第四单元作文指导 写读后感
第四单元作文指导写读后感
教学目标
1．加深认识、了解读后感这种文体。
2．进一步明确读后感的基本要求和写法。
3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。
教学重难点
让学生掌握写读后感的一般技巧与方法。
课时分配
1课时
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、回顾交流，感知读后感
同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象？简单说一说你有什么感受？(交流感受)
小结：像这样读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。今天这节课我们就来学习写读后感。(板书课题)
二、自读提示，明确要求
1．请同学们自由读书上的提示，看看本次习作有哪些要求。
2．根据学生汇报，梳理习作要求：
(1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。
(2)写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。
(3)注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。
三、研读例文，感悟写法
1．有一位同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己阅读后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
(1)例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？
(2)读完以后你有什么收获？
2．交流讨论。
(1)例文首先叙述了这本书的主要内容，即海伦·凯勒的事迹，后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。
(2)全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3．我们交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家结合本次习作的要求和刚才读的例文来出点子。(小组讨论)
教师小结：
一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这样的效果，读书时一定要边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？具体地说可以分为以下几点：
第一，读原文，抓重点。认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二，摆好位，侧重“感”。在具体写的时候还应该注意方法：一般情况下文中既要有“读”的内容，这部分一般在文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有详有略，有感而发。
第三，抓住“点”，联实际。有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
第四，定标题，明写法。掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。基本思路是：其一：确定标题。命题有两种方法：一种是直接命题，一般为“读《××××》有感”或“《××××》读后感”；另一种是确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本思路：为让学生整体把握，简要归纳为这几个字“引叙—感、议—总结”。
引叙——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
感、议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。就议论的中心展开联想，也可联系社会和自己的生活抒发感受。
总结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
四、交流启发，初写习作
1．明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。下面请大家来说一说，你想针对哪篇文章或哪个人物写读后感？简要说出令人感动的事例和你的感想。
2．确定习作材料，去粗取精。
3．拟定题目，梳理写作思路。
4．指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。
5．动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。
6．学生继续写作。
7．分组交流，互评互改
在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。
根据同学的意见，初步修改自己的习作。
五、集体评议，修改誊清
1．教师选择典型的文章(两篇：一篇较好的，一篇较差的)，集体讨论修改。
2．学生再次修改自己的习作，誊清成文。
3．评选佳作，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面……越多越好。
4．在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。
附：关于写读后感的材料
进入九年级，应该掌握的几种读后感的具体写法：
第一种写法：(1)在什么时间、什么情况下、读什么书。读的书或文章名，应加上书名号。(2)抓住主要的内容介绍文章梗概或者引用文中的重点词语、句子、段落。在引用时，一定要引用对自己启发大、受教育深的。(3)写出自己对文章或引用词语、句子、段落等的认识，也就是谈自己对这篇文章或词语、句、段的看法，进行议论。(4)结合自己的实际，谈自己受到的教育。写自己受教育时要谈自己受到教育的实例，用实例写出自己的感想。(5)结尾时，要扣回原文，也就是自己的体会。结尾方法可由自己选择。
第二种写法：采用夹叙夹议的方法写读后感。(1)开头先交代在什么情况下，什么时间读的什么书或文章名。书名或文章名要加书名号。(2)读完这篇文章或书以后自己总的感受。句子要简练，但要有一定的深度。(3)选择感受深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用，然后分别谈自己的看法体会。在写看法体会时既要有理论，又要有实际。议论的时候，可以先谈认识，也可以结合事例进行议论。议论时所写出的体会感想要透彻、明白，要说真话抒真情。
第三种写法：(1)要交代所读的文章或书名。(2)写出这本书或文章的中心，围绕这篇文章的中心举个事例来说明自己受到的教育、启发，揭示所明白的道理。
教学反思
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第四单元作文指导 写读后感
第四单元作文指导写读后感 教学目标 1．加深认识、了解读后感这种文体。 2．进一步明确读后感的基本要求和写法。 3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。 教学重难点 让学生掌握写读后感的一般技巧与方法。 课时分配 1课时 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、回顾交流，感知读后感 同学们，请回忆一下本单元我们学习的4篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象？简单说一说你有什么感受？(交流感受) 小结：像这样读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。今天这节课我们就来学习写读后感。(板书课题) 二、自读提示，明确要求 1．请同学们自由读书上的提示，看看本次习作有哪些要求。 2．根据学生汇报，梳理习作要求： (1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。 (2)写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。 (3)注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。 三、研读例文，感悟写法 1．有一位同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己阅读后的感受，下面我们就来读一读。自读例文，思考： (1)例文围绕《海伦·凯勒传》写了哪些内容？ (2)读完以后你有什么收获？ 2．交流讨论。 (1)例文首先叙述了这本书的主要内容，即海伦·凯勒的事迹，后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦·凯勒的一句话作总结。 (2)全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。 3．我们交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家结合本次习作的要求和刚才读的例文来出点子。(小组讨论) 教师小结： 一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这样的效果，读书时一定要边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？具体地说可以分为以下几点：
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六年级下册语文第四单元作文读后感400字 第一篇 上午，我读完了刚买的《鲁滨逊，漂流记》之后，心里给出牢无限的感叹。 这本书主要讲述了这样一件事，鲁滨逊十八岁的时候十分想到无边无际的大海上无探险。可是，他的父亲可能是怕他到海上出危险，不允许他到海上探险。直到有一次，他的知心朋友药出海赚钱，做一笔生意。于是，鲁滨逊得到了这个消息之后，便瞒着他自己的父母，借着这一次非常难得的机会和朋友一起出海去探险。可是，他们全都没有聊到，船在行驶的过程中突然撞到了海中的礁石。所以，船上的人全部掉到了大海中淹死了，只有他一人幸运地存活了下来。但是，鲁滨逊虽然没有被淹死，可他漂到了一个无人居住的荒岛上......居住了差不多三十年。 看到这个惊人的数字，我真的不敢相信这是真的。因为我在晚上，即使家里有许多人，我也不敢独自一人到房间里看书或是拿什么东西。可鲁滨逊独自一人在一座荒岛上生活，是多么孤独，多么寂寞呀，没有人陪他说话，如果是我，我早就不知道跑到哪里去了，还会像鲁滨逊那样沉着、冷静。晚上我一个人在家里，都会会被子包住头或是看看输给自己壮壮胆子。看，我是多么地胆小呀! 鲁滨逊在困难中从来不向困难低头，如果他当初不努力克服种种困难，说不定早就上西天了呢!想我做奥数，这一题思考了一会儿，不会做，觉得很难，便会把这一题空着，思考下一题，却不知道这一道题始终是要做的，先思考和后思考都是没什么两样，只会挑简单地做。 《鲁滨逊，漂流记》使我变坚强了，知道了要克服困难，永不放弃。这本书使我一生受益。 第二篇 这个假期我读了许多本课外书，但使我受益匪浅的书还是那本《鲁滨逊漂流记》。 故事情节是这样的:1659年，9月30日。有一个人在一次航行中
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鲁滨逊从小喜欢航海，一心想当一名水手。为了实现自己的梦想他毅然抛弃安逸、舒适、富足的家庭，离开亲爱的父母，与朋友一起去探索。下面是关于六 年级第四单元作文的内容，欢迎阅读！ 《鲁滨逊漂流记》读后感1 曾经有一个航海爱好者，在一次航海事故中惨落荒岛，可他却保持着一颗乐观的心，在岛上建立了属于自己的帝国，最后，他重返故乡，成了一个富商，他就是鲁滨逊·克鲁索。——题记 一个人，落魄到三次航海两次落难的程度，可他仍在坚持着自己的理想。他落难时成了海盗的奴隶，可他仍然冲出重围，返回故乡。他落难到荒岛，不但没有自暴自弃，反而冲着一线生机建立了帝国，难道，这仅仅是巧合吗? 在这里，我要坚决的否定——不!他靠的是理想，靠的是渴望，靠的是不抛弃、不放弃，乐观向上的精神。 记得鲁滨逊刚落难到荒岛时，有多么悲观，可是，当他看到淡水、果林还有动物时，又仿佛找到了一线生机。于是，他乐观地在荒岛上生活了十年之久。鲁滨逊生病时，他顽强与病魔作斗争，有时，他也在责怪自己，为什么不听父亲的话，而是选择跑出来。他想让上帝来帮助自己，他甚至和自己的良知争吵。可是，他还是熬了过来，靠着一支枪和几本《圣经》熬了过来，靠着自己回家的欲望熬了过来。 鲁滨逊在当时的英国只是一个蚂蚁般大小的小人物，可他却靠着理想与希望，奇迹般的干了一番轰轰烈烈的大事业。在生活中，也有像他这样顽强的人：无臂钢琴师刘伟，孝女孟佩杰和等等遭受生活的挫败反而更加坚持不懈的人。 理想是动力，欲望是源泉，乐观是精神，坚持不懈是永久的力量。拥有这些，有些人可以取得不朽的成绩，有些人可以快乐的生活一辈子，而没有这些的人则一事无成。 鲁滨逊的梦想和爱好是航海和冒险，途中，他经历了许多坎坷与困难，可他都用自己的希望坚持了下来。其中，不免包括了许多汗水与痛楚，但他选择了坚持，选择了用辛苦换取最后的胜利! 我读过许多书，可丹尼尔迪福笔下的鲁滨逊却给我很深的印象。
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六年级下册语文第四单元作文：《鲁滨逊漂流记》读后感 六年级下册语文第四单元作文：《鲁滨逊漂流记》读后感 "学会生存"要求我们要增强生存的意识，提高生存的能力，以适应世界和时代的发展和变化。小编收集了《鲁滨逊漂流记》，欢迎阅读。 第一篇：《鲁滨逊漂流记》读后感 书，就像我的一位最贴心的朋友，他教我做人，伴着我成长;书，就像一盏明灯，在云雾迷茫中照亮我的心灵;书，就像是一座灯塔，指引我迈进成功的道路。 古人有云：“腹有诗书气自华”，的确，书让我充实，让我快乐，从书中，我感受到了《三国》，《水浒》的英雄豪气;从书中，我感受到了唐诗宋词的豪迈婉约，从书中，我感受到了朱自清如腊梅般的傲骨不屈，从书中，我感受到了冰心文字的晶莹剔透……书，为我冲刷心灵，让心灵变得明亮清澈，在我的人生画卷中添上了精彩的一笔。 翻开《鲁滨逊漂流记》，我的脑海里泛起阵阵涟漪，这本书是英国著名作家丹尼尔·笛福的作品，讲述了书中主人公鲁滨逊幼年就有着航海周游世界的理想。而他的父母却极力反对。但他很固执，就在1651年，他背着父母，做了一名水手，在一次航行中，暴风雨把船吹翻了，鲁滨逊很幸运，没被淹死，独自漂流在一个荒岛上，接着他探查了这个岛，开垦了一片土地……鲁滨逊用辛勤的劳动换来了令他欣慰的回报，最后他变得非常“富有”：有小船用，有面包吃，有陶器，还有植物园，农场，牧场，两处“豪华”小屋，并且还有了一个忠诚的仆人――星期五，这些都是鲁滨逊不知道花了多少力气，克服了多少困难才得来的。 读完了这本书，忽然，我懂得了人生的每一分每一秒都是宝贵的人生如一条小溪会遇到不同的困难和艰辛如果没有了困难没有了艰辛一路畅通无阻那样的人生也就毫无价值和意义了…… 文字之所以比烟花更灿烂，是因为，我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒。浅吟低唱着岁月的旋律，书，就像绵绵春
六年级下册语文第四单元作文读后感
六年级下册语文第四单元作文读后感 《鲁宾逊漂流记》_篇一 主人公鲁滨逊是英国人，出生于17世纪中叶。从小他就喜欢和向往探险的生活，长大以后不顾父母的阻拦，一心去航海冒险，不幸沦为奴隶。他经过千辛万苦终于逃走了，却流落到没有人烟的荒岛上。 鲁滨逊没有气馁，靠着顽强的毅力和超人的智慧建房子，种植粮食，圈养山羊，修造船只，烧制陶器，用树条编箩筐。让自己生存了下来，还救助了野人“星期五”，教会“星期五”好多文明。 后来鲁滨逊靠自己的聪明才智救下被歹徒劫持的货船船长他们，从荒岛生活了28年的鲁滨逊终于回到了家乡。 我也喜欢航海和冒险，从没想过会遇到什么样的困难，总想着会一帆风顺地归来，受到别人的尊重和羡慕。现在看来真的是纸上谈兵，想法过于理想和简单，甚至是愚蠢。 每个人的一生都不会是一帆风顺的，总会遇到困难。勇于向困难挑战，才会走出困境，开辟新的天地!焕发新的生机!而我们就是在不断的挑战和解决困难中成长起来的。 鲁滨逊真的是好伟大!那样艰难的处境，他都一一克服，创造出生存的奇迹!相对于我们的学业来说，荒岛生存要难的多，难道我们不应该向鲁滨逊学习，克服学习上的困难，取得好的成绩吗? 喜欢鲁滨逊的坚强，聪明，和他超人的智慧，还有乐于助人的品质!也喜欢“星期五”的活泼，灵敏和好学。好想看看鲁滨逊和“星期五”长什么样!呵呵，那是不可能的，不过，有智慧的人的面貌肯定是不同于常人的，你说呢? 《鲁宾逊漂流记》读后感_篇二 读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。 我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生
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将垃圾捡了起来，小心翼翼地将垃圾扔入了垃圾桶。小男孩也拉开了书包，掏出了笔和纸，上面写着：文明——只差一步。随后，小男孩与小女孩将纸贴在了垃圾桶上，告诫人们不要在乱扔垃圾，污染环境了。 如果，人人都成为一个讲文明的人，那么生活就会变得更加美好。那臭臭的垃圾使我想起了三年前的一件事：三年前，我还隹在河东，那时，我都是走楼梯的，有一次，我急匆匆地跑下楼来，刚到三楼，就迎面扑来一阵臭熏熏的味儿，我往左一瞧！唔，垃圾桶的四周都是恶心的臭垃圾，太恶心了！我刚准备走，三楼的阿姨打开了门，看也没看垃圾桶就把垃圾扔在了外头，那臭哄哄的垃圾还招来许多苍蝇呀、蟑螂呀、四害全到齐了。 啊，如果人人都讲文明，跨开一小步，文明一大步！为了有一个美好的家园，要保护我们的地球，请做一个文明人吧！
六年级下册语文第四单元作文读后感600字
六年级下册语文第四单元作文读后感600字 鲁滨逊漂流记600字_【1】 这几天，一本书让我牵肠挂肚，它就是世界名著——《鲁滨孙漂流记》。 《鲁滨逊漂流记》主要讲了鲁滨逊十分喜爱航海，于是当了水手。在一次航海中，鲁滨逊的船遇到了惊涛骇浪，船被打碎了，里面的人也都死了，只有鲁滨逊一个人逃到了小岛上。鲁滨逊在小岛上生了病，但他顽强的挺了过来。他还在岛上种了麦子、养了羊，以及盖了“城堡”、“别墅”。鲁滨逊还遇到了吃人部落。于是，鲁滨逊又有了一个念头——得到一个俘虏，不让自己孤单。终于，有一次偶然的机会，他得到了梦寐以求的俘虏。因为是在星期五得到的俘虏，所以给俘虏起名叫“星期五”。鲁滨逊在小岛上生活了28年，最后被救了出去······鲁滨逊出生在一个体面的商业家庭，他本可以过着衣食无忧的生活，但是鲁滨逊及酷爱航海，他的父亲和母亲曾多次劝说他不要出洋冒险，父亲告诉他一般出洋冒险的人，不是穷的身无分文，就是妄想暴富;他们野心勃勃，想以非凡的事业扬名于世。但是对鲁滨逊来说，自己出去航海是完全满足自己的愿望。我想，在这种情况下任何一个人都会留在自己的家里，过着富裕的生活没有人愿意出去冒险，拿自己的生命作为代价，但是鲁滨逊为了他的愿望而不惜放弃在家里过着富裕，享受的生活，由此我们可以看出鲁滨逊是一个及其坚定的人。在鲁滨逊第一次尝试航海中就遭受了挫折，令他差点失去了生命，可是他依然选择不放弃。我不禁再一次为他感到自豪，再看看我们周围的人，有一些人禁不起挫折，禁不起磨难，而这些人因为经历了一点点的挫折而放弃了自己的人生梦想与目标，最后他们会离自己的梦想越来越遥远结果就是一事无成。 鲁滨逊为什么在小岛上能生活28年?因为它具有：顽强的精神，和充实的智慧。 鲁滨逊漂流记读后感600字_【2】 读了《鲁宾逊漂流记》一个伟大人物形象浮现在了我的面前，他
江苏省启东市天汾初级中学七年级语文上册 第四单元 作文《写体会和读后感》教案 苏教版
写体会和读后感 学习目标：1.了解“读书心得”写作要求和方法。 2.学会选择读书过程中感受最深的一、两点写篇读后感。（三个选做题，第2题应是记叙文，不作为本节课训练点，因此整合1、3要求，确定此目标） 教学重点：1.从不同角度感悟事或物的内涵，并能联系实际，引导自己的思想和行为。 2.把握写读后感的基本方法 教学难点：1.让同学领悟“读”与“感”的关系 2.了解读后感的基本结构 预习作业：（1)请同学读朱自清的《匆忙》，并选择至少一个感点写一段读后感，预备沟通。(2)查找资料，口头翻译王安石《伤仲永》，会流利复述这个故事。 教具预备：多媒体 教学环节教学内容及老师活动 同学活动（二次 备课） 温故习新 导引自学一、新课导入：老师听过这样一个故事：以前有三个年轻人为图 书馆抄写，其中一个人抄书时格外认真，一切依据原样来抄写， 后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通 顺的句子进行修改，后来这个人成为有名的作家；最终一个年轻 人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点，自己读书的体会、 心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的 批判，写出读后感，这个年轻人就是毛泽东。看来写读后感很重 要，它能让一个人读书时，在别人思想的挂念下，建立自己的思 想。 所以，这节课我们就来学习如何写好读后感。 那么学会写读后感有什么用处呢？同学回答 老师小结：经常写读后感可以提高阅读和作文的力量；还可以增 长学问，提高生疏事物的力量。 二、预习沟通 同学呈现，老师评点预习作业（1）优缺点。 活动1：同学呈 现预习成果 交 流 质 疑 精 讲 点 拨 三、选材谈天，合作沟通 1.让同学回忆《送东阳马生序》 2.六人一组争辩读了这篇文章你有什么想法，组长总结组员 的精彩发言。 估量同学观点：1、环境恶劣更能磨炼其勤奋好学、不怕吃苦 的意志 2、珍惜现在的条件，努力学习 3、东阳马生，我比你幸运！（从读书的目的、 读书的范围、所受的训练、学成之后的命运等几个方面来阐述） 4、执着的重要性 5、如何劝告的委婉 6、语言朴实，感情真挚 四、写作指导 1.让同学自己总结这些观点如何得出的 （由读到感，读中悟感） 懂文章是写好读后感的基础，找出对文章感受最深的地方是 写好读后感的前提，联系实际思考自己的感想是写好读后感的关 键，从而提高同学阅读的质量。 2.老师点拨： 1、书或文章的内容令人感动。 2、书或文章所揭示的道理发人深省。 3、书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻， 意思表达精确。 以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就 以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，写出自己 真实的体会感想。 五、小试牛刀 1.练笔训练：同学写《伤仲永》读后感 老师指导拟题方式（屏幕呈现） 活动2：同学 拟写感点并沟 通整理 活动4：同学当 堂试水写作 活动5：同学朗
初三上册四单元作文读后感5篇
初三上册四单元作文读后感5篇 读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。下面是小编为大家整理的初三上册四单元作文读后感，希望能够帮助到大家! 初三上册四单元作文读后感1 《西游记》是一部长篇章回体神魔小说，这部小说记载了唐僧师徒四人去西天取经的路上，经历了九九八十一难，最后战胜困难取到真经的故事。 师徒中最忠厚的是沙僧，他忠厚老实，一路上为师徒西行背行礼，任劳任怨，谨守会佛门戒律，踏踏实实的一心跟随师傅取到真经，他的决心让人感叹不已，修成“金罗汗”。 猪八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，为人贪婪。他遇到困难时只会退缩，可是他聪明，18集时孙悟空被唐僧贬走后被妖抓去，八戒用激将法把孙悟空激了回来，孙悟空打败妖怪，获得唐僧原谅，又回到唐僧身边一路西行，要取回真经，猪八戒的角色又让故事回到正路，这显出猪八戒的机智聪明。取经成功后猪八戒成了“天篷元帅”。 唐僧，就是啰唆，可是他是个善良的苦行僧，就连身上爬的小虫也不愿打死，把它放生。取经路上不辞艰苦，意志坚定，不为财色迷惑，不为死亡屈服，凭着坚韧不拔的精神，终修成正果，为大唐佛教做出了贡献，后带回经书，成为了“旃檀功德佛”。 孙悟空是一个勇敢，敢斗，天不怕地不怕的人，与至高至尊的玉皇大帝也敢斗，愣是叫响了“齐天大圣”的美名，与妖魔鬼怪敢斗，练就的火眼金睛不放过一个妖魔，如意金箍棒下绝不对妖魔留情，与一切困难作斗争，绝不退让低头，这就是孙悟空，一个光彩夺目，英勇好斗的神话英雄，成为了名副其实的“斗战胜佛”。 《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也有成就。它有丰富的艺术想象，生动曲折的故事，栩栩如生的人物形象，幽默的语言，构筑了一座具有特色的艺术，神鬼妖魔的形象让人回味无穷，走过了十万八千里的大江南北，历经了一十四遍寒暑的意力让我惊讶。它让
【精选】小学语文作文《读后感》写作指导及优秀范文
【精选】小学语文作文《读后感》 写作指导及优秀范文 读后感的基本写作技巧 在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。 读后感的基本思路如下： 1、简述原文有关内容。 如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。 这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 2、亮明基本观点。 选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。 这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。 “观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。 初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 3、围绕基本观点摆事实讲道理。 这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。 这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 4、围绕基本观点联系实际。 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。 这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。 5、最后总结。 以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。 比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。 再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 读后感范文 读《美丽的吻》有感 今天，我读了《美丽的吻》这篇文章后，里面的9个孩子手挽着手走向终点的场面使我深受感动，热泪盈眶。 文章主要写了，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或智力方面有缺陷的孩子。 只听枪声一响，所有的孩子都争先恐后地跑了起来。突然，一个男孩在跑道上跌倒了，他紧张地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来，再次跌到，他又坚强地爬来……连续好几次他哭了，8个孩子都跑回了他身边，这时一个患有“恐低综合症”的女孩在男孩的脸上吻了一下。然后，9个孩子手挽着手走向终点…… 在生活中，我也经历过很多这样的事情。