四上科学第三单元《声音》复习资料
科学四年级上册《声音》复习
描述声音的科学词汇 高 低 强 弱 悦耳 刺耳
声音分类
人类生产生活发出的声音 自然界发出的声音 动物发出的声音
1.2 声音是怎样产生的
声音是由物体振动产生的。
在力的作用下，物体不断重复地做往返运动，称为振动。
1.3 ，直至接 宇航员在太空工作时， 近真空状态，观察闹钟声音的变化。
声音能够引起橡皮膜振动，声音越强振动越 明显，距离越近振动越明显。
1.5 声音的强与弱
声音的强弱可以用音量来描述
我们把物体振动时往返运动间 的距离称为振动幅度。
1.5 声音的强与弱
物体的振动幅度 越大，声音越强
，音量就越大
1.6 声音的高与低
声音的高低可以用音高来描述
钢片、簧片越短，发出的声音越高
收集声音
放大振动并将振动传到内耳 把振动转化为听觉信号
将听觉信号传递到大脑 属于神经系统，不属于 内耳。
人的外耳就像是一个隧道，声音通过 这条隧道到达鼓膜。
鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即 使是轻微的声音，也能产生振动。
1.4 我们是怎样听到声音的
耳郭能帮助我们收集声音
1.4 我们是怎样听到声音的
C. 错觉
C 5、在3个相同的杯子中装水，敲击杯子，（
）声音最高。
A. 满杯水
B. 半杯水
C. 空杯子
。
课堂练习
B 1、物体振动幅度越小，声音越（
）。
A. 强 B. 弱 C. 低
A 2、声音不能在（
）中传播。
A. 真空 B. 玻璃 C. 水
C 3、当振动物体离耳朵越远，听到的声音越（
）。
A. 高
B. 低
C. 弱
新教科版四年级科学上册第三单元《声音的传播》复习知识点归纳总结
1 / 4新教科版四年级科学上册第三单元《声音的传播》复习知识点归纳总结2、一个物体在（ ）的作用下,不断（ ）做（ ）,这种运动称为（ ）。
3、声音是由物体（ ）而产生的。
4、声音的（ ）可以用（ ）来描述。
振动的幅度越大,声音越强；( )。
音量的单位是( )（dB ）5、声音的（ ）可以用（ )来描述,（ ）是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快,发出的声音就越（ ）；物体振动的越（ ）,发出的声音就越低。
6、声音以（ ）的形式传播,当（ ）遇到物体时,会使物体产生（ ）,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在（ ）、（ ）、（ ）中传播。
声音不能在（ ）中传播。
8、耳朵由（ ）（ ）（ ）三部分组成。
耳廓的作用是（ ）。
耳廓的作用（ ）, 耳道的作用（ ）, 鼓膜的作用（ ）, 听觉神经的作用（ ）。
声音大时,鼓膜振动得快,声音小时,鼓膜振动的慢。
鼓膜很薄,如果外界声音特别大时,会使鼓膜穿孔.9、（ ）的声音有可能损伤我们的听力,所以我们尽量远离这些声音,有时需要（ ）或（ ）。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法：( )。
12、人们生活中减少噪音的方法：14、应用题：有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉的紧,声音就（ ）,拉得松,声音就（ ）；当橡皮筋拉得一样长短时,用力拨橡皮筋,声音就（ ）,轻轻拨,声音就（ ）。
14、什么是振动物体？答：( ),这个物体就是振动物体。
15、声音是怎样产生的?声音是由( )而产生的。
17、怎样描述音高？答：( )。
音高的单位是( )（Hz ）它表示物体一秒钟振动的次数。
18、伸出桌面的尺子的( )。
23、( )是传播声音的重要物质.20、我们是怎样听到声音的？答：( ) 大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。
21、怎样避免听力受到伤害？答：( )戴上保护装置。
22、在古代战场上,没有现代一些设备,想早点知道大批敌军来临,你有什么办法？你的科学依据是什么？答：( )24、( ) 里面就成了 真空 .由于缺少声音传播所需要的 物质,所以听不到声音.25、在月球上,没有 空气 ,即没有( ) ,宇航员即使相隔不远,也不能互相通话,必须使用 ( ) 设备.26. 击打过的音叉,轻轻触及水面时,回引起水的 振动 ,这说明( )是可以传播 .27. 从听诊器中听到的声音,是通过( ) 和 ( ) 传播 .28. 正在游泳的人引起水的 振动 而发声,这主要是因为( )能传播声音.29. 声音能在 ( ),( ), 气体中传播.不能在 ( )中传播 .30. 声音在空气中传播的速度是( ) 米, 声音在水中传播的速度是( )米.声音在铁中传播的速度是( ) 米31、用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的杯口,水越满,听到的声音越（ ）。
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理《声音》单元•声音是由物体的振动产生的。
•音高和音量是描述声音的两个基本指标。
•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
•音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
•人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
-1《听听声音》•我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
声音有什么特点呢？声音会有大小：老师讲话一般比学生声音大，也就是强；声音会有高低：当音乐课唱“1”、“2”、“3”时，“3”的音高一些。
综合总结：老师与学生同时唱“1”、“2”、“3”中的“3”时，发现老师的声音响，也就是说，在唱相同的音高时，老师的声音比较大比较强。
声音会有长短：当火车接近我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变短，当火车远离我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变长。
声音会有方向：声音是以波的形式传播，但是，当把声音对准一个方向时，声音将以那个方向为主进行传播，就象老师同样站在教室门口，脸向内说话与向外说话时，学生听到的声音大小会有很大差别。
我们可以用哪些常用自制工具来听出音高？1 .敲击装不同水量的杯子2.相同的力敲击两支大小不同的音叉3.相同的力击打长短不同的钉子4 .拨动紧绷程度不同的橡皮筋几点补充：1.音的高低不随敲击或弹动的力量改变2.不同的力施加到物体上时，力量大的那次发出的声音较大-2《声音是怎样产生的》》•声音是由物体的振动产生的。
什么是振动？振动是物体围绕形变以前的原始点作左右周期性运动的过程，即物体在不断重复地做往返运动。
我们可以用哪些方法让物体产生振动？敲锣打鼓、拨动钢尺与皮筋、空中挥舞长木棍、对着鼓面大喊、让水从高处流下等。
把音叉接触水面，水面会有什么现象？再把音叉插入水中，水又有什么现象？水面会有波纹产生，就象一粒小石子扔到水中产生涟漪一样；当音叉插入水中，会发现水面象沸腾一样，水珠向上跃起。
四年级上册科学课件第3单元 声音 复习课件
2.用不同材料做土电话
小结：制作材料不同，传声的效果和清晰度也不同。
知识梳理
板主 块题
知识点
1.回声发声的原理，能产生回声所需要的条件：声音能被反射。 2.声音虽然能被反射，但是反射的效果与反射时用的材料有关。
回 声声 音现
象
知识梳理
板主 块题
1.生活中的噪音
知识点
生 活 声中 音的 噪 声
2.隔音
第3单元 声音 复习课件
知识梳理
板主 块题
知识点
1.让物体发声
声 摩擦、弹拨、拉扯、敲击、吹气等可以使物体产生振动而发出
音 声音。
声 音
的 产
声音是由物体的振动产生的。 2.让声音停止
生 振动停止了，声音也随之停止。
知识梳理
板主 块题
知识点
1.声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声
音就越强；振动幅度音的强弱可以用音量来描述，音量的单位：分贝（dB）。
3.重点： 声音的强弱与物体振动的大小有关；
弱 声音的高低与物体振动的快慢有关。
知识梳理
板主 块题
知识点
1.声音的高低
声 音
声 音 的 高 低
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一 个量，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢， 发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（Hz）
2.实验2 结论：声音能通过液体、固体传播。
3.总结：声音的传播靠介质；固体、液体、气体都可作为传播声音的 介质，所以声音能在气体、液体和固体中传播，并且声音的传播速度 不同。声音在密度大的物体中的传播速度快，在固体中最快，其次是 液体，最后是气体。
知识梳理
板主 块题
四年级科学上册第三单元《声音》知识点
四年级科学上册第三单元《声音》知识点小学科学四年级上册第三单元《声音》知识点第一课听听声音★1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上的字母表示：音调；数字表示：每秒钟振动的次数。
第二课声音是怎样产生的★1、声音是由物体振动产生的。
★2、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。
）如果停止振动声音就会停止。
3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
5、人的发声器官是声带。
★第三课声音的变化★1、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
单位：分贝(dB)★2、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。
振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。
单位：XXX（HZ）。
他表示物体一秒钟振动的次数。
运用：1、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
2、拨动皮筋，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
3、振动的物体有粗有细，粗与细比较，哪个音高？细的。
例如：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
4、振动的物体有厂有短，长与短比力，哪个音高？短的。
例如：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
5、同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音高不同，大音叉音低，小音叉音高。
6、不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。
第四课探索尺子的音高变化1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
2、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。
第五课声音的传播1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理
四年级上册科学复习资料《声音》归纳整理《声音》单元·声音是由物体的振动产生的。
·音高和音量是描述声音的两个基本指标。
·改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
·音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
·人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
3-1《听听声音》·我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
声音有什么特点呢？声音会有大小（强弱）：老师讲话一般比学生声音大，也就是强；声音会有高低：当音乐唱“１”、“２”、“３”时，“３”的音高一些。
综合总结：老师与学生同时唱“１”、“２”、“３”中的“３”时，发现老师的声音响，也就是说，在唱相同的音高时，老师的声音比较大比较强。
声音会有长短：当火车接近我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变短，当火车远离我们时，拉响的汽笛声会让人感到声音变长。
声音会有方向：声音是以波的形式传播，但是，当把声音对准一个方向时，声音将以那个方向为主进行传播，就象老师同样站在教室门口，脸向内说话与向外说话时，学生听到的声音大小会有很大差别。
我们可以用哪些常用自制工具来听出音高？１．敲击装不同水量的杯子（水高音低，水低音高）２．相同的力敲击两支大小不同的音叉（小的一般音高）３．相同的力击打长短不同的钉子（短的音高）４．拨动紧绷程度不同的橡皮筋（绷得较紧的音高）几点补充：１．音的高低不随敲击或弹动的力量改变２．不同的力施加到物体上时，力量大的那次发出的声音较大3-2《声音是怎样产生的》》·声音是由物体的振动产生的。
什么是振动？振动是物体围绕形变以前的原始点作左右周期性运动的过程，即物体在不断重复地做往返运动。
我们可以用哪些方法让物体产生振动？敲锣打鼓、拨动钢尺与皮筋、空中挥舞长木棍、对着鼓面大喊、让水从高处流下等。
把音叉接触水面，水面会有什么现象？再把音叉插入水中，水又有什么现象？水面会有波纹产生，就象一粒小石子扔到水中产生涟漪一样；当音叉插入水中，会发现水面象沸腾一样，水珠向上跃起。
四上科学第三单元声音复习
我听到的 音高
我看到的 振动快慢
音高的变 化顺序
高 较高 较低 低
快 较快 较慢 慢
尺子伸 得越出， 音高越 高，振 动越快
音高用高、较高、较低、低来描述，振 动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
下面两个图，哪个图中的小球振动的快？
甲
也就是说
乙 乙 球振动的频率高
有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
三种物质的传声效果记录表：
请用☆的多少表示物质的传声效果。
好：☆ ☆ ☆ 中：☆ ☆ 差：☆
听音方式 隔着沙子 隔着水 传声效果 隔着空气
☆☆☆
☆☆
☆
振动的音叉轻轻触及水面形成的水纹
声波
3、 声音是通过物体以波的形式传
播，当声波遇到物体时，会使物体产 生振动，声音就是这样通过各种物质， 从一个地方传播到另一个地方的。
保护听力还有其它方法哦！
• 1.请不要用尖利的东西乱掏耳。这可能引起耳道
和鼓膜损伤，有时还会并发感染，使听力下降，所以， 我们不能用硬物乱挖耳朵，更不能往耳里塞放豆子、 小球等其他物品，如有杂物进入耳朵应该到正规医院 就医。
• 2. 请不要让耳朵进水。洗澡、洗头或游泳时，应
特别注意，ห้องสมุดไป่ตู้止水进入耳内。因为皮肤和鼓膜在水中 浸泡，容易引起外耳炎。如感觉耳里进水，应立即侧 耳单脚跳，牵拉耳廓，让水流出来。
下面两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？ 将尺子伸出12cm，将 尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相 同的力拨动，仔细观察
尺子伸出桌面的长 我的猜想 度（厘米） 音高 振动快慢 8cm 12cm 16cm 20cm
四上科学第三单元声音
第三单元声音1．我们周围的声音在强弱、高低、长短等方面有着不同的特点。
2．音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
3．敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
4．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
5．声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动声音就会马上停止。
）6．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
7．声音的强弱可以用音量来描述，单位是分贝。
声音的高低可以用音高来描述，单位是赫兹。
（音高是描述物体振动快慢的一个量。
）8．音量是由物体振动的幅度决定的。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
9．音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。
振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低，10．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低（因为这是水在振动）。
对着水量不同的玻璃杯口吹气，水越多的声音越高，水越少声音越低（因为这是水杯口的空气柱在振动）。
11．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
12．在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
尺子伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低。
13．声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
14．声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
15．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
16．我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
四年级上册科学第三单元《声音》复习提纲
第三单元《声音》1、声音是由物体振动而产生的。
2、声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位为分贝。
振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。
3、声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位为赫兹。
4、声音以波的形式传播。
5、声音的传播需要介质，所以声音能在固体（桌子）、液体（水）、气体（空气）中传播，不能在真空中传播。
传播速度：固体>液体>气体6、耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。
耳廓的作用是收集声波。
7、一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。
耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
8、保护我们的听力的措施可以从三个方面考虑：控制发声源、限制传播过程、保护耳朵。
Q：看下面这张图，同学C在写字，同学A和同学B都能听到同学C写字的声音。
请问：(1)同学A和同学B谁更快听到同学C写字的声音？为什么？答：同学A更快听到。
因为固体传播声音的速度比气体（空气）快。
Q：完成下图 Q：为什么道路的两边种树有什么作用？答：1.降低噪音2.净化空气3.增加绿化Q：电视遥控上的音量键调节的是电视声音的（A）。
A.强弱B.高低C.高低和强弱Q：耳朵中将声音转化为振动的部位是（ C ）A、耳蜗B、听小骨C、鼓膜Q：古代人们常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来。
运用的原理是：声音在固体中的传播速度比在空气中的（ B ）A、慢B、快C、一样C1。
四上-声音单元-复习资料-答案
科学四年级（上）《声音》单元测试题班级姓名学号成绩一、填空题(请把答案写在横线上)⒈小提琴发出悦耳的声音时，__琴弦__在振动。
⒉在月球上，宇航员面对面也要靠无线电交谈，这是因为月球上没有__空气__。
⒊声音能够在气体、液体和固体中传播，如__空气__、__水__、__课桌 _等。
4、弦乐器的音调高低与弦的__粗细__、__长短__、__松紧__都有关系。
5、女高音和男低音中的“高”与“低”主要是指“声音”的__音高（音调）_不一样；引吭高歌与低声细语中的“高”与“低”主要是指“声音”的_音量__不一样。
6、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡我们称之为__乐音_，有些声音嘈杂刺耳使人心烦意乱，我们称之为__噪音__。
7、声音音调的高低与物体振动的__频率__有关,声音的强弱与物体振动的_幅度有关。
8、人说话、唱歌时发出的声音是靠__声带__的振动。
二、选择题（只有一个答案是正确，请把答案前的字母写在括号里）1．如果你和你的朋友在月球上，你就不能直接听到她的声音了，这是因为（）A 在月球上说话的人的声带不会振动；B 在月球上没有空气来传播声音；C 在月球上说话要比在地球上大声些，才能听到；D 声音被月球上的障碍物挡住了。
2．将敲响的鼓面用手一按，响声马上消失，这是因为（）A 声波传到人体中去了；B 鼓面停止了振动；C 鼓的振动频率变低了，人耳听不到；D 声音的振幅太小。
3、甲同学比乙同学发言的声音要洪亮一些，这主要是因为（）A、甲的声带振动快；B、甲的声带振动慢；C、甲的声带振幅大；D、乙的声带振幅大；4．要使小提琴发出的声音的音调变低，可以采取的方法是（）A、拉紧弦线；B、增加发声部分弦的长度；C、缩短发声部分弦的长度；D、用更大的力弹拨弦线。
5、下面关于乐音和噪声的说法中正确的是（）A、乐音悦耳动听，给人以享受，噪声使人烦躁不安，有害于人的健康；B、乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音；C、乐音的振动和噪声的振动都是杂乱无章的。
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四上科学第三单元《声音》复习资料
3-1.我们周围的声音在强弱、高低、长短等方面有着不同的特点。
3-1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
3-1.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
3-2．声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动声音就会马上停止。
）
3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
3-3．声音的强弱可以用音量来描述。
声音的高低可以用音高来描述。
（音高是描述物体振动快慢的一个量。
）
3-3．音量是由物体振动的幅度决定的。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
3-3．音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。
振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低，
3-3．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
3-3．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
3-3．拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
3-4．在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
3-4．尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。
3-5．声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
3-5．声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
3-5．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
3-5．在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
3-6．我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
3-6．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
3-7．耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
3-7．噪音对人的伤害：声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
3-7．保护我们听力的方法有：远离噪声、控制物体发声。
（资料：声带越紧，声音越高。
成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为1 5毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。
）
1。