浅谈小学生思维能力的培养(20200521122703)
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施小学生是处于思维发育阶段的孩子，他们在学习过程中往往存在着思维能力不足的问题。
针对这一问题，我们需要重视培养小学生的思维能力，为他们健康成长打下良好的基础。
本文将从小学生思维能力存在的问题入手，探讨培养小学生思维能力的措施，希望能对广大教育者和家长有所启发。
一、小学生思维能力存在的问题1. 缺乏抽象思维能力小学生的思维能力主要停留在感性认识阶段，对抽象的概念和问题理解能力不足。
对于数学中的代数概念，小学生往往无法理解和运用，因为他们缺乏抽象思维能力。
2. 缺乏逻辑思维能力小学生的逻辑思维能力较弱，不能对信息进行合理的分析和推理。
他们在解决问题时常常感性认识，缺乏条理清晰的逻辑推理。
3. 缺乏创新思维能力小学生在学习过程中往往局限于老师、家长或教科书的要求，缺乏自主思考和创新能力。
对于问题往往只有一个固定的解决办法，缺乏多样性和创造性思维。
二、培养小学生思维能力的措施1. 采用启发式教学法启发式教学法是培养小学生思维能力的有效途径。
通过提出问题、引导学生自主探究和解决问题，激发学生的思维活力，培养其抽象思维能力和创新能力。
在数学教学中，老师可以提出实际问题，引导学生通过思考和讨论找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2. 引导学生开展思维训练学校和家长可以引导小学生开展各种形式的思维训练活动，提高他们的思维能力。
可以引导学生进行逻辑思维训练，要求他们从日常生活中找出逻辑推理、分析问题的机会，培养其逻辑思维能力；也可以引导学生进行创新思维训练，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的办法，培养其创新思维能力。
3. 注重学习方法的培养小学生需要掌握一定的学习方法，从而提高其思维能力。
学校和家长可以从课堂教学和家庭作业入手，指导学生掌握合理的学习方法，培养其积极的学习态度和主动的学习习惯。
可以培养学生的思维方法，教会他们如何进行合理的思考和解决问题的方法。
浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养
浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养培养学生的观察力和思维能力。
小学数学的学习内容主要是基础知识和基本技能，但是在教学中要注重培养学生的观察力。
老师可以通过丰富多样的教学方法，让学生在观察的过程中主动发现问题，激发学生学习数学的兴趣。
在教学实践中，老师可以设计一些趣味性的观察题，让学生通过观察、思考、总结来解决问题，培养他们的观察力和思维能力。
培养学生的逻辑思维能力。
在小学阶段，学生的逻辑思维能力还处在初级阶段，因此在数学教学中，老师要针对学生的认知水平，采取具体有效的方法，帮助学生培养逻辑思维能力。
在解题过程中，老师可以引导学生分析问题，提出解题思路，培养学生的逻辑思维能力。
通过让学生进行一些逻辑推理游戏，可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
培养学生的创新思维能力。
创新思维是指在解决问题、处理事务、进行思考时，创造性地提出新颖的想法和方法。
小学数学教学中，老师可以运用启发式教学的方法，鼓励学生大胆发散思维，激发他们的创新意识。
在解决问题的过程中，老师可以提出一些开放性、探究性的问题，让学生进行探索，培养他们的创新思维能力。
培养学生的问题解决能力。
数学教学中要注重培养学生的问题解决能力，通过设计一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考、探究和总结，培养他们解决问题的能力。
老师还可以通过一些合作学习的方式，让学生在交流协作中解决问题，促进学生的问题解决能力的培养。
在小学数学教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能使学生真正掌握数学知识，提高他们的思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的观察力、逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力，通过多种方法和途径，为学生的思维能力培养提供更多可能性。
家长和社会也应该给予学生更多的支持和鼓励，共同努力，为学生思维能力的培养创造更好的环境。
只有这样，我们才能培养出更多具有优秀思维能力的数学人才，为社会发展做出更大的贡献。
浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养
浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养在小学数学教学中，学生的思维能力培养是非常重要的。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力，是每个数学教师都需要思考和关注的问题。
本文将从几个方面来浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养。
一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维能力的重要组成部分。
在小学数学教学中，通过引导学生进行各种形式的逻辑思维训练，可以有效地提高学生的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，教师可以引导学生用“归纳-演绎”法进行推理，或者让学生进行逻辑推理等练习，这样可以促进学生的逻辑思维能力的发展。
教师还可以通过编排一些逻辑思维训练题目，让学生进行答题练习，培养学生的逻辑思维习惯和技巧。
二、培养学生的创造性思维能力创造性思维能力是培养学生数学思维能力的另一个重要方面。
在小学数学教学中，教师可以通过设计一些富有启发性的数学问题，让学生进行解答，从而培养学生的创造性思维。
教师还可以激发学生对数学的兴趣，让学生在解决数学问题的过程中尝试不同的方法和思路，培养学生的创新能力。
教师可以给学生提出一个开放性的问题，鼓励学生通过多种途径去解决问题，这样可以激发学生的创造性思维。
在小学数学教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。
通过多种形式的思维训练和教学活动，可以有效地提高学生的思维能力，从而提高学生学习数学的兴趣和能力。
教师需要在教学中注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、批判性思维和合作性思维，从而全面提升学生的思维能力。
学校和家庭也需要共同关注和支持，共同促进学生思维能力的培养，从而推动小学数学教育的发展。
浅谈小学生思维能力的培养
浅谈小学生思维能力的培养课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。
发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。
下面就自己在日常教学中对学生思维能力的培养谈几点粗浅的体会。
一、加强学习的独立性，保持应有的好奇心，培养强烈的求知欲。
“好奇是研究之父，成功之母。
”好奇是求知的萌芽，创造的起点。
由于小学生的好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底，于是我就常常有意识地结合教学内容故意设下悬念，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴致高，乐于思考，培养了思维能力。
二、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
小学生缺乏变通能力，思维较单一，这是普遍存在的现象。
为了培养思维的灵活性，在教学中，教师要多多花费精力，精选习题，还要鼓励学生多思考，在解法上不拘一格。
并注意从多种解法中对比分析，尽可能采用灵活的、简单的方法去分析解决问题。
还可以围绕同一问题，让学生不断变换角度去思维，拓宽思路，并让学生对比分析，选择最优方法，达到培养学生思维灵活性的目的。
而且还可以在教学中适时地引导学生发散思维，多角度、多方面地思考，不断培养学生思维的灵活性。
三、创设情境，开启学生思维。
小学生的依赖性较强，较多处于被动思维状态，因此，教师要充分调动他们学习的积极性，巧妙地抓住时机，创设情境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中，并激发学生探求知识的迫切愿望，让他们主动思考、主动表达、主动地获取知识。
学习的思维活动总是从问题开始的。
因此，教师要根据学生学习的认识基础，思维发展规律，精心设计问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”，激发学生思维。
通过创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。
四、及时评价、适时引导学生，充分调动学生主动思维的积极性。
在以往的教学中，我也曾陷入了一个误区，往往不自觉地扮演着知识灌输者、课堂管理者的角色，使学生处于被动、被控、单向接受的状态。
培养小学生的思维能力
培养小学生的思维能力思维能力是指通过脑力活动，对于问题的分析、判断、推理和解决的能力。
培养小学生的思维能力，对于他们的学习和发展具有重要意义。
本文将探讨几种有效的方法来帮助小学生提升他们的思维能力。
1. 鼓励思维多样性我们应该鼓励小学生拥有多样的思维方式和观点。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生多角度思考和讨论。
同时，也要尊重和鼓励学生表达自己的独立思考和独特见解。
通过这种方式，小学生可以培养出创造性思维和独立思考的能力。
2. 提倡解决问题的能力培养小学生解决问题的能力对于他们的思维能力发展至关重要。
可以通过让学生参与小组合作，共同解决实际问题的方式来培养他们解决问题的能力。
教师可以提供一些情境，让学生合作思考并提出解决方案。
这样的方式不仅培养了学生的逻辑思维，还激发了他们的创造力和批判性思维。
3. 引导学生进行思维训练通过思维训练可以加强小学生的思维能力。
例如，可以通过数学题、谜语、推理题等游戏来训练他们的逻辑思维和推理能力。
此外，阅读与写作也是培养思维能力的重要手段。
学生可以通过阅读不同类型的书籍，培养分析、判断和推理能力；同时，通过写作，学生可以提升自己的逻辑思维和表达能力。
4. 开展批判性思维训练批判性思维是指对于信息的评估、分析和评判的能力。
我们应该帮助小学生培养批判性思维，以更好地理解和掌握知识。
在教学中，可以引导学生主动思考，分辨真假信息，培养他们的判断能力。
同时，教师可以让学生参与辩论和讨论活动，让其学会通过不同角度来审视问题，而不是单纯接受信息。
5. 激发创造力创造力是指产生新观点、解决问题和创新的能力。
培养小学生的创造力有助于开拓他们的思维空间。
在学校教育中，可以通过艺术课程、手工制作、科学实验等方式激发学生的创造力。
同时，也要鼓励学生在学习和生活中不断尝试新颖的想法和解决方案。
结语：培养小学生的思维能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过鼓励多样的思维方式、提倡解决问题的能力、引导思维训练、开展批判性思维训练以及激发创造力，我们可以有效地帮助小学生提升他们的思维能力。
浅谈小学数学思维能力的培养
浅谈小学数学思维能力的培养
小学数学思维能力的培养是数学教育的重要内容之一。
培养学生的数学思维能力，能
够帮助他们更好地理解和应用数学知识，从而提高数学学习的有效性和学习成绩。
下面将
从培养问题解决能力、培养抽象思维能力和培养创新思维能力三个方面进行探讨。
培养问题解决能力是培养小学生数学思维能力的关键。
数学问题是培养学生思维能力
的重要途径，通过解决各种数学问题，可以培养学生的观察力、分析能力、推理能力和创
造力。
在教学中，教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考和解决问题的
方法，培养他们的问题解决能力。
教师可以根据学生的实际情况提出一些实际问题，让学
生运用所学的数学知识解决，不仅可以提高学生的数学思维能力，还可以培养学生的实际
应用能力。
培养抽象思维能力也是培养小学生数学思维能力的重要方面。
抽象思维是指从具体的
对象或现象中抽象出公共特征，并运用这些公共特征进行思维活动的能力。
在数学教学中，教师可以通过举一反三的方法，培养学生的抽象思维能力。
教师可以通过给学生一些具体
的例子，引导他们总结出一般的规律或公式，培养他们的抽象思维能力。
教师还可以通过
让学生进行数学推理和证明，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。
通过这些方法，
可以帮助学生更好地理解和应用抽象的数学概念和原理。
浅谈小学数学思维能力的培养
浅谈小学数学思维能力的培养数学思维能力对于小学生来说是非常重要的，它不仅能够帮助他们在学习数学知识的过程中更加快速地理解和掌握，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养孩子的数学思维能力显得尤为重要，下面我们来探讨一下如何有效地培养小学生的数学思维能力。
一、培养小学生对数学的兴趣培养兴趣是培养数学思维能力的第一步。
在小学阶段，很多学生对数学可能会感到枯燥乏味或者有些抵触情绪。
老师和家长都需要尽力为孩子营造一个良好的数学学习氛围，激发他们对数学的兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，利用丰富多彩的数学教学工具和游戏来吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
也可以通过让孩子参加数学竞赛、奖学金考试等方式来激励他们，让他们对数学有所追求和期待。
二、注重培养小学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是数学思维能力的基础，它对于学生在解决数学问题时起着至关重要的作用。
在日常教学中，老师可以通过提出一些有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论，引导他们去寻找问题的解决方法，培养他们的逻辑思维能力。
老师还可以通过引导学生多做一些对比、分类、整理等思维活动，帮助他们建立正确的思维模式和方法。
四、注重培养小学生的创新意识数学思维能力的培养还要注重培养学生的创新意识。
在数学学习过程中，老师可以鼓励学生提出自己的问题，设计自己的解题方法，让他们去进行尝试和实践，培养他们的创新思维能力。
也可以通过让学生进行数学建模和研究性学习，帮助他们在实际问题中应用数学知识，培养他们的创新意识。
数学思维能力的培养还需要注重培养学生的合作意识。
在解决复杂的数学问题时，往往需要多个人的智慧和力量，因此老师可以通过组织学生进行小组合作，让他们一起思考、讨论和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的交流能力和团队协作能力。
数学思维能力的培养是一个复杂而长期的过程，需要老师和家长共同努力。
浅谈小学生数学思维能力的培养
浅谈小学生数学思维能力的培养一、数学思维能力的概念数学思维能力，简而言之，就是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和能力。
这种能力主要包括了逻辑思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力以及解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学思维能力是非常关键的，因为小学生的认知和思维发展正处在关键时期，他们的思维能力可以通过合适的教育方法得到有效的培养和提高。
1. 注重基础知识的打牢数学思维能力的培养首先需要有扎实的数学基础知识，只有基础知识打得扎实，学生才能够有更多的时间和精力去进行数学思维的训练和实践。
教师和家长应该注重帮助学生打牢数学基础知识，让他们在学习数学的过程中有更多的自信和兴趣。
2. 培养问题意识培养学生的数学思维能力需要引导学生培养问题意识，激发学生对数学问题的好奇心和求知欲。
通过提出问题、让学生尝试解决问题的方式，可以激发学生对数学思维的积极性。
教师和家长可以在日常生活中引导学生观察问题，思考问题，提高他们的问题意识和解决问题的能力。
3. 引导学生灵活运用数学知识4. 培养分析问题和解决问题的能力数学思维能力的培养也需要培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师和家长可以通过提供各种不同类型的数学问题给学生，引导他们分析问题的本质和提供不同的解决方法，从而培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 注重启发性教学1. 针对个体差异进行个性化教学在培养学生数学思维能力的过程中，要注意学生的个体差异，根据学生的不同特点和思维方式，采取个性化的教学方法。
对于学习较快的学生可以采取更灵活多样的教学方法，对于学习较慢的学生可以采取更具启发性和引导性的教学方法。
2. 设置多种数学思维训练任务在实施培养数学思维能力的过程中，可以设置多种不同类型的数学思维训练任务，包括解决实际问题、分析问题、归纳总结等不同类型的任务，从而提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生团队合作意识在数学思维能力的培养中，也可以通过培养学生的团队合作意识来提高学生的数学思维能力。
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浅谈小学生思维能力的培养
思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进
行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。
培养学生的思维能力是
小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。
现代数学教学，愈来愈强调培养学生的思维能力。
拥有较强的思
维能力，是学好数学的前提，小学学生正是智力开发的高峰期。
所以
在数学教学中，教师要特别重视对学生的思维进行培养。
在数学教学的实践中，我尝试在以下几个方面来培养和提高学生的思维能力，并收到了较好成效。
下面根据我的实践经验，谈一下小学生数学思维能力的培养。
1 创设有趣的教学情境，启迪学生的思维
《新课标》中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于
学生自主学习的教学情境”。
有趣的教学情境具有强烈的吸引力，能
创设一种自由思考的课堂教学氛围，给学生思维提供漫游的空间，激发学生对学习的兴趣，启迪学生的思维，进而产生创造的欲望，学生
的思维活跃了，思维能力也得到提高。
由于小学生具体形象思维占优
势，抽象概括能力发展的水平还比较低，所以在小数学教学中，教师
必须精心创设教学情境，设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放
性的情境性问题，首先课堂的引入尽量创设情境激趣，发展形象思维。
例如，我在教学一年级数学学科第二册《统计》这一内容时，一上课
我就放生日快乐的歌，让学生跟着唱，然后问学生记得自己的生日
吗？说说自己的生日是怎么过的，有哪些人为你庆贺生日，以吸引学
生的注意力。
接着利用多媒体演示放出大象过生日的场景，告诉学生：“大象伯伯今天也要过生日了，请小朋友仔细观察，他家来了多少客人呢？”这时学生的兴趣很高，争着说自己的发现。
这时，我抓住时
机又问：“看了这么有趣的画面，你还想知道些什么呢？”学生又提
出了许多问题，课堂气氛非常活跃。
又如我在教学一年级数学学科第
一册《认钟表》一课时，一上课，我就问：“小朋友，你们喜欢逛商
店吗？（生：喜欢）那我们就去逛逛。
（演示钟表店录像）问：刚才
我们去了哪里？在店里，你们看到了什么？看到这么多漂亮的钟，你们想知道些什么呢？”（学生提出各种各样的问题）师：“看来，
在我们的学习生活中，学会认钟表是非常重要的，今天，就让我们一
起来认识钟表。
”很明显，这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。
由此证明有趣的教学情境，妙趣横生的数学问题不仅能够吸引学生的
注意力，更能够使学生迸发出思维的火花。
2 留出充足的探索空间，培养学生的思维
小学生思维的特点是从以具体想象思维为主逐步过渡到抽象逻
辑思维，这就要求教师要善于营造积极的思维状态和宽松的思维氛
围。
有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。
因此在教
学时应着重引导学生的思维过程，可通过学生小组讨论，启迪学生的思维，开拓解题思路，发挥学生的主体地位，让学生有自我发展、自
我完善、自我创新的机会。
给学生一片广阔的天地，给他们一个自主
的空间，让他们乐学、会学、善学。
让他们的数学思维能力在课堂学
习中得到充分的发展。
3 训练思维的积极性，提高学生的思维
心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一。
因此，在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，
使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。
每个学
生都具有强烈的好奇心，因此要尽量想法将学生的好奇心转化成求知欲，从而使学生产生积极的思维。
小学生的年龄特点是无意注意占重
要地位，无论什么新鲜事物的出现，都会诱发其积极参与学习过程的
兴趣。
因此在教学过程中可以精心设计问题，并提出一些富有启发性
的问题，激发思维，最大限度地调动学生的思维积极性和主动性。
在教学中，不要急于求成，要通过激励、表扬等激发学生学习的
积极性，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，有利于思维活动的积极开展与深入探寻。
虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。
学生在民主和谐气氛中，思维能力得到较全面的发展，所以我认为在引导学生解题时，尽
量让学生能一题多解，或者把原题改题，变题等于灵活变通，从而增
强学生对新知识的理解程度和探索新知识的积极性，也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。
总之，对学生进行思维能力的培养，要立足于课堂，功夫要下在
课内，并且应该灵活地把它贯穿于各个教学环节之中，教师只有在教
学过程中不断创造条件，通过多角度的探索，点燃学生创造思维的火花，并加以正确引导训练，学生的思维才能变得越来越活跃，越来越
独特。
也只有这样，才能养成学生良好的思维习惯，充分发挥学生思
维的能力。