的乘法口诀教学设计教案
的乘法口诀教学设计教
案
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
9的乘法口诀（罗晓舞）
9的乘法口诀
时间：2005年11月24日星期四下午第一节
地点：宁波人民大会堂宁波市海曙区镇明中心小学
执教：罗晓舞（宁波）
课前谈话：
与平时上课有什么不一样？讲话筒的使用。
开始：13：25结束：14：04
教学过程：
师：我们已经学习了1－8的乘法口决，今天要来学习什么？师：猜一猜9的乘法口诀一共有几句？
生：9句。
师：赶快把你知道的先自己说一说？
师：谁来介绍？
生：……（基本会）
师：你们找到的和老师的一样吗（课件出示）
师：好，我们一起来读一读！
生读。
师：你最喜欢哪一句。
生1：五九四十五
生2：九九八十一
生3：……（学生为什么说自己喜欢这句）
师：好！这句乘法口诀是什么意思，可以用画图的方式表示一下？
展示：
生1：○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
9＋9＋9＝27
生2：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27
生3：我是用乘法口诀。
师：学了这句口诀有什么用可能帮助我们计算哪些算式
生1：在计算9＋9＋9的时候就很好算。
生2：…….
生3：…..
师：三九二十七可以帮助我们求出哪些乘法算式？
师：9×33×9等于多少
师：请同学们再选一句乘法口诀，可以帮助我们计算哪些算式？
生1：九九八十一，可以计算9×9
生2：我来计算五九四十五，有两个乘法算式5×9和9×5
师：这句口诀谁会说（指二九十八）
生3：可以帮助我们计算，2×9和9×2还有9＋9
师：把它们记一记？
师：都记熟啦！好，我们来背一遍。
学生背。
师：单独有没有同学会背你觉得哪几句特别难记
生1：五九四十五
生2：六九五十四
生3：七九六十三
生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）
师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？
生1：第一个因数都加1
生2：答案每次都加9
师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？
生3：把27加9
生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。
生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。
生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反
师：这样的现像还有吗？
生：……
师：刚才同学们介绍了方法，现在我们一起来看：1个9比10
生1：少1
师：两个9呢
生：少2
师：3个9呢
生：少3
师：比谁少3
生：比30少3
师：你会接着说吗？
生：……
师：你用刚才发现的规律该怎么记？
生1：六九就想到60－6
师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。
师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。
（先是齐答，然后再个别回答）
其中一个学生没有回答出来
师：我们可以怎样想出来？
生：……
师：（课件出示）这是什么？
生：袋鼠。
师：在干什么？
生：在跳远。
师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来生：写汇报……
师：小袋鼠想请小朋友一起玩转盘的游戏？
师：（第一次转到4×9）怎么记住。
生：……
师：这里哪些不是9的乘法得数
18,84,54,9，27,63,36
生1：84不是，因为他们加起来不是9。
师：去掉这个，这里还少谁？
生：……
师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。
生：阿拉伯
师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？
师：（课件出示）
1、介绍9的乘法口诀
2、乘法口诀歌
师：好最后我们一起来做道题！（口算）
校对（让学生讲怎么想）
师：通过这节课的学习，我们学会了……，接着让我们一起来说一说，有什么心收获？备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比。
乘法口诀小学数学教案
乘法口诀小学数学教案
教学内容：乘法口诀
教学目标：
1. 让学生掌握2到9的乘法口诀。
2. 培养学生对数字的认识和计算能力。
教学准备：
1. 数字卡片和乘法口诀表。
2. 彩色粉笔和黑板。
教学步骤：
一、复习：
老师可以让学生回顾上节课学习的乘法口诀，如2乘法口诀：2乘1等于2，2乘2等于4，依次类推。
二、讲解：
1. 老师可以以3的乘法口诀为示例来讲解：3乘法口诀是3、6、9、12、15、18、21、24、27。
2. 老师可以提醒学生，掌握乘法口诀可以帮助他们在日常生活中做乘法计算更快更准确。
三、练习：
1. 老师可以让学生自己在纸上写出2到9的乘法口诀。
2. 老师可以出一些乘法口诀的算术题让学生练习，如3乘5等于多少？
四、总结：
1. 老师可以帮助学生总结本节课学习到的内容，强调乘法口诀的重要性。
2. 老师可以鼓励学生多加练习，加深对乘法口诀的记忆和掌握。
五、作业：
老师可以布置作业让学生背诵2到9的乘法口诀，并做一些相关练习题。
教学反思：
通过这节课的教学，学生们可以更加熟练掌握2到9的乘法口诀，提高他们对数字的认识和计算能力。
同时，也能激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
的乘法口诀教学设计详案
的乘法口诀教学设计详案乘法口诀是数学中非常基础也非常重要的一部分，对于培养学生的数学逻辑思维能力和提高其计算速度具有重要意义。
本文将设计一节乘法口诀的教学活动，旨在帮助学生掌握乘法口诀，培养他们的数学思维能力。
【教学目标】1.知识目标：掌握乘法口诀的基础乘数和结果。
2.能力目标：培养学生的数学逻辑思维能力，提高计算速度。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
【教学准备】1.教师：教学设计、乘法口诀歌谣、乘法口诀卡片、多媒体设备。
2.学生：乘法口诀卡片、乘法表。
【教学过程】Step 1：导入新知识（10分钟）1.师生互动：教师与学生互动，询问是否知道乘法口诀，并让学生回答口诀中比较困难的部分。
2.引入乘法口诀歌谣：教师播放乘法口诀歌谣，让学生一边欣赏歌声，一边尝试跟读。
Step 2：乘法口诀熟记（15分钟）1.游戏导入：教师将乘法口诀写在黑板上，然后将卡片分发给学生，让学生按正确顺序粘到黑板上。
2.卡片操练：学生互相取出卡片，按照正确顺序念出口诀。
教师可以依次提问学生口诀中的每个部分，帮助学生巩固记忆。
Step 3：巩固训练（20分钟）1.乘法习题：教师出示乘法计算题目，例如5x6=?，让学生快速回答，并给予及时反馈。
2.快速应用：教师将乘法表投影或展示在黑板上，给学生一定时间观察并记忆，然后关掉乘法表，出示一系列乘法计算题目，让学生快速计算并在黑板上写出答案。
Step 4：思维拓展（20分钟）1.数学拓展：教师出示一些有趣且稍微复杂的乘法题目，例如17x8=?，让学生运用口诀解题。
教师可以提醒学生使用该口诀中的乘数及结果进行联想。
2.活动分享：教师让学生分享自己在实际生活中遇到过的与乘法有关的问题，例如购物中的折扣计算，或者校园中的面积计算等。
学生可以两人一组进行讨论，然后向全班分享自己的思考和解决方法。
Step 5：总结与检测（10分钟）1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和应用场景。
乘法口诀教学设计(15篇)
乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计1一、教学目标：(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。
教学难点：应用口诀解决一些实际问题。
二、学生和内容分析：本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1―5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18?的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。
这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。
教学过程：（一）、情境引入小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。
”第一关、开火车背1-5的乘法口诀。
“嗯，背的不错，声音洪亮有精神，（课件显示一条鱼跃出水面。
）果然一条小鱼游出了水面。
相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。
）看小鱼要和我们一起做游戏了。
（二）、探究新知1、小精灵又要考考大家，你们能根据鱼的条数和三角形的个数，完成表格、写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。
2、哪位同学愿意汇报自己的劳动成果，教师点击屏幕，出现相应内容。
（根据表格，1条鱼是1个6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口诀是一六得六。
5的乘法口诀教学设计优秀6篇
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
《1~4的乘法口诀》教学设计
《1~4的乘法口诀》教学设计教学目标：1、学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。
让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。
教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学准备：多媒体课件、学具一、复习乘法师：前段时间我们一起认识了乘法，还记得乘法怎么读，他们各代表什么意思呢？练习：4×3读作？它指的什么意思呢？（4个3相加或者3个4相加）2×3读作？它指的什么意思呢？谁来说一说4×4等于多少？你是怎么计算的？谈话：同学们知道怎样能又快有准确的来计算乘法吗？今天我们就一起来学习1~4的乘法口诀。
（板书：1~4的乘法口诀）二、新授谈话：今天老师要带我们的小朋友去儿童乐园玩一玩，儿童乐园里有很多的项目，那我们就一项一项的玩，首先我们来到跷跷板区域。
1、出示例3图师：看这些小朋友在玩什么呢？（跷跷板）一个跷跷板上有几个人？生：一个跷跷板上坐了2人。
师：我们可以说有1个2人，请小朋友来说一说该怎么乘法算式（1×2=2）师：老师来给这个乘法算式编一句乘法口诀：一二得二（板书）。
谁来说一说，这句乘法口诀是什么意思？（一个二是二）那这个得又是什么意思？（1×2的得数的得）师：现在有两个跷跷板，上面坐了几人？生：2个跷跷板上坐了4人。
师：这个4是怎么来的？生：2+2=4人师：这有几个2相加（2个2相加），可以怎么列乘法算式？生：2×2=4师：谁来给这个算式编一句乘法口诀？（板书：二二得四）你来说，你也来说一说。
6的乘法口诀教案(7篇)
6的乘法口诀教案（7篇）作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？这次帅气的我为您整理了6的乘法口诀教案（7篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
的乘法口诀教学设计篇一教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培育同学抽象概括本领。
教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。
学具：6根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。
让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
乘法口诀的教学设计
乘法口诀的教学设计引言：乘法口诀是学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要内容之一。
本文旨在设计一个有效的乘法口诀教学方案，旨在帮助学生掌握乘法口诀，培养他们的计算能力，培养对数学的兴趣。
第一部分：教学目标通过本次教学，我们的目标是：1. 学生能够熟练掌握乘法口诀表；2. 学生能够灵活运用乘法口诀进行数学计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力；4. 培养学生对数学的兴趣和自信。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容乘法口诀表是由行和列组成的，行表示被乘数，列表示乘数，交叉的元素表示相应的积。
因此，教学内容包括：- 乘法口诀表的基本结构和特点；- 乘法口诀表的背诵方法；- 乘法口诀在实际问题中的应用。
2. 教学方法（1）引导式教学法：通过提问引导学生逐步发现乘法口诀表的规律和特点，激发学生的学习兴趣；（2）讨论式教学法：引导学生围绕乘法口诀表展开小组讨论，分享各自的学习方法和心得；（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互协作，共同完成练习和任务；（4）巩固与拓展：通过练习、游戏等方式巩固学生的乘法口诀记忆，拓展他们的应用能力。
第三部分：教学步骤1. 引入乘法口诀表向学生展示乘法口诀表的基本结构和特点，并引导学生观察并发现乘法口诀表中的规律。
通过提问，引导学生思考乘法口诀表中的各个元素之间的关系。
2. 学习乘法口诀表的背诵方法介绍一些常用的背诵乘法口诀表的方法，如通过歌曲、谐音等记忆口诀。
组织学生进行小组合作学习，相互分享各自的背诵方法和经验。
3. 运用乘法口诀表进行计算通过一些简单的实际问题，引导学生学会如何运用乘法口诀进行计算。
从简单的乘法运算开始，逐渐增加难度，培养学生的计算能力和应用能力。
4. 巩固与拓展通过练习和游戏等方式巩固学生对乘法口诀的记忆和应用能力。
可以设计一些乘法口诀的练习题和游戏，提高学生的学习积极性和自主性。
第四部分：教学评价与反馈1. 教学评价通过课堂观察、练习成绩、小组合作学习的表现等多种方式对学生的学习情况进行评估。
《6的乘法口诀》教案优秀9篇
《6的乘法口诀》教案优秀9篇的乘法口诀教学设计篇一一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。
由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
7的乘法口诀教学设计(优秀5篇)
7的乘法口诀教学设计（优秀5篇）《7的乘法口诀》教学设计篇一[教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72——73页[教学目标预设]● 知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
[教学流程]一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。
相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。
）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验[活动一] 探究7的乘法口诀的来源1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2. 组织汇报交流，师板书。
（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。
（板书课题）[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生交流方法。
二年级《5乘法口诀》教学设计精品4篇
二年级《5乘法口诀》教学设计1【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的'知识和经验，编制5的乘法口诀。