初中古诗《送杜少府之任蜀州》
初中古诗《送杜少府之任蜀州》 《送杜少府 之任蜀州》是唐代诗人王勃 的作品。
此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
小编为大家整理了这首作品 的全文和意思 《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》意思： 巍巍长安，雄踞三秦之地;渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友， 四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角， 感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
《送杜少府之任蜀州》注释： ⑴少府：官名。
之：到、往。
蜀州：今四川崇州。
⑵城阙(què )辅三秦： 城阙，即城楼，指唐代京师长安城。
辅，护卫。
三秦， 指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。
秦朝末年，项羽破秦，把 关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。
这句是倒装句，意思是 京师长安三秦作保护。
五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头 津、江南津。
这里泛指蜀川。
辅三秦：一作“俯西秦”。
⑶风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所。
全句意为江 边因远望而显得迷茫如啼眼，是说在风烟迷茫之中，遥望蜀州。
⑷君：对人的尊称，相当于“您”。
⑸同：一作“俱”。
宦(huàn)游：出外做官。
⑹海内：四海之内，即全国各地。
古代人认为我国疆土四周环海，所以称天
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下为四海之内。
⑺天涯：天边，这里比喻极远的地方。
比邻：并邻，近邻。
⑻无为：无须、不必。
歧(qí)路：岔路。
古人送行常在大路分岔处告别。
⑼沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。
意思是挥泪告别。
《送杜少府之任蜀州》写作背景： 《送杜少府之任蜀州》是他在长安的时候写的。
“少府”，是唐朝对县尉的 通称。
这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首 送别诗。
《送杜少府之任蜀州》鉴赏： 首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。
第一句写长安的城垣、 宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”(护持、拱卫)，气势雄伟，点送别之地。
第二句 里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛 指“蜀川”， 点杜少府即将宦游之地;而“风烟”、 “望”， 又把相隔千里的秦、 蜀两地连在一起。
自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已 摄下文“离别”、“天涯”之魂。
因首联已对仗工稳，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。
“与君 离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。
翻译一下，那就是：“跟你离别的意绪 啊!……”那意绪怎么样，没有说;立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一 句加以宽解。
意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡;这次离别，只不过是客 中之别，又何必感伤! 三联推开一步，奇峰突起。
从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》 “丈夫志四海，万里犹比邻;恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。
但高度概括， 自铸伟词，便成千古名句。
尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。
“在歧路”，点出题面上的那个“送” 字。
歧路者， 岔路也， 古人送行， 常至大路分岔处分手， 所以往往把临别称为“临 歧”。
作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天 涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗?可不要在 临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。
作品点评：南朝的著名文学 家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。
古代 的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。
王勃的这一首，却一洗悲酸 之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。
是初唐四杰之一的王勃在京城长安送别 一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗 。
朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不
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会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。
虽为送别诗，但全诗却无伤 感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的 友情。
全诗结构严谨，起承转合章法井然，用朴素的语言直抒胸臆，具有很高的艺 术造诣。
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人教版八年级下册(2017部编版)第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与送别主题相关的古诗词。
2.诗词朗诵：每个小组选取一首诗进行朗诵，体会诗词的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词中的送别情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和解读。
3.诗词解析：对《送杜少府之任蜀州》中的生僻字词、句子结构进行分析，理解诗句的含义。
4.诗词意境：分析诗中的景物描写、情感抒发，领悟作者表达的思想感情。
5.诗词鉴赏：从修辞手法、艺术特色等方面对《送杜少府之任蜀州》进行赏析。
6.诗词拓展：引导学生了解其他相关题材的古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
7.课后作业：布置与《送杜少府之任蜀州》相关的练习，巩固所学知识。
-诗词意境的体会：把握诗中所表达的情感和意境，体会诗人的情感态度。
-举例：分析“送别”主题下的友情、壮志等情感。
2.教学难点
-古诗词的修辞手法：识别并理解诗中的对仗、夸张、拟人等修辞手法。
-举例：“海内”与“天涯”的对仗，以及“若比邻”的夸张表达手法。
-诗句深层含义的挖掘：理解诗句背后的深层含义和文化内涵。
人教版八年级下册（2017部编版）第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教案
一、教学内容
人教版八年级下册（2017部编版）第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景及作者简介：王勃与初唐四杰，以及《送杜少府之任蜀州》的创作背景。
2.诗词朗读：引导学生正确朗读《送杜少府之任蜀州》，感受古诗词的韵律美。
在小组讨论环节，同学们围绕“古诗词中的送别情感”展开了热烈的讨论。从成果分享来看，大家对于诗词中的友情、离别等情感有了更加深刻的认识。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中过于依赖他人观点，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在今后的教学中，多引导学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
送杜少府之任蜀州手法
送杜少府之任蜀州手法送杜少府之任蜀州手法送杜少府之任蜀州是一篇脍炙人口的古诗，那么送杜少府之任蜀州这个古诗使用了什么手法来描写呢？下面请看详细内容！送杜少府之任蜀州手法【原文】城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
解析海内存知己,天涯若比邻.”一句运用了对偶和对比的修辞手法.表达了诗人相信友谊不受时间的限制和空间的阻隔,乐观豁达的胸怀.首联和颈联用了对仗的修辞手法。
该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵，有口皆碑。
尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。
“海内存知己，天涯若比邻。
”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
城阙辅三秦，风烟望五津“城阙辅三秦，风烟望五津”。
“阙”，是皇宫前面的望楼。
“城阙”，指唐的帝都长安城。
“三秦”，指长安附近关中一带地方。
秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦。
“辅”，辅佐，这里可以理解为护卫。
“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。
关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。
“风烟望五津”。
“五津”指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口。
远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。
这一句说的是杜少府要去的处所。
因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。
诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。
举目千里，无限依依，送别的情意自在其中了。
诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，至于远在千里之外的五津是根本看不见的。
作诗，往往超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，可以置万山于几席，览千春于瞬息。
初中八年级语文教案-送杜少府之任蜀州-全国优质课一等奖
《送杜少府之任蜀州》教学设计八年级语文杨周教材分析：《送杜少府之任蜀州》出自人教版部编教材八年级下册第三单元的课外古诗词诵读，该诗是唐朝著名的送别诗。
自古以来送别诗多给人悲戚之感，但这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，”海内存知己，天涯若比邻”更成为千古传唱的名句。
语文课程标准要求学生：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而单元教学目标要求学生通过反复诵读，品味精美语言，感受古人智慧。
学情分析：学生是具有主观能动性的人，只有弄清楚学情，才能更有针对性的进行教学活动。
八年级的学生自身人生阅历缺乏、知识结构不完善，所以对感悟是人的精神有一定的难度。
教学目标：根据以上分析及课程标准的教学目的和要求,结合学生的实际情况,我确定了本文的教学目标:1.理解诗意,熟读成诵。
2.体会诗歌的画面美、手法美。
(重点)3.感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
（难点）教学重点与教学难点：根据以上的教学目标.我确立了本文的教学重点为：体会诗歌的画面美、手法美。
教学难点为：感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
教法、学法：课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为。
”基于以上理念，我尝试在这一节课中，激发学生的自主能动性，实现教师、学生与文本的生命对话。
1、合作探究法：通过“对学”、“群学”分析诗歌关键字词，探究作者情感，把握含蓄蕴藉的诗意。
2、古诗吟诵法。
通过视频边学边唱，在唱中熟记本诗，并且加深对诗歌的理解。
3、朗读法：在教师范读、全班齐读、指读中加深对诗歌字词，句子的理解。
教学过程（一）诗句导入王维在送别友人时，写出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”的诗句，道出了无尽的离愁别绪；而李白在送别孟浩然时，写出来“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”的千古名句，诗中洋溢着欢快的气氛；那王勃在送别友人杜少府时，又给我们一种怎样的情境了啊现在就让我们一起走进《送杜少府之任蜀州》。
《送杜少府之任蜀州》原文及译文
《送杜少府之任蜀州》原文及译文《送杜少府之任蜀州》原文及译文基于格律来讲，把古诗文分成近体诗文和古体诗文，其中近体诗文也叫做今体诗，而古体诗文则可以叫做古风或古诗，以下是小编收集整理的《送杜少府之任蜀州》原文及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《送杜少府之任蜀州》原文及译文篇1《送杜少府之任蜀州》原文：王勃〔唐代〕城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》译文：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
《送杜少府之任蜀州》赏析：此诗是送别诗的名作，诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。
此诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷，仿佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传。
“城阙辅三秦，风烟望五津”属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。
第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。
第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。
自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。
“与君离别意，同是宦游人”。
王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析
王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析《送杜少府之任蜀州》是送别的名作。
诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
以下是王勃《送杜少府之任蜀州》译文及赏析，欢迎阅读。
送杜少府之任蜀州作者：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
注解１、城阙：指唐代都城长安。
２、辅：护卫。
３、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。
４、五津：四川境内长江的五个渡口。
译文古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
唐诗在中国文化中占有重要的地位，是中华文化宝库的重要组成部分，唐诗的良好发展与诗文的良好改革不无关系，而王勃就是提倡诗风改革的重要人物之一，所以在研究唐诗之际我们要对王勃的诗文有一个全面的了解，明白王勃诗文的独创性。
而《送杜少府之任蜀州》是王勃诗文的代表作之一，也是唐诗中的送别诗的经典之一，通过全面地赏析《送杜少府之任蜀州》，能够全面地了解王勃诗文的独创性，明白王勃诗文在唐诗中的重要意义，以及对唐诗的发展所产生的重要影响。
一、送别诗在诗歌中的重要意义在中国的诗文中送别诗占有重大的比例。
从乐府诗《孔雀东南飞》到李白的《赠汪伦》，从“举手长劳劳，二情同依依”到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，送别诗贯穿于诗歌发展的整个过程，送别诗在中国诗歌中扮演了一个重要的角色，是诗人情感表达最为真切的几种诗歌之一。
送别诗在古体诗歌中的意义在于表现了诗人的依依惜别之情，对人与人之间的感情和友情进行全面的阐述。
当读到一首送别诗的时候就会被诗人与朋友、与家人之间的深厚感情所感动，同时在送别诗里也往往隐藏着诗人的远大抱负和人生理想，通过离愁别苦来表现诗人的壮志未酬，前途渺茫等等，所以送别诗是诗人的情感载体，是诗人将自己内心真实情感进行良好表达的一种重要方式。
【精华】《送杜少府之任蜀州》教案4篇
《送杜少府之任蜀州》教案【精华】《送杜少府之任蜀州》教案4篇作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《送杜少府之任蜀州》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《送杜少府之任蜀州》教案篇1教学内容：理解《渭城曲》与《送杜少府之任蜀州》的内容，比较、感悟、赏析两首送别诗的风格。
知识目标：理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵.能力目标：展开想象,培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.教学重、难点：1.理解诗句；2.通过诗中所描写的景色展开想象；3.体会诗人的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一.导入新课,激情引趣1. 让我们先听首歌，好吗? （音乐起，长亭外，古道边，芳草碧连天……）2.谁听过这首优美动听的歌？知道歌的名字吗？对，叫《送别》4.师：在古代，长亭外，古道边，往往是人们送行分手的地点场所。
今天，让我们一起赏析两首送别诗，这两首诗的题目分别叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板书课题）二、初读古诗师：古诗所写内容包罗万象，像离人梦，相思愁，游子吟，征夫苦，爱国情等等，非常丰富。
其中，描写送别的诗占有一定的比重。
《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》这两首诗都是送别诗中的名作，被人们传诵到今。
这么好的诗真是不能不学，首先请同学把书翻到52、53页读一读这两首诗吧。
1.生自由读；2.师指名读；3、教师范读；听老师读读这两首诗。
三、选读其中一首深入学习1.师：同学们，我想问一下，你们比较喜欢哪一首呢？你认为哪首写的好呢？我们分组搞一个辩论赛好不好。
请选择《送元二使安西》的同学座到这两组，选《送杜少府之任蜀州》的同学座到这两组。
同学们可以选取你们喜欢的方式学习你最喜欢的那一首送别诗，一定要用心呀，为一会儿辩论哪首写的好座充分的准备工作。
初中7-9年级课本必背古诗词汇总
初中7-9年级课本古诗词汇总第一册1.送杜少府之任蜀州（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
2.酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
3.夜雨寄北（李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
4.淮上与友人别（郑谷）扬子江头杨柳春，扬花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
5.回乡偶书（贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
6.观沧海（曹操）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
7.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8.望岳（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
9.江南春（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
10.登飞来峰（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
第二册11.饮酒（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
12.次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
13.早春呈水部张十八员外（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
14.雁门太守行（李贺）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
初中语文八年级下册-《送杜少府之任蜀州》诗文鉴赏及考点揭秘(原卷版)
《送杜少府之任蜀州》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入一位朋友要远去四川做官，诗人王勃作了一首诗相赠。
这首诗先收后放，先说同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼做女儿态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。
这节课让我们一起学习这首经典的送别诗——《送杜少府之任蜀州》吧！二、目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜，树立正确的交友观；4、背诵、默写诗歌。
三、原文送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
四、注释《送杜少府之任蜀州》：选自《王子安集注》卷三。
少府：县尉的别称。
之：到，往。
任：上任。
蜀州：今四川崇州。
城阙：指长安，送别之地。
三秦：指关中地区。
项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。
五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
这里代指蜀州。
宦游：出外做官。
海内：四海之内，即全中国。
比：靠近，挨着。
歧路：岔路口。
儿女：恋爱中的青年男女。
沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
五、诗意古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印！你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要你我是知心朋友，即使远隔天涯，也好似近邻。
请不要再即将告别的岔路口，像小儿女那样涕泪涟涟沾湿衣襟。
六、赏析城阙辅三秦，风烟望五津。
赏析：首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。
“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
“风烟”突出友人去处的卑湿荒远、上任路途的艰险。
运用借代的修辞手法。
与君离别意，同是宦游人。
赏析：颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。
我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！海内存知己，天涯若比邻。
八（下）第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件
此联为什么成为送别诗中的名句？
这与一般的送别诗情调不同，含义极为 深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友 人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超 越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓 舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
颈联：与友互勉 乐观豁达
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
互勉， 慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达， 坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
课堂小结
诗歌主题
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和 劝勉，表达了诗人与友人的依依惜别之情和对友情的豁 达态度。
拓展延伸
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到 夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友 的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内 心情感的。
山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》
随堂练习
1.理解性默写： （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用海内存知己，天涯若比邻 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句 是： 无为在歧路 ，儿女共沾巾 。 （3）写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦 ，风烟望五津 。
合作探究
首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?
城阙 三秦 风烟 五津 。 一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰 险。流露对朋友的关切。 诗歌首联写景有什么作用？ 首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺 五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
2023年中考语文复习：初中语文古诗文理解性默写专项练习2
中考语文复习：初中语文古诗文理解性默写专项练习2《送杜少府之任蜀州》王勃1.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
3.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。
4.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
《次北固山下》王湾1.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
3.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
《使至塞上》王维1.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2.王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅．抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白1.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《行路难》李白1.李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
2.李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。
3.李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧蹋里裂。
2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。