造一个积极、有趣、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告一、问题提出让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革刚要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。
当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学生的学习质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益无穷。
二、研究对象与步骤研究对象：小学1—6年级学生研究步骤：1．准备阶段：2022年5月，确定研究课题，准备申报立项；2．实施阶段：2022年6月——2022年12月，围绕课题进行研究，按时间顺序，分阶段上传研究日志。
3．总结阶段：2023年1月—2023年2月梳理教学研究过程，整理资料，撰写结题报告。
三、研究过程与方法研究过程：1、准备阶段（2022.01-2022.04）（1）加强理论学习，认真阅读各教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。
（2）确立课题，申报课题。
（3）落实任务，确立研究目标，制定实施方案。
（4）运用多种方法，开始实施研究。
2、实施阶段（2022.05-2022.12）（1）开展相关的“小学数学良好学习习惯培养的研究”的研究，收集实践中的资料及数据。
（2）观摩研讨，实践研究怎如何在小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯。
（3）撰写研究性日志。
3、总结阶段（2023.01—2023.02）（1）整理档案，进行数据分析。
（2）论证实验的科学性、合理性、可行性。
（3）整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。
研究方法：1、文献研究法：通过查阅相关文献资料，学习和研究相关的理论知识，提高自身的业务水平。
2、观察法：对本校数学课堂中新媒体新技术的使用情况。
3、个案研究法：针对教学中出现的问题，究其原因，寻找解决方法，进行个案研究。
4、经验总结法：在研究过程中，不断反思，及时归纳总结课题实施过程中存在的经验教训，提高研究质量。
2024年小学数学研修总结模版(二篇)
2024年小学数学研修总结模版为了提高小学教师的数学教学水平，更好地指导孩子们学习数学知识，我校在2024年组织了一次小学数学研修活动。
本次研修围绕数学教材和教学方法展开，参与教师积极参与，取得了丰硕的成果。
本次研修活动分为两个部分，一是数学教材解读，二是教学方法探讨。
首先，我们请来了数学教材编写组的成员对最新教材进行解读。
他们详细介绍了教材中的新知识点、重点和难点，并就教材编写的理念和出题原则进行了解读。
通过这次解读，我们深入了解了教材的设计思路，找到了教材和课堂教学之间的联系。
其次，我们进行了教学方法的探讨与交流。
在这个环节中，教师们积极分享了自己的教学心得和研究成果。
有的教师介绍了一些生动有趣的数学教学活动，有的教师分享了一些针对不同学生的教学策略，还有的教师讲解了一些利用教具和互联网资源进行数学教学的方法。
这些经验和方法的分享让我们受益匪浅，也为我们丰富了教学内容和方式，提高了教学的效果。
在研修活动中，我们也组织了一些小组讨论和案例分析。
通过这些活动，我们共同讨论了一些常见的教学难点和学生容易犯的错误，寻找了针对性的解决方法。
同时，我们还进行了一些典型案例的分析，分析了教学过程中可能出现的问题，提出了一些解决方案。
通过这样的讨论和分析，我们更加深入地理解了学生的思维特点和学习困难，为日后的教学实践提供了宝贵的经验。
在此次研修活动中，我们还邀请了一些优秀的数学教师和专家进行授课和指导。
他们为我们带来了一些前沿的数学教学理论和方法，让我们看到了数学教学的更广阔的发展空间。
他们还就我们提出的问题进行了一对一的指导，解答了我们在教学中遇到的困惑。
通过与优秀教师和专家的交流，我们更加深入地了解了数学教学的精髓和要点，提高了我们自身的教学水平。
通过这次数学研修活动，我校的数学教师们对数学教学有了更深入的认识和理解，更新了教学观念，提高了教学方法。
我们相信，在今后的教学实践中，我们将能够更好地引导学生学习数学，培养学生的数学兴趣和能力。
小学数学研修工作总结(精选5篇)
小学数学研修工作总结（精选5篇）小学数学研修工作总结1本人有幸参与了本次小学数学国培学习，在这次培训的过程中，学习了每一个专题的讲座，专心听取了专家们对小学数学教学的指导和解读。
他们独道的见解，新颖的理念和人格的魅力，渊博的学问无不影响着我。
使我对老师工作的概念有了更深刻的理解，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
为我的头脑增添了不少新的教育教学理念；心理辅导，让我收获了一份欢乐心情。
虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。
回顾半年的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……一、收获。
1、本次研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。
我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到肯定的理论高度。
2、国培研修改进了教学观念。
通过研修，大量的案例，深化浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了哪些新的要求。
通过深化学习，更让我明白了作为一名老师必需具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高潮的教育智慧，远大的教育境界扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己身体加油，给自己头脑充电，博学广—闻，不断的提高自己，充实自己。
树立“以学生发展为本”的教育思想，不断转变教学观念、教学行为及学生的学习方式。
3、国培研修增加了我教学信念。
作为一名数学老师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我愁闷，我困惑，甚至有时我失去了自信。
自从踏入国培研修平台，我慢慢发觉了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应当怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应当留意把握哪些重点……通过研修平台，我扫瞄了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性……总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。
小学数学研修总结范文(6篇)
小学数学研修总结范文（精选6篇）学习的美好时间在不经意中已经过去,你肯定学到了很多新的学习方式,你需要一个好的学习小结。
以下是我为大家收集整理的小学数学研修总结范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学数学研修总结范文第1篇通过这次研修，使我认得到，课堂的主体应当是同学，所以我们要培育同学提出问题、分析问题、解决问题的本领，充分调动同学学习的主观能动性，充分确定同学的优点，激励同学的制造性，用积极的语言评价同学，要激励同学开展探究性学习，进行合作型学习，充分培育同学的探求本领及团结协作的本领，使同学在不断的学习中，发觉解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的本领，老师要教给解决问题的方法，取得本领的手段，充分信任同学的自主学习本领，不包办代替，绝不能扼杀同学的创新本领的形成。
重视同学的学习品质、自主学习本领、合作学习本领、探究本领、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合本领，重视同学的动手本领，实践本领，创新本领的培育，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于同学的进展。
1、创设情境。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣味的问题情景，吸引同学的注意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实启程，在讨论现实问题的过程中学习数学，同时把学到的数学学问应用到生活实际，使同学充分体会到学以致用的目的。
2、联系实际，多激励同学，提高学习积极性。
课改，要能发挥同学主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于老师。
老师如何引导、启发、点拨？能否真正把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的学问教具。
数学学科与社会生活、生产紧密联系。
因此，在教学中老师要擅长引导同学从生活现实启程，依据同学把握的情况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题。
3、重视过程教学，优化教学内容设计。
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结 .doc
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结新世纪小学xx本学期，在“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。
现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。
通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。
课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。
在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。
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小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告小学数学有效学习习惯的培养研修总结报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的研究《小学数学良好学习习惯的培养的研究》微型课题结题报告一、问题的提出当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。
部分学生由于种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。
为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？通过长期的观察，我发现那些学习成绩不理想的的学生除了极个别智商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。
还有部分学生智商不错，平时表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。
数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性。
具有这些习惯的学生能学好数学吗？通过比较，可以初步得出一个结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯是必须的。
在新课程改革的背景下，如何通过培养学生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究的问题。
基于以上认识，我提出了《小学数学良好学习习惯的培养的研究》的微型研究课题。
二、研究的方法研究方法：文献资料法、调查法、个案研究法、反思总结法在学着研究的过程中，我着重从以下几个方面入手：积极暗示、正面引导教育家第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授的本领。
而在于“激励，唤醒，鼓励”。
一个班级中总有一些学习习惯好、学习成绩优秀的学生。
我们可以引导其他学生对于他们进行观察，进行模仿。
同时让这些优秀的孩子谈谈平时是如何做的，以孩子的鲜活的事例，去引领、去塑造。
同时教师发挥自己的人格魅力，通过讲一些自己小时候的经历，去进行积极地心理暗示：怎样做是对的，怎样做才能取得成功！“亲其师，信其道!”学生进步很快！个案追踪、强化再造在学习习惯的培养过程中，总有一些学生，反反复复难以更改。
对于这些孩子，需要我们的耐心与智慧。
因此，我花了大量的时间，和他们促膝谈心，用鼓励、赞美的目光看待他们，等待他们，引导他们。
一段时间后，这些孩子都有了进步。
不喜欢作业的慢慢地由完成一点，到完成许多；上课爱做小动作的慢慢地注意力集中了；不爱发言的慢慢地也学会了和别人争论??我真诚地为孩子们的进步而高兴！营造氛围、活动催进在培养学生良好的学习习惯的过程中，通过营造人人积极进取的氛围，让学生相互竞争，小组相互比赛，共同成长，共同提高。
这一学年中，相对组织了一些切合学生实际的活动：“我最棒！”演讲；“口算大王”竞赛；“数学小论文”能手比赛；开展了“我最细心！”“我最认真！”“我最专心！”等一系列“我最···”的评比。
在活动中，学生懂得了养成好的学习习惯的重要；在活动中，学生逐步养成了好的学习习惯。
齐抓共管、有效养成开学初，我们召开了家长会，针对学生存在的不良习惯，提出了相对要求。
让家长参与进来，让家长进行督促。
比如，陪着孩子看看书，与孩子聊聊天；除了在生活上给予关注外，更多的要给学生营造一个氛围，更多的关注孩子的精神生活。
对于外出打工的家长，要求一周至少电话联系一到两次。
学生在家的表现通过家校通即使反馈过来，为学生良好学习习惯的养成，打下了基础。
三、初步的成效通过一年的努力，这班学生变化很大：良好的数学学习习惯的养成，使学生体会到学数学的乐趣。
每个学生都有一颗要好的心，都有一颗向上的心！我们只有善抓机会，激发学生的潜能，使学生养成良好的学习习惯，从而对学习数学产生一定的兴趣。
这样在你的数学课堂上才会出现“学生的小脸通红、学生的小眼闪亮、学生的小手直举、学生的小口常开。
”这样喜人的场面!良好的数学学习习惯的养成，改变了学生的学习方式。
变“要我学”到“我要学”再到“要学我”。
好的学习习惯的养成，必然形成了良好的班风学风。
学生们课堂上小手忙（会合作）、眼睛亮（会观察）、声音响（会表达）、脑子转（会思考）。
课后作业的完成，由应付变成了自主；由马虎变成了认真；学习质量也随之逐渐提升! 良好的数学学习习惯的养成，使学生形成了好的品质。
在数学教学中，通过有意对学生进行“听、说、读、写”方面的训练，使之成为学生一生受用的基本习惯，养成了良好的品质。
听的训练——培养学会倾听的习惯，养成认真专注的品质。
说的训练——培养乐于表达的习惯，养成大胆自信的品质。
读的训练——培养认真审题的习惯，养成严谨细心的品质。
写的训练——培养善于反思的习惯，养成敏捷灵活的品质。
良好的数学学习习惯的养成，提高了教学质量。
一学年过去了，学生进步很快，学习成绩稳步提升。
活泼了，大方了，主动了，细心了，学会了思考，学会了用脑??在全县口算抽测中，在数学小论文评比中，都取得了理想的成绩。
在研究的过程中，我也收获较多，体会到了科研的乐趣，明白了只教书，不研究的教师，不能算是一名优秀的教师，今后还要继续前行！四、待解决的问题通过前一阶段的研究，我收获了一些成果，但也发现了一些问题，研究的深度还不够，同时我也感觉到习惯的培养并非一日之功，特别对于中高年级学生来说，要想改变，确实很难。
习惯的培养应从低年级开始就要重视,要小处着手，大处着眼。
坚持就是胜利！良好学习习惯的培养，不可能立竿见影，是水磨的工。
特别到了高年级，学生更是如此。
如果操之过急，往往适得其反。
需要我们蹲下身子，慢慢引领；需要我们耐着性子，学会等待。
习惯的养成需要多方面的合作，家庭、学校、社会缺一不可！需要各学科的配合！任何事都需要有一个过程，要学会耐心等待。
对于良好学习习惯的培养，要予以重视，特别是作为教师的我们。
正如“磨刀不误砍柴工”那样，好习惯对于孩子的终生学习有着重要的作用。
其次要有所为，充分发挥教师的主导作用；要明确告诉学生应该怎样去做，而不是说不应那样做，要以学生为主体，发挥榜样示范作用，要及时总结、表扬给予肯定，以表扬促进步，以进步换成长！“好的学习习惯将改变孩子的一生！”让我们用我们的爱与智慧，去促使学生良好学习习惯的养成！期待着孩子能养成良好的学习习惯，在今后的人生大道上，给我们带来更多的惊喜！阅读全文(927) |回复(1) |引用通告(0) |编辑上一篇： ?下一篇：? 发表评论：篇二：小学数学学习习惯培养的实践探索阶段性小结《小学数学学习习惯培养的实践探索》阶段性小结（一）201X年8月，我校数学教研组申报并立项了《小学数学学习习惯培养的实践探索》的课题研究，在研究中，我们作了一系列的工作。
第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。
201X年8月初，我们进行了《小学数学学习习惯培养》的教科研培训。
通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行……等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。
同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。
第二，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养小学生数学学习良好习惯的意义是什么”。
通过调查，更坚定了我们进行此项研究的决心。
第三，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯”。
通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下节课学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。
调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。
第四，我们在学生中广泛开展了“我的金钥匙——数学学习好习惯”征集活动和以“我的数学学习习惯”为主题的征文活动。