Unit 1 My day第一课时教学反思
Unit 1 My day第一课时教学反思
一、融于生活——春雨润物细无声
语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。
“When do you get up?”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。
”勾起学生的求知欲，听到这个American breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“When do you get up?”来向老师提问。
老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“I usually get up at 3：50.”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。
只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“What would you like for …? I’d like ….”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了Chant，占用了过多的时间。
二、溯本求源——水到沟渠自然成
语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。
因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。
三、课外延伸——其乐融融趣味浓
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。
”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。
在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分PartA的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设
计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。
五年级下册Unit 1 My day A反思
五年级下册Unit 1 My day A反思
课后自我反思
这是一节词汇课，在教学过程中我从孩子们的经验出发。
运用歌曲的形式，活泼气氛并从中找出原来所学的旧知识，效果不错。
其中有个男孩子发现了一个新的单词，并把它读出来了：do moring exercises 。
当时很吃惊，接着我就引入了新课，非常的顺其自然。
也说明了孩子们有预习新知识及学习的自我能力。
在新知呈现阶段创设情境新朋友Pedro 的一天，由他进而引申到自己学生的身上，很自然的引入新单词并贴近孩子们的生活，激发学习的兴趣。
孩子的表现很积极。
练习局部加了一个小游戏，对于高段的孩子来说他们也是很喜欢的，参与性很高。
运用What’s missing?和填空检验目标的达成。
〔效果很好〕
经过小组的调查与交流，最后在进行两人一组汇报的时候效果不错，说明在语言输出上问题不大，运用的不错。
整节课教学自然恰当，孩子的学习兴趣浓厚，根本达成目标。
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PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
Unit 1 My day A、Let(反思
新版五下Unit 1 My day A.Let’s learn课后反思本节课教学的内容是新版（PEP）五年级下册Unit 1 My day Part A Let’s learn。
我的教学思路是: 通过歌曲What time is it?进行热身后, 介绍John一天的活动时间表, 复习已学词汇和时间的表达法；对照John的活动时间表, 询问他的朋友, 本课的主人翁Pedro在相同的时间做了什么, 逐步呈现了本课新词汇；接着通过观看光碟跟读, 师生分角色问答, 两人一组问答等多种形式训练了新词汇；最后引导学生利用上课所得的奖励, 设计小组活动时间表, 学以致用。
在教学过程中, 我认为以下几点做得较好:一、教学设计基于学生已有的知识基础, 在充分复习了四年级下册第二单元What time is it ?相关内容的基础上, 学习本课五个新词组, 大大降低了本课的学习难度。
二、在复习环节, 把John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致, 巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔, 使整节课环环相扣, 融会贯通。
三、在新授环节, 运用分音节教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式, 引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。
使枯燥单一的词汇教学, 变得形式多样, 生动形象。
[来源:1]四、在让学生设计小组活动时间表时, 学生们思维开阔, 发言积极, 充分发挥了想象力和创造力, 设计出来许多更加合理、更加完美的方案, 孩子们利用这些设计方案, 相互交流, 相互评价, 在交流中练习语言, 在评价中找到了成功的喜悦。
五、课堂评价贯彻课堂始终, 极大的调动了学生学习的积极性、主动性；同时, 把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起, 引导学生学以致用, 培养了学生用英语说话, 做事的能力。
当然也存在很多不足之处：例如：在Practise in pairs 这个环节, 教师可以利用课件展示出更多关于活动的词汇, 供学生选择, 可以拓宽训练的广度。
Unit1myday教学反思
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五年级英语下册第一单元教学反思
本单元的话题是This is my day. 它是通过谈论日常生活的对话，呈现时间的表达方式，并提供了各式图片让学生进行比较、学习、巩固。
A部分对话是关于学校生活的情景和活动，而B部分对话是关于周末课余的.丰富生活，学校和课外都是学生生活的一部分，他们也在以前接触过此话题及相关的内容，教师把学生自身的知识、兴趣、观点与课文联系起来，使教学内容更加生活化、情景化。
在这单元的教学中我不足的方面：
1．情景的材料不够充分。
2．有时一节课的流程各环节的衔接不够自然。
小学英语_Unit1Myday教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for awalk, go shopping, go shopping, take a dancing class.2.能力目标：能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
3.情感目标：合理安排周末活动，享受生活中的每一天。
教学重点：1.能听、说、读、写单词take, dancing和动词短语clean my room, go for a walk, goshopping, go shopping, take a dancing class.2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教学难点：1.频度副词的用法。
2.如何描述自己的周末活动。
教学准备：教师准备教学过程中所需的多媒体课件、音频资料、图片、气球等教学过程：一、导入（Lead-in）1.Greeting2.Review复习上册所学动词短语wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.（设计意图：通过对相关动词短语的复习引出话题What do you often do on the weekend?I often...）二、新课呈现（Presentation）1.Enjoy a song“Let’s go shopping”(设计意图：通过欢快的旋律引起学生的有意注意，把学生的注意力转移到所学内容上来，并通过对歌曲的理解回答教师提出的问题：What do I do on the weekend?)2.Let’s learn(1)学习新短语A.以教师自身为例学习短语go shopping, go for a walk(设计游戏Walk around the desks)B.以Sarah为例教师提出问题What does Sarah do on the weekend?学习短语clean my room,take a dancing class(Blow the balloon)C.听音朗读。
新版PEP五年级下册Unit 1 My day 反思
PEP小学英语五年级下册
Unit 1 My day 反思
文本再构中Chant 创编及实施的几点想法
小学英语教学中时常会遇到文本的再构和chant的创编，这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣，并结合教学内容，达到很好的教学效果。
今天这一堂课是在五年级（3）班上的，在教学的过程中我用到了chant创编，通过实施我有以下几点感悟：
1.chant的创编应该与教学的重点或是难点相结合。
、
我们应该明白：任何的教学设计都是为我们的教学服务的。
所以为了达到教学目标，我们设计不同的教学活动。
Chant的创编当然也不例外。
例如，我在本节课中设计的chant就是
When do you eat? When do you eat? When do you eat breakfast?
At 7:00. At 7:00. I eat breakfast at 7:00.
2.chant应该简单、并重复关键句型。
上面的chant就不断的重复了词汇，从易到难，循序渐进，达到了很好的操练效果。
3.Chant应该朗朗上口并有一定的节奏。
遍节奏时，可以采用一些新鲜的元素，如hip-pop 等，也可以让学生自己自制一些打击乐器如快板，沙锤等。
并给予一定的节奏示范。
4.充分调动学生的积极性进行再次创编并展示。
孩子的产出是检验一堂课成功与否的标志之一。
让孩子们自己创编chant，可以让他们树立信心，获得成功的体验。
另外，孩子们在表演的过程中其实也起到了加深句型单词的作用。
五年级上册英语My day教学反思
人教版五年级上册Unit1 My day PartA Let’s learn教学反思本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单纯拼背单词了，而是现在的动词词组短语和重点句的书写，其中的难度逐渐加大了。
本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you …? I usually … .的对答。
难点集中在短语do morning exercises中单词的读法，如exercises读起来较拗口。
在教授过程中，我结合动作来进行短语的教学。
我和孩子们一起商量如何做动作来表示这些动词短语。
如：晨练这一短语，我们就做做早操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。
对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。
另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。
在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。
不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。
本节课的不足是：没有给全体学生更多展示的机会，在以后的教学中我会注意设计一些让大多数学生能参与展示的课堂活动。
英语人教版五年级下册unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit1 this is my day 第一课时教学反思
unit 1 This is my day .学生第一天返校，状态完全不在课堂中，从学生的眼神中我看到了不专注，不集中，无所事事，尽管我开课前用了一个节奏十分明快的chant，可是还是不能够把学生从假日里玩耍的状态吸引过来，因此我并没有着急开始新授课，随机准备了一个game，把全班同学都调动起来，随着学生的笑声我才开始了今天的新课教学，尽管过去了快6分钟的，不过我觉得还是值得的，学生的状态也快速跟着我的节奏了。
通过有效的口语练习，把学生从旧知识带入到新知识中，用what time 引出when，用have breakfast引出eat breakfast，通过肢体语言把新授词讲解完毕，同学们通过小组合作表演双簧进行巩固练习新词。
句子的输出还是符合教学要求，达到教学目标。
五年级下册Unit 1 My dayj教学反思
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我选择的是五年级下册第一单元的A部分的Let’s talk，以下是我对本节课的反思
本堂课的设计中，我牢牢抓住了教学重点和难点，将这些内容融入到两个小游戏中，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，激发学生的英语学习兴趣，形成积极愉快的课堂气氛。
这就是我本节课的主要设计意图。
首先，我通过愉快的歌曲，创设情境的方式引出课题，在知识新授环节中，我以呈现实物图片的方式教授新单词，并且新单词的新授能很好的引出下一个教学内容，做到了教学结构上承上启下，紧密相连，使得课堂教学内容结构紧凑而且不枯燥。
我觉得本节课的亮点之一在于我通过一个歌曲引出所学的内容及单词，这样不仅缓解了学生录课的紧张心情，同时也使课堂气氛活跃起来。
其次在新授中，我以肢体语言帮助学生理解问题，消除了学生学习英语的障碍。
在新授过程中我把教学重点编成口诀帮助学生加深理解。
另外，在操练句型的时候，我设计了两个有趣味性的游戏来巩固新知识，在最后，我让学生自己总结本节课学习到的内容，重新巩固了本节课的教学重点。
本节课我注重活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与，合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
但是，如何让学生在兴趣中感受新知，又能提高学生听，说，读，写等多方面的能力。
怎样让学生们在课外也能乐于学习英语是我们英语老师有待探讨的问题。
教学反思人教PEP版2020年编五年级英语下册Unit1Myday单元
Unit 1 My day 教学反思本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at”问答时间的句型“What time is it? It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。
已学过动词短语play ping-pong/football, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等；本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”，并会用本课所学新词组clean my room/ go for a walk/ go shopping/take a dancing class回答问题。
我认为这节课做得较好的地方有：学生在词汇上的掌握都比较好，但是表达句子时，对数字的反应不是很灵敏，主要是平时运用的比较少，因此在今后的几节课上我打算不断地进行巩固。
整的一堂课下来，课堂的流程比较顺，每个班的学习情况以及纪律的控制还好。
在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节课也存在着一些不足之外：在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，但在学习句子时，学生就出现了困难。
由于我们是先学习的“when do you do morning exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。