新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
板书：习作：故事新编二、指导审题，抓住重点1.审题指导。
①教师引导：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（出示课件5）教师问：什么叫做“重新编”？预设生：“重新编”的意思就是重新编写一个和原来不同的故事。
②教师提示：可以新编《龟兔赛跑》，不熟悉《龟兔赛跑》的同学，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
（出示课件6）教师引导学生掌握习作内容：你知道本次习作的内容是什么吗？（出示课件7）预设生：知道，本次习作的内容是新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。
教师问：那么，这篇习作是什么样的体裁呢？预设生：是一篇编写童话故事的记叙文。
板书：体裁：记叙文③教师引导学生理解“故事新编”：请同学们想一想：什么是故事新编？（出示课件8）预设生：故事新编就是对已有的故事进行重新创编。
教师补充：没错，故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。
但故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
（出示课件9）2.指导新编。
教师引导：该如何新编《龟兔赛跑》的故事呢？我们一起来看看吧！（出示课件10）（1）教师：要进行故事新编，就要了解故事本来是什么样子的。
我们一起来读一读原本的故事，看看原本的故事结局是怎样的吧！（出示课件11）预设生：原本的故事结局是乌龟赢了。
教师引导学生先定结局：那么，我们在新编故事的时候，就可以先给我们的故事定好结局。
开动脑筋想一想，可能会有哪几种结局呢？（出示课件12）学生讨论。
预设生：可能会有“兔子和乌龟都赢了”“兔子和乌龟都没有赢”“乌龟赢了”“兔子赢了”这四种结局。
（2）教师：故事的结局不同，故事的情节就会有所不同。
这几种不同的结局分别会引出哪些不同的情节呢？（出示课件13）教师引导学生根据新的结局编情节：假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，首先可以想象一下，兔子遇到了哪些状况呢？例如：河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱等等，路遇不测方面的状况。
（出示课件14）预设生1：有可能兔子想赢心切，一着急跑反了方向。
预设生2：有可能这一次比的是谁跑的更慢。
预设生3：有可能兔子在赛跑路上遇到了一大片萝卜地，没有经受住诱惑。
教师引导：那乌龟又可能遇到些什么状况呢？（出示课件15）预设生：有可能赛道有一段下坡路，乌龟只需要把头和四肢缩进壳里就可以骨碌骨碌地滚下去，速度很快。
教师提示：同学们可以大胆想象一下，乌龟有没有可能获取到了什么有用的工具或者神奇的宝物，赢下了比赛呢?预设生1：乌龟可能得到了一块滑板。
预设生2：乌龟可能得到了神奇的宝葫芦，他想要赢得比赛，一眨眼就到了终点。
（设计意图：引导学生发散思维，展开想象，鼓励学生按自己的想法大胆创编。
）（3）教师引导：同学们的想法都非常不错，你觉得应该如何编写这个新故事呢？（出示课件16）①教师：我们一起来回顾一下课文《巨人的花园》，你还记得这篇课文讲了什么内容吗？（出示课件17）预设生：首先描写了巨人外出的时候花园四季如画，其次描写了巨人归来时花园变得荒凉，最后描写了巨人醒悟之后花园恢复了温暖如春的场景。
教师引导：你发现了什么特点？预设生：这篇课文的情节很曲折。
故事很完整。
教师总结：这篇课文写清楚了时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。
我们在新编故事时，也要注意写清楚故事的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果。
板书：故事完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果②教师引导学生列出故事要素：仿照课文，请你大概写一写《新编龟兔赛跑》中故事发生时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。
（出示课件18）教师：首先说一说，故事的时间、地点、人物分别是什么呢？（出示课件19）预设生：时间是几年后，地点是赛场上，人物有乌龟、兔子和森林里其他小动物。
教师：那么事件的起因是什么呢？预设生：起因是乌龟和兔子想要再比一次。
教师：经过与结果呢？预设生：经过是兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间。
结果乌龟又赢得了比赛。
③教师引导：有了这些要素，故事也就基本有了雏形了。
请你想一想想一想：怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？（出示课件20）教师：回顾课文，《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？请你读一读这两个句子，说说这些分别运用了什么描写方法呢？（出示课件21）预设生：第一句是语言描写，第二句是动作描写。
教师：《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？这两句话分别运用了什么描写方法，什么修辞手法呢？（出示课件22）预设生：第一句是外貌描写，运用了比喻的修辞手法。
第二句是环境描写，运用了比喻的修辞手法。
教师总结：要把故事写的生动形象，就要运用好修辞手法和描写方法。
修辞手法和描写方法分别有哪些呢？（出示课件23）板书：生动形象：修辞手法描写方法预设生：修辞手法有比喻、拟人、排比，描写方法有语言描写、动作描写、外貌描写、环境描写、心理描写、神态描写……板书：修辞手法——比喻、拟人、排比描写方法——语言描写、动作描写、外貌描写、环境描写、心理描写、神态描写（设计意图：穿插回顾单元课文，引导学习总结本单元课文特点，学会运用不同的修辞手法与描写方法。
）（4）教师为学生写作其他故事新编打开思路：除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。
我们一起来试试吧！（出示课件24）教师问：当你编写《狐假虎威》这个故事时，首先需要了解什么，思考什么问题呢？（出示课件25）预设生：首先要了解故事本来是什么样的？思考故事还可能是怎样的。
教师问：当你新编《坐井观天》这个故事，你会怎么进行创编呢？（出示课件26）预设生：我会想如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事？教师问：当你新编《乌鸦和狐狸》的故事时，你有什么想法呢？（出示课件27）预设生：乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？三、思维引导，提炼提纲1.教师引导学生编写提纲：你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
（出示课件28）教师提出提纲要求：在列提纲时，首先要明确要对哪个故事进行新编？再分别列出故事的起因经过结果。
（出示课件29）2.教师举例。
①教师引导：当你在编写《龟兔赛跑》乌龟又赢了的故事时，可以先列出事件的起因、经过、结果，再进行内容扩充。
事件的起因是什么呢？（出示课件30）预设生：兔子下决心要赢乌龟。
教师：那么事情的经过可以写哪些内容呢？预设生：上次的比赛让兔子很不服气，向乌龟发起新的挑战。
乌龟想办法一招制胜。
教师：故事的结果是乌龟又赢了比赛。
②教师引导：当你在编写新《坐井观天》时，先列出事件的起因、经过、结果，再分别进行内容扩充。
这个故事的起因是？（出示课件31）预设生：两只在井底的青蛙觉得世界太小了，于是跳出了井口，想看看外面的世界。
教师问：事情的经过是什么呢？两只青蛙跳出井口后分别去了去哪里？做了些什么？预设生：跳出井口的青蛙往不同的方向跳去。
一只跳去了环境污染严重的城市，而另一只跳去了美丽的乡村。
教师问：最后的结果又是什么呢？预设生：两只青蛙决定一起去到美丽的乡村生活。
③教师引导：当你在写《乌鸦喝水》故事新编时，可以先列出故事的起因、经过、结果。
这个故事的起因是什么呢？（出示课件32）预设生：故事的起因是乌鸦又口渴了，来找水喝。
教师问：事情的经过是什么呢？乌鸦喝到水了吗？是通过什么方法喝到水的？预设生：乌鸦像以前一样投入石子，但是并没有喝到水。
幸好路过的小猴子帮助了乌鸦，最后乌鸦喝到了水。
教师：那么在故事的结局，我们就可以写一写乌鸦与小猴子的对话，来揭示道理。
（设计意图：用举例子的方法直观指导学生列提纲，帮助学生理清故事的起因、经过、结果。
）3.请同学们把你想要创编的故事提炼出提纲，快快写起来吧！（出示课件33）4.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
（出示课件34）【板书设计】第二课时【教学目标】1.根据要求与同学交流习作，分享故事。
2.学会评价自己和他人的习作。
【教学过程】一、例文赏析1、出示“乌龟又赢了”例文。
教师引导：请同学们认真仔细地读一读这篇例文，说一说这篇例文有什么特别之处呢？（出示课件35）板书：习作：故事新编预设生：作文的开头部分开门见山，写出了兔子的决心和这次故事的起因，也交代了前面的故事。
教师：故事最精彩的部分莫过于事情的经过了。
请同学们仔细品味作文中描述故事经过的片段，说说这部分内容有哪些巧妙之处？（出示课件36、37、38）预设生1：第二自然段中的开头部分的红色字体是对乌龟的心理描写，为后文故事的发展作了铺垫。
部编四下语文《习作：故事新编》公开课教案教学设计二精选全文
可编辑修改精选全文完整版习作：故事新编本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能从《龟兔赛跑》的结局设计和情节想象中领悟故事新编的方法，打开习作思路，展开丰富的想象，创编新故事。
（二）能从想象不同的结局和情节中感受习作的乐趣。
二、教学准备多媒体课件，学生阅读积累喜欢的童话、寓言等故事。
三、教学过程（一）故事导入，激发新编兴趣1.故事导入，揭示课题。
（1）指名读故事，思考从中读到的启示。
（出示故事《背竹竿进城》）点拨：换一种思维方式，会有所创新，带来不一样的结果。
（2）揭示课题，板书课题。
2.回顾《龟兔赛跑》的故事。
（1）指名一位学生讲述《龟兔赛跑》的故事。
（2）师生共同梳理故事脉络。
（出示故事《龟兔赛跑》）点拨：一个完整的故事是有起因、经过和结果的。
3.提出学习任务。
导入：如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？（二）教材引路，探寻新编方法1.排列组合，总结可能出现的结局。
（1）引导学生将故事的主人公（乌龟和兔子）和故事结局排列组合。
（预设：乌龟又赢了；兔子赢了）（2）借助教材，打破“非赢即输”的思维模式，穷尽所有可能的结果。
（出示教材中排列组合的结局）2.由果推因，创编情节。
（以结局“乌龟又赢了”为例）（1）自主阅读教材，思考发现了什么。
（出示教材内容）河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）（2）同桌交流，全班交流，梳理情节。
（相机板贴）预设一：可以从不同角色的视角思考，视角不同，推测出的情节就不同。
预设二：可以从客观原因和主观原因角度思考，角度不同，推测出的情节也不同。
（3）推测其他原因。
点拨：除了教材中罗列的原因，乌龟又赢了的主观原因、客观原因还有哪些？学生推测想象，教师相机板书。
3.指名回顾学习过程，提炼故事新编的方法。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。
通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。
三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。
四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。
2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。
2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。
4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。
六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。
例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。
案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。
3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1
部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学内容。
通过这篇作文，学生需要学会如何根据已有的知识，重新编排故事情节，培养学生的创新能力和想象力。
教材以寓言故事、神话故事、民间故事等为素材，让学生在熟悉的故事情节中，发挥自己的想象，编写新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如故事情节的编排、人物性格的塑造等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，克服困难，完成作文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会如何根据已有故事进行创新编写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作精神和创新思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成一篇故事新编的作文。
2.难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
2.小组合作：学生分组讨论，共同完成故事新编，培养团队合作精神。
3.示范引导：教师以示例作文为例，讲解故事新编的技巧，引导学生模仿实践。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关故事素材，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解故事新编的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇已有的故事，如《狐狸和葡萄》，简要介绍故事情节，然后引导学生思考：如果我们重新编排这个故事，可以有哪些新的情节和结局？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案一、课程背景介绍我们都知道，四年级是小学阶段非常重要的一年。
这一年我们开始接触更多类型的文学作品，其中包括许多富有想象力的故事。
通过阅读和写作故事，我们可以培养自己的创造力、表达能力和逻辑思维能力。
今天这堂《习作故事新编》，就是为了帮助大家更好地掌握写作故事的方法和技巧。
回想一下你们平时是不是经常读一些有趣的故事呢？是不是对那些曲折的情节、生动的人物和丰富的想象力感到惊叹呢？在这堂课上，我们要学习如何编织属于我们自己的故事，让自己的想象成为现实，将生活中的点滴变成有趣的情节和动人的故事。
我们相信每一个人都有属于他自己的故事创意，每一个人都有成为故事大师的潜力。
让我们一起探索这个奇妙的世界吧！二、教学目标通过本次示范公开课的学习，让同学们了解如何对原有的故事进行创意改编，丰富故事内容和情节。
学习掌握故事新编的基本技巧，如角色设定、情节设计、语言运用等，并能运用到实际写作中去。
培养大家的观察力、思考力和表达能力，通过故事新编的形式来展现个性和情感。
鼓励大家勇敢表达，不畏创作困难，享受写作的乐趣，提升语文综合素养。
1. 掌握故事新编的基本概念和特点，了解故事创作的基本流程那么故事新编有什么特点呢？首先它既有原故事的味道，又有新的创意。
就像我们平时喜欢吃的美食，经过厨师的创新改良，虽然还是那道菜，但味道却焕然一新。
其次新编的故事往往会有新的情节和细节，让故事更加生动有趣。
新编的故事往往会有新的主题和启示，让我们在享受故事的同时，也能学到一些新的东西。
了解了故事新编的基本概念和特点后，接下来我们来看看故事创作的基本流程。
其实创作一个属于自己的故事并不难，首先我们要选择一个熟悉的故事作为起点。
这个故事的情节和人物要吸引你，这样你才能更好地发挥想象力去创新。
然后我们可以根据这个故事的主题和人物性格，加入一些新的元素和情节。
比如我们可以给故事加入一些有趣的对话、动作或者心理活动描写，让故事更加生动有趣。
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课优秀教学设计及说课稿
部编四年级语文下册《习作：故事新编》公开课优秀教学设计及说课稿比赛。
这一次，乌龟用一种新的方式跑步，它不再是缓慢的爬行，而是像兔子一样跑步。
结果，乌龟赢了比赛，成为了最快的动物。
三、展示分享，交流收获。
1.让每组代表分享自己所编的故事，其他学生听后进行评价。
【课件出示8】2.教师点评：让学生体验创作的乐趣，同时培养了学生的口头表达能力和创新思维。
教学反思通过这节课的教学，学生在愉快的氛围中体验了创作的乐趣，同时培养了学生的口头表达能力和创新思维。
在教学过程中，教师通过谈话交流、指导选材、展示分享等环节，引导学生自主思考，自主选择，自主创作，从而提高了学生的研究兴趣和研究效果。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
比赛开始了，这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。
于是，两人同时出发。
兔子飞快地奔跑，但在前面遇到了一条宽阔的大河，比赛的终点就在河的对岸。
兔子呆坐在河边，不知道该怎么办。
这时，一路姗姗而来的乌龟滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
如果选择的是“乌龟赢了”，那么故事情节就会有所改变。
比如，河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱等等。
这些都会让乌龟遇到不测，使得比赛结果更加有趣。
通过例文引领，学生可以更加轻松地写作。
灵活运用例文，可以帮助学生更好地理解作文题目，从而减少写作难度。
同时，也可以让学生在写作中感受到生活中的处处有作文的情境。
在认真审题后，学生可以选择新编《龟兔赛跑》或者其他熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，并可以配上插图。
在学生完成作后，老师可以指导学生修改，完善作。
通过佳作展览、自我欣赏、同伴交流和集体会诊，可以让学生更好地提高写作水平。
最后，让小作者上台朗读自己的作品，让全班一起欣赏。
在这节课中，我们采用了一种新颖的作文形式——生共同评议。
学生们在教师的引导下，选择故事结局和情节，通过讨论和修改，不仅提高了写作水平，也加深了对选材和创作的理解。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作：故事新编习作：故事新编教学目标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作文的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等方法，学会写此类作文的一般方法。
3．培养学生丰富的想象力和创新能力。
重点难点教学重点调动学生的联想思维，引发学生的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
教学难点开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
课时安排1课时教学过程一、新课导入鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先生在1922年到1935年间创作的八篇短篇小说，分别是《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出关》《非攻》《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
二、文题展示“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
三、写作指导1．审题立意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
要进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活。
2.素材选择。
可以从学生自己喜欢的故事入手，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等都可以。
如童话：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽与大灰狼》《豌豆公主》等；寓言：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《狐假虎威》《愚公移山》等；神话：《精卫填海》《夸父追日》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅止渴》等；文学作品：四大名著中的人物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编一般为记叙文，用记叙文写作的方法即可。
在写新编的故事时，常用整体叙述式的方法进行写作，即完整地把一件事情叙述完，写清楚事情的起因、经过、结果。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课说课稿1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课说课稿1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是一篇指导学生进行习作练习的课文。
本节课的主要内容是让学生通过对经典故事的新编，培养学生的创新思维和写作能力。
教材中提供了两个经典故事，分别是《龟兔赛跑》和《狐狸和葡萄》，要求学生以这两个故事为基础，进行新编，加入自己的想象和创意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 思维局限，无法充分发挥自己的想象力和创造力；2. 对经典故事的理解不够深入，无法对其进行合理的新编；3. 写作技巧有待提高，如情节安排、角色塑造等。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解经典故事《龟兔赛跑》和《狐狸和葡萄》的基本情节，学会对其进行新编，发挥自己的想象力和创造力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何对经典故事进行新编，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过新编故事，学生能够培养自己的创新思维，提高对经典故事的喜爱程度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解经典故事《龟兔赛跑》和《狐狸和葡萄》的基本情节，学会对其进行新编，发挥自己的想象力和创造力。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，对经典故事进行合理的新编。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行教学。
教师引导学生通过对经典故事的理解和想象，进行新编故事的创作。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示经典故事《龟兔赛跑》和《狐狸和葡萄》的情节，引导学生进行新编。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体课件，展示经典故事《龟兔赛跑》和《狐狸和葡萄》的情节，引导学生回顾故事内容。
2.新编故事：教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个经典故事进行新编。
学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，对故事情节、角色等进行修改和增加。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教案
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作 8 故事新编》是人教版四年级下册的语文教材，这一单元的主要内容是根据给定的题目，对传统故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和写作能力。
本课的教学内容是《龟兔赛跑》的新编，要求学生根据自己对故事的理解，对故事进行改写，使其更加有趣和生动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们对于如何创新性地改写故事还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新意识。
同时，学生对于传统故事《龟兔赛跑》的理解各不相同，教师需要充分尊重学生的个性化理解，鼓励他们大胆表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《龟兔赛跑》的故事情节，并能够对其进行新编。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生创新意识和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过新编故事，培养学生对于传统故事的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解《龟兔赛跑》的故事情节，并能够对其进行新编。
2.教学难点：如何引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问的方式，引导学生思考问题，激发他们的创新意识。
2.小组合作：学生分组进行讨论，共同完成新编故事的写作。
3.评价激励：对学生的作品进行评价，鼓励他们大胆表达自己的观点。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备2.教学工具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾《龟兔赛跑》的故事情节，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师给出新编故事的题目，并展示一些新编故事的作品，供学生参考。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同完成新编故事的写作。
教师在这个过程中提供适当的指导。
4.巩固（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，提出改进意见。