【人教版】一年级语文上册《3菜园里》公开课教学设计_4
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，具体章节为《菜园里》。
本课详细内容主要围绕菜园里的各种蔬菜进行描述，包括菠菜、萝卜、茄子、豆角等，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的特点和生长环境。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，如“菜、园、菠、菜、萝、卜”等，掌握课文中词语的意思，能正确读写。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，了解蔬菜的特点和生长过程，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感，激发学生对生活中事物的关注和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词的读写。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、蔬菜模型或实物、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园插图，引导学生观察，激发学生对蔬菜的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，让学生理解课文内容。
3. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己认识的蔬菜，分享观察到的蔬菜特点。
4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，讲解其中的修辞手法和表达方式。
5. 随堂练习：让学生仿写一个蔬菜的段落，运用课文中学到的表达方法。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字词：菜、园、菠、菜、萝、卜等3. 课文内容概括：菜园里的蔬菜、特点、生长过程七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合自己的生活经验，写一篇关于蔬菜的短文，至少包括三种蔬菜的特点和生长过程。
2. 答案示例：我最喜欢的蔬菜是西红柿、黄瓜和茄子。
西红柿红彤彤的，味道酸甜可口；黄瓜绿油油的，口感清脆；茄子紫色的外衣，肉质鲜嫩。
它们都在菜园里茁壮成长，给我们带来了丰富的营养。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级语文上册《菜园里》教案一等奖3篇
4、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版一年级语文上册《菜园里》教案，欢迎大家分享。
一、教学要求1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“x”和2个偏旁“、”。
2能正确、流利地朗读儿歌。
3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的.字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计
人教版一年级语文上册《菜园里》优质教案设计一、教学内容本节课为人教版一年级语文上册《菜园里》教学。
我们将学习教材中第二章《菜园里》，通过描绘菜园中各种蔬菜词语，让学生感受语言形象和生动，同时认识生字，学习新词，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、新词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受语言美能力。
3. 培养学生观察生活，发现生活中美，激发学生对大自然、生活热爱。
三、教学难点与重点重点：学习生字、新词，朗读课文，理解课文内容。
难点：理解词语含义，培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜实物、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用蔬菜实物、挂图等，让学生观察并说出自己认识蔬菜，为新课学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示课件，引导学生学习课文。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏变化。
（3）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字、新词（15分钟）（1）学生自主探究生字、新词含义。
（2）教师讲解生字、新词，指导书写。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生观察、思考，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字：菜、园、里、青、红、黄、绿等。
3. 新词：青菜、萝卜、辣椒、西红柿等。
4. 课文内容：菜园里各种蔬菜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话描述菜园里景象。
（2）用生字、新词造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我用青色菜叶、红色辣椒、黄色萝卜、绿色西红柿，装扮一个美丽菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，针对学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生走进生活，观察身边蔬菜，用所学知识进行描述，激发学生对生活热爱。
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案
《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案教案名称：《菜园里》小学一年级上册语文公开课教案教学内容：课文《菜园里》教学目标：1. 让学生能够正确朗读课文《菜园里》。
2.能够理解并简单表演课文中的内容。
3.培养学生的语言表达能力，自信心和团队合作意识。
教学重点：1.课文的理解和朗读。
2.培养学生对环境保护的意识。
教学难点：1.对课文内容的理解和表演。
2.鼓励学生提出自己的观点。
3.引导学生思考环境保护的重要性。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 学生的小组卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片或问题导入话题，鼓励学生谈论自己的菜园经历，引出“菜园里”这篇课文。
Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿的地方。
2. 教师提问，帮助学生理解课文内容：a) 教师问：“小鸟是怎么做的?”钟良答：“抛开窗子。
”b) 教师问：“小鸟为什么要抛开窗子？”叶子夫答：“吃虫子。
”3. 学生合作将课文分成几个部分，简单表演课文中的对话和情节。
Step 3：情感态度价值观教育（8分钟）通过小组讨论的形式，引导学生思考环境保护的问题并表达自己的观点。
教师可以提出以下问题：a) 学生有没有养过宠物？为什么要好好照顾宠物？b) 做家务时，孩子们有没有帮忙？为什么要帮忙？c) 学生喜欢花花草草吗？为什么？Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示横线填词的练习题，让学生填写正确的词语，巩固课文中的字词。
2. 结合环保问题，让学生谈一谈自己在家里能做哪些事情来保护环境。
Step 5：总结与反思（2分钟）通过开展小组分享，让学生总结课堂内容，并让学生思考：如果平时看到有人乱扔垃圾，我们应该怎么办？Step 6：作业布置（1分钟）请学生写一段小短文，介绍自己家里的花园或菜园，并说明他们是如何爱护它们的。
教学评估：1.观察学生的课堂表现，包括发言、积极参与合作等。
2.检查学生的填词练习和小短文写作。
小学一年级语文上册《菜园里》教学设计
小学一年级语文上册《菜园里》教学设计教学背景小学一年级语文上册的教学中，“生字词学习”单元是重点内容。
在生字词的学习中，学生需要掌握认读、书写并运用各类生字词。
《菜园里》正是以生字词为主线，以菜园里的事物为背景，引导学生体验生活，走近大自然，了解植物的生长变化，培养学生爱护自然的意识。
教学目标1.认读生字词：幼苗、堆肥、植物等。
2.了解植物的生长变化，通过观察问答的形式引导学生对植物的了解。
3.培养学生爱护自然的意识，引导学生在日常生活中爱护植物。
教学过程导入新课通过引导学生观看图片，了解图片中的物品，认读新生字词：幼苗、堆肥、植物，并做简单的词汇拓展。
学习课文1.引导学生听读课文，先听一遍，再读一遍，尝试理解文本大意。
2.按照课文提供的问题引导学生阅读，学生通过阅读课文回答问题，梳理课文脉络。
3.教师针对课文中提供的疑问，教师提供相关解释补充，巩固学生对新生字词的认读。
创设情景，引导学生亲近自然1.班级分组前往校园、家庭或周边场地进行实地考察，观察自然界中的植物并记录下来。
2.回到课堂，组织学生分享观察到的植物，引导学生之间互相交流分享，激发学生对植物的好奇心。
3.引导学生参与小型植物种植，让学生感受种植的整个过程，从操作中逐渐了解植物的成长变化。
教学总结针对本堂课的教学内容进行总结，从“生字词学习”、“植物的认识”、“生态环保”等方面强化学生的学习体验，巩固学生对课文及知识点的认识。
教学评价通过本节课设计，学生可以在接触生字词、认识植物及操作种植中达到对知识的全面接触和体验。
在提高学生学习成绩的同时，更重要的是让学生爱上这门科目，爱上学习，保护自然环境。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
人教版小学一年级上册语文《菜园里》公开课教案
人教版小学一年级上册语文《菜园里》公然课教课设计《菜园里》是一篇与生活联系的课文。
要求同学认知一些蔬菜，认识它们的一些特色。
俺在教课中，把语文学习与同学生活联系起来，让同学领会到，语文学习在生活中无处不在。
经过亲自实践，买菜、学种菜，激发同学进一步认识蔬菜和留意察看四周事物的兴趣。
一、买菜课前请家长带小朋友到菜市场买菜，每位同学准备1~5种蔬菜。
二、认菜（一）认菜名1、谈谈你带了什么菜？2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。
3、教师贴一张词卡，同学把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。
）4、找朋友游戏：同桌一个拿菜，说：“俺是茄子”另一个拿词卡，说：“俺是你的名字‘茄子’”（二）认识菜的特色1、自己选择以下方法认识一种蔬菜的特色。
①察看蔬菜（摸一摸，看一看）②读课词句子③画画蔬菜④与同学议论合作2、反应小结板书：豆角青细又长黄瓜绿长茄子紫打灯笼萝卜白、红捉迷藏辣椒红、青尖尖嘴南瓜黄越老皮越黄三、说菜选择自己喜爱的蔬菜说一说1、教师示范说：俺是冬瓜，总喜爱躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。
身上还有一点点刺。
2、自己说：指名说——四人小组说3、小记者采访。
四、蔬菜展1、把蔬菜放到一同，举行蔬菜展。
2、理解句子“红绿黄紫真漂亮，菜园一片好风光”。
3、朗诵五、学种菜认知那么多蔬菜，认识它们的特色。
你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一同去学学种菜。
创建活动发展主体陶行知先生说：“要推行同学人体的大解放，让同学充足享居心灵的自由，让同学在讲堂中动起来。
”教师踊跃创建活动，让同学生动、开朗、主动参加讲堂教课全过程，加强同学的自俺体验与实践，发展同学的主体。
如何才华使活动在语文教课中实行更有效？经过一学期教课实践总结，俺以为能够从以下三方面下手：一、让同学有活动的时空充足赐予同学的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让同学亲自参加，这就必要使教材切近生活。
有名教育家赞科夫说过：“若是真实广阔的生活冲入教室的大门而到达讲堂，教室的天地就更宽阔了。
人教版 一年级上册 菜园里 公开课教案(修改)
人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计教学目标：1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识1个偏旁“风字框”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教学准备：1、与内容相关的课件2、生字词卡片和相关图片3、在周末的时候请家长带孩子去菜市场购物，认识蔬菜，观察他们的颜色，样子等。
教学方法：采用情景教学法和综合运用引导、讨论、合作等方法。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课１、师：孩子们，你们都是生活中的小小观察家，谁来分享一下，菜市场里有什么？用一个完整的句子来说一下【句型：菜市场里有（）。
】生：菜市场里有南瓜、青菜......（抽点两位同学）２、师：这么多的蔬菜，它们长在哪里呢？谁来说说？生：他们都长在（土地里或菜园里，不能说的直接引导：老师来告诉你们，这些蔬菜都是长在我们的菜园里）师：（能回答出菜园里的）小朋友真不错。
今天我们一起去看看菜园里的好风光。
３、（出示课件）师：齐读课题。
生：菜园里师：菜的平舌音读得很准确！师：这个字中有个熟悉的偏旁，它是...生：草字头。
师：你还知道哪些草字头的字？生：草花（抽点两个同学）师：真是个爱观察的好孩子！（出课件，带草字头的字）来，一起读一下这些字。
生：读字。
师：读音非常准确。
这些字，我们都可以用偏旁来识记师：现在，我们来看一个难一点的字（出课件）生：园师：谁来拼一下？生：不能拼。
因为他是整体认读音节。
师：孩子们的眼睛真明亮！这个园字，你在哪里见过啊？生: 公园果园（抽点两个）师：真棒！在生活中你关注了公园的门牌。
师：这些词语我们在生活中能常常看到。
我们一起来读一读（出课件）生：齐读词语。
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《菜园里》第一课时教学设计
年级：一年级
学校：连城中心小学
姓名：张田园
《菜园里》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识7个生字,会写“卜、心”两个生字。
2、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学重点：
识字。
课前准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天老师和小朋友们一起谈谈美食，你们喜欢妈妈炒的什么菜啊？
2、那就让我们一起去它们的家，去认识这些蔬菜。
（板书：菜园里）指名拼读，生齐拼读课题。
3、分别出示“菜”“园”，组词，说同偏旁的字。
二、创设情境找蔬菜，自主识字
1、菜园里的蔬菜真多啊，有茄子……（引导生说），真是让人眼花缭乱，让我们快点把它们都带走吧。
（出示蔬菜精灵拦路：考考大家，把蔬菜都认识的才能带走。
）
2、分别出示蔬菜、拼音，指名拼读、领读。
3、出示相对应的蔬菜食品。
4、出示全部蔬菜，齐读。
5、分别出示词语中的本课生字“豆、角、萝、卜、心”，认字，组词。
6、抽读生字卡片。
（蔬菜精灵出现：小朋友们真厉害，蔬菜宝宝可以带走了）
三、练习写字，重点指导
小兔子出现，偷走“卜、心”，蔬菜精灵出现，不让带走。
想办法：我们来写一写。
1．学习写“卜”
（1）课件出示“卜”，仔细观察四字格里的字，想想有几笔，每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好这个字。
（2）师范写，生空写。
（3）生描红，书写，师巡视。
2、学习写“心”
（1）观察“心”里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）
（2）再看“卧钩”，与“竖弯钩”比较，找区别。
（3）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
）
（4）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领，师巡视。
（课件“卜”“心”出现）
四、做游戏认识蔬菜特点。
1、蔬菜精灵求救：菜园里来了一群老鼠，非说蔬菜宝宝是它们的，快来认认蔬菜吧。
2、生自由说喜欢的蔬菜的特点，“画画连连”。
五、任务。
蔬菜宝宝们被救出来了，但有许多字宝宝被老鼠藏起来了，找出它们。
板书设计：
3、菜园里
卜心。