耕海牧渔教案
【实用文档】耕海牧渔教案
耕海牧渔教案《耕海牧渔》教案----邬隘中学王小芳一、教学目标：1、了解海边江渔村人们社会生产和生活的变化，通过引导学生认识渔村变化的原因，培养学生解决问题、分析问题的能力。
2、使学生认识到渔村赖以以生存的海水所面临的困境，使学生树立保护海洋和可持续发展的观念。
二、教学重点和难点：1、重点：海边渔村的生产和生活特点以及人类与大海的和谐关系；2、难点：渔村的变化及其原因。
三、教学过程：1、新课导入：老师第一次来海岛做课，同样也给大家带来了一段关于渔村的影片。
大家仔细看，说说这是在哪的什么节日？（播放开渔节录象）2、新课教学：师：大家说说这是在哪的什么节日呀？生：略。
师：对，这就是象山石浦的开渔节，在海边小镇石浦举行。
那大家知道象山在哪，石浦又在哪吗？生：略。
师：（展示地图）石浦镇地处浙江东部沿海，象山半岛南部，陆上海岸线长达108公里。
它濒临东海，东海渔场是我国最大的海洋渔区。
俗话说靠山吃山，靠海吃海，那大家可不可以根据自己的所见所感所想来描绘一下那儿的生活呢？生：略师：大家用说的都非常好（展示一组反映石浦生产和生活的图片）。
小镇上的生产和生活都离不开海，但他们现在不单单是靠捕鱼而生，而且因地制宜，发展海水养殖业，海鲜加工厂，海边旅游等等。
而今的石浦人生活越来越好。
那小镇以前的生活是不是一直都是这样呢，我们一起来看看小明的日记《渔村的昨天和今天》，大家边听边看，总结归纳出小镇的变化，并举例说明。
（展示小明日记：真高兴,终于可以看到爷爷魂牵梦萦的渔村了。
……奇怪,爷爷记忆中的小村仿佛不曾存在过。
他曾和小伙伴们嬉戏的乐园,而今建成了片片厂房,有各具特色的海鲜加工厂,渔具加工厂;爷爷故事中的小木船渐渐远去,现在渔港里停泊都是现代化的钢船,看来当年号称小村第一舵手的他现在是英雄无用武之地。
不过爷爷可以圆他另一个梦,在他小时候渔村没有学校,家里也穷,爷爷没有上过学,但现在这里有很多不逊于城里的学校。
本来我还想体会一下“茅檐低小”的感觉,看来也是个梦了,这里再也没有秋风瑟瑟中的茅屋了,代之而来的是一排排整齐的小洋楼,家里的布置和我北京的家中没什么差别,只不过少了一些生气,再也没有了你捕鱼来,我补网;日出而作,日落而息情景了。
《耕海牧渔核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地
《耕海牧渔》导学案一、导入引言在中国的传统文化中，农业、渔业和畜牧业平昔是人们生活的重要组成部分。
而在当代社会，随着科技的发展和社会的进步，这些产业也在不息地发展和改变。
本次导学案将盘绕着《耕海牧渔》这个主题展开，让学生了解到这些产业的现状和未来发展方向。
二、目标设定1. 了解中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源；2. 掌握当代农渔牧业的发展现状；3. 探讨农渔牧业的未来发展趋势。
三、知识讲解1. 中国传统农业、渔业和畜牧业的历史渊源- 中国是一个农耕文明的国家，农业平昔是中国经济的支柱产业；- 渔业是中国人民的重要生活方式之一，中国拥有丰富的渔业资源；- 畜牧业在中国也有着悠久的历史，是人们生活的重要组成部分。
2. 当代农渔牧业的发展现状- 随着科技的发展，农业生产方式不息更新，粮食产量不息增加；- 渔业的摩登化水平也在不息提高，养殖业成为渔业的主要形式之一；- 畜牧业在养殖技术和管理方面也有了很大的进步。
3. 农渔牧业的未来发展趋势- 面临着资源短缺和环境污染等挑战，农渔牧业需要转变发展方式；- 科技将会在农渔牧业中发挥更大的作用，提高生产效率和质量；- 可持续发展将成为农渔牧业的主要发展方向，珍爱生态环境成为当务之急。
四、案例分析以某农业企业为例，探讨其在农渔牧业发展中的创新和变革，以及面临的挑战和机遇。
五、讨论互动1. 学生分组讨论：你认为农渔牧业在未来会有哪些发展方向？2. 学生展示讨论结果，并进行互动交流。
六、总结反思通过本次导学案的进修，学生对中国传统农渔牧业的发展历程有了更深入的了解，也对当代农渔牧业的现状和未来发展有了更清晰的认识。
希望学生能够在未来的进修和生活中，关注农渔牧业的发展，为实现可持续发展贡献自己的力量。
七、拓展延伸1. 参观当地的农业、渔业和畜牧业生产基地，了解实际情况；2. 阅读相关书籍和资料，深入了解农渔牧业的发展历程和未来趋势。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更深入地了解农渔牧业的重要性和发展趋势，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
《耕海牧渔》教学设计
第三单元第三课第一框《耕海牧渔》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类饵料丰富的自然环境特点的描述，体会日本渔民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受他们对海洋的热爱之情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述日本的地理位置与范围；运用景观图、示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：海洋是人类从陆地向外拓展谋求资源的区域，渔类资源是人类从海洋最容易直接获取的。
课文选择四面环水，海岸线长，拥有众多优良海港的日本为例，展现了日本渔民的生产生活和渔业发展的变化。
编写的意图在于帮助学生自然环境对人类生产生活的影响，任何区域的人们都有其独特的社会特点。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的有利条件。
2．能举例说明鱼文化深刻影响了日本社会的方方面面，并渗透到人民的精神世界。
3. 知道传统渔业生产的负面作用，理解日本渔业开发方式开始从传统的捕捞转向人工养殖的必然性（二）过程与方法通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力，通过小组合作探究的方式培养学生与人合作、善于研究的精神。
（三）情感、态度和价值观1．通过日本人们生活深受渔业影响的表现，感受人们对海洋的热爱之情。
2．通过分析日本渔业在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的海洋渔业生产 （以日本为例） 自然环境生活文化海洋渔业资源 工业的支持科技的发展耕海牧鱼历史现状 影响设想。
引导学生从环境、发展的角度去看待问题，从而树立起可持续发展的观念。
《耕海牧渔作业设计方案》
《耕海牧渔》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解海洋、农业和渔业的基本观点和特点；2. 培养学生对于海洋资源利用和珍爱的认识；3. 提高学生的观察、实验和分析能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学内容：1. 海洋资源的分类和特点；2. 农业资源的分类和特点；3. 渔业资源的分类和特点；4. 海洋资源的利用与珍爱；5. 农业资源的利用与珍爱；6. 渔业资源的利用与珍爱。
三、教学方法：1. 授课讲解：通过教师讲解和多媒体展示，介绍海洋、农业和渔业资源的相关知识；2. 实地考察：组织学生到海洋、农业和渔业相关处所进行实地考察，让学生亲身体验资源的利用和珍爱；3. 小组讨论：组织学生分组讨论，共同探讨资源利用和珍爱的方法和策略；4. 实验操作：设计相关实验，让学生动手操作，提高他们的实践能力；5. 教室互动：通过提问、讨论和答疑等方式，激发学生的进修兴趣和参与度。
四、教学过程：第一节：海洋资源的利用与珍爱1. 授课讲解海洋资源的分类和特点；2. 实地考察海洋资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论海洋资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作海洋资源的利用实验。
第二节：农业资源的利用与珍爱1. 授课讲解农业资源的分类和特点；2. 实地考察农业资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论农业资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作农业资源的利用实验。
第三节：渔业资源的利用与珍爱1. 授课讲解渔业资源的分类和特点；2. 实地考察渔业资源的利用和珍爱情况；3. 小组讨论渔业资源的利用和珍爱方法；4. 实验操作渔业资源的利用实验。
五、评判方式：1. 学生教室表现：包括教室参与度、讨论能力、实验操作等；2. 学生作业表现：包括课后作业完成情况、实验报告等；3. 学生团队合作：根据小组讨论和实地考察情况进行评判。
六、教学资源：1. 多媒体设备：用于教师讲解和展示相关知识；2. 实地考察处所：海洋、农业和渔业相关处所；3. 实验器械：用于实验操作。
耕海牧渔教学设计
耕海牧渔教学设计引言：耕海牧渔是一种古老的生存方式，它涵盖了从耕种土地到养殖鱼类和其他水生动物的技术和知识。
为了向学生介绍耕海牧渔的技术和原理，我们设计了一套耕海牧渔教学计划。
通过这个教学设计，学生将能够了解并掌握耕海牧渔的基本概念、技术和实践，培养他们对可持续农业和渔业的认识和兴趣。
一、目标与目的1. 目标：- 了解耕海牧渔的定义、原理和发展历史；- 掌握耕海牧渔的基本技术，如土地准备、播种、养殖和捕捞等；- 培养对可持续农业和渔业的认识和兴趣；- 培养学生的团队合作能力和创新思维。
2. 目的：- 向学生介绍耕海牧渔的基本概念和原理；- 探讨耕海牧渔的优点和挑战；- 提供实际操作和实践机会，让学生亲身体验耕海牧渔的过程； - 鼓励学生思考如何提高耕海牧渔的效率和可持续性。
二、教学内容1. 耕海牧渔的概念和原理：- 什么是耕海牧渔；- 耕海牧渔的历史和发展；- 耕海牧渔对环境的影响。
2. 耕海牧渔的技术：- 土地准备和改良；- 水质管理和监测；- 鱼类和水生动物养殖技术；- 捕捞和收获技术。
3. 耕海牧渔的优点和挑战：- 可持续性和环保性；- 需要的资源和投资；- 需要的专业知识和技能。
4. 耕海牧渔实践：- 参观耕海牧渔实地项目；- 实地调研和数据收集；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统；- 对耕海牧渔实践进行分析和评估。
三、教学方法1. 讲授：- 通过课堂讲授向学生介绍耕海牧渔的概念、原理和技术； - 使用案例研究和实际示范，加深学生对耕海牧渔的理解。
2. 实践：- 安排学生参观当地的耕海牧渔实地项目，亲身体验耕海牧渔过程；- 设计和建造一个小型耕海牧渔系统，让学生亲自参与实践，加强他们的实践能力和创新思维。
3. 讨论和小组合作：- 安排小组讨论，让学生分享自己的观点和经验；- 安排小组合作，让学生在设计和建造耕海牧渔系统的过程中互相合作和学习。
四、教学评估1. 课堂小测验：通过课堂小测验考察学生对耕海牧渔概念和原理的理解。
《耕海牧鱼》教学设计与课堂实录
《耕海牧鱼》教学设计与课堂实录台州市玉环实验学校潘琴虹一、教学设计（一）课标要求与教材分析课标要求：2-7 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
教材分析：本节课取自于第四单元《各具特色的区域生活》的第三课“傍水而居”。
是继第一框“水乡孕育的城镇”后，又一与“水”有着密切联系的内容。
“水乡孕育的城镇”叙述的角度是淡水，重点介绍河流、湖泊与人类活动的密切联系，而“耕海牧渔”讲述的是聚居在海边人们的生产与生活，主题是揭示人类应该与海洋和谐共处。
本课是前一节知识的必要补充和延伸，可见，要比较全面地了解“傍水而居”人们的生活与生产，本节课是必不可少的。
(二)学情分析海洋蕴藏着丰富的资源、象征着人类宽广的胸襟。
大海是学生神往的地方，但许多学生并不了解海洋，更不了解靠海为生的渔民们的生活、生产情况，以及当前海洋所面临的各种问题。
因此，教学中要通过直观、生动、真实的录像片段等，让学生在获得感性认识的基础上，初步树立人类应该与海洋和谐共处的可持续发展观。
七年级的学生正处于活泼好动、有着丰富想象力的时期，而语言表达能力与分析能力却相对薄弱。
教学过程中要充分利用学生的优势，组织形象的活动，将有关知识整合在活动中，发挥其丰富的想象力，激发其主动性、参与性，并锻炼语言表达能力与分析能力。
（三）学习目标1、通过大鱼岛村生产、生活变化的学习，了解海边人们的生产和日常生活情况。
2、能根据资料和图片描述“水”的重要作用。
3、能通过对“水”的正面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。
（四）教学步骤设计二、课堂实录同学们，下午好。
初次与大家见面，我先自我介绍：本人是来自我省一个美丽的海岛县——台州玉环。
在这里我给大家带来了一份见面礼——来自我家乡的一些特产（出示：鱿鱼丝、烤鱼片等），大家喜不喜欢吃啊？想不想吃啊？生（笑）：喜欢、想吃。
耕海牧渔环境教育教学设计
耕海牧渔环境教育教学设计一、引言随着人口的增长和经济的发展，对海洋资源的利用和保护已经成为全球关注的焦点。
耕海牧渔环境教育教学设计的目的是培养学生对海洋环境的认知和保护意识，促进可持续利用海洋资源的行为。
二、教学目标1. 了解海洋生态系统的基本概念和特点；2. 掌握海洋资源的种类和开发利用方式；3. 培养保护海洋环境的意识和行为；4. 培养学生合作和创新能力。
三、教学内容1. 海洋生态系统的基本概念和特点a. 介绍海洋生态系统的概念和组成要素；b. 分析海洋生态系统的特点和重要性。
2. 海洋资源的种类和开发利用方式a. 介绍海洋资源的分类和特点；b. 探讨海洋资源的开发利用方式和对海洋环境的影响；c. 讨论可持续利用海洋资源的方法和策略。
3. 保护海洋环境的意识和行为a. 增强学生对海洋环境保护的认识；b. 分析海洋污染的原因和危害；c. 探讨个人和社会对海洋环境保护的责任；d. 学习和推广保护海洋环境的方法和行动。
4. 合作和创新能力培养a. 进行小组合作学习，共同完成海洋环境保护任务；b. 开展创新活动，提出新的海洋环境保护方案。
四、教学方法与手段1. 探究式教学：通过提问、讨论和实践等方式，激发学生对海洋环境的兴趣和思考能力。
2. 实地考察：组织学生参观和考察附近海洋环境，亲身感受海洋资源的重要性和脆弱性。
3. 多媒体展示：利用多媒体技术展示海洋生态系统的图像和视频，帮助学生更好地理解和记忆知识。
五、教学过程安排1. 导入：通过展示一段有关海洋环境问题的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心；2. 知识讲解：通过讲解海洋生态系统的基本概念和特点，培养学生对海洋生态的认知；3. 小组讨论：将学生分组，讨论海洋资源的种类和开发利用方式，鼓励他们提出自己的看法和建议；4. 实地考察：组织学生到附近的海滩或海洋公园进行实地考察，观察和记录海洋环境的现状；5. 学习方法指导：引导学生学习使用科学和技术手段，保护海洋环境；6. 小组合作任务：将学生分组，分配海洋环境保护任务，并要求他们合作完成；7. 创新活动：鼓励学生提出新的海洋环境保护方案，并展示给全班。
耕海牧渔教案
耕海牧渔教案董青春教学目标：1、通过自学和教师指导，能利用地图和相关资料分析日本地理位置特征。
2、通过相关图片的分析，了解日本渔业生产的原因并能列举日本人们生活深受渔业影响的表现。
3、通过本课学习，能认识到傍水而居的人们生产生活与水的关系，从而树立人和自然和谐相处协调发展的关系。
重点与难点：重点：日本渔业生产的原因及对人们生活的影响。
难点：日本渔业的可持续发展突破重难点的措施：1、学生通过对书本内容、图册的预习和预习作业的完成2、教师的指导分析教学过程一、导入新课回顾：前面两课内容，得出一个现象：不同地形区人们的生产生活差异显著；同一地形区处于不同区域人们的生产生活活差异也不同，得出结论：各区域的人们都是根据各地自然条件，因地制宜地创造者独具特色的区域生活的结果。
从而引出本节课的内容。
二、理解新知1、（过渡）讲明学习的内容：居住水边的人们的生产生活状况--------日本2、（学生预习教师来回指导）要求完成两项任务：思考：海怎么耕，渔怎么牧？；完成作业本上的作业。
3、师生共同解决“耕海牧渔”的概念：利用地处的____________和___________，进行__________（鱼等海产品）和______________(利用浅海滩涂进行人工养殖)。
4、（过渡）其实，耕海牧渔可以分成两个阶段：耕海和耕海牧渔5、（师讲）日本有着悠久的耕海生产的历史，不但在沿海地带捕鱼，也在远洋捕捞。
现在我们来探究日本人们为什么从事“耕海”生产？6、（学生回答教师补充）：独特的地理位置；自然条件：北太平洋渔场；工业支持7、（师讲并出示图片，学生概括并完成书上问题）日本人们一直与大海共存，与渔业共生，逐渐形成了独特的“鱼文化”，人们的生活处处离不开“鱼”，看图片思考：人们的生活处处离不开“鱼”的事例和p71问题。
8、（师讲）但是后来出现了很多问题，使日本人们认识到如果单纯靠“耕海”，他们的子孙后代的生存会有很大影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
耕海牧渔教案(共4页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
耕海牧鱼教学设计
书院中学郑志仙
一、课程标准：
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
学情分析：
1、七年级学生由于半个学期以来地理课的学习，一般地理位置与自然环境，他们自己根据图片判断问题不是很大，但是还有一部分学生还需要指点。
2、小组合作环节不是很难，关键在于指导学生能够看书，从书本上能够获取所要的知识。
二、教学目标：
1.能利用地图和相关资料，分析日本的地理位置和自然环境特征。
2.能列举日本人们生活深受渔业影响的表现。
3.知道日本渔业现在面临的机遇与挑战，并知道日本政府现在所采取的政策。
4.能通过板书及课堂教学理解日本人们的生产和生活与水之间的关系。
三、教学重难点：
1.教学重点：能根据地图，资料描述日本的地理位置、自然环境、生产生活及其之间的关系。
2.教学难点：认识傍水而居的人们生产生活与水的关系，树立可持续发展的观念。
板书设计：
地理位置
自然环境
造船业-渔船纺织业-渔网电子工业-设备鱼文化
机遇
与
挑战。