在课改的阳光下茁壮成长
想方设法抓课改 凝心聚力创特色
想方设法抓课改凝心聚力创特色课改，是教育领域中一个新生的话题，也是当前各级各类学校需要思考和重视的重要议题。
在经过多年的教育实践和研究之后，我们深刻认识到课改对提升教育质量和推动教育发展的重要性。
我们要想方设法抓好课改工作，凝心聚力，创造出学校的特色，让每一个学生都能在这片沃土上茁壮成长。
想方设法抓好课改工作抓好课改工作需要各级领导真正重视和支持。
只有领导层的高度重视和全力支持，才能让课改工作有序推进。
领导层要主动关心课改工作，组织专门机构进行调研分析，全面了解学校的教育教学状况，找准症结所在，确定改革方向，制定出台详细可行的改革举措，让课改工作按部就班地开展。
要善于总结经验，借鉴成功的课改案例。
在全国各地已经有不少学校在课改工作方面取得了令人瞩目的成绩，这些案例都值得我们借鉴和学习。
通过深入研究这些案例，在摸索中积累经验，可以更快更好地开展课改工作。
要密切关注教师的需求，搭建良好的教师发展平台。
教师是课改工作的主要实施者，他们的需求和想法直接关系到课改工作的成效。
我们要倾听教师的心声，关注他们的思想动态，充分尊重和支持他们的意见和建议，为他们提供更多更好的专业发展机会，激发教师的创新和激情，使他们成为课改工作中的生力军。
凝心聚力创造学校特色要凝心聚力创造学校特色，就需要全体师生共同参与，形成一股强大的合力。
只有全体师生心往一处想，劲往一处使，才能凝聚起强大的合力，实现学校特色的创新发展。
要加强学校文化建设，培养学校的核心价值观。
学校的文化是学校特色的灵魂和源泉，只有树立了正确的核心价值观，才能汇聚起全体师生的共同认同和向心力。
我们要注重对学校文化的传承和发扬，激发师生的自豪感和凝聚力，形成“团结、拼搏、创新、奉献”的学校精神，为学校特色的创造和发展奠定坚实的文化基础。
要搭建多元化的特色课程体系，拓展教育的创新空间。
特色课程是学校特色的重要组成部分，我们要结合学校的地域文化和教育需求，着力打造一批有影响力和竞争力的特色课程，如艺术、体育、科技、人文等方面的特色课程，丰富学生的学习内容和方法，满足他们多元化的发展需求，为学校特色的培育和发展提供坚实的教育支撑。
我在课程改革中成长
我在课程改革中成长木岗寺小学：王迎春2001年8月踏上自从教育工作这片热土，我就爱上了和孩子们在课堂上的共同成长。
不久迎来了第七轮新课程改革，由于当时机遇不成熟，对于新课改工作可谓是一无所知。
2004年我们又迎来了第八轮新课程改革，当时也进行了理论学习，培训，观摩过不少名师的授课，也真正感觉到了新课改的新颖。
年轻人都想干一番作为，但限于农村配备资源的条件跟不上，很多想尝试的事又被搁浅了下来。
转眼到了2009年，我调入东夏镇木岗寺小学，朱校长是个踏踏实实的教育实干家。
她一心扑在教育上，时时刻刻，方方面面把教育工作放在第一位，只要是对教育有益的事她都大力支持。
在她的带领下，我真正开始接触新课程改革，并一步一步的成长起来，从中收获了很多。
刚开始尝试新课程改革，我也是存在一定的顾虑，怕像别人说的那样“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”，但看到身边的同事做的那么有声有色，我决定“穿新鞋走新路”，学习别人的先进经验，结合自己学生的实际情况，闯出一条属于自己的课改之路。
我就在导入方面、授课方面、辅导方面下了很大的功夫，力争每一节课都能上的有声有色，把课上活了，向着精品课努力着，课下了解每一位学生的心理动态，和学生建立良好的师生关系。
学生喜欢我这位年轻有活力的老师，课堂上也就学的格外有劲儿，学习效果有了显著的提高。
今年的9月，在县教体局的大力倡导下，在中心校领导的精心组织下，我们踏上了去永威学校的取经之路。
暂不说永威学校的规模、师资力量什么的，单说他们的教学模式就给人耳目一新的感觉。
我是教数学的，听了他们的数学课，我的第一直觉就是：这几年我浪费了太多的时间。
永威学校的“先学后讲，当堂训练”的教学模式，既省时又高效，确实是值得我们学习和借鉴的。
以前自己在导入方面下了不少的功夫，而永威的导入很简单，很简洁，其实数学不必搞得那么复杂，关键是让学生弄明白，我回来后做了深深的反思。
永威学校让学生先学，这就需要老师做精当的自学自导，这样学生才能有根可循。
邢玉波 我的课改生活小论文 在课改的阳光下茁壮成长——中学英语课堂的变化
在课改的阳光下茁壮成长——中学英语课堂的变化安阳市龙安区马投涧乡六中杜晓宇辅导教师：邢玉波我们中学生早就认识到英语在国际上的重要地位和它的的重要性，都想学好英语。
但是，如何学好英语，提高英语水平，是目前我们都苦恼的问题。
因为许多人都认为英语难学,学不好,特别是我们农村的中学生更是普遍存在这种心理。
这种心理和观念严重伤害了我们学习英语的兴趣性和积极性。
一上英语课，大多数学生在打瞌睡，只有很少一部分学生在听课。
自从课改的春风吹来以后，我们的英语课堂生活发生了翻天覆地的变化——学生成为了课堂的主人；新的课堂教学模式极大地提高了同学们的学习积极性，我们班同学的学习热情和学习兴趣空前高涨，学生的综合素质得到了全面提高：大家的表达能力、小组合作能力、探究能力、自学能力、写字能力、写作能力都得到了锻炼和提高，俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们已经由“要我学”变为“我要学”，学习成绩也得到了很大的提高。
课堂上再也没有同学打瞌睡了，“我学习，我快乐，我参与，我快乐”是英语课上的至理名言。
我们的英语课堂发生了怎样的变化才使我们学习英语的兴趣这么高，学习效果如此好。
具体表现如下：1、从我们学生的兴趣、生活经验出发来组织开展教学。
兴趣是学生的第一老师，这话一点都不假。
无论是谁，都乐于做自己感兴趣的事。
为了让我们乐于学英语，老师经常在导入新课时选用我们学生感兴趣的事、人、歌、图，尽量让课堂有趣。
这样一来，不仅课堂纪律有了改观，而且我们的学习热情也被激发出来。
值得一提的是，在课程改革中，教材从我们的兴趣和生活经验出发来编写，我们对教材中的大多数话题都很感兴趣。
2、鼓励我们每个学生参与、竞争，小组合作学习。
在课堂中，让我们参与活动能培养自信，引起注意；竞争能激发我们争先的竞争意识，同时也能引起我们的注意力；小组合作学习有助于培养我们的沟通交流意识和合作能力，在合作中学到别人的优点。
在教学中，老师通过让我们分角色朗读、表演来鼓励每个学生参与到课堂活动中来，在听写单词、句子时采用竞争的方法，在让我们完成模块任务时采用小组活动的方式。
聚焦数学课改,建构智慧课堂名言名句
聚焦数学课改,建构智慧课堂名言名句
1、让师生在数学课改中共同成长，建构智慧课堂。
2、实事求是办教育，解放思想抓数学课改，与时俱进求发展,建构智慧课堂。
3、乘课改风，展我风采，听说读写;破万里浪，秀你奇才。
4、课改是北斗星，指引了我的人生方向,建构智慧课堂。
5新课改是培养学生能力，减轻学生负担的法宝。
6课改是时代的阳光,让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。
让师生在课改中国共产党同成长。
所以如果你真的想通过这门课改变生活，—切取决于你。
9课改就是要斩断教师对学生控制的手。
10.新课改理念下班级管理探究论文。
11.课改改到深处是课堂,而课堂走到深处是文化。
新课改背景下促进青年教师快速成长的策略探究
新课改背景下促进青年教师快速成长的策略探究作者：余翠琴来源：《中华活页文选·教师版》2021年第04期摘要：在新课改背景下，青年教师应该着重提升教学技能。
当前我国青年教师在专业素养提升的过程中面临着很多挑战：教师角色难以转变，职业规划教育技能不足，教师专业自主权缺乏保障等。
在此背景下，青年教师专业发展可以从多方面入手，有针对性地制定措施，不断提高教师专业水平，推动新课改下教育的高质量发展。
关键词：青年教师专业发展快速成长DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.044青年教师要尽早树立成长思维。
教师良好职业道德素养意识的培养需要一个长时间的过程。
这就需要青年教师树立正确的价值观，热爱自己的工作，这是确保教师成长的关键因素。
许多青年教师刚刚走向工作岗位，在新的工作岗位上需要经历一个适应的过程。
在经过一段时间的教学实践与经验总结之后，他们对教师这个职业会产生进一步的了解，大部分青年教师的理想开始转变为如何培养更多优秀的学生。
但是，由于他们缺乏丰富的教学经验，在教学的过程中可能会出现一些问题，需要提高自身的教学水平与教学能力。
此外，做好每一次教学总结是一个青年教师成长的必经之路，在教学总结的过程中要重视教学研究，每一名青年教师都需要改善自身的教学方法与教育手段，有效提高自身的教学水平，借助现代化的教学设备，尊重每一名学生的主体地位，形成为学生服务的责任理念，塑造一个良好的师生关系，促进自己的快速成长。
一、教学理念要改变1.打破旧机制传统的应试教育重视学生的分数，在新课改的背景下，对于一个学生的评价再以试卷上的分数为主，而是更加关注一个学生的综合发展。
这就需要青年教师不断学习与总结，打破传统的机制与思维理念，改变原有的教学思路与教学手段，要将知识与实践联系起来，培养学生的综合素质，同时也要尊重学生的个性化差异，培养学生的实践能力。
2.开展教研活动通过多样化的教研活动可以促进青年教师快速成长。
高中课改感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我国的高中课改已经进行了多年。
作为一名高中教师，我有幸见证了这场教育变革的整个过程，并在其中不断成长、收获。
在此，我想分享一下我在高中课改过程中的感悟和心得体会。
一、转变教育观念，树立新课程理念高中课改的核心是转变教育观念，实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。
在这个过程中，我深刻认识到以下几点：1. 教师角色的转变。
在传统教育模式下，教师是知识的传授者，而新课程改革要求教师成为学生学习的引导者和合作者。
教师需要关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方式的转变。
新课程改革强调以学生为主体，倡导探究式、合作式、讨论式等教学方式。
教师需要创设情境，引导学生主动参与、合作学习，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
3. 评价方式的转变。
新课程改革要求评价方式多元化，注重过程性评价和形成性评价。
教师需要关注学生的学习过程，关注学生的个性发展，使评价真正成为促进学生全面发展的手段。
二、优化教学设计，提升教学质量为了适应新课程改革的要求，我努力优化教学设计，提升教学质量。
以下是我的一些做法：1. 精心设计教学活动。
在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过开展小组合作、探究式学习等活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
2. 注重学法指导。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。
例如，通过引导学生制定学习计划、总结学习心得等方式，提高学生的学习效率。
3. 加强课堂管理。
为了提高课堂教学效果，我注重课堂管理，营造良好的学习氛围。
通过表扬优秀、纠正错误等方式，激发学生的学习热情。
三、关注学生发展，实现全面发展新课程改革强调学生的全面发展，教师需要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我在这方面的一些做法：1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，关心学生的身心健康。
通过开展心理健康教育、生命教育等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿课改是基础教育第二轮课程改革的简称。
他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
下面是店铺为你整理的几篇我与课改共成长演讲稿，希望能帮到你哟。
我与课改共成长演讲稿篇一各位评委各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。
作为一名一线的小学教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。
课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。
我甚至都没认真思考过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。
随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。
把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。
当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主;缺乏对学生的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神……一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。
我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。
特别是五月份观摩了全国名师和专家们的专题讲座，我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。
对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。
看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。
送教下乡工作总结（精选8篇）
送教下乡工作总结（精选8篇）随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
以下是店铺为大家准备的送教下乡工作总结范文，希望对大家有帮助。
送教下乡工作总结篇1按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20XX年4月26来我乡送教下乡。
”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。
继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
三、精心准备，实现双赢本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
我走课改的路
我走课改之路的点滴体会新课程改革的号角吹向后，我担负起了本校的历史实践工作。
现将几年来我走课改之路的心力覆程诉诸笔端，就教于同行。
一、注重学习领会课改起初，面对“势气逼人”的课改巨浪和新版本的七年级历史教科书，不禁使得我这个“初出茅庐”的小伙子束手无策，只好“深挖教材，苦钻课标”，但仍然无从下手，头脑一片茫然。
正是在这个时候，红山区教研室召开了“学习新课程标准”的会议，从中点播我们、帮助我们、鼓励我们，坚定了我们课改的决心。
从而，我们这些新新老老的历史教师们，本着同一个目标——“课改”，无所顾忌的进行了热烈的研究与讨论。
使我在思想上取得了可喜的进步，敢于用自己的思想认识来面对新课程改革。
首先，需要对学生的学习心态加以研究与了解。
因为这是学生对学习以及在学习情境中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
它在学习中的重要作用以被实验研究所加以证明。
对此，新课程理念要求我们的教学活动必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位。
也就是说，在整个教育过程中，师生间是平等对话、互教互学的过程，教师不再是高高在上的权威，学生也不再是被动接受知识的容器，而是师生共同学习的“学习共同体”。
这样，就容易治疗与避免传统教育所遗留给学生腻烦与厌学的病毒，才会顺水推舟，培养学生终身学习的意识，养成现代公民应具备的人文素养。
同时，再以选购有效的学习资料、收集有效的信息资源、多方面寻求教学过程中所遇疑难问题解决方法，逐步领会“课改”的基本理念——树立以学生为主体的教学观念；利用三维目标的框架，激发学生学习历史的兴趣；设计灵活多样的教学方法，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式；拓展学生学习和探究历史问题的空间，进而使学生懂得辨证地观察、分析历史与现实的问题，加深对祖国的热爱和以世界的了解，从历史中汲取智慧，以应对新世纪的挑战。
最后，需要重新来认识教学设计，改变传统的备课方式。
教学设计，它既是教师的一种综合教学能力，又是一种创新能力。
课改伴我成长作文
课改伴我成长作文课改伴我成长作文范文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺精心整理的课改伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课改伴我成长作文篇1课改似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
——题记初中，是一个崭新的阶段。
对我而言，初中和小学最大的不同之处，就是课堂。
小学的课堂上，枯燥而乏味。
初中的课堂，实行小组合作，变得有趣而生动。
小学六年的学习生涯中，一直都在重复这样的景象：老师在讲台上滔滔不绝地讲课，嘴里不停地说，而台下的同学们昏昏欲睡。
教室里一片寂静，如同死一般的静，静得只听见老师的声音……我还记得，当我踏进新教室的那一瞬间，我不禁叹了一口气。
又要开始无聊的校园生活了。
然而，这一切却跟我想象的不一样，在初中上的第一节课，让我对学习有了一个新的看法。
一开始老师给我们分了组。
伴随着清脆的铃声响起，第一节课开始了。
这节数学课，老师发下导学案让我们思考题目。
对于数学，我有极大的兴趣。
教室里鸦雀无声，很快，我完成了。
过了一会儿，老师让我们小组群学。
作为一号，我将带领我们组的同学，探讨这道题。
教室瞬间沸腾起来，每个组都展开了激烈的讨论，我们组也不例外。
教室好热闹！原来的沉闷早已消失的无影无踪。
这氛围，真好！当我走上讲台时，我的心扑通扑通地像揣着一只活蹦乱跳的小兔子，平静不下来。
我看着台下的同学，深深地吸了一口气，就像老师一样，开始了我的演讲。
演讲结束，我松了一口气。
台下响起了热烈的掌声……刹那间，心比吃了蜜糖还要甜。
在课改中，我深深地体会到，课改和协作、创新、探索这些滚烫的字眼牢牢的联系在一起。
让我们同课改成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改伴我成长作文篇2自从我来到这个学校，学校就已经实行了课改，我也从那时开始认识了课改。
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在课改的阳光下茁壮成长
——新款数学课带给我的变化
郑州市上街实验高级中学
小作者：季汇源
辅导教师：张利霞
在课改的阳光下茁壮成长
——新款数学课带给我的变化郑州市上街实验高级中学学生：季汇源辅导教师：张利霞
许多人都认为高中数学难学,学不好,特别是我们普通高中的学生更是普遍存在这种心理。
这种心理和观念严重伤害了我们学习数学的兴趣性和积极性。
一上数学课，大多数学生在打瞌睡，只有很少一部分学生在听课。
自从课改的春风吹来以后，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化——学生成为了课堂的主人；新的课堂教学模式极大地提高了同学们的学习积极性，我们班同学的学习热情和学习兴趣空前高涨，大家的表达能力、小组合作能力、探究能力、自学能力都得到了锻炼和提高。
俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们已经由“要我学”变为“我要学”，学习成绩也得到了很大的提高。
班上同学们在“新款数学课”中都变了，而我作为其中一员发生了怎样的改变？
我曾经是个比较内向、不敢在人多的时候大大方方地讲话、表达自己意见的孩子。
爸爸妈妈总跟我谈话，希望我在课堂上能够大胆提问、主动发言。
可这对我来说太难了。
而且我的数学成绩一般，一到数学课的时间我便更“乖巧”了。
可让我没想到的是，数学课换了“款”，不仅我的数学成绩在老师的“百般逼迫”下有了很大的进步，用爸爸妈妈的话说，我的胆子也忽然间大了许多，见人爱说爱笑了，遇到问题还能主动地提出自己的看法或是建议，考虑问题也周全了。
这一切的变化皆因我的“新款数学课”。
既然要说“新款数学课”，就要先叙叙“老式数学课”。
以前的数学课，基本上都是老师先讲本节知识点，而后给出该节课典型例题1-2道，带着我们一起逐步分析解题思路并规范书写解题步骤，然后再给出同类型题目找几位同学演板练习，点评出现的问题并纠正其中的错误。
这样的一节课里，我们是从头听到尾，有时会禁不住“跑神儿”，如果哪天不走运被老师看到我们“开小差儿”，便会被凶巴巴地“吼”起来，蒙着一头雾水回答老师提出的“飘飘然”的问题。
这种情况往往是回答不出所以然的。
所以，一到要上数学课时，心里总是战战兢兢，既担心老师的“课前提问”，又无奈于老师的“滔滔不
绝”与“侃侃而谈”。
课下自然对数学没有好感，作业也是能拖则拖，老师逼得紧了就拿同学的作业来抄，应付了事。
说说我们的“新款数学课”吧。
大致环节如下。
一、“卖关子”
老师不再像以前一样，上课铃一响便开始“口若悬河”地“传授”知识，而总是“卖个小关子”，有时这些“关子”看上去跟我们的数学课一点关系都没有，而我们往往就是被老师的这些个“小关子”吸引到要学习的新知识上来的。
二、“自主预习”
老师卖完关子，便会让带着无限好奇心与求知欲的我们开始自主阅读课本。
老师说，我们是高中生，独立思维能力已经很强了，应该学着自己从书本中获取知识与信息，思考知识的来龙去脉，并要能够“透过现象看本质”，抓住关键点，还要有自己的“怀疑”——对书本中的知识不能一味地“认同与崇拜”，要善于“质疑”，敢于“发问”，同时希望我们养成良好的学习习惯。
所以每节课的前十分钟基本上都是我们自主预习教材的时间。
预习的时候，老师会把当节课的学习目标和问题导引呈现在导学案上展示给我们，让我们有明确的预习目标和阅读导引。
并要求我们阅读教材时要不放过任何一个字符，因为我们总是很马虎，看题都可能看错符号、或是漏掉一个条件。
若我们预习时遇到不明白、想不通、链接不上的地方，就用特殊记号画出来，等到下一环节可以让其他同学帮忙解决。
三、“自主释疑”
预习过后，老师让我们面向全班“提问”，即把自己在预习中存在的有疑问的地方提出来，其他同学主动帮忙“释疑”。
这个过程刚开始我们非常不适应。
以往都是老师讲，自己有不明白的听老师讲就基本都清楚了。
突然让我们自己发现并解决问题，我们感到有些手足无措，且忧心重重。
无措于不知该如何“质疑”，忧心于若是自己问的问题过于简单，会不会遭到同学们的“耻笑”。
更怕自己要是回答错了其他同学的问题，岂不落了笑话。
但老师却一直鼓励我们，要我们不要怕出错，不要怕自己说的不好或是不对，只有说出来才知道自己错不错，要是什么都不敢说什么不敢问，自己便会越来越
落后的。
而且班里都是自己熟识的同班同学，也无需羞怯。
即使真的有错了，大家也会帮住自己改进，共同进步的。
慢慢地，同学们敢说的多了，说的也越来越好了。
每个同学都会发现让大家意想不到的问题，并发表自己独到的见解。
我们也发现，这个环节既锻炼了我们思考问题、发现问题的能力，更可以检验我们对旧知的掌握，同时又能激发我们课堂上踊跃发言的积极性。
真可谓是好处多多。
因为同学们的数学基础并不完全一致，有些同学总体掌握得较好，而有些同学则是某个模块学得好些，大家对同一节课中新知识的理解便会不一样，提出的问题也就会各式各样，而其他同学又总会做出较合理、使人信服的解释。
这个阶段往往是课堂上最激烈的时刻，很多同学在这个环节都会很自信、很骄傲地充当起“小老师”的角色。
每每解答完一个问题，大家都会问一句“大家都听懂了吗？”没有听懂的同学会继续发问，或者其他同学会有新的问题，此起彼伏，每节课我们都心潮澎湃、激动不已。
四、“沙场练兵”
解决完所有的问题，老师会给出两至三道题目，供我们现场练兵。
这个时候大家都是埋头奋笔疾书，教室里也安静地很。
这些题目往往有难易之分，老师会告知我们哪些是较容易的基础题，全班每个人都要会做。
做完之后，我们便会把自己的解答交到我们“自己的老师”（班里同学一对一交换批改)手里，我们相互批改，相互提意见。
这样做很有好处，我们总是会发现别人的优点和所犯的错误，从而“见贤思齐”并“见不贤而内自省”。
五、“课堂小结”
以往所做的课堂小结，都是老师把当节课所讲的知识进行回顾性地小结。
现在老师都是让我们畅所欲言课堂上的收获，不只是知识性的收获，也可以是学习方法、数学思想，还可以是课堂上某位同学给自己所做的榜样或是启发等等，总之“很开放”。
六、“花样作业”
现在班里的同学都“不屑于”抄作业了，一方面因为老师布置作业时都考虑了班里同学的不同学习程度，留的都是“有梯度”的作业，而且选择的空间也大，
我们可以根据自己的能力和兴趣选择自己力所能及并喜欢的作业来做。
可以说每个人做的都是不同的作业。
以前是不会写、不想写才去“抄”别人的作业，现在我们都有自己能写、喜欢写的作业，自然就不会去抄了。
有时老师还让我们以“数学日记”的形式写“作文式”的反思。
刚开始我们还觉得写“数学日记”很麻烦，时间久了，却不自觉地喜欢上了这种形式的作业。
数学日记不仅可以帮助我们复习当天所学的知识内容，还可以畅谈自己的各种收获，也可以再次反思自己存在的不足，也无形中增强了我们对数学课的喜爱，树立了学习数学的信心。
老师的这一看似不经意的“创意”，却也“无心插柳柳成荫”了呢。
这便是我们的“新款数学课”，课堂改革彻底地改变了我们学习数学的生活，让我由一个不爱学习数学的女孩变成了一个喜欢数学学习的好学生。
课堂改革真正做到了“让我们每个学生都更加优秀，让我们在课改的春风沐浴下茁壮成长。
教师评语：
这篇文章的小作者，详细描绘了新款数学课堂模式，根据平时的学习情况进行剖析，写出她眼中的课改生活以及课改带给她的体会。
文章有理有据，观点正确，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。
作为教育工作者，我们要把学生所想所需所盼作为改进教学的第一要务，要秉承“教书育人”的教学理念，不断创新改进教学方式方法，让学生永远保持高昂的学习热情。
新课改的春风为我的教学指明了方向，让我懂得了谁才是课堂的主人，明白了教师的职责是什么，能够科学、合理的设计我的教学环节，为我的数学课堂注入了活力，使我的学生开始享受数学学习，乐于学习数学，使教师、学生真正感受到新课改带给我们的生机和活力。