道德与法治
道德与法治的区别与联系
道德与法治的区别与联系道德与法治是社会中不可或缺的两个重要概念，它们在维护社会秩序和推动人类文明发展方面起到至关重要的作用。
尽管二者都针对人们的行为规范进行约束，但道德和法治之间存在着一些差异与联系。
本文将探讨道德与法治的区别与联系。
一、道德的定义与特点道德是人类行为准则的总称，是人们基于内心的道德意识所遵守的伦理规范。
道德并不是通过外界的强制力量进行约束，而是源于个体的内在信仰和自觉遵守。
道德具有以下几个特点：1. 主观性：道德准则是每个人根据自己的信仰和判断形成的，因此会因个体的信仰、文化背景、生活经历等方面而产生差异。
2. 自律性：道德规范明确要求人们具备自我约束和自我约束能力，自觉遵守社会价值观念并且为此承担责任。
3. 唯心性：道德规范属于人类主观意识的产物，没有具体的物质形态，只是在人们心中存在的伦理观念。
二、法治的定义与特点法治是指国家通过制定法律并实施的方式来规范社会成员的行为，维护社会秩序和公平正义。
法治具有以下几个特点：1. 客观性：法律是由国家或政府制定，并由法院等司法机构负责执行和裁决，其规范内容对所有人具有普遍性和强制性。
2. 外在性：法律对人们的行为进行强制约束，通过奖惩等手段推动人们遵守法律规范。
3. 物质性：法律是以法典、法条等形式具体存在的规则和规范，体现了国家的意志和权威。
三、道德与法治的区别道德和法律在其本质和实施方式上存在一些重要的区别：1. 来源不同：道德源于人们内心的道德意识，是主观的个体行为规范；而法律是由国家或政府制定的普遍强制力的行为规范。
2. 约束性不同：道德规范是基于自愿遵循和内在信仰的，对个体约束力较弱，依靠个体的内心自觉来遵守；而法律是外在的、强制性的规范，违反法律将受到法律制度的制裁。
3. 效力不同：道德规范的效力主要依赖于个体的道德观念和人际互动，它通常体现在日常行为中，但无法提供具体的法律权益保护；法律的效力则可强制执行，通过司法机构维护社会秩序和保护公众权益。
道德与法治之间的关系
道德与法治之间的关系法治与德治的关系是相辅相成、辩证统一的关系,集中表现在以下三个方面: 第一,法治与德治是相互联系的,法治与德治虽然范畴、内涵不同,但二者是紧密联系、辩证统一的。
“法治”与“德治”的关系（一）“法治”与“德治”区别1、治国方略上的差异“法治”与“德治”的最终归宿都在治国上,但二者在治国的侧重点上却截然不同.换言之,前者主要侧重于先“治法”,后者则主要侧重于先“治人”.理论上,就“治人”与“治法”的轻重而言,“治人”应重于“治法”.这是因为：首先,“治人”在内容上实际已包含有“治法”的要求,“治法”的最终目的还是为了“治人”,在本末顺序上,应当是“治人”为本,而“治法”为末.其次,“治人”是“治法”的依托,“治人”有助于更好地“治法”.作为一种规范,法只能约束人们的外在行为,对人的内心世界则无法涉足；要涉足人们的内心世界还需要人本身.而且,“徒法不足以自行”,再良好的法制,假如没有具备应有素质的人去执行,仍无异于一纸具文.因此,单纯“治法”不足以“治人”,要实现法治的理想目标,还必须要把最终的依赖点放在“治人”上.否则,即便将完善至极的法律摆在至高无上的位置上,也仍难以实现我们最初设想用法制所要实现的理想目标.现代社会之所以更加强调“治法”,并不是基于“治法”比“治人”重要,而是在策略上所不得不采取的一种“末端治理模式”.现阶段,由于对人的本性问题在认识上难以得出共论,“治人”在理论和实践上都还存在较多障碍,难以真正实现科学地“治人”；相反,对于法,由于人们在许多实质或重要方面都已经达成共识,且这些共识在很大程度上已日渐成熟化和科学化,因而无论在理论上还是在实践中,“治法”都更较为容易地得到实现。
2、“法治”是他律之治,而“德治”则是自律之治从“法治”与“德治”所涉足的领域来看,“法治”是他律之治,即它仅仅约束人们的外在行为,通过约束人们的行为而实现治人,它对人们的内心世界无从干预,属于治外之治；而“德治”则是自律之治,它不仅可以约束人们的行为,还可以约束人们的思想意识,并通过约束人们的思想意识来达到约束人们行为的目的,属于治内之治.由于人们的行为总是受一定思想意识所支配的,因而从这一点上来说,“德治”是更高层次的治国模式,是治本之治；而“法治”则是最终实现“德治”的一个必经阶段,是治标之治.此外,从他律与自律的角度出发,我们还可以推导出二者之间的如下区别：如“法治”是惩恶之治,“德治”是扬善之治；“法治”是事后之治,“德治”是事前之治等等。
大一法治与道德ppt课件
强化法律意识
法律意识是法治社会建设的关键，通 过加强法律宣传和教育，能够提高公 民的法律意识和素养。
强化法律意识需要政府、媒体、律师 等各方的参与和努力，形成全社会共 同维护法治的氛围。
法律意识的培养有助于人们更好地理 解法律、遵守法律，减少违法犯法行 为的产生。
促进法律实施
法律实施是法治社会建设的重要 环节，通过加强法律实施和监督 ，能够保证法律的权威性和有效
在立法过程中，应充分考虑社会道德观念和价值取向，将社会主义核心价值观融入法律法规 的制定中。
立法应当重视公平正义，维护社会公共利益，同时也要尊重和保证人权，确保公民的基本权 利不受侵犯。
执法重视道德考量
在执法过程中，应当重视道德考量，将 道德观念融入执法实践中。
执法机关应当秉持公正、廉洁、为民的 执法理念，严格依法办事，同时也要关
法治与道德的关联
法治和道德相互依存、相互促进，法治需要道德支撑， 道德需要法治保证。
02
法治对道德的保证
法治通过制定和执行法律，为道德提供强制力和权威性 保证。
03
道德对法治的补充
道德通过社会舆论和个体内心信念，引导人们自觉遵守 法律，促进法治的良性发展。
02 法治的重要性
保证公民权利
01
公民权利是法治的核心，法治通过制定和执行法律来保 证公民的基本权利，如生命权、自由权、财产权等。
1.谢谢凝 听
02
法治确保公民在法律面前平等，不受任何个人或组织的 非法侵犯。
03
法治通过公正的司法程序，为公民提供权利救济的途径 ，维护公民的合法权益。
维护社会秩序
法治通过规范社会行 为，维护社会秩序， 保证社会的正常运转 。
法治协调社会矛盾， 减少社会冲突，促进 社会的和谐稳定。
国家治理中的法治与道德
国家治理中的法治与道德
法治和德治是辩证统一的关系，二者既有区别，又有联系。
1. 法治和德治的区别：法治强调法律的权威性和强制性，通过法律来规范和限制个人的行为；而德治则强调道德的内在价值和自律性，通过道德来引导和规范个人的行为。
2. 法治和德治的联系：法治和德治都是国家治理的重要手段，二者相辅相成，缺一不可。
法治是基础和保障，德治是补充和支持。
法治需要通过德治来强化其权威性和有效性，德治也需要通过法治来保障其实现。
3. 法治和德治的作用：在国家治理中，法治和德治都有重要的作用。
法治是维护社会秩序和公平正义的重要手段，通过法律的强制性和规范性，可以有效保障公民的合法权益和社会稳定。
而德治则是提升社会道德水平和公民素质的重要途径，通过道德的引导和自律，可以促进社会的和谐与进步。
总之，在国家治理中，法治和德治是相互依存、相互促进的关系。
只有将二者有机结合起来，才能实现国家治理的全面协调可持续发展。
道德教育与法治教育的关联与差异
道德教育与法治教育的关联与差异道德教育和法治教育是培养公民素质的两个重要方面，二者在内容、目标和方法上存在一定的关联和差异。
本文将从不同角度探讨道德教育与法治教育之间的联系与区别。
一、关联1.共同目标：道德教育和法治教育都旨在培养公民的道德观念和法治观念，引导人们树立正确的价值观和法律意识。
2.互为基础：道德教育是法治教育的基础，要使公民遵纪守法，首先需要内化道德规范。
而法治教育则通过法律法规的宣传教育，加强对道德行为的法律保护。
3.相辅相成：道德教育和法治教育相辅相成，相互促进。
法律是对道德规范的具体化，而道德是法律的内在支撑。
通过法治教育，公民可以更好地理解和遵守道德规范；而通过道德教育，公民可以更好地意识到法律的必要性和重要性。
二、差异1.内容不同：道德教育注重培养公民的道德品质、道德观念和道德行为规范，侧重于个人的内在修养；而法治教育主要传授法律法规和法律知识，培养公民尊法守法的意识和能力，注重的是对法治的了解和遵守。
2.方法不同：道德教育多以情感教育、道德示范、经验分享等形式进行，强调教师和家长的引导；而法治教育则通过宪法宣传、法律知识教育、模拟法庭等方式进行，注重学校和司法机关的合作。
3.侧重点不同：道德教育侧重于培养公民的品行和个人修养，通过道德教育，使人们自觉遵守道德规范；而法治教育则更关注法律的具体内容和作用，通过法治教育，使公民树立法律意识，自觉遵守法律。
4.目标不同：道德教育的最终目标是培养公民的道德品质、法治素养和社会责任感，使其成为具有良好道德素质的社会人士；法治教育的最终目标是培养公民的法治观念和法律素养，使其具备尊法守法、维护法律权益的能力。
综上所述，道德教育与法治教育在目标、内容和方法上存在一定的关联和差异。
二者共同致力于培养良好的公民素质，但侧重点和途径不同。
在社会发展的过程中，强调道德规范和法治意识的培养是不可或缺的，只有通过道德教育和法治教育的有机结合，才能培养出具有良好品德和法律素质的公民，为社会进步和人类文明作出贡献。
道德与法治的概念
• 维护社会秩序：道德规范 社会行为，保障社会稳定 运行。
• 推动社会进步：道德鼓励 人们追求真、善、美，推 动社会持续发展。
道德与社会秩序
社会秩序的维护：道德作为一种行为规范，有助 于维护社会秩序，降低社会冲突。
道德与社会风气：道德水平的高低直接影响社会 风气，良好的道德风尚有助于形成和谐、文明的 社会氛围。
法治的基本原则
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法律面前人人平等
无论身份、地位和财富如何， 每个人都应受到法律的平等对 待和保护，不得有特权和歧视 。
法律的最高权威
宪法和法律是国家最高权威， 其他任何规范文书都不能与其 相抵触，确保法制的统一和尊 严。
依法行政
行政机关必须根据法律规定行 使职权，不得擅自扩大或缩小 职权范围，保障公民的合法权 益。
道德与法治教育的融合与实践
融合
道德与法治教育是相互补充、相互促进的。道德教育为法治教育提供价值引领，法治教育为道德教育提供制度保 障。二者融合，有助于培养既有道德情操又有法治精神的人才。
实践
在学校教育中，应将道德与法治教育贯穿于各个学科、各个年级。同时，加强校园文化建设，营造良好的道德氛 围和法治环境。此外，还应加强与家庭、社会的协同配合，形成教育合力，共同推动道德与法治教育的深入开展 。
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道德与法治教育
道德教育的目标与内容
目标
道德教育的目标是培养学生正确的道德观念和行为习惯，塑造其良好的品德和 人格，使其成为有道德、有责任心、有担当的人。
内容
道德教育的内容包括社会公德、职业道德、家庭伦理、个人品德等方面。通过 课堂教学、实践活动、文化熏陶等多种方式，引导学生树立正确的价值观、人 生观和世界观。
道德与法治的关系解析
道德与法治的关系解析道德和法治是人类社会中重要的两个概念，它们在促进社会秩序和进步方面发挥着重要的作用。
道德是指个体或社会对于行为、态度或价值的判断标准，而法治则是指社会通过法律来规范和约束人们行为的一种制度安排。
道德和法治既有相互关联之处，也有不同的本质和特点，本文将对它们之间的关系进行解析。
一、道德与法治的联系1.1 道德为法治奠定基础道德是人们对于善恶、正义与非正义行为的内在评判准则。
法律的制定往往基于道德的考量，以道德标准为指导，确立了法律的制定方向和价值取向。
例如，对杀人行为的道德谴责使得法律对杀人行为进行严厉惩罚。
1.2 法治是道德的外在保障法律作为社会规范行为的工具，使得人们的行为具有约束力和可预测性。
法律的实施通过强制力保证了个体之间的公平和社会秩序的稳定，使得道德规范能够得到有效地执行和落实。
比如，法律禁止盗窃行为，为维护财产权益提供了外在的保障。
1.3 道德与法律相互影响道德并非完全独立于法律，它们之间存在着相互的影响和互动。
法律的制定会受到道德观念的影响，而公众的道德观念也会受到法律的引导和规范。
例如，社会对于环境保护意识的提高，促使法律对环境污染行为进行规制和约束。
二、道德与法治的区别2.1 本质不同道德是人类内心深处的自觉约束和自觉行为，是一种主观的规范，它依赖于每个人的道德自觉。
而法治则是社会通过制定法律以外在方式管理和调节行为，是一种客观的规范。
2.2 规范范围不同道德是普遍适用于所有人和所有场合的行为准则，它强调的是个体内心认同的道德规范。
而法治是为了维护社会公共秩序而制定的一种规则，局限于特定的社会群体和特定的行为领域。
2.3 约束手段不同道德是通过道德自觉和自愿遵守来实现对人的行为的约束，强调的是个体的价值取向和行为自律。
而法治是通过强制力和行政手段来实现对人行为的规范，对于违反法律的行为会有相应的惩罚和制裁。
三、道德与法治的互动关系3.1 形成共识道德是法治的基础，法治则是对道德的进一步体现和实施。
道德与法治发展建议
道德与法治的发展是关乎社会和谐、个人成长和国家稳定的重要议题。
下面是我对道德与法治发展的建议，希望对您有所帮助。
一、提高公民道德素质1. 加强道德教育：教育是提高公民道德素质的基础，应该把道德教育纳入学校教育的重要内容，同时开展多种形式的道德宣传和普及活动，增强公民的道德意识。
2. 弘扬优秀传统文化：弘扬中华优秀传统文化，加强对传统美德的宣传和教育，让公民了解和继承中华民族的传统美德，树立正确的道德观念。
3. 强化家庭道德教育：家庭是培养孩子道德观念的重要场所，家长应该注重对孩子进行道德教育，引导孩子养成良好的道德习惯。
二、加强法治建设1. 完善法律体系：根据时代发展和社会需求，不断完善法律体系，使法律更好地维护社会公平正义，保障人民权益。
2. 加强执法力度：加强执法力度，严格依法行政，维护法律的权威性和公正性。
加大对违法行为的处罚力度，形成有效的威慑力。
3. 推进普法教育：加强普法教育，提高公民的法律意识和法律素养，使公民能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
4. 加强社会监督：建立健全社会监督机制，鼓励公民积极参与社会监督，对违法行为进行举报和曝光，形成全社会共同维护法治的良好氛围。
三、加强道德与法治的融合1. 建立道德与法治相结合的教育体系：在教育过程中，注重道德教育与法治教育的融合，使公民在接受教育的过程中，既能够树立正确的道德观念，又能够了解和遵守法律法规。
2. 建立道德与法治相结合的监督机制：在监督过程中，注重对道德和法治的双重监督，既要加强对违法行为的监督和惩处，又要加强对道德行为的引导和鼓励，形成良好的社会风尚。
3. 建立道德与法治相结合的宣传平台：通过多种形式的宣传平台，如媒体、网络等，加强对道德与法治的宣传和教育，增强公民的法治意识和道德观念。
四、加强道德与法治教育的专业性1. 加强师资队伍建设：加强道德与法治教育的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平，使其能够更好地为公民提供高质量的教育服务。
道德与法治的区别例子
道德与法治的区别例子一、道德与法治期望达到的层次不同。
同样是为了阻止抢的发生法律规定只要你自己不抢就行了。
而道德上要求你为弱者提供帮助，要求见义勇为勇敢的个歹徒搏斗。
同样是代理公民行使权力，为社会提供公共产品。
法律要求不贪污，不以权谋私就行。
而道德要求舍己为人、无私奉献。
可见道德要求的层次更高。
如果每个人都为弱者提供帮助，见义勇为那么对抢这个行为的打击远比各扫门前雪约束自己不抢有效。
如果每个公务员都做到舍己为人、无私奉献那么提供的公共产品将远大于仅仅是不贪污不以权谋私。
如果人类规则是一场考试，道德准则追求的是满分。
那么法律就是及格线。
道德是理想，法律是底线。
守法远比高尚的道德容易。
那些开口闭口道德信仰却处处违法的人，就像一个张嘴就要拿满分实际却考不及格的人一样可笑。
还不如老老实实先考及格再谈对满分的追求。
二、判定方式不同。
法治是讲究行为和结果的，而道德则不需要。
傅立叶曾对资本主义社会进行了这样的描述：医生希望病人多，卖棺材的希望多死人，粮食投机者希望发生灾荒，律师希望家家打官司，建筑师希望每天失火，玻璃商希望下冰雹打碎所有的玻璃……。
这些都是他们的心里的愿望，没有行为和结果站在法治的角度讲是不能判定为违法的。
怎么才能判定为违法呢？既要有行为又要有结果才行。
就拿建筑师来说，他希望每天失火，他是不犯法的。
他在脑海里谋划放火也是不犯法的，因为既没放火的行为又没有房子被焚毁的结果。
如果他想放火，那个房子自燃了他也不犯法，因为有房子被焚毁的结果他没有放火的行为。
如果他想放火也也放了拿个一根烟头要烧大楼，结果什么也没烧到。
他还是不会犯法。
只有当他放火了，且造成了损失他才违法。
这就是法治的逻辑。
道德却不这样，道德上当他想这么做就已经是小人了。
就应该受到鄙视了。
佛家中各种欲望都要断掉，欲望就是判断善恶的标准，肯定不会讲究行为和结果了。
那些开口就是先发制人，以它人心理活动为借口而对它人实施伤害的恶棍些，法律就是为他们准备的。
学道德与法治的感悟
学道德与法治的感悟
学习道德与法治可以给人带来很多感悟，以下是一些常见的观点：1.了解社会规范：道德与法治课程让人们了解社会的规范、法律和道
德准则。
它提醒人们在社会中要遵守规则，尊重他人的权利和利益，以及承担自己的责任。
2.培养道德意识：通过学习道德与法治，人们可以培养自己的道德意
识。
了解什么是对的、错的，以及道德行为的重要性。
这有助于形成正确的价值观和道德判断能力。
3.增强法治观念：法治是社会秩序和公平正义的基石。
学习道德与法
治让人们了解法律的作用和意义，增强对法治的尊重和遵守。
4.促进社会和谐：道德与法治的教育有助于培养人们的社会责任感和
公民意识。
它鼓励人们关心他人、尊重多样性、参与社会公益，从而促进社会的和谐与稳定。
5.个人成长与自我约束：学习道德与法治也对个人成长有益。
它培养
自我约束、自律和自我管理的能力，帮助人们在个人生活中做出明智的决策。
6.培养批判性思维：道德与法治的学习需要进行批判性思考。
它鼓励
人们分析和评估不同的观点、行为，并形成自己的独立思考和判断能力。
总之，学习道德与法治可以帮助人们更好地理解和适应社会，培养道德素养和法治意识，促进个人成长和社会和谐。
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道德与法治第一单元成长的节拍第一课中学时代一、初中生活有什么新体验？（中学时代的重要性？）答：1.中学生活把我们带到一个别样的天地，我们站在一个新的起点上。
2.中学时代是人生发展的一个新阶段，却可以为我们的一生奠定重要基础。
3.中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
二、怎样认识初中生活？（中学生活给了我们哪些礼物？）答：1.中学生活对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。
2.中学生活为我们提供了发展自我的多种机会。
3.进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
4.在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中的那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
三、我们如何对待成长的礼物？（怎样度过初中时代？）答：我们要珍惜当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
四、为什么少年要有梦想？答：1.编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。
2.有了少年的梦想，人类才能不断的进步和发展。
3.少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。
4.少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
五、青少年怎样才能实现梦想？答：1.少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。
努力，是梦想与现实之间的桥梁。
2．努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
3.努力，需要立志。
4.努力，需要坚持。
5.“努力”也有方法：（1）分清轻重缓急，合理规划和管理时间。
（2）劳逸结合，学会科学用脑。
（3）“不积跬步，无以至千里”，每天进步一点点。
（4）“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思并进。
（5）珍视团队合作。
第二课学习新天地一、我们如何正确认识学习？答：1.中学阶段，学习是我们的重要任务。
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
2.学习不仅仅局限在学校，我们可以从一切经历中学习。
3.学习需要自觉、主动的态度。
4.学习伴随着我们的成长。
5.学习没有终点。
我们终生都在学习，终生都需要学习。
》二、我们为什么要学习？（学习有什么意义？）答：1.学习不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。
2.学习就是给生命添加养料。
3.学习点亮个体生命，在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会。
三、如何理解学习是苦乐交织的？答：1.学习中有快乐。
2.学习是多方面的，学习中也有辛苦。
四、怎样学会学习？答：1.学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。
2.学会学习，需要掌握科学的学习方法。
比如掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。
适合自己的方法就是最好的方法。
3.学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式，学会自主合作，探究式的学习。
4.课堂记笔记策略课前准备，课中记录，课后补充。
第三课发现自己一、为什么要正确认识自己？答：1.正确认识自己，可以促进自我发展。
2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。
二、怎样正确认识自己？（我们通过什么途径来认识自己？）答：1.我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
2.我们可以通过自我评价来认识自己。
比如，自我观察和分析与他人比较。
3.我们可以通过他人评价来认识自己。
4.我们要用客观发展的眼光来看待自己。
三、怎样正确对待他人的评价？答：1.我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
2.正确对待他人评价的方法：用心聆听，用于面对，平静拒绝。
四、怎样接纳自己？答：1.我们要学会接纳自己。
接纳自己，需要接纳自己的全部。
2.接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。
五、怎样欣赏自己？答：1.欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。
2.欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。
六、怎样做更好的自己？答：1.学会接纳和欣赏自己。
2、做更好的自己，就要扬长避短。
3.做更好的自己，需要主动改正缺点。
4.做更好的自己，不断激发自己的潜能。
5.更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
第二单位友谊的天空第四课友谊与成长同行一、友谊的力量是什么？（青少年交朋友的意义？怎样才能获得真正的友谊？）答：1、朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
2、朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
3、与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
二、友谊的特质是什么？（如何正确认识友谊？）1、友谊是一种亲密的关系。
2、友谊是平等的、双向的。
3、友谊是一种心灵的相遇。
三.我们应该澄清哪些对对友谊的侧面认识？（如何处理友谊中的问题和困惑？）1、友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2、竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
3、友谊不能没有原则。
友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
第五课交友的智慧一、如何建立友谊找到新朋友？答：1、敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
2、建立友谊，需要持续的行动。
如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。
二、有助于建立友谊的方法有哪些？1、、面带微笑。
2、记住对方的名字。
3、真诚夸赞。
4、寻找共同之处。
5、做一个耐心的倾听者。
6、要保持好奇心。
三.如何呵护友谊，让友谊之树常青？1、友谊需精心养护。
2、呵护友谊需要用心关怀对方。
3、呵护友谊，需要学会尊重对方。
4、呵护友谊，需要学会正确处理冲突。
5、呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
四、处理冲突的基本策略有哪些？答： 1、保持冷静。
2、坦诚交流。
3、及时处理。
4、勇于担责。
5、换位思考。
五、网络上交友的利与弊？（如何认识网络交友？）答：1、利：网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。
2、弊：互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
六、如何慎重结交网友？答：1、网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。
2、虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。
3、将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。
4、我们不可能只停留在虚拟世界中。
第三单元师长情谊第六课师生之间一、如何认识、了解教师职业？答：1、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
2、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
3、时代在发展，也对教师提出了更高的要求。
2.风格不同的老师二、如何面对风格不同的老师？答：1、由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
2、我们承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有我们值得我们学习的地方。
3、无论什么样风格的老师都应该受到尊重。
三、教学相长的基本内涵？（师生交往的意义？）答：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2、一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。
3、另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
四、与老师交往的技巧有哪些？（怎样与老师交流、交往？）答：1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
五、师生交往的良好状态是什么？答：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
六、怎样与老师建亦师亦友的关系？答：1、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
2、尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
3、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
4、正确处理与老师发生的矛盾。
（与老师发生矛盾怎么办？怎样正确处理与老师发生的矛盾？）（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容和理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
（4）、求同存异，主动关心。
第七课亲情之爱一、家意味着什么？（家的含义是什么？）答：1、家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2、家是我们身心的寄居之所。
我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3、家是我们心灵的港湾。
二、为什么要孝亲敬长？答：1、在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
2、尊敬、倾听、感恩。
三、怎样做到孝亲敬长？答：1、尽孝在当下。
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
2、尊敬。
尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
倾听。
与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
感恩。
知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
四、怎样认识亲情？答：1、每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2、每个家庭的亲情表现不尽相同3、3、现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
五、亲子矛盾发生的原因？答：1、进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，期望得到更多的关注和呵护。
2、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
3、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
3.沟通传递爱六、如何化解亲子冲突？答：1、有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。