中国教育简史3
中国教育的发展史
中国教育的发展历程第一编：原始氏族社会、奴隶社会的教育第二编：封建时代的教育第三编：近代社会的教育第四编：现代社会的教育第一编原始社会、奴隶社会的教育第一章、原始社会的教育发展初民生活所在时期叫做采食经济时期：男子外出采食食物，女子在家照料小孩，以年长的女子为首领，谓之母系社会。
这个社会没有文字、法则、制度、他们过着纯自然的生活。
又成为原始公有社会。
这个时期他们与自然作斗争。
后来经过长期斗争，征服异族，逐渐有了文字，有了粗笨的用具，开始从渔猎变为牧畜。
也是男子之与女子的一大革命，因此母系社会转为复习。
了解了初民生活的情形，就知道他们教育的起源。
教育发生于实际生活的需要，教育情形也跟着当时经济情形而变迁。
在渔猎经济时期，他们的教育就是教会怎样捕鱼，怎样猎取鸟兽，怎样拾掇果实；在牧畜时期就是教怎样架设栅栏，怎样追逐水草、喂牛养羊……足可以说明：劳动即学习，教育和生活是一致的。
在当时没有老师这个职业，而父母就相当于教师。
逐渐的社会阶级出现，有了统治阶级和被统治阶级，后来统治阶级为了利益，私产观念日益鲜明，而土地成了最主要的生产手段，这两种手段混合为一，奴隶制、分工制及种种剥削情形由此产生。
原始教育的意义无形发生变化，带有阶级性，与实际生活不能完全一致，除了生物欲的目的外，还带了支配所属阶级的工具目的。
第二章、夏、商、西周的教育夏朝的建立标准着原始社会退出历史舞台，进入奴隶制社会。
经过商代、奴隶制得到进一步发展；到了西周奴隶制社会达到极盛时期。
这一历史阶段的教育开始同生产劳动相分离，并完全为奴隶主阶级用来培养本阶级的继承人，成为实施社会教化的一种工具。
它的基本形式是学校，即奴隶制官学。
一、学校的产生氏族公社末期学校萌芽出现后（有成均之学、虞庠之学等）二、夏代学校的雏形我国古籍中有关夏代学校的记载，列举如下：“夏后氏之学在上庠。
”①“序，夏后氏之序也。
②“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序。
”③“夏后氏设东序为大学，西序为小学。
福师1203考试批次《中国教育简史》复习题及参考答案
福师1203考试批次《中国教育简史》复习题及参考答案福师1203考试批次《中国教育简史》复习题及参考答案（本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问）本复习题页码标注所用教材为：教材名称单价作者版本出版社中国教育史35 黄仁贤2003年3月第1版福建人民出版社如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《中国教育简史》复习题及参考答案一一、填空题（每小题1分，共10分）1、西周诸侯所设大学，规模比较简单，仅有一学，因半环以水，故称“”。
参考答案：泮宫2、汉武帝采纳董仲舒的建议推行的文教政策是。
参考答案：罢黜百家，独尊儒术3、荀子把教学或学习的过程具体化为四个环节，并把行看作是教学的最终目标。
参考答案：闻、见、知、行4、《中庸》把教学过程概括为参考答案：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之5.韩愈《》的基本精神就在于“存师卫道”，从恢复与捍卫儒家道统的高度，对教师问题进行系统论述。
参考答案：师说6.夏代“为政尚武”，故在国都设“”以培养武士。
参考答案：序7.稷下学宫采取“”的办学方针，保证了稷下先生学术自由。
参考答案：不治而议论8.中国近代教育史上最先制定的而又实际推行的系统的学校制度，是光绪二十九年（1903年）张之洞等人拟定的《》。
参考答案：壬寅学制9.1927年5月，国民政府正式实施“”的教育方针。
参考答案：党化教育10．洋务运动最早创办的外国语学堂是____________。
参考答案：京师同文馆二、单项选择题（每小题1分，共10分）1．秦始皇采纳法家的建议推行的文教政策是……………………（）A无为而治 B儒道释三教合一C以法为教，以吏为师 D罢黜百家，独尊儒术参考答案：B2．孔子把教学过程概括为………………………………………（）A学、思、行 B闻、见、知、行C学、问、思、辨、行 D见闻为与开心意参考答案：A3．唐代科举考试设题指事，由被试者做文章的方法是………………（）A帖经 B墨义 C诗赋 D策问参考答案：D4．朱熹认为大学教育的重点是…………………………………………（）A学习四书五经B“明其理” C应科举D“学其事”参考答案：B5．王安石在太学的教学管理上实行了…………………………………（）A苏湖教法 B三舍法 C监生历事制度D“升斋积分法”和“贡生制”。
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二、倡古文 三、振师道 第六节 中外教育的交流 一、中日教育 二、中朝教育 三、中印教育 第三编 宋至清中叶时期的教育 第十章 宋明教育思潮（上） 第一节 理学教育思潮的产生与发展 一、理学教育思潮产生的背景 二、理学教育思潮的发展 第二节 理学教育的基本特征 一、振兴道统 二、天理权威 三、道德修身 第三节 理学教育的方法 一、 立志 二、 居敬 三、 读书 第十一章 宋明教育思潮（中） 第一节 功利教育思潮的产生与发展 一、功利思潮的发端 二、功利思潮的发展 第二节 功利教育的基本特征 一、理在事中 二、才贵适用 三、百家之学 第三节 功利教育的方法 一、讨论 二、游历 三、质实 四、创发 第十二章 宋明教育思潮（下） 第一节 心学教育思潮的产生与发展 一、心学教育思潮的产生 二、心学教育思潮的发展 第二节 心学教育的基本特征 一、心、理合一 二、知、行合一 三、本体之乐 第三节 心学教育的方法 一、悟通 二、循真 三、磨练
高等学校文科教材 《中国教育简史》张惠芬、金忠明编著（修订版）华东师范大学出版社 2001 年 11 月第二版 2007 年 7 月第六次印刷
目录 前言 修订版记言 第一编 远古至先秦时期的教育 第一章教育的起源与本质 第一节 教育与生存 一、远古人类的教育活动 二、父系氏族公社时期的教育活动 三、教育的起源与本质 第二节 教育与发展 一、原始宗教的教育功能 二、原始艺术的教育功能 第三节 教育与文字 一、语言的发展 二、文字的产生 第二章 夏、商、西周的学校教育 第一节 学校教育的建立 一、夏代的学校教育 二、商代的学校教育 三、西周的学校教育 第二节 六艺教育的形成 一、射御之教 二、礼乐之教 三、书数之教 第三章 官学衰落与私学兴起 第一节官学衰落与学术下移 一、官学衰落 二、学术下移 第二节 士与私学 一、士阶层的崛起 二、私学的发展 第三节 稷下学宫与诸子百家 一、稷下学宫 二、诸子百家 第四章 教育学派与教育思想 第一节 孔丘、孟轲、荀况与儒家学派 一、教育作用论 二、贤士教育论 三、六艺教育论 四、教育方法论 五、后期儒家的教育理论 第二节墨翟与墨家学派
中国教育史第三章
四、论道德教育
在董仲舒的教育思想中，道德教育是核心。他是 董仲舒成就理想人格的必由之路。 （1）道德教育是立政之本，刑法为辅
“教，政之本也；狱，政之末也。” （2）以三纲五常为核心的道德教育内容
三纲（道德的基本准则）：君为臣纲，父为子 纲，夫为妻纲
五常（道德观念）：仁义礼智信 （3）道德修养的原则和方法
“人之性，善可变为恶，恶可变为善。” 在把握不同个性特点的前提下，通过教育和个人的
主观努力，人人都可以得到良好的发展。
3. 实现人类自身价值的必然途径 4. 教育对改造社会的作用：
教育在发挥社会作用的隐效性，因为教育的社会效应是 间接的，它是那些直接产生效益的事业赖以存在和发展 的基础。
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四、教育的培养目标（“鸿儒”）
五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春 秋》
⑵开设太学，建立博士弟子制：
公元前124年，汉武帝采纳了公孙弘的建议，在长 安设立太学，置博士弟子（太学的学生）50人。 ⑶察举制的完全确立：
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由地方（包括中央各部门）长官负责 考察和举荐人才，朝廷录用为官。
始于汉文帝，后汉武帝接受董仲舒的 建议，重视选举取士，察举正式成为一种 制度，州举秀才，郡国举孝廉，成为固定 的选士制度。
王充把当时的人才分为五个层次 文吏 儒生 通人 文人 鸿儒
王充把培养杰出的政治人才和学术人才作为教育 的最高目的。在中国教育史上，王充首次明确地 提出教育应培养创造性的学术理论人才。
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五、教育内容 （一）诸子百家学说 凡是人类社会有史以来所积累下来的一切文
化知识都应当学习 （二）不仅要从书本中获得知识，而且要从
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⑷太学有御定统一的教材。孔子删定的儒 家经典——《五经》是太学法定的教育课 程。
中国教育简史
浅谈中国教育史的发展内容摘要：中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。
汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。
但在其发展的的历史长河中，它经历了不同的发展阶段，有其先进，有其落后。
但从整体来看是在曲折中前进，本文主要从三大方面阐述：中国教育史的发展历程，曲折中前进，及其带给我们的反思及中国教育现状带来的反思。
关键词：中国教育史发展中华文明源远流长，其教育发展的起点，可追溯至远古的原始社会。
可以说，随着早期人类的产生，教育活动就在中华大地上萌芽了。
一中国教育史的发展历程上古：舜时，设庠为教，分下庠，上庠，七岁入下庠，庶老为师，十五岁入上庠，国老为师。
先秦到汉初：先秦设为庠序学校以教之：庠者，养也；校者，教也；序者，射也。
夏曰校，殷曰序，周曰庠。
春秋时期，孔子办学，开启了私学教育。
夏商时期的教育萌芽：相传在夏朝，国家就设立了以“序”为形式的官方学校，到了商代中华文明已经有了一定的文化积累，并形成了成熟的文字系统，在此基础上，开始出现新的学校形式“瞽宗”。
从出土的商代甲骨文上，发现当时的学校还被称为：大学、右学等，教育的对象主要面及贵族子弟，学习内容以文武、礼仪、乐舞等为主，在天文、历法方面也多有涉及。
而老师则由巫师、乐师或者政府官员充当。
西周：西周时期，政府设国学和乡学两类。
国学又分大学和小学两级，而乡学则多称为庠、序、校、塾等。
《礼记。
王制》记载，“小学在公宫南之左，大学在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”。
西周前期，因战事频仍，学校教育以武事为主，而西周后期政权稳定，开始倾重文化教育。
当时大学学习以礼、乐、射、书为主，而小学则多学六艺基础知识。
而此时的教育依然一贵族教育为主，平民是很难进入官办学校学习的。
出土于西周初期的《大盂鼎》记载，“女妹辰又大服，余隹即朕小学，女勿克余乃辟一人”，意思是大孟年纪很轻时父亲就死了，他继承了父亲的官职。
康王就对他说：“你年纪这么轻就做官，我要你进我的小学。
中国教育简史PPT第三章 学制
中国教育简史
清末“学年化”学制的确立
新编 21 世纪教育学系列教材
学制主系划分为三段七级： 第一阶段为初等教育,包括蒙养院4年、初等小学堂5年和高等小学堂4年。 第二阶段为中等教育,设中学堂5年。 第三阶段为高等教育,分为三级:高等学堂或大学预科3年 (分第一、二、三类);大学堂3~4年 (分为 经学、政法、文学、商、格致、工、农、医共8科,京师大学堂8科全备,设于各省至少备其中3科);通儒 院5年,属研究院性质,以“能发明新理以著成新书,能制造新器以利民用”为宗旨。从小学堂到大学堂, 学制总年限长达20~21年之久。 (三)清末学制的性质与特点 清末学制的制订是近代以来学习西方教育的系统性成果,在中国教育近代化发展中具有标志性意 义。 (四)清末学制的补充与修订 其一,在学制中开放了“女禁”。 其二,针对民间关于初等小学堂难于按章程规定普及的议论,1909年颁布《变通初等小学堂章程》 其三, 1909年对中学制度进行调整,实行文、理分科,课程各有侧重。
目录古代学校制度的演变中国教育简史新编21世纪教育学系列教材0102近代学制的引进近代学制的中国化改造03中国教育简史新编21世纪教育学系列教材01古代学校制度的演变政区化学制的形成与发展中国教育简史新编21世纪教育学系列教材一夏商西周的国学和乡学设置政区的设置与划分是政区化学制形成的基础
中国教育简史
中国教育简史
学制的变动、调整和讨论
新编 21 世纪教育学系列教材
中国教育简史
古代学制中的分段与分级观念
新编 21 世纪教育学系列教材
(一)小学、大学与教育阶段 按教育的初级和高级阶段划分“小学”“大学”,区别教育场所和内容,在东汉应已相当普遍。 魏晋南北朝时期,整体上因社会动荡,政权更迭频繁,官学教育时兴时废,但也有不少政权重视崇儒兴
电大《中国教育简史》形考任务3
电大《中国教育简史》形考任务3一、名词解释1.“越名教而任自然”：答：这是嵇康教育思想的核心。
“越名教”就是批判和否定儒家“名教”教育思想，在此基础上，进一步提出了“任自然”的教育主张，让人象自然界万物生长一样，自然而然的发展。
这对于促进教育领域中的百家争鸣，全面认识教育的属性，是有积极意义的。
2.“豫时孙摩”：答：是《学记》总结概括出的重要规律，包含四条原则：“豫”是预防性原则，“时”是指及时施教原则，“孙”是指循序渐进原则，“摩”指学习观摩原则。
3.教、养、取、任：教、养、取、任答：是王安石在给宋仁宗的上书中提出了“教，养，取，任”的造就人才的四项纲领：“教”是培养人才；“养”是合理对待人才；“取”是选拔人才；“任”是任用人才(3分，缺一项扣一分)。
4.明人伦：答：明人伦是孟子概括的学校教育的目的。
所谓“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
”5.三纲五常：答：三纲五常中“三纲”、“五常”是董仲舒提倡的道德教育的基本内容。
所谓“三纲”，即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，所谓“五常”，即仁、义、礼、智、信，旨在培养封建统治阶级的忠臣顺民。
6.三纲领八条目：答：《大学》提出的教育目标是“在明明德，在亲民，在止于至善”，朱熹称之为“三纲领”；为实现这三个目标，《大学》又提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个步骤，朱熹称之为“八条目”。
二、简答题7.简述颜之推关于家庭教育的主要观点。
答：颜之推写成《颜氏家训》一书：(1)家庭教育要及早进行，强调要特别重视家庭教育，而且家庭教育要及早进行。
(2)要爱与教相结合，主张父母对孩子要严格要求，不能溺爱和放任。
(3)要注重良好行为习惯的培养，颜之推认为早期教育要特别注意行为习惯的养成。
(4)要重视“应世经务”的实学教育，除《五经》之外，还应“涉百家之书”，强调要掌握一技之长。
(5)要培养虚心、勤勉的学习态度。
8.简述荀子论教育作用的基本观点。
教育简史第三章复习
中国教育简史第三章复习教师：第三章内容是关于宋辽金元时期的教育历史。
对于这一部分内容同学们还有什么问题？学生a：老师，我们还不太清楚这个时期教育的历史背景，教材上对这部分内容讲得也比较简单，能不能再单独讲解一下？教师：好吧。
宋辽金元时期是指公元960年到1368年这段历史，即从北宋王朝的建立到元王朝的灭亡为止。
总体上讲，这个时期处于中国古代封建社会的中后期，也是中国封建社会持续发展而又中道衰落的时期。
北宋王朝的建立，结束了唐末五代长期割据战乱的局面，国家又初步恢复了统一。
为了避免再次出现军阀割据、皇权削弱的情况，北宋统治者采取了一系列措施，在政治上不断强化中央集权，尚文贱武，削弱武臣的军权，重用文臣，加强完善政权机构的改革，提高皇帝的权威。
同时，恢复儒家学说在文化领域里的主导地位，尊孔崇儒，以文治国，重视发展教育事业。
因此，宋代的文化教育事业十分发达，学校教育普及的程度超过了以往任何时期。
宋代的科学技术也较为发达，经济繁荣，是继盛唐以后又一次中国封建社会的盛世。
但另一方面，由于实行重文轻武的政策，也大大削弱了军队的战斗力，使得北宋长期遭受辽、金、西夏军队的入侵，屡战屡败，最终被金朝灭亡。
南宋政权继承了北宋的政治遗产，偏安一隅，最终被元朝军队灭亡。
在这个时期先后建立的少数民族政权辽、金、西夏，都在不同程度上推行了汉化的政策，主要的特点是；仿照唐宋进行政治经济和文化教育等方面的改革，尊孔崇儒，促进封建化的的进程。
元朝则是中国古代历史上第一个由少数民族建立的统一的封建国家政权。
元王朝跨越欧亚大陆，疆域辽阔，在政治、经济、文化、教育、科技各个方面都兼容了中西方文化的因素，同时也保留了蒙古民族文化的传统，这些都对当时的教育产生了直接的影响。
学生b：老师，您在课本中谈到宋代理学的问题，理学是不是特指宋代的儒学，或者是儒学之外的一个学派？老师：不是这样的。
首先，我们讲的理学是儒学内部的一学派，而不是独立于儒学之外的另一个学派。
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《中国教育简史》题库及答案一一、填空(每空l分。
共22分)1．古代文献中所记载的最早的学校类型有两种，第一种是“—-—”，第二种是“-------’，2．《中庸》提出 ----- 、 ------- 、 -------- 、 ------- 、------的学习五步骤。
3．“三，百，千”是指 ---------- 、 -------- 和----------- 。
．4．元代除普通国子学外，还有-------- 和----------。
5．明清科举考试最大的特点是----------- 。
6．----------------- 是中国最早论述三育并重的教育家。
’7．中国人办的第一所近代新式学校是-------- 年建立的 --------- 。
8．中华民国临时政府成立后，首任教育总长是------------- 。
9．------- 提出“活教育”课程的两条原则是---------- 和------------10．抗大全称是--------------，它的前身是-------------------------- 。
二、解释(每题6分，共l8分)1．六学二馆2．庚款兴学3．大学院和大学区制三、简答(每题l0分，共30分)1．朱熹是如何划分小学和大学的学习阶段和学习宗旨的?2．洋务派办的新式学校有什么主要特点?3．20～30年代进行的教学改革试验主要包括哪些内容?四、回答(30分。
可以二选一)1．王夫之有哪些具有重要教育价值的教育观点?2．“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么?对它在教育领域的作用加以分析。
中国教育简史
Zhong guo jiao yu jian shi
第一章 先秦时期的教育
第一节 中国教育的起源和学 校教育的产生
一、中国教育的起源
（一）原始社会的教育
渔猎是原始社会的重要内容。
原始社会教育的特点：
• 1、教育不是专门的社会活动； • 2、教育的社会性和无阶级性； • 3、教育内容十分单一； • 4、教育以口耳相传和模仿为主要手段。
四、养士与稷下学宫
• 稷下学宫的办学特点： • 1、不治而议论 • 2、自由辩论 • 3、学无常师 • 4、学士手则
第三节 孔子的教育思想
• 一、孔子的生平和教育活动
二、论教育作用
• （一）教育的社会功能 • （二）教育对个体发展的作用
三、论有教无类
招生原则
四、论教育内容
《诗》《书》《礼》《易》《乐》 《春秋》
乐： 射： 御： 书： 数：
私学兴起的意义：
• 1、它冲破了西周以平学校教育为官府垄断的 局面，扩大了教育对象；
• 2、私学作为专门的教育机构，从政治机构中 分离出来，迈出了教育独立化的第一步；
• 3、私学的发展积累了丰富的教育经验，促进 了先秦教育理论的发展；
• 4、私滨法
• （一）立志有恒 • （二）自省自克 • （三）改过迁善
六、论教学原则与方法
• （一）启发诱导 • （二）因材施教 • （三）学思并重 • （四）诚实谦虚
孔子对教育所做的贡献：
• 1、首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大了教 育对象的范围，促进文化学术的下移；
• 2、提出教育在社会发展中的重要作用，强调要重视教育； • 3、提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了
条件； • 4、重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设奠定了
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《中国教育简史》读书心得
在以前所学习过的历史中，一直把康有为作为变法失败的逃亡者，而与梁启超作以比较。
把陈独秀作为右倾投降主义的一员来看。
连同那胡适，也都因被蒙上了一层政治色彩而有着一种近乎于不屑的那种空泛的自尊感。
想起那为考学所背诵的历史与政治知识，想想不免有些可笑，或许，那是道德第一的教育需求吧。
走进历史的长河中，伴随着蔡元培对中国教育的开放性思想，认识到康有为、陈独秀都在某些方面为中国的教育作出了不可磨灭的贡献。
这种对于无知，对于历史从属于政治的打破，感受到是，在当下生活的每一个点都是向前前行的着的历史车轮中的一个很小很小的点。
“历史不相信思想，历史要的是行动”，或许，所有的功过是非，只有置身于历史的长河中才能更加显现。
为什么礼会成为日本“各安其位”的法宝促进了日本的先行，却没有给我国带来后来强盛?
在阅读的过程中，这一直是困惑着我的一个问题。
当读到唐朝的大度与教育的自由与纷繁现象之时，感受到的是儒家思想对于中国的发展那种无形的推动力量。
可是从宋朝开始，到元、明、清，可以看到当时的统治者也都在努力着借助事教育来实现国家的富强与繁荣，但是，又都以维护其统治作为根本。
后来，这种思想愈演愈烈，最终导致的是鸦片战争的暴发。
当世界已在进行工业革命时，我们还在拿着大刀背着八股文。
单纯站在教育这一方面的理解是狭隘的，但是，可以从一角度看
到一斑初步看到中国教育史，首先被吸引的是孔子、孟子、老子、墨子与荀子的思想，使我对中国古文化的“博大精深”之说叹服中沉醉。
看完中国教育史，看到现在所实施的各种教育制度，很多都能从祖先那里找到先行的存在，迷惑丛生。
不禁在想，中国的教育改革从新文化运动开始到底发展了多少?中国现行的教育改革中必然的不足是什么?
站在书本的角度，站在中国的角度，只能从一个固定的方向来看，走出课本，走出中国，在比较的体系中，或许，会更清晰些。
从迷雾中走来，再向着新的迷雾走去。
《中国教育简史》读书心得
宁姜中小学校
张珂
2015.11。