六年级英语上册Unit 3 My weekend plan 教学反思
pepUnit 3 My weekend plan 教学反思
本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson . 2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。
在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。
第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。
由问题：What is Mike going to do this afternoon?过渡到本课的主要句型。
我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习Let’s talk 部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。
我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。
在Let’s learn部分，我先是让学生根据图片用“be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。
接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有一组学生能上台展示，这是本节课的一个遗憾。
在实际教学中，还存在着一些不足： 1. 整节课适用性较强，比较符合学生的认知规律，但是没有新颖的活动让学生特别喜欢。
2. 对话中的Sounds great.和Have a good time.这两个句子处理得不够恰当，不能学而致用，没达到交流的目的。
在今后的教学中，应经常反思自己的教学，使自己不断进步，积累经验，使经验不断得到丰富。
反思2：
本节课的内容主要是要让学生掌握的句型和单词有：Where are you going? When are you going? What are you going? Dictionary, comic book, word book, postcard。
首先，作为一名新老师，我的教学方面存在着很多的不足之处。
本节课后各位老师进行了评议给了我许多宝贵的建议，我自己也进行了反思：一这节课在讲课内容上，我教授的内容太多，没有突出本节课的重点。
二没有把握好课堂时间。
三课堂连贯性不强，衔接得不够自然，让人感觉整节课有点混乱。
这些问题要求我要在实践中一点一滴的去解决。
这节课让我受益匪浅，让我发现了自己的很多不足，我还需要继续加强教学实践。
六年级上册Unit3Myweekendplan教学反思
六年级上册Unit3Myweekendplan教学反思第一篇：六年级上册Unit 3 My weekend plan教学反思六年级上册Unit 3 My weekend plan教学反思本节课的学习目标是：1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She ‘s going to …They are going to …提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。
在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。
第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。
由问题：What is Mike going to do this afternoon?过渡到本课的主要句型。
我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计教学反思
《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，如“plan”、“weekend”、“watch TV”、“go for a walk”等。
2. 学生能够用英语表达自己的周末计划，并能够进行简单的英语对话。
3. 学生能够通过学习英语，提高自己的自大心和表达能力，培养对英语的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，能够用英语表达自己的周末计划。
2. 难点：学生能够将这些词汇和短语应用到实际的英语对话中，并能够流利地表达自己的周末计划。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含基本的英语词汇和短语的图片和诠释。
2. 准备一些基本的英语对话示例，供学生参考和学习。
3. 准备一些周末计划的相关图片或视频，帮助学生更好地理解周末的含义和内容。
4. 准备一些简单的音乐或歌曲，用于营建英语学习氛围。
四、教学过程：1. 热身环节：通过播放一些与周末计划相关的歌曲和视频，帮助学生熟悉相关的词汇和句型。
2. 新课导入：教师向学生展示一些周末计划的图片或视频，引导学生说出相关的词汇和句型。
3. 单词学习：教师逐一传授新单词，并指挥学生朗读。
学生需要再三朗读和记忆，以便能够正确应用这些单词。
4. 句型练习：教师与学生进行对话示范，引导学生应用“What are you going to do on the weekend? I am going to…”进行简单的交流。
学生需要再三练习，以便能够熟练运用这个句型。
5. 对话表演：学生分组进行对话表演，每个小组需要设计一个周末计划，并应用所学的新单词和句型进行表达。
教师需要给予学生充分的练习时间和机缘，以便他们能够熟练掌握所学内容。
6. 拓展延伸：教师向学生介绍一些与周末计划相关的文化背景和习俗，鼓励学生利用所学知识进行更深入的交流和表达。
7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，以便更好地掌握和应用。
20年秋人教版六年级英语上册第三单元《My weekend plan》说课稿、教学反思
20年秋人教版六年级英语上册第三单元《My weekendplan》说课稿、教学反思Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意；3）了解be going to 表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
“My weekend plan”教学反思
“My weekend plan”教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是收集整理的“My weekend plan”教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“My weekend plan”教学反思1本节课我采用从整体到局部的教学流程，设计贴近学生生活的活动，让学生在真实的情境中进行交流，使学生充分感受到用英语交流、用英语做事情的乐趣。
在本课的对话教学中，我努力为学生创设真实的语言情境，在情境中实施教学，让学生进行有意义的语言交际，培养学生的口头表达能力。
小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，努力创设与学生生活密切相关，学生感兴趣，贴近学生生活的情境。
本课的主线是谈论周末计划，在本课的教学中，我根据学生已有的学习经验，让学生通过观察、思维和想象学习语言，在运用语言的活动中促进学生语言综合能力的发展。
在这节课上，能充分利用学习资源，注重新旧知识的结合，引导学生谈论周末的活动。
在学生构建文本的过程，笔者能引导学生联系自己的生活经历，生活经验，运用所学关键句进行表达和交流，达到语言运用的目的。
在教学的过程中，注意引导学生如何替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言第1页共4页交流能力逐渐增强。
例如在文本学习的过程中，首先引导学生通过看图预测，猜猜Mike和Sarah明天的计划，培养学生的观察能力和读图能力，引导学生关注句子之间的'联系，关注文本核心句型以及句子结构，培养学生的思维能力，再通过观看录像，为录像配音等活动引导学生构建文本。
学生在完成各项任务的过程中构建文本，使语境、语意和语用功能更突出，学生能更好地体验、学习和运用语言。
在学习的过程中，老师能充分发挥学生的主体地位，引导学生主动学习语言。
例如，通过趣味性极强的配音活动，激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的平台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。
PEP六年级上册Unit3My weekend plan教学反思
PEP六年级英语上册《My weekend plan》Unit3A Let’s learn教学反思本课的教学思路是通过课堂会话教学，小组合作互助，培养学生的综合语言运用能力。
怎样让学生将所学语言恰当地用于真实情景中是我们学习语言的初衷。
以下几点我设计的还比较实用：1.导入环节，以旧引新；新授环节，由短语到句，层层推进。
2.引导学生在小组活动中发现规律，最后将规律运用到实践中，而不是刻意讲语法，各种趣味活动让学生易学、乐学。
3.在知识拓展环节，我启用了学生互动采访展开话题，谈论他们的周末计划等，是六年级学生感兴趣的话题。
并通过“红领巾”的周末计划来让大家懂得关爱空巢老人，以及周末清除城市“牛皮癣”活动，让大家共同爱护环境。
此外，在信息技术与小学英语课程整合的方面我还有以下体会：信息技术与课程整合正在慢慢被我们一线教师所接受，所利用，并不断创新。
英语新课程倡导“任务型”教学途径。
在任务型教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。
以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。
在利用现代化技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
学生不再处于以往被动听课的位置上，不思考，而是积极参与，成为主体，使课堂以学生为主。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
在今后的教学中，我任然会不断创新，寻找贴近学生生活的材料，来体现真实自然的任务型教学，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育，培养学生终身学习的态度和能力。
U3 My weekend plan 教学反思
Unit 3 My weekend planPart A Let’s learn教学反思本次英语达标优质课，使我感触颇多。
有成功的一面，也有不足的地方。
成功的一面是：课件、单词卡片等教学工具充分实用，课堂充实有效，拓展丰富，知识细节处理到位，学生语法掌握得扎实，检测单词方法好，同位检查快而面广。
让学生观察、思考，总结规律，培养了学生的思维。
教师随机发挥，应变能力强。
不足的方面:时间仓促，不能开展更多的练习环节。
本堂课教学内容生活化，学生有话可讲，这给学生口语交际及笔头创作创造了条件，教师选材恰当。
然而，在教学中拓展的单词没有很好的指导学生做好记录和整理，学生听的习惯和记笔记的习惯有待加强。
在今后的教学中，要更广泛的有意识地提高单词的重现率，加强平时的听说读写。
避免学生过早遗忘。
这应该是我在今后教学中要注重的。
本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。
在探究学习中以小组为单位，组织学生开展讨论并积极鼓励学生个人发言。
英语语法教学具有高度的抽象性和严密的逻辑性学习特点，所以经常会出现语法学习困难，学生不容易理解和掌握的内容，这些内容往往又是教学上的难点和关键。
这些内容通过学生自学或老师初步讲授后，学生往往含糊不清，所以在本次课堂教学中我通过组织学生讨论，大量练习让学生感受学习语法新知。
在课堂中没有采取传统的教师生硬的讲解与教授，而是让学生在组内讨论交流、大量语法练习，在动手动口中体会和掌握知识。
Unit3 My weekend plan教学反思
Unit3 My weekend plan教学反思
本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 My weekend plan的第一课时；A Let’s learn，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从轻松愉快的谈话引入，通过主情景图引出主要句型。
同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过大量课件增强学习的趣味性，自然导入新课。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。
通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。
让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
小学英语_Myweekendplan教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析我校六年级学生经过三年的英语学习，有一定的英语感知能力和语言基础，加上他们对英语学习很有兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。
教师在设计活动时，注重从学生的实际出发，活动的形式和内容均符合学生的生理、心理特点和认知水平。
同时注重学生自学能力以及培养学生的小组合作的能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。
具体分析如下：一．学生心理特点六年级的学生大概处在十二岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做练习时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵部分课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。
通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。
六英上《Unit3 My weekend plan》第4课时教案及反思
3.课堂小练习：对划线部分提问。
(1) I'm goingto buy a pen.
What are you going to do?
Part B: Let's learn＆Role-play
dictionary comic book word book postcard
Where are we going?
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.
教学反思
本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going? To the bookstore. I'm going to buy ….结合上一课时John and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成“Role play”部分的任务。首先播放教学光盘，“Zhang Peng, Sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant. What are they talking？”让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy? What is Sarah going to buy?