秘书写作课程标准

秘书写作课程标准．

秘书写作课程标准

秘书写作课程名称：高等职业技术学院文秘专业适用专业：1、前言

1.1课程性质

本课程系高等职业技术学院文秘专业核心专业课程，是学生学习、掌握秘书职业写作

知识,培养、掌握职业写作技能的主干课程。其功能在于让学生从整体上对秘书写作应

遵循的原则、方法、规律形成基本认识，使学生具备从事秘书写作的基本技能，明确秘书写作对履行辅助管理职能活动的影响，并为后续秘书综合训练课程做好前期准备。

设计思路1.2

1．2．1 本课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以秘书职业写作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论

知识，并发展职业能力。具体教学过程中以“工学结合”高职教学理论与教学方法为指导，创设系列具体、真切的秘书文案适用情境，以具体业务操办流程为线索，集中突破秘书实际工作中使用频率较高的主要文书种类。通过对这些重点文种的掌握和突破，通过以点带面、触类旁通的方式切实提高高职文秘专业学生实用文体写作技能，使学生认识和把握秘书写作基本规律，从而全面理解其他文种文体知识、掌握其他文种撰写技能。1．2．2 对学生进行写作训练时，建议教师以班为单位设立虚拟商业企业或秘书事务所作为具体文种实践训练展开的场景，把学生带入真实企业运作环境中去。在具体项目案例情境基础上组织技能训练，学生能找到解决实

际问题、培养相关能力的路径。实施过程中教师要引导学生适时进行角以商务秘书事务所写色转换，努力培养学生秘书职业角色意识。作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实

践的一体化。

1．2．3该门课程为4学分，总学时为72。

2、课程目标

通过任务驱动和应用文体理论知识的识读

等项目活动，使高等职业技术学院文秘专业学生了解秘书写作基本理论知识，能初步掌握秘书写作活动规律，培养常见秘书应用文体写作技能，集中突破实际秘书工作中使用频率较高的主要文种；通过学生学习能力的提升、通过以点带面 3．

的方法、通过对秘书写作规律的认知带动学生对其他文种撰写要领的全面理解与把握，从而实现秘书写作技能的整体提升。为学生发展中高层级秘书文字文字表达能力、展开职业生涯奠定基础。

职业能力目标：

●认知秘书写作活动规律

●了解常见秘书应用文体知识及相关知识

●培养常见秘书应用文体写作技能

●掌握常见秘书应用文本制作规范

3、课程内容和要求

本课程内容包括秘书写作基本理论与常用

秘书写作文体知识，均以具体业务操办流程为线索，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。具体要求从理论教学、实践教学两个方面分别说明，见表（表1、表2）。

表1 秘书写作理论教学大纲

工作任务参考序号课程内容要求课时模块

4．

2

了解秘书写作的作用、意有效的管理离不开写1

特点用写作技能在现代秘书知认识秘书写作技能的重要实训方结构中的地学习秘书写作活动特现代秘书写作活动的基

特网络背景下秘书写作技掌握秘书写作实训方训练办4

了解秘书写作材料要素及特建立材料2

了解秘书写作主题要素及特主题先行及其素的处把握结了解秘书写作结构要素及特

了解秘书写作表达要素及特语体、语感与表6

了解法定公文种了解法公文概3

公文相理解公文行文关系与行文规知请掌握各文种涵义、适用范围、写作结构与要报批通通议

意决6

．了解计划等机关事务文书的概念与特点4

事务文计

．掌握常用事务性文书格式与写作要求相关知总述职报

规章制通消4

．了解会议文书种类5

会务文会议通．了解不同会议文书的特点、作相关知讲话

会议记会议纪（会议简日议

关链接：简报4

市场调查报6

项目调．了解项目调研文案的常用文种与相关知识．理解撰写市场调查报告、市场预测报告、可行文案相市场预测

报知分析报告、评估报告的重要性。 5．掌握文种适用范围可行性分析报

评估报4

商务谈判方7

．了解各项目推广文案的含义、种类、作用与功能．掌握各项目推广文案的特点与制作要求招标投标文知合同与经济合

产品说广（相关链接书2

起诉．了解常用诉讼文书的种类及概念8

．理解法律文案对写作材料、文案结构和语言表相关知上诉的要求．掌握各起诉状的起诉条件答辩申诉2 备忘了解与启事等日常应用文书相关概念与行文规则9

启

．掌握启事等日常应用文书适用范围相关知电子邮条

专用书（相关链接：英求职材求职信、英文简历2机36

总学

秘书写作实践教学大纲表2 工

6．

7．

、实施建议4 8．

4．1教材编写建议

4.1.1 本课程标准是编写主教材的基本依据，也是建设相关教学资源的基本依据。

4.1.2 主教材应充分体现模拟商业企业或秘书事务所项目任务引导、秘书职业实践导向的课程设计理念，以完成模拟商业企业或秘书事务所典型活动项目来驱动，通过实际案例、情景模拟、项目实训和课后拓展作业等多种手段，采用历时性线性结构和职能并列式结构相结合的方式来组织编写，使学生在各种职业活动中树立角色意识，巩固专业思想。

4.1.3 主教材应突出实践性，活动设计要具有可操作性。

4.1.4 教材应体现以学生为本，以技能为纲的理念。内容展现应图、表、文并茂，文字表述要简明扼要、突出重点，重在提高学习主体的主动性和积极性。

9．

4．2教学建议

4.2.1 应加强对学生实际秘书写作能力的培养，强化项目任务驱动、参与式、行动式、