高中体育课程设置方案

导言

体育课程在高中阶段扮演着重要的角色，它不仅有助于学生的身体健康和素质培养，还能培养他们的团队合作意识和耐力精神。本文将讨论高中体育课程的设置方案，探讨如何在课程设计中兼顾学生的身体发展和综合素质提升。

1. 课程设置的目的

高中体育课程是为了提高学生的身体素质、培养他们的运动兴趣和养成良好的运动习惯。此外，课程还应该培养学生的团队合作精神、培养他们的领导才能和培养学生积极向上的生活态度。

2. 课程设置的内容

高中体育课程的内容应涵盖多个方面，如基本运动技能的培养、体育理论的学习、运动项目的体验和整体健康的关注等。这样可以帮助学生全面发展，选择适合自己的特长项目，并提高自己的身体素质。

3. 基本运动技能培养

基本运动技能是体育发展的基础，包括跑、跳、投掷、游泳等。学生应在高中体育课程中通过各种体育项目的训练来提高基本运动技能，并学习正确的动作技巧和相关规则。

4. 体育理论学习

高中体育课程也应该包括一定的体育理论学习，让学生了解体育背后的科学知识和运动原理。这有助于学生深入理解体育的本质和规律，促使他们更好地参与体育活动。

5. 运动项目体验

高中体育课程应该让学生有机会体验各种运动项目，如篮球、足球、乒乓球、

网球等。学生可以通过参加不同项目的训练和比赛，找到自己的兴趣爱好，并形成持续参与运动的习惯。

6. 整体健康关注

高中体育课程还应关注学生的整体健康，包括营养知识的传授、身体健康检查等。这样可以帮助学生养成良好的生活习惯，远离不良的行为和生活方式。

7. 自主选择与专项训练

高中体育课程应该为学生提供自主选择的机会，让他们根据自己的兴趣和特长

选择适合自己的运动项目。同时，对于那些有特长的学生，还应该提供专项训练的机会，帮助他们更好地发展自己的特长。

8. 团队合作意识培养

体育课程应该注重学生的团队合作意识培养。通过组织学生进行团队项目的训

练和比赛，培养他们团队意识、协作能力和沟通能力，使他们能够在团队中充分发挥自己的特长。

9. 领导才能培养

为了培养学生的领导才能，高中体育课程应该给予学生更多的主导权和决策权。通过组织学生进行运动项目的策划和指导，培养他们的领导才能和组织能力。

10. 培养积极向上的生活态度

高中体育课程应该培养学生积极向上的生活态度。通过鼓励学生参与体育活动、激发他们的潜能和培养自信心，引导他们在学习和生活中保持积极的心态。

总结

高中体育课程设置方案应关注学生的身体发展和综合素质提升。课程内容应包

括基本运动技能培养、体育理论学习、运动项目体验和整体健康关注等。此外，课程还应注重学生的自主选择与专项训练、团队合作意识培养、领导才能培养和培养积极向上的生活态度。通过科学合理的体育课程设置方案，可以培养出更多的健康、自信、合作和领导能力的高中学生。

高中体育课教学设计

高中体育课教学设计——篮球高中体育课教学设计——篮球一、说教材 1、教学内容：（1）篮球：急停投篮（2）跑：耐久跑。 2、教材分析：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。耐久跑共4个

课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。 3、学情分析：本课教学对象为高一年级理科班的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。 4、教学目标：根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特

高中体育课教学计划(8篇)

高中体育课教学计划(8篇) 高中体育课教学计划1 一、学生基本情况高一学生正处在由少年向青年的过渡时期，也是决定身心健康成长的要害时期，需要通过体育锻炼促进身体的良好发展，经过一学年的学习锻炼及体育技能的提高，可以把握一定的技能，技巧并具备一定的体育基础，在高一阶段主要以提高学生体育锻炼的积极性和锻炼的目的性为主，为高三的学习保驾护航。现阶段学生最大的问题是心理是否健康,尤其是高二汽修和汽配班级学生,运动兴趣全无,手机不离手。如何正确的引导他们走向健康，逐步形成积极向上的世界观人生观、价值观和审美观是今后教育教学工作的重点和难点。同时，如何实现每天锻炼一小时，也是本学期工作的要点。二、教学目的要求 1、发展体育运动，落实全民健身计划。 2、增强学生体质，提高学生的机体免疫力。 3、养成良好的体育行为和体育习惯。 4、培养终身体育意识和全民健身意识。

5、学会基本的健身方式、方法。 6、让学生了解学生体质评测的内容和意义，并进行针对性练习。以便更好地完成测评考核。三、教材分析主要学习《体育与健康课程》、田径、篮球。根据本校场地、器材的实际情况。本学期将以田径、排球、篮球为主要教学内容。四、教学重点、难点 1、注重学生的身心健康，不仅要让学生拥有强健的体魄，还要让学生有健康的心理。 2、以培养学生的体育爱好和体育习惯为重点，在教学过程中让学生形成良好的体育审美观和健康观。五、教学措施 1、全面了解和分析学生的基本情况，对学生的体育基础，身体活动能力、爱好、身体素质和健康状况进行全面的了解和分析，以确保教学计划的实施。 2、以教学大纲为基本出发点，以教材为基础，并以最新教学理念为指导思想。从学校的场地和器材实际情况出发，备好每一节课。 3、培养体育骨干，协助开展教学工作。 4、总结好每次课的教学效果，积累教学经验。虚心请教，积极开展批评和自我批评，并不断完善自我。高中体育课教学计划2

高中体育教案(6篇)

高中体育教案（6篇）高中体育教案篇1 一：教学内容 1：篮球传球基本动作〔双手、胸前、头上、勾手传球等〕 2：篮球运球基本动作〔高、低、体前、背后运球等〕二：教学目的 1：通过本节课学习，到达熟识球性，使同学更加深刻了解熟悉篮球基本动作重要性。 2：通过学习培育同学团结、协作和勇于拼搏的精神。三：教学步骤 1：课堂常规(5分钟) (1)运球绕球场3圈 (2)嬉戏抢西瓜 2：传球基本动作的讲解示范(重点)(14分钟) (1)简介篮球来历及竞赛的基本组成部分〔附表一〕 (2)传球基本动作示范 3：运球基本动作的讲解示范(10分钟) (1)几种基本运球动作的示范讲解 (2)运球中消失各种动作与同学们分析讲解练习 4：嬉戏--------趣味抢篮板球(8分钟) (1)培育同学们反应力量，移动速度 5：课堂小结

四：教学方法 1：以同学为主，老师为辅，探究性学习 2：运用观看法、自创法、突出同学学习与启发式关心附表一：传球(纽带) 攻击运球(方式) 投篮(唯一得分手段) 篮球竞赛抢篮板球(攻击条件) 正面防手防手侧面防手夹击防手反面防手高中体育教案篇2 一、基础常识〔以指导同学科学地进行体育熬炼、学习体育文化，提高体育文化修养为目的。考核方法可以采纳口试、笔试、同学竞赛等多样形式进行，每一位同学从中选择一种以上参与考核，对于优秀的同学需要老师给与嘉奖性的标注〕一班级〔以预防各种损害以及了解防治方法位内容，或者为体育进展简史〕二班级〔以同学了解熬炼身体方法和采纳哪些途径可以增添身心健康的体育学问为主要内容，或者介绍竞赛规章简介〕

三班级〔在前两个学期学问积累及习惯养成的基础上，培育同学自主选择支配熬炼方法的力量，培育同学终身体育人教育〕三年的体育理论学问学习呈阶梯状上升，最终形成同学终身教育的体育观。一切实践需要理论的指导，即使有爱好的项目，也需要理论指导才能使水平有所提高。所以理论的铺垫在每一个学期都是必需的。但这里采纳多种评价方式，敬重了同学的自主选择意识，使同学能够依据个人实际状况，呈现自己的学习效果。同时，通过嘉奖的正向刺激，可以使同学情愿主动学习。二、身体素养进步状况〔同学原有身体素养与如今身体素养相比较改变程度〕一班级二班级三班级一班级二班级三班级速度力气灵敏耐力柔韧爆发力〔比原始成果进步一档为及格，进步二档为良好，进步三档为优秀，没有进步一档或退步为待及格，目的是鼓舞同学不断进步，并且不给同学失败的感觉，逐步培育同学喜爱体育，增添自信的精神〕三、运动技能〔此部分教授学期的体育各项技能，培育同学按肯定的技术要求完成动作的力量，此部分需要通过调研确定上课的内容和程序〕分班级按本学期的教学重点进行考核，看同学的运动技能是否比原有基础上有所提高

体育教育课程建设方案(通用)

体育教育课程建设方案（通用）中学体育新课程实施方案进入新课程，我校作为江苏省新课程全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程的最高利益，将课程看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。 “积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。二、目标定位学生学习目标学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下： 1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握2~3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。 4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。学科建设目标当然对传统体育课程进行，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。 1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。 4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、

郑州市第二十九中学高中体育与健康课程实施方案

郑州市第二十九中学高中体育与健康课程实施方案一、学校基本情况与分析 1.我校现有学生1200名，23个班级。 2.我校有标准化田径场，400米塑胶跑道，接力棒12根，木制标枪13根，铅球20个，跳高架一副，跳杆两根，垫子4块，小垫子60块，篮球场5个，篮球50个，排球场4个，排球40个，足球50个，乒乓球台30个，乒乓球20桶，拍子30副，羽毛球场1个，拍子30副，球20桶，跨栏架11个，健美操场地一块，拔河绳两根。场地器材不对外开放。 3.我校共有4名体育教师，三位本科，一位研究生，均无社会兼职。 4.每周体育教师平均15个课时，高一、高二体育课安排在下午，高三体育课安排在上午第四节。二、体育与健康课程设置（包括模块教学计划） 1.我校体育与健康课程设置有田径、足球、篮球、排球、健美操。其中田径为必修项目，足球、篮球、排球、健美操为选修项目。高一年级上学期学习田径，下学期和高二进行选项教学，高三进行选项训练为达标做准备。 2.田径模块教学计划指导思想：新的课程标准明确指出①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。②激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。③重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。④充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。田径课是所有高中学生共同必修的内容，它在促进学生体能发展和意志品质培养方面有重要作用。《体育与健康》课程要求每一个高中学生在三年的高中学习生活中至少必修1学分，此模块教学以保证每一位高中学生在《田径》类项目中修满 1学分。教学目标：运动参与①知道科学参加田径锻炼的原则，积极参加田径类运动并养成良好的田径锻炼习惯和行为。②根据自身情况设置锻炼目标、制定锻炼计划并

高中体育与健康课程教学实施方案

厦门一中集美分校（灌口中学）高中《体育与健康课程》教学实施方案一、指导思想为树立“健康第一”的指导思想，培养学生的健康体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习；注重运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程基本理念；构建课程总目标、维度目标（运动参与、运动技能、身心健康、心理健康、社会适应）水平目标体系，特制定本方案。二、方案设计在总结我校高中体育课程改革试验的基础上，结合体育与健康课程理念，从重教到重学，尊重学生的需要，重视学生的情感体验入手，在教师的指导和激励下，以运动项目为载体，以身体练习为手段，强调课程的基础性、实践性、综合性，激发和保持学生的体育兴趣，系统地掌握体育与健康知识，积极参与运动实践，提高自主学习能力，从而形成兴趣——爱好——专长——习惯的发展趋势，使学生走出校门前有适合自己的体育项目爱好，掌握这些项目的练习方法，体验到运动的乐趣，为终身体育和可持续发展奠定基础。三、选择内容标准《课程标准》构建了目标体系，总目标——维度目标——水平目标——完成水平目标的内容标准，因此要求精选学生喜爱，对身心发展有较大价值，有利于学生终身发展奠定基础的知识、技能和方法，有利于促进身心健康发展的基础上学有所长，并能加以运用。四、模块教学（一）内容设置为了满足学生在体育与健康方面不同层次，多样化的需求，结合我校体育资源条件，我们将教学内容划分为必修、选修两部分。必修：田径、健康教育专题（知识）选修：篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球我们根据水平五，规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，

中学学校体育课程方案

中学学校体育课程方案近年来，中学体育课程受到了广泛的关注和改革，各地教育部门纷纷制定了新的体育课程方案。在这篇文章中，我们将探讨中学学校体育课程方案的重要性、内容设计和实施方法。一、引言中学学校体育课程的制定是为了培养学生的身体素质，增强他们对体育运动的兴趣和参与度。同时，体育课程也是培养学生团队合作、领导能力和培养他们积极进取精神的重要环节。二、体育课程的目标体育课程的目标是培养学生身心健康、开发他们潜在的运动才能、提高他们的综合素质。通过体育课程，学生可以学到运动技巧、体育规则和策略，并促进他们的身体发育和心理健康。三、课程内容的设计体育课程的设计应该包括多个方面的内容，例如体育技能、体育知识和体育交流。对于技能方面，学生应该学习不同运动项目的基本技能和战术。对于知识方面，学生应该了解体育的历史和文化，以及运动训练的原理。对于交流方面，学生应该学会团队合作、沟通和领导技巧。四、教学方法的选择在体育课程的教学中，教师应该采用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。例如，教师可以通过示范、讲解和讨论来引导学生学习技能和规则。此外，教师还可以组织比赛和活动，让学生进行实践和运用所学知识。五、评估方法的选择

体育课程的评估可以采用多种方法，例如考试、项目作业和实际表现。考试可以用来测试学生对体育规则和技能的理解。项目作业可以让学生在实践中应用所学知识和技能。实际表现可以通过观察学生在课堂上的参与度和团队合作等方面评估他们的综合素质。六、师资培训的重要性为了保证体育课程的有效实施，中学学校需要提供师资培训的机会。师资培训可以提高教师的专业水平和教学能力，使他们能够更好地指导学生。同时，师资培训还可以帮助教师了解最新的运动科学研究和教育理论，促进他们的教学方法的更新和改进。七、资源的配置和利用为了支撑体育课程的实施，中学学校需要合理配置和利用相关资源。这包括场地设施、器材和教材等方面。学校可以通过建设体育馆、操场和运动设施来提供足够的场地，为学生提供良好的学习环境。此外，学校还可以购买适当的教材和器材，以满足学生的学习需求。八、与家长的合作家长对于学生体育课程的支持和参与至关重要。学校可以通过家长会和家长培训等方式与家长进行沟通和合作。家长可以了解学校的体育课程方案，并在家庭中鼓励孩子积极参与体育运动。同时，学校可以邀请家长参加一些体育活动和比赛，增强家校合作的力度。九、与社区的合作体育课程不仅仅发生在学校教室中，学校可以与社区合作，提供更多丰富多样的体育活动。社区可以开设各种体育培训班和俱乐部，为学生提供更多的选择和机会。学校还可以组织学生参加社区举办的比赛和活动，加强学校和社区的联系与合作。

高中体育与健康课程实施方案(模块教学)

体育与健康课程实施方案 2013-1-22 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。根据国家教育部的统一部署，我校已于2008年9月开始全面实施高中新课程改革，现将于2013年春期实施体育与健康课程模块教学实验。一、新课程实施的现状分析 1、学校学生的状况我校共有65（高52、初13个）班级，其中高一、高二各18个班。全校我校地处县城北郊，所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。因中考体育，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。 2、学校体育教师师资状况我校体育组由11位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作。11位教师都有自己擅长的教学内容，分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课，供学生选择的余地尚可，基本能开设新课程选项教学。但是，若要三个年级都开展选项教学，体育教师的工作量将大大增加，再加上有二位教师均在四十周岁以上（中层领导）需减工作量。故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议，选项教学只在高一、高二年级中开设，其他年级暂不执行。 3、体育场地器材的情况我校运动场地设施总体情况较好。有一个400米的标准塑胶田径场，室外篮球场8个，有十桌的乒乓球场1个，各个项目所需要的器材数量参差不一，但基本可以满足选项教学的要求。 4、选项教学的基础我校以前并未开设过选项教学，所以在选项教学的组织程序、管理方法、教学评价等方面缺少经验，新课程的实施要从零做起。新课程要求合理整合师资资源，每人负责一专项教学，这样就要求我们在组织教学和管理上要精心设计。二、新课程实施的目标通过三年体育与健康课程的学习，大多数学生应该达到以下的目标： 1、提高参与意识。学生对体育运动具有浓厚的兴趣，能够积极参与各种体育运动，基本养成天天锻炼的习惯与终身体育的意识。评价自身的健康状况，会利用掌握的技能根据自身特点制订锻炼计划，并对锻炼效果进行评价。 2、发展运动技能，提高自我锻炼能力。认识运动的价值，熟练掌握2—3项健身运动的基本方法与技能。全面发展速度、灵敏、耐力、力量和柔韧等身体素质，提高跑、跳、掷、滚、越等生活活动能力。提高安全防范意识，减少运动伤害事故，掌握常见运动创伤的处理方法。 3、提高健康水平。增强体质，提高对环境适应能力和疾病抵御的能力。明确个人健康、群体健康和社会发展的关系，增强社会责任感。了解营养、环境和生活方式对健康的重要性，建立起科学合理的饮食卫生习惯。 4、形成健全的人格。体验到运动过程的快乐性与成就感，不断增强学习的自信心；能利用体育活动解除心理的烦闷，提高自我情绪控制能力。运动过程中具有勇敢、顽强、果断、拼搏的良好意志品质。运动中能与同伴和谐相处，尊重他人，遵守比赛规则、服从裁判，有良好的体育道德风尚；具有与他人协作、配合的意识，体现良好的团队精神。三、新课程实施的内容

高中体育与健康课程选项教学实施方案

高中体育与健康课程选项教学实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养学生终身体育意识，养成锻炼身体的习惯。充分发挥体育对促进学生全面发展的独特功能。以提高学生体育能力和身心健康素质为目标，实施体育与健康课程选项教学。二、实施原则 1.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在制定教学计划、教学内容、教学方法与手段时，要关注学生的个体差异，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要。 2.适应社会发展需要，重视学生运动专长的培养。针对学生兴趣和运动专长，高中阶段应实施选项教学。在培养运动专长的同时，引导学生发展两种运动兴趣和专长，促进学生全面发展。 3.充分体现“健康第一”的教育思想，注重培养学生终身体育意识。教学内容要符合学生的身心特点，注意加强保护、保健、锻炼知识的教育，以培养学生的自我锻炼意识和社会适应能力。 4.科学管理，保证教学质量。教学内容要符合学生的身心发展规律，考虑到教学环境和设施条件，遵循教学规律，科学地安排教学进度和教学内容的顺序。 5.发挥教师专长，提高教师业务水平。教师在制定教学计划、备课时应充分发挥自身专长，注重选编符合教师自身专长的教材内容。同时提倡跨学科进行教学备课，以提高教师的业务水平。三、实施建议 1.根据高中学生的身心发展特点和学校实际情况，在高中阶段实施选项教学。 2.在高一年级第一学期安排必修教学内容，重点发展学生的体能和技能基础。同时学习保健、锻炼知识，养成良好的锻炼习惯。这样既可以为高二选项教学打好基础，又可以培养学生终身体育意识。 3.高二、高三年级根据选项教学的要求，重点发展学生的特长和兴趣爱好。使学生能够掌握两项以上运动专长和技能。

学校高中体育与健康课程实施方案

学校高中体育与健康课程实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，积极践行《普通高中体育与健康课程标准》（2017版2020年修订）课程改革理念，推动我校普通高中体育与健康课程变革与创新，促进我校高中教育水平全面协调发展，特制订本方案。一、指导思想: 1.落实立德树人的根本任务和健康第一的指导思想，全面贯彻党的教育方针，推动人才培养模式的改革创新，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.坚持以课程标准为依据；注重课程的思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，反映先进的教育思想和理念，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，着力发展学生体育核心素养。 3.强化以学生发展为本的教学思想；尊重学生的学习需求，激发学生对体育学习的兴趣，改革课程内容，改革教学方法，改变学习方式，提高学生的综合能力和优良品格，注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育基础，建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展。二、课程理念：我校始终坚持为党育人，为国育才的初心使命，进入新时代，勇挑重任，提出了“品质、品位、品格”的“三品”办学主张，在学校先辈所提出的“理、宜、均、恒”体育思想浸润下，以育体、育德、育心为理念，以学校体育课程、体育活动、体育特长生发展为着力点，致力于不断构建全面参与、提升能力、追求卓越的校园体育氛围。创新提出了学校“四全育人”体育课程理念，构建起全校体育育人大格局。

1.落实“立德树人”根本任务和“健康第一”指导思想，提升学生体育核心素养，促进学生健康与全面发展。在高中体育课程实施中，科学设置课程目标及课程结构，改革课程内容和教学方式，建立多元的评价体系，促使学生在运动能力、健康行为和体育品德三方面的取得全面发展。 2.倡导小组合作学习，充分挖掘学生潜能，全面体验体育角色，培养终身体育意识。在高中体育课程实施中，利用 SE 教学模式，让学生根据自己的喜好、专长，在合作学习中担任运动员、教练员、裁判员等不同角色，全面体验各类体育角色，充分挖掘学生运动潜能，为学生终身体育发展奠定基础。 3.做到“教会、勤练、常赛”，促进学练赛一体化，督促学生全面参与，提高学习效率。在课堂中注重结构化教学，提前谋划体育教学计划，体育课外活动计划，同时教学计划和活动计划要高度融合，做到学什么、练什么就赛什么，努力做到“教会、勤练、常赛”成为常态化，保障学生全面参与在每一个教学活动中。 4.全校普及排球运动，打造排球特色课程，树立学校体育品牌。我校体育课程实行“2+1+X”模式，不仅帮助学生全员掌握选修运动技能，同时还依托排球特色课程示范基地，充分整合、利用资源，广泛开展排球必修课程，让每个学生都参与到排球运动中，实现我校学生“人人学排球、人人爱排球、人人会排球”，努力将我校排球课程建设成为学校体育品牌。三、实施目标：学校体育教研组紧随学校“英才教育、融合教育、智慧教育、三创教育”学校高水平办学发展战略步法，发扬学校“悦身健体、彰显个性”的体育特色，围绕体育核心素养，制定了“体育 211 目标”，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 1.运动能力：通过本课程的学习，熟练掌握2项运动技能，并能够运用所学的知识、技能和方法参与或组织相关的体育活动，运动技能显著提高，身体素质全面加强。 2.体育品德：通过本课程的学习，学生具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越、敢于担当的精神；能正确对待比赛的输赢，具备公平竞争意识和行为。 3.健康行为：通过本课程的学习，让学生喜爱运动，积极主动地参与运动，养成锻炼习惯、学会情绪调控、提升适应能力。

高中体育课程设置与学生体育兴趣培养研究

高中体育课程设置与学生体育兴趣培养研究【摘要】本文以高中体育课程设置与学生体育兴趣培养为研究课题，通过设计研究方案、实施实验或调查、数据采集与分析等步骤，对现有研究成果进行整理和分析，并提出创新观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。研究发现，高中体育课程设置应注重培养学生的体育兴趣，增加多元化的内容和形式，提供个性化的学习机会。学校和家庭应积极配合，提供支持和激励，共同促进学生体育兴趣的培养。【关键词】高中体育、课程设置、学生体育兴趣、研究方案一、引言高中体育课程设置与学生体育兴趣培养是当前体育教育领域的热点问题之一。随着教育改革的不断深入，高中体育课程的设置越来越重视学生的体育兴趣培养，但目前研究较少，有待进一步探索和研究。本研究旨在通过实验或调查的方式，对高中体育课程设置与学生体育兴趣培养进行深入研究，并提出新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。二、研究方案 2.1 研究目标研究高中体育课程设置与学生体育兴趣培养的关系，探究如何通过优化课程设置，提高学生对体育的兴趣。 2.2 研究内容 2.2.1 现有高中体育课程设置的分析与评价 2.2.2 学生体育兴趣培养的关键因素分析

2.2.3 针对现有问题的优化设计与实施 2.2.4 研究结果的统计分析和总结 2.3 研究方法 2.3.1 文献综述通过查阅相关文献资料，对现有高中体育课程设置与学生体育兴趣培养的研究成果进行梳理和分析，总结现有研究的不足和问题。 2.3.2 实验或调查在一所具有代表性的高中进行实验或调查，采用问卷调查和实地观察等方法，收集学生对不同体育课程设置的反馈，并了解学生体育兴趣培养的实际情况。 2.3.3 数据采集与分析根据调查数据和实验结果，采用统计学方法和质性分析方法，对数据进行整理和分析，得出相应结论。 2.4 方案实施 2.4.1 问卷调查设计调查问卷，包括学生对不同体育项目的兴趣程度、学校体育课程设置的满意度、个性化学习机会等方面，通过匿名方式发放，要求学生如实填写。 2.4.2 实地观察选取学校的不同班级，进行实地观察，了解不同班级学生参与体育活动的情况，观察学生参与的积极性、学校和家庭对体育活动的支持等因素。 2.5 数据采集和分析对问卷调查收集的数据进行统计分析，计算出相应的频数、比例等统计指标，运用SPSS等软件进行数据处理；

高中体育与健康课实施方案

高中体育与健康课实施方案高中体育与健康课实施方案一.理解新课标 1.新课标基本理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄 (二)改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性 (三)强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习 (四)注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础 2.新课程目标运动参与运动技能身体健康社会适应 3.新课程内容为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,《标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接,《标准》

设置了两级学习水平(水平五、水平六)和七个系列(包括田径类项目,球类项目,体操类项目,水上或冰雪类项目,民族民间体育类项目,新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列)(图2)。高中采用学分制,学生必须修完11学分才可毕业。水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生的共同必修内容。其中,六个运动技能系列必修10学分,健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性,要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分。水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。高中学生在水平五阶段可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容,从而减少运动技能学习的项目内容,以形成运动爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需要。为满足学生选项学习的需要,《标准》在水平五和水平六的运动技能中各设立六个系列。每个系列包含若于模块,一个模块出某一运动项目(如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳、轮滑等)中相对完整的若干内容组成,一般为18学时,以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习,且成绩合格即可获得1个学分。高中三年中,学生修满11个必修学分(含田径类项目系列必修1学分,健康教育专题系列必修1学分)方可达到体

高中体育课程方案

四川省普通高中课程体育学科教学指导意见（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、全国学校体育工作会议和四川省学校体育工作会议精神，推进普通高中体育与健康课程改革，加强和改进我省高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》（教基[2003]6号）、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的要求，结合我省普通高中体育与健康课教学实际，现提出四川省普通高中体育与健康课程改革学科教学实施指导意见。第一部分课程理念与课程目标一、四川省普通高中体育与健康课程改革背景自九十年代中期学校体育理论界开展“体质教育”、“技能教育”、“‘三基’培养”、“快乐体育”、“成功体育”等教学指导思想的废立讨论起，我省高中体育课程就开始涉足各体育教学新思想、新理论的实践性探索；1998年教育部颁布新的《中小学体育教学大纲》（当时称为“过渡性大纲”），大幅度增加选修比例，我省高中学校积极参与了该“大纲”的实施工作，对体育教学的内容比例和教学组织形式（选项教学）进行了前期的改革实验。自2001年以来，根据《基础教育课程改革纲要》精神及教育部、省教育厅的统一部署和安排，我省实施了九年义务教育体育与健康课程改革，主要依据《体育（体育与健康）课程标准》实施课程改革。而《体育（体育与健康）课程标准》按水平划分为水平一（小学一、二年级）、水平二（小学三、四年级）、水平三（小学五、六年级）、水平四（初中一、二、三年级）、水平五（高中一、二、三年级）、水平六（高中阶段拓展学习目标），因此，我省在实施《体育（体育与健康）课程标准》的同时，高中学校也从《体育（体育与健康）课程标准》角度参与了体育与健康课程改革实验。 2003年，教育部又颁布了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，这是就《体育（体育与健康）课程标准》后颁布的专门针对普通高中体育与健康课程改革的基础性文件，是全国范围内普通高中开展体育与健康课程教学的基本依据，是国家意志在普通高中体育教育教学中的体现，即我省高中学校前期进行的体育与健康课程改革和今后一个时期的课程改革都必须严格围绕《普通高中体育与健康课程标准》组织实施。因此，把准《体育（体育与健康）课程标准》与《普通高中体育与健康课程标准》的差异，提炼《普通高中体育与健康课程标准》新的内容和要求并按此组织实施是普通高中体育与健康课程改革的关键。二、课程性质在课程性质方面，《普通高中体育与健康课程标准》强调了本课程的三个特性，即基础性、实践性和综合性。基础性与实践性是中小学体育课程的共同特性。而在高中阶段强调综合性是有其特殊意义的。《普通高中体育与健康课程标准》强调：综合性强调课程的多种内容、功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。理解这段话，即高中阶段的课程更加重视健康知识的教育和体育知识的教育，这是由高中学生的认知水平决定的。

高中体育教学方案

高中体育教学方案高中体育教学方案为保障事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的高中体育教学方案，欢迎大家分享。高中体育教学方案1 一、指导思想：本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。二、教材内容：高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：《碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛》三、教材分析：本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案仪陇中学一、现状分析 1.学生情况：学校75个班级，6000名学生。由于学校属于省二级重点中学，加上每年均参加全市田径运动会，市排球，篮球比赛，为此，学生的体育兴趣较为广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。 2.师资情况：学校专职体育教师9男、平均年龄35岁，学历本科，其中有5位教师是中教一级， 3.学校体育场地和器材设施的情况：学校现有300米标准塑胶田径场，完整的室外水泥篮球场地5片，室外水泥排球场地4片。在器材上，在当前的教学中篮、排、足球，单双杠、体操垫等器材较为充足，能满足选项教学的需要。 4《体育与健康课程标准》试行方案公布以来，组织全体体育教学人员认真学习，深入研讨，并进行了预实验，取得了一些成功的经验，也吸取了一些不足的教训。通过预实验的教育教学，感到新的理念和教育目标逐步改变了教师和学生对体育与健康的认知能力，学校围绕“让每一个学生都获得成功和发展”的教育目标，注重了三个方面研究和探讨：（1）课改的关键是教师，教师观念的转变是实施新课标的重要前提，课程改革对教师提出了新的要求，主要是教师教育教学行为角色的三个转变：即知识、技能传受者角色的变化；教师应成为学生发展的促进者；教师应成为学科的研究者。（2）课程内容的重新整合，弹性选择教学内容，让一些学生望而生厌、多次重复的教材删除或减少教学课时，让新兴项目、传统项目进入课堂。（3）探讨选修课程内容的管理、组合与教法，让学生在激发运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。由于传统教育观念的根深蒂固，社会、家庭、学生对体育的认知能力虽有所改观，但需要在国家大环境的影响下逐步改变。目前，相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上，学习兴趣建立在玩和调节学习环境的基础上，体育能力的目标满足于个人爱好和自我表现的状态上，对健康的理解处于无疾病的意识中。因此，实施课程改革应从改变学生认知能力做起，通过课程内容设置、基础知识教学、激发运动兴趣、改进教学方法、发展特长能力，达到让每一个学生在高中阶段的体育与健康学习中获得成功和发展。二、实施目标通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习和提高评价能力，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多的运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。三、实施步骤 2010年高一新生开始实施《体育与健康课程标准》，学校制定了《体育与健康课程标准》实施方案，制定了高中阶段课程目标、内容、要求的教学计划，逐年制定单元模块教学计划，按模块制定课时计划。定期组织研讨，修定各类计划。 1．主要措施管理及实施原则： 2010年暑期，学校成立了以分管校长、主任、教研组长、高一年级全体老师参加的实

高中体育新课程的实施方案与教学计划的制定范文

高中体育新课程的实施方案与教学计划的制定体育与健康课程标准规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准等，为中小学体育与健康课程的建设和发展指明了方向。但如何对体育与健康课程进行更好的管理和有效的实施，使本课程标准的精神和理念得到更好的贯彻和落实，这是各地特别是各校需认真思考和研究的问题。第一节体育与健康课程的管理一、实行国家、地方、学校三级课程管理 2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理的政策，确定国家课程门类和学时，制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 2003年4月，国家颁布了《普通高中体育与健康课程标准(实验)》。由此，体育与健康课程的管理和教学模式将发生重大的变化，这种变化的最大特点之一就是国家将放宽对高中体育与健康课程的统一管理和硬性规定，实行国家、地方、学校的三级管理体制。三级管理体制既有利于国家的宏观管理和指导，也有利于发挥地方和学校实施课程的自主性和灵活性，从而真正体现课程实施统一性和灵活性的结合，这对普通高中体育与健康课程的建设和发展具有重要的意义。二、国家教育部统一制订《课程标准》《课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的，是实施体育与健康课程的指导性文件。它体现了国家对不同学段学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求，具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。三、地方和学校因地制宜地制订中小学体育与健康课程实施方案我国地域辽阔，内陆与沿海不仅地形地貌有着非常明显的差异，而且经济和教育的发展也很不平衡，各地人们的生活和文化习惯各不相同。因此，国家制订的《课程标准》充分考虑了我国的国情、教育和社会发展的需要，充分考虑了各地区在经济、文化、生活习惯、民族习俗等方面的差异，力求使《课程标准》具有广泛的适应性。《课程标准》根据高中学生身心发展特征和学习需求，提出了学生在水平五阶段的学习目标，而没有提出“事无巨细”的教学任务和教学内容。《课程标准》所提出的学习目标是面向全体学生的，并保证95％以上的学生经过自己的努力或在教师的指导和帮助下能够达成学习目标。另外，《课程标准》所提出的实施建议也仅仅是建议性的。所有这些都给了地方和学校很大的选择余地和发展空间。因此，地方和学校完全可以根据当地的具体条件和学生的情况制订切实可行的课程实施方案。 (一)地方课程实施方案的制订地方课程实施方案具体地说包括两方面：一是课程体系的建构。地方应根据国家颁布的

郑州市第十二中学高中体育与健康课程实施方案

郑州市第十二中学高中体育与健康课程实施方案（2011年—2014年）郑州市第十二中学 2011年5月郑州市第十二中学高中体育与健康课程实施方案（2011年—2014年）一、学校基本情况与分析我校属于郑州市教育局直属省级示范性高中，共有30教学班，学生1952人，学校有三百米树胶田径

场一块、标准足球场一块、标准篮球场5个，有力量房一个，综合训练器械一部，篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳、毽球若干，有专门的器材保管员负责保管，学校的器材能够满足日常选项教学需要；我校共有专业体育教师五名，其中高级两名、中级一名、初级两名，无其他兼职教师，从教师德结构比来看，结构比例还可以，但从开展选项教学的角度来看，师资配备力量仍需加强；在体育课的编排上，学校首先编排体育课，每次出来班级的数量为三个班、三个班、四个班，保证每天连续出来一个年级，以便有利于选项教学的开展。《体育与健康课程标准》试行方案公布以来，组织全体体育教学人员认真学习，深入研讨，并进行了预实验，取得了一些成功的经验，也吸取了一些不足的教训。通过预实验的教育教学，感到新的理念和教育目标逐步改变了教师和学生对体育与健康的认知能力，学校围绕“让每一个学生都获得成功和发展”的教育目标，注重了三个方面研究和探讨：（1）课改的关键是教师，教师观念的转变是实施新课标的重要前提，课程改革对教师提出了新的要求，主要是教师教育教学行为角色的三个转变：即知识、技能传受者角色的变化；教师应成为学生发展的促进者；教师应成为学科的研究者。（2）课程内容的重新整合，弹性选择教学内容，让一些学生望而生厌、多次重复的教材删除或减少教学课时，让新兴项目、传统项目进入课堂。（3）探讨选修课程内容的管理、组合与教法，让学生在激发运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。由于传统教育观念的根深蒂固，社会、家庭、学生对体育的认知能力虽有所改观，但需要在国家大环境的影响下逐步改变。目前，相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上，学习兴趣建立在玩和调节学习环境的基础上，体育能力的目标满足于个人爱好和自我表现的状态上，对健康的理解处于无疾病的意识中。因此，实施课程改革应从改变学生认知能力做起，通过课程内容设置、基础知识教学、激发运动兴趣、改进教学方法、发展特长能力，达到让每一个学生在高中阶段的体育与健康学习中获得成功和发展。（一）、实施目标通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习和提高评价能力，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多的运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。（二）、实施步骤 2008年高一新生开始实施《体育与健康课程标准》，学校制定了《体育与健康课程标准》实施方案，制定了高中阶段课程目标、内容、要求的教学计划，逐年制定单元模块教学计划，按模块制定课时计划。定期组织研讨，修定各类计划。 1．主要措施管理及实施原则： 2008年暑期，学校成立了以分管校长、主任、教研组长、高一年级备课组长参加的实施新课标组织管理与业务培训班子。按学科成立了以教研组长、高一备课组长和任课教师参加的实施新课标研讨小组。为了使课程改革沿着课程目标的轨道发展，在制定方案和实施过程中注重以下几个实施原则：（1）注重实施方案和过程的科学性，遵循体育教学的基本规律，遵循生理、心理健康的客观规律，力求目标、内容、方法的实效性，克服盲目性。（2）任何事物的发展都具有可变性，在课程改革的过程中应不断追求、不断探索，注重课程改革的可发展性。（3）创新是课程改革的唯一途经，教学中运用科学、艺术的教法，注重培养学生的创新意识与能力。（4）学生是课程改革的主体，实施过程中应充分发挥学生的主体作用。（5）实施课程标准是一项系统工程，教师一定要克服长期以来养成的惰性心理，全身心投入到课程改革中，制定周密的实施过程和课时计划，使课程改革具有系统性。（6）教师与学生在人格上平等的，在教学过程上应增强与学生间交流，使课程改革具有情感性。主要措施：（1）以师资培训为动力，全面引领课程改革：教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学计划，学期结束交一份实施成果小结或专题论文。学校分管领导、高一年级备课组定期组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实到实处。（2）以资源整合为支撑，切实保障课程改革：为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满