浙江省2019中考语文第三篇古诗文阅读专题一古诗词鉴赏复习课件
六、(2017· 温州)阅读下面的词, 回答问题。(5 分) 如梦令· 汉 上晚步 [宋]赵长卿 何处一声鸣橹, 惊起满川寒鹭。一著画难成, 雪霁 乱 山无数。且住, 且住, 数遍溪南烟树。 (选自《全宋词》) 【注释】①汉：汉水。②霁(jì )：雪后转晴。
② ①
1. “何处一声鸣橹 , 惊起满川寒鹭”写出了环境 宁静 的特点。 (2 分 ) 2. “且住 , 且住 , 数遍溪南烟树”表达了词人怎样的 情感？结合全词 , 简要分析。 (3 分) “且住, 且住” 表达了词人无限留恋之情。“一声鸣 橹 ” 后的满川寒鹭 , 雪霁远山, 都给人无数惊喜, 平添不 少江山生趣, 使词人流连忘返。 “ 数遍溪南烟树 ” 正是这 种情感的外在表现。
1. 诗的前两句写出了雨后后溪 芳草萋萋 、 静美清澈 的特点。 (2 分 ) 2. 结合诗歌内容 , 简要分析这首诗表达了作者怎样的 情感。 (3 分 ) 雨后芳草萋萋, 桃花盛开, 泛舟而游, 如临仙境。杜 鹃啼声阵阵 , 似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法 , 融情于景 , 借景抒情 , 写出了面对静美之景时的欣喜之 情。
2. 《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏 析。(3 分) 通过手指冻僵、哈气取暖的细节描写以及天寒地冻、 残月在天、船上积雪斑驳的环境描写, 表现渔家为生计奔 波劳作的艰辛。
五、(2017· 台州)阅读下面的古诗, 回答问题。(5 分) 泛舟后溪 [唐]羊士谔
①
雨馀芳草净沙尘, 水绿滩平一带春。 唯有啼鹃似留客, 桃花深处更无人。 【注释】①羊士谔：唐朝人。顺宗时, 贬汀州宁化尉。
示例三： “天怜客子乡关远, 借与花消遣”, 写词人远离家 乡, 乡愁情切。连天帝都起怜悯之心, 可见相思之苦；而借 “花”消愁, 结果自然也只能是“愁更愁” 。 示例四： “海 棠红近绿阑干” 一句写海棠红艳, 春意浓重, 以乐景衬哀情, 突出离乡之人的孤独和思乡之苦。 示例五： “才卷珠帘却 又、晚风寒”, 卷帘之际, 迎面而来的是寒森森的晚风, 此 句以环境的清冷映衬思乡之忧伤。
七、(2016· 温州)古诗阅读。(4 分) 南溪弄水回望山园梅花 [宋]杨万里 梅从山下过溪来, 近爱清溪远爱梅。 溪水声声留我住, 梅花朵朵唤人回。 (选自《给孩子的古诗词》)
从下列题目中任选一题回答。(4 分 ) A. 杨万里的小诗妙用动词。结合全诗 , 分析第一句中 “过”字的妙处。 示例： “ 过” 字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想 象力, 赋予梅花以人的情感。表现梅花急切过溪唤“ 我 ” 回去的情态 , 生动活泼, 富有趣味。
2. 《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景, 借以 遣意” , 诗人所遣何“意”？ (2 分) 幽居郊野, 淡然世外的闲适与从容。
【解析】本题考查诗歌情感理解。 《遣意》是即景抒情 之作 , 前三联叙写幽静的春景, 意在为抒情做铺垫。作者 的情感从“ 渐喜交游绝, 幽居不用名 ”直接表达出来, 诗 人渐渐喜欢断绝外界的交往, 幽居之中不使用自己的名字, 流露出杜甫在成都草堂的惬意生活, 表达了幽居郊野, 淡 然世外的闲适与从容。
考 点 复 习
整体把握古诗词的方法 赏析古诗词, 首先要从整体上把握一首诗词的基本内 容、主要意境和基本情感。 其次 , 要联系整首古诗词的内容 , 对其中的关键字、 词、句进行揣摩、品味, 理解它们的内涵及表达作用, 进而 把握古诗词中的人、景、物 , 体会诗词的思想情感和表达 技巧。
再次 , 要注意古诗词中具有特殊情感意蕴的意象或典 故 , 发现作者隐含在这些意象或典故中的细微的情感或精 妙的情思。 解答古诗词赏析类题目时 , 要将具体的问题融入作品 的内容或意境中, 联系作品的语句作答。 具体地说, 可以从 以下几个方面入手。
3. 从串联意象、把握诗词基本的表现手法入手, 体味 诗的意境。 意象是意与象的融合 , 是诗人内心情思与外在生活物 象的统一。 欣赏诗词, 要把诗词中的一个个意象有机地组合 起来, 形成一幅完整的画面, 这是解读诗词的关键。古诗词 中的一些意象往往有相对稳定的寓意和感情色彩 , 比如 , 月代表离愁别绪 , 杨柳表达惜别 , 鸿雁象征游子思乡怀亲 和羁旅的愁苦 , 浮萍和蓬草常用来指漂泊无依的游子 , 花 象征着女子美好的年华或男子杰出的才华, 等等。
四、(2017· 杭州)阅读下面两首古诗, 回答问题。(5 分) 江 雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
渔
家
[明 ]孙承宗 呵冻提篙手未苏 , 满船凉月雪模糊。 画家不解渔家苦 , 好作寒江钓雪图。 1. 两首诗均提及“寒江钓雪”, 柳诗通过“独钓寒江 雪”表达了作者内心 孤寂 的感受 , 孙诗则表明了对“好 作寒江钓雪图”的“画家” 批评 的态度。(2 分 )
B. 杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四句中叠词 的表达效果。 示例：溪水声声不停, 像在热情地挽留诗人；梅花朵 朵争艳, 像是急切地呼唤诗人。两个叠词, 既突出殷切之 情 , 又富有音韵之美。在诗人笔下, 溪水、梅花都有了人 的情感, 别有趣味。
八、(2016· 湖州)阅读下面这首词, 回答问题。(4 分) 虞美人· 梳楼 [宋]蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨, 春在溟濛 处。 楼儿忒 小不藏愁。 几 度和云飞去、觅归舟。
2. 这首词抒发了作者思归念远之情 , 请选取你感受最 深的一处进行分析。(2 分) 示例一：“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝 与杨柳的婀娜柔美。 春雨易伤旅人怀, 而杨柳则更能引发别 离之愁。(春雨连绵、杨柳柔展, 此情此景让远离乡关的词 人触景伤情、 情不自禁) 示例二：“楼儿忒小不藏愁。几度 和云飞去、觅归舟 ”, 词人心头的乡愁 , 小楼都装不下了 , 以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟 , 生动形象地写出 了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。
1. 从标题、类别入手, 理解诗歌的内容大意。 诗歌的标题往往表明诗歌的主要内容。如《送元二使 安西》是送别友人 , 《登高》交代了这首诗是写作者登到 高处的所见所想 , 《京口北固亭怀古》表明内容是怀古伤 今 , 《征人怨》明示了这首诗写的是戍边将士的怨愤。标 题是诗歌的重要组成部分 , 忽视标题会影响到对诗歌整体 内容, 甚至情感基调的把握。
第三篇
古诗文阅读
专题一
古诗词鉴赏
考 情 搜 索
考试说明
理解浅易古诗文的内容。 2018年 即景(事)抒怀 送别 湖州 丽水 \ \ 温州 金华 宁波 2017年 金华 宁波 温州 台州 2016年 温州 台州 丽水 衢州 \ 湖州 宁波 \ 义乌 杭州 金华
舟山(嘉兴) 湖州 衢州 丽水 \ 绍兴 杭州
③ ① ②
天怜客子乡关远, 借与花消遣。
海棠红近绿阑干 。才卷珠帘却又、晚风寒。 (选自《宋词鉴赏辞典》) 【注释】①溟濛(mí ng mé ng)：形容烟雾弥漫, 景色模 糊。②忒(tuī)：太。③阑干：本指栏杆, 这里是指海棠花红 绿相映、纵横交错。
1. 这首词中作者选取了绵绵的细雨、 柔美的杨柳 和 红艳的海棠 等自然景物 , 描绘出江南春天的景致。 (2 分)
送别诗大都借助景物渲染 , 抒发离愁别绪；边塞诗的共同 特点是创设苍凉、旷远、凄清之意境, 或写边塞风情, 或述 报国之志, 或诉思乡之苦；田园诗一般于清新自然的描绘 中抒写恬淡闲适的心境；咏物诗则以托物言志明理为要。
2. 从作者入手, 知人论世, 把握诗歌的写作背景。 古诗词作者的所处时代、身世、境遇、抱负、人生观 等, 往往决定诗作的思想感情。陶潜适性怡情, 杜甫忧国忧 民 , 李清照感时伤世……他们的诗歌作品都打上了思想的 烙印, 彰显出鲜明的个性特征。
【解析】本题考查诗歌内容的理解。首联, 叙草堂春 日之景, 借以遣意。 “ 近”, 从 “啭” 字听来； “ 轻”, 从 “ 泛”字看出。 “野花落”, 承“啭枝 ”； “春水生”, 承 “ 泛渚 ”。此皆天然佳句。酿黍移橙, 乃闲居适情之事； 谢交忘名, 有淡然世外之思。尾联, 诗人渐渐喜欢孤独的 幽居生活, 断绝了与外界的往来 , 甚至可以不用姓名, 闲 适之意可见一斑。
掌握古诗所属的类别对解读诗歌至关重要。古代诗歌 按形式可分为古体诗、格律诗、词、散曲等；按内容可分 为咏史诗、送别诗、边塞诗、田园诗、咏物诗、闺怨诗、 赠友诗等。根据诗的类别 , 我们大体可以把握诗歌思想内 容和表达技巧的规律。如咏史诗大都从眼前景物写起 , 怀 古而伤今, 怀人而伤己, 从而抒发物是人非、 怀才不遇等感 情；
古诗词鉴赏
边塞诗 思乡怀人 比较鉴赏 怀古 诗文联读
杭州 衢州 台州
嘉兴 绍兴 舟山 义乌
备考指导
1. 课外古诗词鉴赏考查围绕着“理解浅易古诗词”展开命题, 但考 查形式丰富多样。 2. 灵活的即时即景抒怀诗歌被选中为考查材料的概率很高。 3. 诗、诗联读, 诗、文联读的考查形式备受青睐。
真 题 精 选
而且, 诗人们都有着各自不同的审美情趣或语言风格。 同是 浪漫主义诗人 , 屈原常以香花芳草托物言志 , 以表达自己 的高风亮节； 李白则多以名山大川来抒怀述志, 以张扬自己 高傲不驯的思想个性。 同是豪放派词人, 苏轼的词气势磅礴, 虽抒壮志未酬之意但不乏乐观旷达；辛弃疾的词沉郁顿挫, 虽抒报国大志但常带几多感慨。
一、(2018· 湖州)古诗阅读。(3 分) 晓过鸳湖 [清]查慎行 晓风催我挂帆行, 绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨, 菜花香过秀州城。 请从内容、情感角度, 在下面三首诗中选择与《晓过 鸳湖》最相近的一首(填写字母), 并简述你选择的理由。(3 分)
A
夜书所见 [宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。 B 有 感 [明]张以宁 马首桓州又懿州, 朔风秋冷黑貂裘。 可怜吹得头如雪, 更上安南万里舟。
二、(2018· 金华、丽水)古诗阅读。(4 分) 遣 意
①
[唐]杜甫 啭枝黄鸟近, 泛渚白鸥轻。 一径野花落, 孤村春水生。 衰年催酿黍 , 细雨更移橙 。 渐喜交游绝, 幽居不用名。 【注释】①选自《杜诗详注》 。遣：抒发。②酿黍：酿 酒。③移橙：栽橙。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第二节文言文阅
第二节文言文阅读考点击破考点一解释文言实词、虚词例1（丽水中考）阅读下面的文言文，回答后面的题目。
吕元膺①丁用晦吕元膺为东都留守，尝与处士②对棋。
棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。
棋侣谓吕必不顾局矣，因私易一子以自胜。
吕辄已窥之，而棋侣不悟。
翌日，吕请棋处士他适，内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆③之。
如是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前。
吕曰：“游处交友，尔宜精择。
吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾④去。
易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。
亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂⑤于知闻。
”言毕，惆然长逝。
（选自《芝田录》）【注释】①吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。
②处士：泛指没有做过官的读书人。
③赆（jìn）：送的路费或财物。
④俾（bǐ）：使。
⑤灭裂：疏忽。
解释下列句中加点的词。
①棋侣谓．吕必不顾局矣（认为、以为）②因私．易一子以自胜（私自，暗地里，偷偷地）③吕请棋处士他适．（到……去，往，去到）【参考译文】吕元膺做东都留守的时候，曾经与（一个）处士下棋。
正下着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺正（停棋）拿笔批阅。
棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了颗棋子来取胜。
吕元膺已经暗中把一切看在眼里，但棋友不知道。
第二天，吕元膺请棋友到别处去，所有的人都不明白（怎么回事），棋友也感到很不安，（吕元膺在临行时）还赠送了路费、财物给他。
就这样过了十年左右，吕元膺卧病在床将要死去，儿子侄子们都站在床前。
吕元膺说：“为人处世，结交朋友，你们一定要仔细地选择。
（当初）我做东都留守，有一个（和我）下棋的人（，趁我去办别的事时，偷偷换了一着棋），我就用其他事情让（他）离开。
（其实）换一步棋子，也不值得在意，只是（这种）心机让人害怕。
几次想说这件事，又怕那个人（因此而）忧愁悲戚；始终不说，又怕你们疏忽于这一类的事上（，就告诉了你们）。
”说完，（吕元膺）怀着惆怅死去了。
例2 （嘉兴、舟山中考）阅读下面的文言文，回答后面的题目。
中考语文复习第三篇专题一古诗词鉴赏课件
示例三：“天怜客子乡关远，借与花消遣”，写词人 远离家乡，乡愁情切。连天帝都起怜悯之心，可见相思之 苦；而 借“花”消愁， 结果自然也只能 是“愁更愁”。 __ 示例四：“海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓重， 以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思乡之苦。__示例 五：“才卷珠帘却又晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是寒 森森的晚风，此句以环境的清冷映衬思乡之忧伤。
1．(2016·杭州)阅读下面两首古诗，完成(1)(2)两小题。 (5 分)
月夜 [唐]刘方平 更深月色半人家，北斗阑干①南斗斜。 今夜偏知②春气暖，虫声新透绿窗纱。
早行 [宋]陈与义 露侵驼褐③晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【注释】①阑干：这里指横斜的样子。②偏知：才知。 ③驼褐：用兽毛制成的上衣。
(1)《月夜》描写的是春天时节的景象，《早行》描写的 是秋天时节的景象。(2 分)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2) 两 首 诗的 最 后 两句 都 运 用了 “ 以 动衬 静 ” 的手 法，请作分析。(3 分)
【解析】(1)题考查对诗歌内容的理解。解答时抓住季 节物象即可，“春气”写春天，“稻田”和“晓寒”写秋天。 (2)题考查对诗歌写作手法的分析。先了解诗歌大意，然后 抓住最后两句中的动景进行分析。“虫声”是动景，但是 衬托静景，写出了夜的静谧。“深处草虫鸣”以声写静， 不静不足以听到“深处草虫鸣”声。
(选自《给孩子的古诗词》)
从下列题目中任．选．一．题．回答。(4 分) A．杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句 中“过”字的妙处。
【解析】此题考查从“炼字”的角度赏析诗句。[A]题 赏析的是“动词”，解答时不仅要注意字面意思，还要联 系词语在诗歌中的意思和表达效果。“过”的实施者为“梅 花”，赋予“梅花”人的意志和情思。为何要“过溪”呢？ 联系下句中的“远爱梅”，以及第四句的“唤人回”可知“梅 花”急切过溪是为了唤回诗人来品赏自己，由此形象委婉 地写出了“梅花”茂盛的特点。
浙江省2019年中考语文复习备考手册熟读篇三古诗文阅读指导
熟读三古诗文阅读指导第一讲古诗词曲赏析指导（一）知识梳理一、中国古典诗歌词：又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
二、诗歌的分类三、诗歌的体裁现代诗歌（1919年“五四创始”）：新诗（即新体诗），以旧体诗形式反映现代生活的思想感情的诗四、古诗词曲内容分类及赏析要点（二）考点指津◆考点一分析诗词的形象【常见问法】1. 诗歌塑造了一个什么样的形象？2. 诗歌形象有什么特点？【解题技巧】1. 关注背景，知人论世。
2. 概括形象特点。
3. 体会写作意图，注意写作手法。
回答时应包括三个要点：什么形象；形象特点；形象意义。
◆考点二理解诗歌的意境【常见问法】1. 诗歌营造了一种怎样的意境？2. 诗歌描绘了一幅怎样的画面？3. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？【知识放送】所谓意境，是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
它包括景、情、境三个方面。
【解题技巧】1. 描绘诗歌中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言描绘画面。
描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。
2. 概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。
注意要恰当贴切地吻合景物的特点和情调。
3. 分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情等，但切忌空洞，要答具体。
如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
◆考点三把握诗词的主题（情感）【常见问法】1. 分析诗句的思想感情或内涵。
2. 评价诗歌的思想感情。
3. 概括诗歌的主题思想。
4. 归纳诗歌的思想内容。
5. 阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。
【知识放送】评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第三节古诗文阅读(含答案)
第三节古诗文阅读巩固练习1. （2018·绍兴、义乌中考）阅读下面的古诗文，回答（1）—（6）题。
清白堂①记（节选）[宋]范仲淹一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。
即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。
”乃扃③而澄之，三日而后汲视。
其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠④不可竭。
当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。
当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。
其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。
因署其堂，曰“清白堂”。
又构亭于其侧，曰“清白亭”。
庶几居斯堂，登斯亭，而无忝⑥其名哉！宝元二年记。
【注释】①清白堂：在绍兴府山上。
②芟（shān）：除草。
③扃（jiōnɡ）：关锁。
④绠（ɡěnɡ）：原指井绳，此指提水。
⑤饵：吃。
⑥忝（tiǎn）：玷污。
（1）解释下列句中加点的词。
①绠不可竭．（）②三日而后汲．视（）③悦．人襟灵（）（2）给文中画横线部分断句。
（用“/”断三处）其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。
（3）用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。
【参考】规：①谋划，规划；②典范，榜样；③规劝，谏诤。
（《古代汉语词典》，商务印书馆）予爱其清白而有德义，可为官师之规。
（4）文中的“嘉泉”有何特点？作者为何详写“嘉泉”之“嘉”？根据文意简要回答。
（5）下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富，你从中读到了一个怎样的范仲淹？请简要分析。
【参考】庶几：①或许，可能；②但愿，希望。
（《古代汉语词典》，商务印书馆）①庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！（《清白堂记》）②微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）（6）结合《清白堂记》的相关内容，阅读王十朋的《清白堂》，品析画线句子所蕴含的思想情感。
清白堂[南宋]王十朋钱清①地古思刘宠②，泉白堂虚忆范公。
印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？【注释】①钱清：在绍兴市西北。
2019届浙江省中考语文复习第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读讲解
( )第三篇 古诗文阅读第二节 文言文阅读一、文言文的诵读、停顿它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。
例：“大楚兴，陈胜王”，“王”在句中读破音异读读准 “wàng”，作动词；“但闻燕山胡骑鸣啾啾”， 骑”在句中读“jì”，是名词。
遇到通假字一定读本字的音。
例：“河曲智叟亡以应”， 通假异读字音“亡”通“无”，读“wú”，而不能读成“wáng”。
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。
例：古音异读“可汗问所欲”，“可汗”应读“kè hán”；“吐蕃”，“蕃”应读“bō”。
例：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿读文言文必须辨清语应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。
文言文不读破句读出语气意和语言结构，使读中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段，如音上的停顿和语意、“夫”“盖”“若夫”“若至”等，诵读时必须作些停语言结构一致顿，不能和后面的文字连续，否则就会影响文意的理解。
用语言表达感情色彩，总是带有一定语气的。
在文言文里，词的感情色彩、句的结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关。
如“至”“夫”“而”“然则”“若句首语气助词、关联夫”“盖”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能 朗读停词、总结性词语后面和后面的文字连接。
例：①而/山不加增。
《愚公移山》 顿方法应有停顿②然则/何时而乐耶？(《岳阳楼记》) ③故/自号曰/醉翁也。
(《醉翁亭记》) ④夫/环而攻之/而不胜。
(《得1( (古代是两个单音词，而现代汉语中是一个道多助，失道寡助》)例：①故天将降大任于/是人也。
(《生于忧患，死于安乐》) ②可/以一战。
(《曹刿论战》) ③中/间力拉崩倒复音词的，要分开读之声。
(《口技》)根据语言顺序来停顿，即“主语－谓语例：①予/尝求/古仁人之心。
(《岳阳楼记》) ②先帝/－宾语”“状语－谓不以/臣卑鄙。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴
第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏考点击破考点一分析意象类例1 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
吴松道中（其二）[宋]晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
例2 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
塞上忆汶水[元]曹元用沙碛①秋高苑马②肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注释】①沙碛：沙漠。
②苑马：西域大苑所产的马。
（1）前两句描绘了怎样的景象？边塞秋高云飞、战事频繁的惆怅、悲哀的景象。
（2）最后一句写“征鸿”有什么作用？征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。
这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌战的心理。
名师提醒1. 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
【提问方式】（1）这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？（2）说一说这首诗中意象的特点。
（3）诗中某意象有什么作用？（4）分析某意象的内涵。
【答题技巧】分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
（1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
（2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
（3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
（4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
（5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。
浙江省2019年中考语文复习讲解篇第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏含解析
[宋]晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
塞上忆汶水[元]曹元用沙碛①秋高苑马②肥，哀笳一曲塞云飞。
南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。
【注释】①沙碛：沙漠。
②苑马：西域大苑所产的马。
）前两句描绘了怎样的景象？边塞秋高云飞、战事频繁的惆怅、悲哀的景象。
）最后一句写“征鸿”有什么作用？征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。
这里借写征鸿未归，表达了思乡思亲之情及厌）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。
）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。
）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。
）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。
）战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。
）闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
常见意象作用：①营造气氛；②设置背景或环境；③塑造意境；④奠定情感基调；⑤借景抒情；⑥衬托（人物性格、品质，以景衬境、衬情）；⑦诗歌线索。
人物形象分析类阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
寻陆鸿渐不遇[唐]皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
诗中是如何描写陆鸿渐这一人物形象的？请简要分析。
浙江省中考语文 复习第三篇古诗文阅读 第一节古诗词鉴赏 讲解
第三篇古诗文阅读第一节古诗词鉴赏一、古诗词知识[来源:^zzst~ep.%com&@],1．(2017·金华中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
小雨杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。
请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．(2017·江苏泰州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
泰州①文天祥羁臣家万里，天目鉴孤忠。
心在坤维②外，身游坎窞③中。
长淮④行不断，苦海望无穷。
晚鹊传佳讯，通州路已通。
【注释】①南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州出海，南归，继续抗元。
②坤维：指西南方，当时诗人的家人和益王(后在福州登位，即端宗)都在西南方。
③坎窞(dàn)：地底深穴。
④长淮：辽阔的江淮大地。
(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。
________________(2)赏析尾联。
________________3．(2017·杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。
2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题一古诗词阅读考情分析及知识讲解课件
题型二 品味炼字类 【题目形式】 1.诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？
2.“某”个字或词用得好，历来为人称道，好在哪里？
3.“某”字能否改为“某”字？
4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。
5.诗中的哪个词在全诗中具有统摄作用？为什么？
【应对策略】 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。
【答题技法】 对于名句赏析类题型，首先要理解诗句的意思，然后从两方面来鉴赏评价。 一方面指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法
(如拟人、比喻、设问、反问等)，用词的生动形象、表达技巧(托物寓意、
对比)等，另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的 启示。
【答题模板】析诗义＋找特点＋绘画面＋表感情
题型三 名句赏析类 【题目形式】
1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？
2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原 因。
3.从某句诗中领悟到什么人生哲理？
【应对策略】 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类 题多为开放题，答案不要求统一。但要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指 出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、 比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或 给人怎样的启示和思考。 1.诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。一般要求赏析的句子 往往具有以下特点：
题型五、想象描述类；
题型一 分析意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造
出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，
就是用来寄托主观情思的客观物象。 【题目形式】 1.这首诗写了什么样的意象？表达怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 3.诗中某意象有什么作用？ 4.分析某意象的内涵。
2019年浙江中考语文古诗词鉴赏
2019年浙江中考语文古诗词鉴赏真题精选一、[2017·江西]阅读下面这首古诗,完成题目。
山行[唐] 项斯青枥①林深亦有人,一渠流水数家分。
山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客,不惜相随入岛云。
【注】①枥：同“栎”,落叶乔木。
1．下列对诗歌内容理解不正确的一项是(2分)( )A．诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B．首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图,其中有景,有人,有村落。
C．颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D．颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音,展现出农事繁忙的景象。
2．下列对诗歌的赏析不正确的一项是(2分)( )A．诗歌语言清新、细腻、贴切,读起来如闻如见,引人入胜。
B．颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染,使所描绘的两幅画富有动态之美。
C．诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。
D．诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法,意味深长。
二、[2017·滨州]阅读下面宋词,完成题目。
浣溪沙·春日即事刘辰翁远远游蜂不记家,数行新柳自啼鸦,寻思旧事即天涯。
睡起有情和画卷,燕归无语傍人斜,晚风吹落小瓶花。
1．请展开想象,用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜,晚风吹落小瓶花”展现的画面。
(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．这首词抒发了作者怎样的思想感情？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、[2017·德州]阅读下面的诗歌,完成题目。