浅谈如何进行小学生法治教育
优化小学法制教育教育方式,提高学生法律意识
优化小学法制教育教育方式，提高学生法律意识在如今的社会中，法律意识的重要性越来越被人们所认识到。
尤其是作为一个社会主体的小学生，如果能够具备一定的法律素养，将有助于其更好地适应未来的社会环境。
因此，优化小学法制教育教育方式，提高学生法律意识，已成为当下十分重要的问题。
一、优化小学法制教育教育方式1.加强课程设计小学生法制教育课程可以从法律基本概念、法律程序、宪法、民法、刑法等方面进行设计。
此外，还可以结合小学生的实际生活，将法律教育与生活融合。
比如，通过举办模拟法庭、参加法律援助等活动，让学生们更好地接触和了解法律。
2.运用教育科技手段当前，新兴的教育科技手段——虚拟现实技术、增强现实等在教育领域中已经得到应用。
在小学法制教育中，可以运用这些科技手段，通过让学生“亲身”体验法律环境和法律工作，激发小学生的法律意识。
3.依托文化课程通过与其他文化课程的融合，也可以增强小学生的法律教育效果。
例如，在语文课程中，可以加入与法律相关的文章和活动；在历史课程中，可以融入相关法律的历史演变过程等。
二、提高学生法律意识1.立足校内，发挥班级作用班级作为小学生的集体生活组织，可以发挥重要作用。
班主任可以带领班级学生一起开展法制教育相关的活动，比如“生活中的法律知识科普”、“法制教育知识竞赛”等。
通过从班级教育入手，可以让法制教育更好地融入学生的生活。
2.加强法制文化建设在学校中，可以设立法制文化墙，展示法律的历史发展或法律与生活相关的知识，让学生们在学生活中感受到法律。
此外，学校也可以设置法制教育宣传栏，发布法律知识、法制动态等信息。
3.加强家校联动家庭是小学生最重要的社会化场所，家长也是小学生的第一任教师。
学校可以加强家校联动，通过家长会等形式将法制教育融入家庭教育中。
家长在回家后可以引导孩子关注日常生活中的法律，并且在生活中注重培养孩子的法律自觉意识。
总之，优化小学法制教育教育方式，提高学生法律意识是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家长以及社会各个角色的共同努力。
浅谈小学生普法教育
浅谈小学生普法教育小学生普法教育是中国教育不可或缺的一部分。
对于小学生而言，普法教育是一种必要的知识体系，它不仅可以提升小学生的法律意识和行为素质，还能够培养其法治思想和法制精神，从而让他们能够更好地适应社会。
本文将从以下几方面来浅谈小学生普法教育。
一、普法教育的意义小学生普法教育的主要意义在于：通过普及法律知识，提高小学生的法治意识和法制观念，培养其正确的法律价值观和行为准则；增加小学生的法律意识和自我保护意识，增强其法律素养和法律意识，从而能够更好地保护自己的合法权益；培养小学生的法律思维能力和判断能力，使小学生能够正确地分辨事情的是非和合理性；能够提高小学生的法律素养和法律知识水平，使其能够更好地适应社会。
二、普法教育的课程内容小学生普法教育的课程内容主要包括以下几方面：宪法、民法、刑法、商法、劳动法等法律知识；法律制度、法律程序、法律范畴等方面的知识；人权、司法、社会治安等方面的知识；案例分析等实践性教学。
其中，案例分析是普法教育中非常关键的一部分，它可以帮助小学生更好地理解各种法律知识，增强其法律思维能力和判断能力，使其更好地理解法律的内涵和应用。
三、普法教育的教学方法小学生普法教育的教学方法需要根据小学生的年龄特点和认知能力进行设计。
一般来说，普法教育应该采用生动、具体、有趣的教学手段，如动画、歌谣、游戏等。
同时，通过各种形式的互动教学，可以使小学生更好地参与到教学中，更好地掌握法律知识。
四、普法教育的机构小学生普法教育的机构主要有学校、社区组织、非营利组织和社会机构等。
其中，学校是最为重要的教学机构，学校可以通过各种形式的法律知识宣传和普及，促进小学生法律知识的掌握和应用。
社区组织、非营利组织和社会机构等机构也可以为小学生提供更多的法律知识和资源。
五、普法教育的实施小学生普法教育的实施需要区分为不同年级和不同课程，例如，在小学低年级的语文课程中，可以通过教授故事、童话等教材，培养小学生的道德观念，教育小学生什么样的行为是道德的，什么样的行为是不道德的。
小学生的法律知识与法治教育
小学生的法律知识与法治教育法治教育对于小学生的成长和发展具有重要意义。
通过法治教育，可以让小学生了解法律的概念和原则，培养他们的法律意识和法律素养，从而使他们能够正确理解和遵守法律，维护自身权益，树立正确的价值观和行为规范。
本文将探讨小学生的法律知识与法治教育的重要性，以及如何进行有效的法治教育。
一、小学生的法律知识的必要性1. 培养法治观念：小学生正处于价值观塑造的关键时期，通过法治教育，可以培养他们正确的价值观念，使其形成尊重法律、遵守法律的观念。
2. 促进和谐发展：法治教育可以让小学生学会通过法律手段解决问题，培养其解决冲突和维护社会和谐的能力，促进小学生的全面发展。
3. 保护权益：通过法治教育，小学生能够了解自己的权益和责任，学会维护自身权益，提高自我保护能力，预防被侵权或被欺负的情况发生。
二、小学生法治教育的有效方法1. 借助教材：在小学的教材中融入法治教育内容，通过生动有趣的故事、案例等形式，向小学生灌输法律知识，激发他们的学习兴趣。
2. 组织法治活动：学校可以组织各类法治活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，让小学生亲身参与，增强他们的理论学习和实践能力。
3. 学校与家庭合作：学校与家庭要形成有效的合作机制，共同关注小学生的法治教育，通过家访、家长会等形式，加强家庭对于法治教育的支持和配合。
4. 利用媒体资源：学校可以引导小学生正确使用各类媒体资源，如电视、网络等，开展法治教育宣传，让小学生在娱乐中获取法治知识。
三、小学生法治教育的内容1. 法律基本概念：通过简单易懂的方式，向小学生介绍法律的基本概念，如法律的定义、法律的来源等，让他们对法律有初步的认识。
2. 校规学习：学校可以制定并宣传校规，引导小学生遵守校规，从小培养他们的纪律意识和秩序观念。
3. 安全教育：通过法治教育，向小学生宣传安全知识和法律责任，增强他们的自我安全保护意识。
4. 学习任务和爱护环境：让小学生了解自己的学习任务和责任，引导他们爱护学校环境和公共场所，从小养成良好的公民素质。
浅谈如何搞好小学生法制教育
浅谈如何搞好小学生法制教育内容来源：大江网-新法制报青少年是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年的培养教育，关心他们的健康成长是全社会的责任。
如何在新形势下抓好小学法制教育，笔者认为应从以下几方面入手。
一、加强学校德育，奠定学生法制认知基础德育是学校教育的灵魂，良好的道德水准也是学生具有准确法制认知水平的基础。
学校应以“五爱教育”为中心，以《小学生日常行为规范》为主要内容，充分营造浓郁的校园德育氛围，造创设优良的校园环境；重视校史校风教育，组织丰富多彩的校园文化活动，培养学生良好的道德情操。
二、针对学生实际，积极开展法制教育活动1、抓住热点，加强对学生的行为导向。
利用学校广播电视台、校报校刊、黑板报、系列宣传窗等宣传媒体对学生进行持续性熏陶教育。
同时教师应根据时事热点、校园动态、法律常识、案列分析、名人故事，让学生受到情的感染、理的启迪，促进学生良好法制意识和行为习惯的形成。
2、组织实践活动，培养学生能力。
组织学生观看法制教育录像片、图片展，并全面开展观后感写作评比活动。
指导学生阅读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。
3、举行法制讲座，扩大学生法律知识。
开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。
在家长会上，请法制副校长作法制教育讲座，让家长明白对自己的孩子进行法制教育重要性及正确对孩子进行法制教育的方法和途径。
三、树立师德楷模，加强教师法制教育能力1、加强师德建设。
把师德师风教育与提高教师思想政治素质相结合，与建立教师管理的有效机制相结合，与加强教师的继续学习、岗位成才相结合，与严格教师队伍管理相结合，从而增强教师法制教育的能力和自身形象的说服力和感召力。
2、对有不良行为表现的学生建立档案制。
班主任对有不良行为的学生要特别加强教育，增加与其单独谈心的次数，及时与其监护人保持联系，逐步矫正其不良行为，坚决杜绝刑事犯罪案件的发生。
（完整版）浅谈如何对小学生进行法制教育
（完整版）浅谈如何对⼩学⽣进⾏法制教育浅谈如何对⼩学⽣进⾏法制教育盘县普古⼩学王⽵艳摘要：从⼩培养学⽣的法律意识、提⾼学⽣的法律素质、预防和减少学⽣们的违法犯罪、培养他们养成依法办事、遵纪守法的好学⽣，是我们每个教师的职责。
教师如何向学⽣渗透法制教育呢？在教学中加强对⼩学⽣的思想道德教育；努⼒提升教师⾃⾝的法律素质；抓好学科的切⼊点和渗透点；充分利⽤好班会课对学⽣进⾏法制宣传教育。
教育涉及千家万户、惠及⼦孙后代。
⽽孩⼦的今天是祖国的明天，因为，孩⼦是祖国的建设者和接班⼈、是祖国的未来、祖国的希望。
邓⼩平同志曾深刻指出：“我们国家，国⼒的强弱，经济发展后劲的⼤⼩，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分⼦的数量和质量。
”⽽我们每⼀位教师不正担负着教书育⼈的重要使命吗？说到“育⼈”，法制教育的渗透正是我们“育⼈”的好教材之⼀。
从⼩培养学⽣的法律意识、提⾼学⽣的法律素质、预防和减少学⽣们的违法犯罪、培养他们养成依法办事、遵纪守法的好学⽣，是我们每个教师的职责。
那么，作为⼀名⼩学教师，该如何向学⽣渗透法制教育呢？⼀、加强⼩学⽣的道德教育学⽣是道德教育的主体，道德好，⾏为习惯好，⼈格⾼尚；道德不好，⾏为习惯差，⼈格渺⼩。
教师是道德的教育者，教师要为学⽣创造道德学习的环境、条件，促使学⽣形成正确的⾏为习惯。
党的⼗七⼤报告提出：“要全⾯贯彻党的教育⽅针，坚持育⼈为本、德育为先，实施素质教育，提⾼教育现代化⽔平，培养德、智、体、美全⾯发展的社会主义建设者和接班⼈，办好⼈民满意的教育。
”那，我们的教育令家长满意吗？不⼀定，我曾⽆意间听到⼏个家长的谈话：“现在的学⽣，虽然成绩好，但是，道德太差了，你看某某家的孩⼦，成绩不错吧，他做的那些事是⼈做的吗？他说的话，还叫⼈话吗……”。
⼆、提⾼教师的法律素质现在的⼩学没有专业的法律教师，向学⽣传授法律知识，得靠我们每⼀位任课教师，如果连⾃⼰都不懂法，怎么向学⽣讲法？更别说在课堂中向学⽣渗透教材中所蕴含的法律知识了。
知法守法小学生的法治教育重点
知法守法小学生的法治教育重点在我国社会主义法治建设中，法治教育是非常重要的一个方面。
而在法治教育中，要加强对小学生的教育，使他们在成长过程中懂得知法守法，养成正确的价值观和法律意识。
本文将重点探讨知法守法小学生的法治教育重点。
一、加强法律观念的培养法治教育的首要任务是培养小学生正确的法律观念。
小学生应该了解法律的基本概念、作用和意义，明确了解法律是保护人民权益、维护社会秩序的重要工具。
可以通过讲述生动的案例、播放相关教育视频等方式，让他们直观感受法律在社会生活中的重要作用，进而激发他们对法律的兴趣。
二、培养小学生的法律意识小学生应该具备基本的法律意识，即遵守法律、尊重法律、依法行事的意识。
这需要从小学生的日常行为入手，教育他们遵守课堂纪律、遵守校规校纪，从小培养他们尊重师长、尊重他人的习惯。
同时，可以通过开展模拟法庭活动、组织辩论赛等形式，让小学生从实践中感受到法律的公正性和权威性。
三、教育小学生学会维权法治教育不仅仅是告诉小学生要守法，还应该让他们知道如何去维护自己的合法权益。
小学生应该学会合理表达自己的想法和权益，了解到自己在学校、家庭中也有应该享受的权利。
可以通过讲述小学生维权成功的案例，教育他们学会运用法律手段维护自己的权益。
四、加强安全教育法治教育中，安全教育也是一个重要的方面。
小学生应该学会识别各种安全隐患，了解安全防范知识，学会自我保护。
学校、家庭和社会应该形成合力，共同加强对小学生的安全教育，提高他们的安全防范意识和自我保护能力。
五、鼓励参与公益事业法治教育也应该培养小学生的公民责任感和参与意识。
通过组织各类公益活动，让小学生了解社会的困难和需要帮助的人，在实践中培养他们的奉献精神和责任感。
这有助于他们从小树立正确的价值观，关心他人，传递社会正能量。
六、家庭、学校和社会共同培养实施知法守法小学生的法治教育，需要家庭、学校和社会共同参与。
家庭应该成为小学生法治教育的第一课堂，父母要以身作则、言传身教，为孩子树立正确的模范。
小学进行法治安全教育
一、引言法治安全教育是维护社会稳定、促进社会和谐的重要手段，对于小学生来说，更是保障其健康成长的关键。
随着我国法治建设的不断深入，加强小学生的法治安全教育显得尤为重要。
本文将探讨小学法治安全教育的重要性，并提出相应的实施策略。
二、小学法治安全教育的重要性1. 增强法律意识，培养法治观念法治安全教育有助于小学生了解国家法律法规，树立正确的法律意识，认识到法律对社会、对个人、对家庭的重要性，从而培养法治观念。
2. 预防违法犯罪，维护社会稳定通过法治安全教育，小学生可以了解各种违法犯罪行为的危害，提高自我保护意识，预防违法犯罪行为的发生，为维护社会稳定做出贡献。
3. 促进心理健康，塑造健全人格法治安全教育有助于小学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质，促进心理健康，塑造健全人格。
4. 提高综合素质，助力全面发展法治安全教育是小学生综合素质的重要组成部分，有助于提高其文化素养、道德素养、法律素养等，助力全面发展。
三、小学法治安全教育的实施策略1. 加强师资队伍建设提高法治安全教育教师的综合素质，使其具备较强的法治素养和教育教学能力。
通过培训、研讨、交流等方式，不断提升法治安全教育师资队伍的整体水平。
2. 完善课程体系将法治安全教育纳入小学课程体系，确保法治安全教育课时和内容合理。
根据不同年龄段学生的认知特点，制定相应的教学计划，确保法治安全教育课程的科学性、系统性和针对性。
3. 创新教学方法运用多种教学手段，如案例分析、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高法治安全教育的实效性。
同时，结合多媒体技术，使法治安全教育更加生动、形象。
4. 强化实践环节组织学生参观法院、公安机关等法治教育基地，让学生亲身感受法治氛围，提高法治素养。
开展法治主题实践活动，如法治知识竞赛、法治演讲比赛等，让学生在实践中提升法治意识。
5. 加强家校合作充分发挥家庭教育的作用，引导家长关注孩子的法治安全教育，共同营造良好的法治教育环境。
小学生的法律意识与法治教育
小学生的法律意识与法治教育法律是社会的行为规范，是保护公民权益、维护社会秩序的重要基础。
小学阶段是培养学生良好法律意识和法治观念的关键时期，因此，加强小学生的法治教育具有重要意义。
本文将从小学生法律意识的培养和法治教育的实施两个方面进行探讨。
一、小学生法律意识的培养1. 学校课程的重视小学教育是学生法治观念和法律意识形成的重要环节。
学校应将法治教育融入各科教学内容中，不仅通过政治课程传授法律知识，还要在语文、数学、体育等课程中培养学生遵守纪律、尊重他人权益的意识。
2. 校园法制文化的打造学校要建立和谐、法制的校园文化氛围。
通过开展法制教育活动、举办模拟法庭活动等形式，引导学生了解法律、遵守法律，增强学生的法治观念，让学生在校园文化中养成守法的好习惯。
3. 公民道德教育的重要性公民道德教育是培养学生法治观念的重要途径。
学校要加强公民道德教育，引导学生尊重法律、遵守法律，培养学生公民责任感和法律意识，使他们成为遵纪守法、任劳任怨的好公民。
二、法治教育的实施1. 示范案例教育通过向学生介绍、讲解一些身边的法律案例，使他们深刻认识到法律的重要性和维护自己权益的必要性。
例如，可以用校园霸凌案例教育学生学习要尊重他人、保护他人权益，并告诉他们可以通过法律手段维护自己的权益。
2. 司法实践教育组织学生参观法院、警察局等司法机构，让他们亲身感受司法的权威性和正义性，了解法律制度的运行和维护社会秩序的重要性。
学生在实践中感受到法律的权威，有助于形成良好的法律意识和法治观念。
3. 开展主题教育活动举办法律知识竞赛、法治演讲比赛等活动，激发学生学习法律的兴趣，增强法治观念。
通过这些活动，学生可以了解到法律的普遍性和普及性，认识到法治是人民群众的共同需求和利益所在。
4. 家庭法治教育的重要性家庭是小学生法治观念形成的重要环境。
父母应该引导孩子遵纪守法，家庭中也要树立法治观念，不违法、不违纪。
父母可以与孩子一起观看相关法治教育电视节目，共同讨论和学习法律知识，从小培养孩子的法治意识。
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浅谈如何进行小学生法治教育摘要：法治教育在小学阶段占据重要位置，如何把看似遥远比较高深的法治内容融入课堂，让孩子接受，让孩子喜欢，这是我们所需探讨的。
笔者认为可以从推出贴近学生生活的法治案例、创设引起学生共鸣的法治情境、设计符合学生心理的法治活动三个方面提高法制教学效益，让孩子们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察法治，用自己的心灵感受法治，用自己的方式研究法治。
关键词：法治教育学生生活法治案例法治情境法治活动
2014年，党的十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，并指出，要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。
党中央作出“全面推进依法治国若干重大问题的决定”，是一个重大的国家战略。
依法治国，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。
加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。
2016年下学期，湖南教科版品德与生活的一年级教材正式更名为《道德与法治》，并投入使用。
2017年，小学一至六年级教材将全部更名改版，另还在六年级上册设立法治专册。
法治教育，正以前所未有的大步姿态向我们走来，这也给老师们提出了更高要求，如何把看似遥远比较高深的法治内容融入课堂，让孩子接受，让孩子喜欢，这是我们所急需探讨的。
笔者认为，可以从以下几个方面入手：
一、推出贴近学生生活的法治案例。
小学品德与生活课程是以贴近儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探
究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性的特征。
新的《道德与法治》教材保持和延续了课程生活性的特点。
《青少年法治教育大纲》也指出，小学阶段的法治教育重在启蒙和初步感知，让学生感知生活中的规则和法，初步了解公民的基本权利和义务、法治观念与原则，初步形成国家意识、公民意识、规则意识和自我保护意识，养成遵规守法的行为习惯。
这些都决定了老师应以儿童的现实生活为主要源泉。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有当学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习中去，才会使他们产生勇往直前的热情。
法治教育只有与生活联系起来，才会显得鲜活有趣。
比如，科教版《品德与生活》第三册中有一个内容是《名字的故事》，这个内容旨在让学生了解名字的由来，并从中感受到家长对自己的期望与爱。
其实，仔细推敲，这个内容就包含有法治教育的部分。
老师可设计这样的案例：名字的故事。
给学生提问：我们班的同学基本都是跟爸爸姓的，那我们可以跟妈妈姓吗？假如我们不喜欢自己的名字，我们可以自己改名吗？我很喜欢一个明星，我想变成跟她一样的名字，可以吗？这样的问题抛出，一定会激起学生兴趣，引发学生的讨论。
他们结合自己的名字，发表自己的意见。
老师就可以顺势摆出一下法律知识让学生了解：1）、我国的《婚姻法》第二十二条规定：子女可以随父姓，可以随母姓。
2）、《户口登记条例》规定：“未满（）周岁的人需要变更姓名的时候，由本人或者父母、收养人向户口登记机关申报变更登记。
”3）、在现实中有重名的现象，并不是侵权行为。
重名也叫姓名的平行，即数人合法取得同一姓名，但是故意混同的除外。
法治教育只有与生活联系起来，才会变得有意义。
比如涉及到隐私权的知识，老师可以列举这样的案例：妈妈把我小时候光屁股的照片放在网上了，这是侵犯我的隐私权吗？同学在我的光屁股照下面进行不文明的评价，这是侵犯我的隐私权吗？我在影楼拍的照片被影楼放大挂在橱窗，这是侵犯我的隐私权吗？我
在学校表现优异，我的照片被贴在学校先进榜的橱窗里，这是侵犯我的隐私权吗？在课堂中引入生活中常见的现象，让学生学会辨别生活中的法律知识，这样的教学才有意义。
在法治教学中让学生联系自己的生活实际，引导他们对自己的真实生活进行有意的观察、感受、体验、分析、反思。
一方面， "让教学走近儿童的生活"，另一方面， "让生活走进成长中的儿童"，这样才能真正让课堂，让法治教育贴近学生生活，让学生学有所感，学有所悟，学有所成。
二、创设引起学生共鸣的法治情境。
现代心理学认为：明朗乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流；而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维。
法治教育的内容相对严谨、科学，看似离学生生活较远，所以老师在课堂上，要尽量创设自由驰骋、宽松自如的环境，让文字成境，使图片生活，让事实说话，把遥远拉近，从而引起学生共鸣，引导学生自主参与活动，愿意学、乐于学，迸发出智慧的火花。
首先在语言上，老师要注意平衡法言法语与童真童趣的关系，既要体现法治精神、理念、原则，力求准确，同时呈现方式上要充分考虑并体现学生特点，采用学生可以理解的语言，将法治的精髓蕴含其中，避免让课堂氛围过于生硬和僵化。
再比如，老师可以巧妙在课堂中模拟法庭情境。
让学生进行充分的课前准备，通过收集信息、小组讨论等形式，了解法庭上不同角色。
然后根据老师选定的案列，学生自愿报名担当法庭中的角色，模拟开庭处理案件。
课本中购物有学问、消费有保障、校园暴力等内容都可以模拟法庭情境开展活动。
三、设计符合学生心理的法治活动。
《品德与社会》是一门活动性极强的课，活动的开展是不受时间、地点、形式、内容所约束的，在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，
热爱生活的价值观，这是本课程的目的。
《道德与法治》教材延续了此特点。
法治教育的内容要求严谨，但法治教育的过程可以活泼，生动。
因此，在法治教学过程中，教师应该根据学生的年龄特征、认知水平、兴趣偏好、教学内容，从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高法治教育的针对性、实效性、生动性，让法治教育为学生喜闻乐见。
比如在教学四年级《无声的朋友》一课时，为了让学生懂得“公共财产神圣不可侵犯。
破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪的行为”，并培养学生自觉主动地爱护公用设施的道德意识，老师设计这样的活动：老师设置了三个情境：1)、奶奶在街上迷路了，想找公用电话打电话给家人求助，却发现公用电话不能使用。
2）、盲道被汽车占用了，一位盲人独自一人上街。
3）、路灯被砸，下水道井盖被偷，你和妈妈晚上购物后回家。
请每个小组选择一种情境进行想象和讨论：这三种情况发展下去，会是什么情况和后果呢？请将讨论的结果用表演的方式进行展示。
孩子们展示之后，老师进行总结：“同学们根据自己的想像进行了表演，表演很精彩，还有些搞笑的效果。
但是，如果这些事情发生在真实生活中，真的发生在你的身上，发生在你的亲人身上，发生在你的朋友身上，大家还会如此轻松、如此搞笑吗？接下来，我想请同学们看一段视频。
”接着，老师出示了一个孩子掉进下水道井丧生的视频，孩子亲人撕心裂肺的哭声让学生纷纷露出不忍、愤怒的情绪。
然后老师请学生进行角色转换，替这个孩子的父母对破坏公用设施的人说出心里话。
孩子们纷纷发言，表达自己的愤怒，老师顺势总结：“是的，破坏公用设施是不文明的行为，甚至是违法犯罪为。
这些破坏共用设施的人不仅给国家带来了巨大的经济损失，还让人们付出了生命的代价，等待这些人的只有一个结果---法律的制裁。
”课件出示，学生齐读：宪法规定：“公共财产神圣不可侵犯。
”破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪的行为。
至此，学生充分感受到了保护公共财产的重要性，了解到了
公共财产神圣不可侵犯。
最后，老师请学生思考：这是国家层面对共用设施作出的保护，那作为我们，同样也要感谢并精心地呵护这些公用设施。
具体的，我们能做些什么呢？通过活动体验，让学生有所触动，再回归生活，引起学生思考，让他们用实际行动保护公用设施，课的目标达成。
小学生法治教育对我们来说，是一个新课题，也是一个必须接受并尝试更好呈现的课题。
让孩子们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察法治，用自己的心灵感受法治，用自己的方式研究法治，这是我们所要为止努力的。
参考文献：
1、左梦飞：《道德与法治教材分析与教学建议》2016。