寓教于一日活动之中
重新认识“寓教育于一日生活之中”
重新认识“寓教育于一日生活之中”作者：刘峰峰来源：《幼儿教育·教育科学版》2007年第09期[摘要]“寓教育于一日生活之中”是幼儿园教学的重要特点，它揭示了幼儿园教学应当回归生活世界的价值取向。
但是，在教学实践中存在着对“寓教育于一日生活之中”的种种误解，导致幼儿园教学流于形式、流于平庸，使得幼儿园教学“日常生活化”。
因此，我们需要重新认识和理解“寓教育于一日生活之中”的含义，明确“一日生活”不同于“日常生活”。
幼儿园教学回归生活世界应当重视教学实践中的交往，尤其是教师与幼儿个体之间的交往以及幼儿与幼儿之间的交往，真正关注和回归幼儿的文化生命世界。
[关键词]生活世界；日常生活；幼儿园教学实践[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2007)09-0009-05幼儿进入幼儿园接受教育意味着他们正式的社会生活的开始，不论是在生理上还是心理上，幼儿都需要进行全方位的学习，而且这种学习是一种广泛的基础性学习。
幼儿身心发展的局限性决定了幼儿不可能像中小学生那样进行正规的课堂学习，教师必须将幼儿所要学习的知识、技能、情感、态度等融入幼儿能理解的各种活动中，这直接表现为幼儿园需要进行与日常生活相类似的一系列活动，包括吃饭、睡觉、入厕、游戏、上课，等等。
教师需要时时在场，有计划、有目的地安排和组织幼儿的各项活动。
可见，幼儿园教学应当渗透在幼儿园的一日生活之中。
从幼儿园教学的实践形式来看。
“寓教育于一日生活之中”正是幼儿园教学所应达到的理想境界。
一切教的活动与一切学的活动之间形成了一一对应关系，实现了教与学之间的完美契合，幼儿园教学实现了向生活世界的回归。
但是，在当前幼儿园教育实践中存在着种种问题，幼儿园教学在很大程度上被异化了，教学与生活被彻底分离开来。
因此，教育者需要重新认识“寓教育于一日生活之中”的深刻内涵，以真正实现幼儿园教学向生活世界的回归。
一、“一日生活”不同于“日常生活”日常生活是非常琐碎的，从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征。
寓教育于一日生活之中
一、“一日生活”不同于“日常生活”
日常生活是非常琐碎的，从本质上说，日常生活具有自在性、重复性、常规性和前反思性等特征。因此，日常生活很少表现出创新，而是表现出循环往复的特点，这就决定了日常生活具有惰性和保守性。这种惰性和保守性经过长期积累，形成惯性，必然会抑制人的主体意识和创造性的发挥，使人懒于反思，甚至不会反思，最终影响人的发展。
寓教育于一日生活之中
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【摘要】“寓教育于一日生活之中”是幼儿园教学的重要特点，它揭示了幼儿园教学应当回归生活世界的价值取向。但是，在教学实践中存在着对“寓教育于一日生活之中”的种种误解，导致幼儿园教学流于形式、流于平庸，使得幼儿园教学“日常生活化”。因此，我们需要重新认识和理解“寓教育于一日生活之中”的含义，明确“一日生活”不同于“日常生活”。幼儿园教学回归生活世界应当重视教学实践中的交往，尤其是教师与幼儿个体之间的交往以及幼儿与幼儿之间的交往，真正关注和回归幼儿的文化生命世界。
幼儿园教研活动《一日活动中课程游戏化的探索与反思》
幼儿园教研活动《一日活动中课程游戏化的探索与反思》教师在幼儿一日活动中要努力将游戏精神、游戏理念渗透到各个环节，做好课程与游戏的融合、统整，让幼儿在符合其身心发展的游戏中探索、创造、表达，启迪智慧，获得快乐。
一、如何在幼儿一日生活中推进课程游戏化课程游戏化是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效，促进幼儿获得新经验。
那么如何在幼儿一日生活中推进课程游戏化呢？本文将着重从运动、学习、游戏三方面进行阐述，将游戏理念、游戏精神真正落实到一日活动中，让幼儿有趣地学、有益地玩，获得和谐、全面、健康、快乐的发展。
1.提供适宜性支持，使晨间体锻游戏化。
《幼儿园教育纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”晨间体锻是一种非正规的体育活动，小朋们可以在集体游戏、分散活动中锻炼力量、学习合作。
因此，我针对幼儿年龄特征提供了适宜性支持，使晨间体锻变得更好玩、更有趣。
首先，晨间体锻中，我会根据幼儿年龄特点精心设计锻炼幼儿基本技能的集体游戏。
如小班幼儿喜欢各种小动物，因此我会组织他们开展《小兔拔萝卜》、《小熊过桥》等游戏，小朋友们模仿一个个可爱的小动物，和同伴一起玩、一起疯，各种能力及意志品质都得到一定程度的发展；而中大班我会设计一些比赛、合作型游戏，如《跳房子》、《螃蟹运球》等，通过灵活的比赛形式，满足幼儿兴趣需要，增强自信心，感受团结合作的重要性。
其次，晨间体锻中，我会给幼儿提供丰富多彩的游戏材料：足梯、轮胎、小推车、沙包、皮筋、飞盘、小尾巴、报纸球等，幼儿利用这些材料在竹梯上爬和跳、用轮胎滚和钻、合作推小车、投沙包、跳皮筋、揪尾巴，每天都玩得不亦乐乎，爬、跳、钻、投掷、平衡等技能都得到锻炼和提高。
2.整合游戏化资源，使集体活动游戏化。
集体教学活动游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
因此，我会充分整合各种游戏化资源，使课程和游戏自然有机地融为一体，让幼儿在玩中学、学中玩，激发幼儿学习兴趣，提高学习效率，真正达到寓教于乐的目的。
幼儿教育的一般原则有哪些
幼儿教育的一般原则有哪些幼儿教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，关于幼儿教育需要清楚的原则有哪些呢?下面是店铺为大家整理的幼儿教育的原则，欢迎阅读!幼儿教育的一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则(1)尊重儿童人格尊严。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
⑵保障儿童的合法权益。
儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体s他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
教师不仅是儿童的“教育者' 也应当是儿童权益的实际维护者。
2.发展适宜性原则学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。
要找准每个孩子的最近发展区s使每个孩子通过教学获得都能在原有基础上有所提高。
遵循发展适宜性原则包含几层含义：教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又利于其长远发展;既适合儿童的现有水平，又有一点的挑战性;必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展;为每个儿童着想，关注个体差异。
3.目标性原则(1)把握目标的方向性和指导性(2)注重教育目标实施过程的动态管理4.主体性原则(1)准确把握儿童发展的特点和现状(2)在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机5.科学性、思想性原则⑴教育内容应是健康、科学的(2)教育要从实际出发，对儿童健康发展有利(3)教育设计和实施要科学、正确6.充分发掘教育资源》坚持开放办学的原则(1)与家长合作共育(2)开门办学，与社区合作(3)学前教育机构、家庭、社区一致的教育7.整合性原则(1)活动目标的整合(2)活动内容的整合(3)教育资源的整合幼儿教育的特殊原则以上谈到了教育的一般原则，对学前儿童来说，由于其身心发展的特殊性;教育还应遵循以下几个原则。
1.保教合一的原则贯彻这一原则应明确以下几点：(1) 保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。
(2)保育和教育工作互相联系、互相滲透。
幼儿园一日活动设计优秀案例：寓教于乐的体验之旅
幼儿园一日活动设计优秀案例：寓教于乐的体验之旅一、活动目标在幼儿园的教育中，寓教于乐是一种非常有效的教育方法。
通过给幼儿创造出有趣而富有教育意义的体验，可以激发他们的学习兴趣和动力。
幼儿园一日活动设计优秀案例：寓教于乐的体验之旅，旨在通过设立各种富有趣味和教育意义的活动，带领幼儿进行一次充满乐趣和收获的教育之旅。
通过这次体验之旅，幼儿将能够在玩中学，体验中悟，达到寓教于乐的教育目的。
二、活动安排1. 植物种植体验在这一环节，老师将组织幼儿们一起去幼儿园的植物园，让他们自己动手参与到植物种植的活动中。
老师将向幼儿们展示如何播种、浇水、施肥等做法，并引导他们亲自动手去操作。
这样一来，幼儿们便可以通过亲身参与，体会到种植的乐趣，学会热爱大自然，了解植物的生长过程。
2. 动物喂养体验接下来，我们将带领幼儿们去参观幼儿园的小动物区，让他们亲自动手去喂养小兔子、小鸡、小鸭等小动物。
在老师的引导下，幼儿们将学会如何爱护动物，懂得责任与关爱。
3. 艺术创作体验在这一环节，我们将引导幼儿们进行一次小小的艺术创作。
老师将准备丰富的艺术材料，如颜料、画笔、纸张等，让幼儿们自由发挥想象，进行绘画创作。
通过这次活动，不仅可以培养幼儿的艺术兴趣，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。
4. 健身运动体验我们将进行一次健康的运动体验。
在宽敞的操场上，老师将引领幼儿们进行一些简单的健身运动，如绕圈跑、跳绳等。
这样一来，不仅可以促进幼儿们的身体活动，还能培养他们团队合作的意识。
三、活动总结通过这次寓教于乐的体验之旅，幼儿们可以在玩中学，体验中悟，收获知识、增长见识、锻炼能力。
在老师的引导下，他们可以更加深入地了解植物、动物、艺术和健身运动等方面的知识，感受到身心愉悦的快乐。
这样的一次活动设计，将对幼儿的综合素养和兴趣培养起到非常积极的作用。
四、我的观点和理解作为文章写手，我对这个一日活动设计的优秀案例非常赞同。
寓教于乐的教育方法正是我们应该倡导的教育理念，因为通过这种方式，孩子们可以在快乐中学习，达到事半功倍的效果。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
如何把主题教育渗透在幼儿园一日活动中
如何把主题教育渗透在幼儿园一日活动中幼儿园课程大多以主题教育为主，为的是让幼儿获得的知识经验保持完整性。
而在幼儿的一日生活中如何开发身边的丰富的主题教育，如何把这些主题教育渗透到一日的教育活动中呢？我们从本地、本园实际出发，将浓郁乡土气息搬进幼儿园，注入主题活动，把主题活动与幼儿一日生活活动、游戏活动、教育活动等进行有效整合，并合理安排，开展生动有趣的主题教育。
一、主题教育在集体活动中的渗透在主题教育中，我们重视根据幼儿的需求和兴趣不断地进行调整，即主题生成活动。
同时，我们把主题教育与“做中学”进行渗透。
“孩子的学习特点是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。
”因此，在主题活动的开展过程中，我们为孩子创设了大量直接感知、亲身体验、动手操作的机会,变以往被动地接受为如今主动地操作、探索学习，让幼儿在做中学、做中玩、做中求发展。
如开展“我们的家乡——春到嵖岈” 主题活动时，我们把遂平丰富的地方文化知识加以整理、分析,然后根据本园实际渗透到各领域进行教学活动，我们收集了嵖岈山风景照片，嵖岈山卫星人们公社历史资料，吴房—遂平名称的由来，教师制作孩子熟悉的有关家乡的PPT，幼儿在看地图、聊地图中了解了遂平丰富的历史文化和地理位置，知道了各个自然村的名称，这样便于幼儿在生活中认识站牌，体现环境创设的实效性。
二、主题教育在环境创设中的渗透幼儿的学习是在与环境交互作用的过程中得到发展的，只有让幼儿与之发生对话、互动，才是“活环境”，才能更好地发挥教育作用。
因此，主题环境从内容的来源、主题的产生等多方面生动、真实地再现了师幼之间近距离的对话。
在环境的创设中，我们还充分体现以幼儿为本的教育理念，让幼儿与环境对话，寓教于环境中。
如在“爬山去”主题中，孩子想自己设计“美丽的嵖岈山”。
利用已有的知识经验绘制各种各样的石头的形态,通过看看图片、听听故事介绍等途径获得更多的大山信息，然后把这些都体现在主题墙中。
在主题墙面创设后及时把孩子的作品展示出来，鼓励幼儿向同伴讲述自己在爬山时的生活经验和获取的知识；引导幼儿仔细地观看主题墙的内容，通过参与创设，看到了自己的努力成果，体验了成功的喜悦和学习的快乐。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去【摘要】德育教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过设计富有教育意义的活动，可以让幼儿在早晨活动中培养自律和责任感。
在游戏中培养团队合作精神，可以让幼儿学会尊重和合作。
通过绘本故事传递道德价值观念，可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
搭建积木塔培养幼儿的耐心和毅力，培养他们的坚持精神。
进行园内义务劳动体验，可以教育幼儿尊重劳动和助人为乐的精神。
德育教育的渗透是幼儿教育的重要组成部分，应该融入日常活动中，让幼儿在成长过程中受益匪浅。
通过这些活动，幼儿可以在快乐和愉悦的氛围中学会品德和道德，成为更好的自己。
【关键词】德育教育、幼儿、活动、团队合作、绘本故事、道德价值观念、积木塔、耐心、毅力、义务劳动、渗透、教育、日常活动。
1. 引言1.1 德育教育的重要性德育教育是人类社会长期发展的重要产物，是培养人们德行的行为规范和品质的一种教育形式。
在当今社会，随着道德观念的淡化和社会风气的败坏，德育教育的重要性愈发凸显出来。
德育教育不仅是对学生道德品质的培养、对学生文明素质的提高，更是学校教育的基石和灵魂，具有不可替代的重要作用。
德育教育的重要性体现在以下几个方面：德育教育是学校教育的首要任务之一，是学生全面发展的基础。
只有在德育框架下，学生才能树立正确的人生观、价值观和世界观，具备健全的心理素质和道德修养，才能成为品学兼优的人才。
德育教育有助于维护社会秩序和风气，促进社会和谐稳定。
只有在道德风尚的引领下，社会才能实现和谐发展，道德风气才能良性循环。
德育教育是塑造国家精神和文化底蕴的重要途径。
一个国家的繁荣昌盛与否，不仅取决于其经济实力和科技水平，更取决于其文化底蕴和民族精神。
只有通过德育教育，才能实现国家富强、民族复兴的宏伟目标。
德育教育的重要性是不可低估的，只有充分重视德育教育，才能实现人的全面发展和社会的和谐进步。
1.2 幼儿德育教育的意义在幼儿的成长过程中，德育教育扮演着至关重要的角色。
可以安排幼儿园的一日活动对幼儿神经系统发展的意义
可以安排幼儿园的一日活动对幼儿神经系统发展的意
义
1、合理安排幼儿一日生活，有利于儿童神经系统的正常发育，有利于保护儿童消化系统的功能，有利于培养幼儿良好的生活习惯。
2、根据园所内幼儿年龄特点、季节变化情况制定幼儿一日生活安排计划。
3、每周应对各班执行的幼儿一日生活安排计划进行有目的检查、考核，及时发现问题并予以纠正。
在执行生活安排计划时，必须岗位职责分工明确、各尽其职。
4、合理掌握幼儿一日生活安排原则：将幼儿一日生活的主要内容如睡眠、进餐、活动、游戏和作业等各个生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予科学合理的安排，并结合季节变换特点，考虑家长的工作时间和需要。
5、寓教于一日生活之中，注意动静结合、室内外活动结合。
每日户外活动要充分利用阳光和空气，日托不少于2小时。
6、由分管园长、保健人员、保教人员共同制定幼儿一日生活安排计划，严格遵照执行，不得随意变更，以免扰乱幼儿的生物钟。
7、取得家长的配合，保证幼儿的出勤率。
一般情况下，不允许幼儿迟入园、早离园或带食物到园内来吃，以免扰乱班级的生活常规。
渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由
渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由在幼儿园的一日生活中，有许多活动对幼儿的身心发展起到了积极的促进作用。
下面将介绍这些活动的理由，并解释它们对幼儿园生活的重要性。
1. 游戏时间：幼儿园通过游戏时间来激发幼儿的兴趣和想象力，帮助他们发展创造力和解决问题的能力。
游戏不仅可以培养幼儿的社交能力，还可以加强他们的协作和沟通能力。
2. 亲子活动：在幼儿园中，亲子活动可以帮助幼儿建立亲子关系，增强幼儿的安全感和归属感。
通过参与亲子活动，幼儿可以与父母一起玩耍、学习和分享，促进家庭和幼儿园之间的紧密联系。
3. 户外活动：户外活动是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
户外活动可以让幼儿接触到大自然的美丽景色，促进他们的身体发展，增强体质和协调能力。
此外，户外活动还可以提供丰富的学习机会，让幼儿能够在实际环境中探索和发现。
4. 艺术表演：艺术表演是幼儿园中一项非常重要的活动。
通过参与艺术表演，幼儿可以培养自信心和表达能力。
艺术表演还可以激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的艺术欣赏能力。
5. 科学实验：科学实验是幼儿园中一项非常有趣和有益的活动。
通过参与科学实验，幼儿可以培养观察力和实验能力，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
科学实验还可以帮助幼儿理解科学原理，并提高他们的问题解决能力。
6. 音乐活动：音乐活动是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
音乐可以帮助幼儿放松身心，培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感。
此外，音乐活动还可以激发幼儿的创造力和表达能力，提高他们的社交能力。
7. 阅读时间：阅读时间是幼儿园中非常重要的一项活动。
通过阅读，幼儿可以学习新知识，培养语言能力和思维能力。
阅读还可以帮助幼儿培养阅读习惯，培养他们对文字和故事的兴趣。
8. 健康教育：健康教育是幼儿园生活中非常重要的一部分。
通过健康教育，幼儿可以学习如何保持身体健康，培养良好的卫生习惯。
此外，健康教育还可以教导幼儿如何正确使用医疗器械，提高他们的安全意识。
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在穿衣服时发展小肌肉运动技能：
如何拉拉链、系纽扣；如何穿睡衣、夹克衫；区分左右手的连指手套和左右脚的鞋子
在入厕时进行情感教育：
自我意识：身体功能.比较男孩和女孩.学习身体器官的名称和功能作用
自我认识：男孩应做什么.女孩应做什么
自尊：自己照料斤毫的身体而不必害羞或害怕
在吃饭时培养独立能力：
找到自己的位置并坐下.自己进餐.家餐或午餐时间自己洗漱
在吃饭时认识个体差异：
喜欢／不喜欢；选择不同的食品；吃饭速度的快／慢
在休息／睡觉时进行健康教育：
自我照料的技能；休息习惯；体内平衡；交替轮换活动使身体得到休息
在休息／睡觉时培养独立能力：
自我意识；衣服的尺寸.比较不同性别的、不同年龄的、不同身高的幼儿的服饰
寓教于一日活动之中
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在吃饭时进行健康教育：
介绍新的、不同的食品.形成良好的营养习惯
在吃饭时培养社会性技能：
在集体吃饭时如何行事.集中注意吃饭并与人交谈；养成社会接受的进餐行为和态度
在吃饭时发展小肌肉运动技能：
盛汤；用调羹；自己吃饭；不泼洒汤水和饭菜
性教育：在自然环境下Байду номын сангаас身体极其功能形成健康态度