部编版一年级(下)吃水不忘挖井人第二课时优秀教学设计
统编版一年级语文下册1 吃水不忘挖井人 教案(表格式,2课时)
b.帮助学生理解“立”和“时刻”的意思。
c.引导学生了解乡亲们立碑的行为及其意义。
d.展示相关句子，指导学生用深情的语气朗读，表达对毛主席的崇敬和乡亲们的感激。
e.组织学生自由朗读该自然段，进行指名读和比赛读。
f.引导学生思考乡亲们为何要感谢毛主席。
1.自主阅读课文，努力做到准确、流畅地朗读。
b.组织学生分组进行开火车式的认读和齐读练习，以及同桌间的相互指读活动。
c.鼓励学生选择自己喜欢的一个词语，并用它造句，以此来加深对词语的理解和记忆。
3.通过谈话的方式，引导学生进入下一个课程的学习。
a.与学生进行互动，询问他们对已学内容的理解和感受。
b.简要介绍新课的内容和目标，激发学生对新知识的兴趣。
e.仔细阅读课文，寻找之前提出问题的答案，并进行标记。
5.展示生字词，指导学生通过多种朗读方式（如指名读、开火车读、齐读）准确发音，并进行互相纠正。
6.通过小组讨论，交流记忆生字的策略。
7.展示新词语，模范朗读并领读，鼓励学生自由练习朗读。
8.总结本课，强调记忆生字的多种方法，并鼓励学生自主学习和避免死记硬背。
f.组织学生进行同桌接力朗读，每人朗读一个自然段，多次练习，以提高朗读的流畅性。
1.自主朗读课文，标注自然段序号。
2.跟随老师的示范轻声朗读，注意词语的轻重音变化。
3.观察课件中的句子和标红的词语，练习朗读。
a.跟随老师或同学的领读，练习关键词语的朗读。
b.尝试连读整个句子，自主练习后接受老师的检查。
1.听取老师对毛泽东的介绍，并准备阅读相关文章。
2.齐读课题，尝试认识并读出新字“吃、忘、井”。
a.观察字卡，跟随老师或同学的读音尝试朗读。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第1篇】教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。
教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。
一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。
A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意识。
教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
课前准备：1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的资料及小故事。
3.课件，放大的课文插图。
4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开始，我们先来听一首歌。
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。
质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
指导学生学习生字。
1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。
并说说读、记这些字时应该注意什么。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。
用手拿工具挖，所以是提手旁。
挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。
井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点识字，有感情地朗读课文。
教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课前准备1、教师准备：红井，课文插图，画像、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。
背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的资料及小故事。
教学课时两课时教学过程第一课时一、引路，激趣导入1、展示“红井”导入新课（1）出示“红井”，说说“井”的作用。
板书“井”，学生识记，交流方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2 、读题质疑，激发兴趣（1）齐读课题，说说课题的意思。
认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。
师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。
教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计第1篇】《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这样一个故事。
这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。
但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。
对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：一、释题，质疑在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。
师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。
生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读师：看了这课题你有什么疑问吗？生1：挖井人是谁？生2：为什么要挖这口井？生3；为什么不能忘记这挖井人呢？师：我们可以到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。
再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
二、解疑师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
师：你读得很认真。
生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你知道了什么呢？生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
1、吃水不忘挖井人第2课时
总结
“一课一得”
这节课你收获了Байду номын сангаас么？说说你的读后感受吧！
作业布置
完成相应练习
板
书
设
计
1、吃水不忘挖井人
教学后记
1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。
2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
(1)个体读。
(2)齐读。
3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。
1.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？
2.学生交流完成。
(1)我们住在明亮的教室里，不忘______________________。
情感态度价值观: 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
教材
分析
重点
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字。２、正确、流利地朗读课文。
难点
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易
教具
课件
教学步骤
教师活动
学生活动
一、问题引领
生疑定向
（2分钟）
1.复习生字、词语。
3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
二、回顾全篇，拓展升华
1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。
2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？
3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？
4.读碑文。
义务教育课程标准实验教科书新部编版《一年级语文下册》
课时设计
学校：湾边小学年级：一年级学科：语文教案设计者：练伟欣
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.1《吃水不忘挖井人》
人教部编版一年级下册语文教案设计－2.1《吃水不忘挖井人》一、教学目标1.能理解并背诵本文。
2.能够用自己的话复述故事情节。
3.能够说出“吃水不忘挖井人”这个成语的含义。
4.能够仿照本文结构，自己编故事。
二、教学重点1.理解《吃水不忘挖井人》这则寓言故事。
2.掌握成语“吃水不忘挖井人”的含义。
三、教学难点1.理解并运用成语“吃水不忘挖井人”的含义。
四、教学过程1.导入老师引导学生回想上节课学过的故事内容，提问：“上节课我们学的是什么故事呢？”引出本节课的故事内容。
2.学习(1) 学习《吃水不忘挖井人》这则寓言故事。
1.老师朗读故事，引导学生听故事。
2.学生自读故事，理解故事情节。
3.分组讨论故事主要内容，做重点归纳。
(2) 学习成语“吃水不忘挖井人”。
1.老师解释成语的含义，帮助学生理解。
2.学生朗读成语，感受成语的含义。
3.分组讨论成语的用法和意义，举例说明。
3.讨论让学生表达对《吃水不忘挖井人》这则寓言故事的看法，并就成语的含义展开讨论。
4.拓展让学生思考：在生活中如何做一个“吃水不忘挖井人”，并分享自己的见解。
五、课堂练习1.配对练习：成语配对练习，巩固成语的理解。
2.完成句子：根据成语“吃水不忘挖井人”填空，练习成语的应用。
六、作业布置1.默写成语“吃水不忘挖井人”并举例说明其含义。
2.思考并书写一个自己编写的寓言故事。
七、板书设计•吃水不忘挖井人•含义：利用别人的东西而不感谢别人。
•提醒：要懂得感恩，学会珍惜。
八、教学反思本节课通过寓言故事《吃水不忘挖井人》让学生理解成语的含义，引导学生在日常生活中懂得感恩，珍惜他人的帮助。
继续关注学生的情感教育，培养学生的价值观念。
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计1、师：上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？（课件出示带拼音的生字词语）2、生认读词语。
3、师：前节课我们已经了解了课文的大致内容，你还记得”____不忘____”吗？谁能试着用“不忘”说一句话。
（教师用期待的眼神在班级里巡视）4、生汇报交流。
5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。
这节课，让我们再次来到沙洲坝，看看毛主席是怎样带领乡亲们克服困难的。
二、回顾课文，质疑问难1、请同学们自己把课文再读一遍，你可以大声读，可以小声读，也可以悄悄地读，边读边想想乡亲们遇到了哪些困难。
(同桌互说，再指名说。
)三、设身处地，重返沙坪坝1、教师出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这就是毛主席带领乡亲们挖的那口井。
这口井给你什么样的感觉？有同学可能觉得这口井看着很一般，它到底是怎样的一口井，我想学完课文同学们一定会有答案。
2、我们来看看这则童谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。
全班一起读一读，说说从这则童谣里你读懂了什么？预设1：连洗手帕的水都没有，真不方便啊！预设2：这个地方很干旱。
预设3：这里很需要水。
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？（提示：可以从村民的生产、生活来谈。
）4.学生想象，自由汇报。
5.没有水，乡亲们的生活真的很不方便。
让我们试着有感情地朗读课文：“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
”（指名朗读。
）下面就由老师来担任记者，我要采访采访咱们沙洲坝的父老乡亲，看看他们是怎样生活的。
采访“大娘”：大娘，您好！您一定已经挑了几十年的水了吧。
您累坏了吧？（生想象回答，相机点评）采访“大爷”：大爷，您六十多了吧。
沙坪坝一直都这么缺水吗？挑着水走这么远吃得消吗？（生想象回答）采访“小姑娘”：小妹妹，你满头大汗是帮大人背水去的吗？这么远的路，你的脚一定很酸很疼吧？……小结：刚才同学们一定都感受到了沙洲坝人民缺水的痛苦，你想改变这缺水的痛苦吗？我们一起去看看毛主席是怎么做的吧。
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1、吃水不忘挖井人（第二课时）教材分析:《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。
课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们感激他，在井边立碑纪念的故事。
全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。
可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。
对于毛主席，学生了解得并不多。
因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学习目标：1.熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。
3、培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。
教学重点：学写“主”“住”两个生字，能找出文中明显的信息。
教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。
教学过程：一、导入。
同学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题），去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。
学生齐读课题：吃水不忘挖井人。
（强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音）二、字词闯关，夯实基础。
1、上节课我们学习了13个认读字，它们化作了小水滴，谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源？吃忘井村叫毛主席乡村战士面2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢呼了！①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！水井井口叫声叫好乡亲（强调轻声）亲人主席主人上面面前战士战友②开小火车方式读。
3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？出示：①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
②吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
三、细读文本，深入解析。
（一）太棒了，希望你们在学习课文时表现得更出色。
同学们，看到《吃水不忘挖井人》这个题目，你有没有什么问题想问老师？1、师范读，生思考谁不忘挖井人？生：乡亲们（板书贴图）2、①找同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。
看看这些乡亲们是哪个地方的人？②说话练习：出示中国地图，引导学生找出三个地点词语，练习说清乡亲们是哪里人？（提示学生把话说完整）3、有一个人就在那里住过，他是谁？毛主席（板书贴图）引出上节课毛主席简介。
4、那么，毛主席什么时候在那儿住过？“那儿”指的是哪来着？（联系上下文找）5、指导朗读第一段，由词到句依次展开。
{点名读、齐读}（二）1、提问：同学们，老师想问问你们，水能做什么？只有脏水的生活你能想象吗？师引出沙洲坝和歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。
”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方？2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的？指名读第二自然段。
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词，体会程度副词）（2）你们打水的地方远吗？在学校去哪打水？在家呢？再读这个句子，体会乡亲们吃水的困难！（引导重读“很远”）（3）乡亲们要到很远的地方打水，并且打回来的还都是浑浊的积水！找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。
3、（1）那么接下来毛主席是怎么做的？（2）“带领”是怎么做？（3）想象一下毛主席挖井时会受哪些累？4、补充挖井过程资料，引导学生思考毛主席是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴！（起立敬队礼）6、起立齐读第二自然段。
（三）1、有了这口井，乡亲们就怎么样呢？沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，他们非常感激毛主席的恩情。
课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢？指导读好长句子：乡亲们在井旁边立了一块石碑。
2、同学们请结合课文插图，看看石碑上写了什么？3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（1）说一说练习：谁能给“时刻想念毛主席”加上主语？是谁时刻想念毛主席？（2）“时刻”怎么讲？为什么在想念前加上“时刻”？（3）我们再一起读一读这句刻在石碑上的话！沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远想念（贴图板书）毛主席永远感谢红军战士。
4、播放歌曲《红井水》。
5、如果你是沙洲坝的村民，你想对毛主席说什么？6、（1）你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗？（2）范读最后一段，指导学生有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
同学们，这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。
想一想，你们有没有要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。
师总结出示：我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的，我们要永远记住他们，也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人！五、指导书写。
刚刚同学们说得特别好，老师相信你们肯定能把字写得更好！1、指导书写“主”：①观察压线笔、三横长短；②师读字歌范写：小点挺立竖线上，王字端正站下方，竖穿中线似房梁，三横等宽不等长；③生拿写字板写，师读儿歌；④生描红，书写两个。
2、指导书写“住”：①观察压线笔、左窄右宽；②师读字歌范写：一人独立单人旁，左窄右宽线两旁，主字小点起线上，三横等宽不等长；③生拿写字板写，师读儿歌；④生描红，书写两个。
六、升华总结。
这节课你有什么收获呢？这节课同学们课文学得好，字也写得好，真棒！希望每节语文课你都有这么多的收获，今天的课就到这里，下课！《吃水不忘挖井人》教学设计教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目标：１、正确、流利地朗读课文，认识“吃、忘”等13个生字。
２、会写“吃、叫、主”等7个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学重难点：重点：识字、朗读课文。
难点：感悟饮水思源的道理。
教学准备：识字卡、词语卡片、挂图。
第一课时课时目标1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、主、叫”三个生字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知课文。
教学过程：一、激发兴趣，谈话导入。
1、师：同学们，今天老师想和你们分享一首歌，这首歌叫做《我爱北京天安门》，可是，今天我们听的时候，还有一个小任务，就是听一听，歌里面唱的是谁？生：毛主席师出示毛主席简介，并读出来，引出今天要学习的有关毛主席的课文《吃水不忘挖井人》。
师板书课题，生书空，并读课题。
师：读了课题，你们有什么问题呢？生：挖井人是谁？吃水人是谁？二、初读课文，整体感知。
1、师：下面就请大家带着这两个问题自由朗读课文。
2、在读课文的时候，要注意读通句子，读准字音，不认识的字多读几遍，同桌再互相检查认读情况。
三、自主识字。
1、师出示带拼音生字卡片：忘井乡○1齐读生字。
○2男女生开火车读。
○3请生观察拼音有什么共同的地方？生：都是后鼻音节。
○4用巧妙方法识记忘，心都死了，还能不忘记吗？引出心字底，并拓展心字底的字。
○5给以上生字找好朋友（组词），并看图说一句话。
2、继续出示生字卡片：叫毛○1齐读生字。
○2指名生读。
○3请生观察拼音有什么特点？生：都有复韵母ao，一个是三拼音节，一个两拼音节。
○4给以上生字找好朋友（组词）○5五个生字齐读。
3、游戏检查生字掌握情况。
师：老师要变成小老鼠了，你们也要变成小花猫了，现在，小老鼠要拿走你们的东西。
（生闭眼睛，师抽走其中一个生字卡片指名生说出少了哪一张，并带大家读一读）4、师：小老鼠拿走你们的东西被捉住了，现在，要还给你们东西了，可是刚刚的已经被我吃掉了，现在只能还你不一样的了。
师出示生字卡片：村亲战面○1齐读生字。
○2指名生读。
○3请生观察拼音有什么特点？生：都是前鼻音节。
○4猜谜语记生字：一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央（面）○5给以上生字找好朋友（组词）○6男女生开火车读。
5、游戏巩固所学生字。
师：下面我们再来玩一个踩地雷游戏。
○1师踩。
○2指名生踩。
6、老师还要继续还给你们师出示生字卡片：吃士（采用以上方法自主学习生字）还有最后两个生字宝宝，跟我们这一课的主人公有关了：主席○1生齐读○2仔细观察席，有什么发现？生：广字头。
师拓展广字头的生字。
7、师：这些生字宝宝带拼音你们都认识了，现在我把拼音宝宝送回家，你们还认识吗？师大屏幕出示不带拼音的生字词，生开火车读。
师：现在我们把这些生字宝宝都送回家吧！PPT显示生字词消失，留下来“吃、叫、主”师：这几个生字宝宝为什么不肯走呢？原来，他们住在田字格里。
8、师范写，并讲解这些生字的结构，生书空，然后在田字格中规范书写。
师检查书写情况，并表扬鼓励。
四、巩固小结。
摘苹果游戏巩固生字，小结这节课的生字教学，留下问题，引发孩子的好奇心，等待下节课解决。
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时人教部编版1、吃水不忘挖井人（第二课时）教材分析:《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。
课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们感激他，在井边立碑纪念的故事。
全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。
可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。
对于毛主席，学生了解得并不多。
因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学习目标：3.熟记本课认读词语，会写“主”“住”两个生字，积累词语。
4.正确、流利有感情地朗读课文，能找出文中明显的信息。
3、培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。
教学重点：学写“主”“住”两个生字，能找出文中明显的信息。
教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源，学会感恩。
教学过程：一、导入。
同学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题），去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。