青岛版数学三年级上册教材分析
青岛版数学三年级上册教材分析龙口市新港路学校王同芬尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这里首先要感谢教研室领导给我们提供了这样一个平台，让大家在一起共享资源，共同进步。
今天，我和大家交流的内容是青岛版数学三年级上册的教材分析。
下面我主要从以下几个方面与大家进行交流：一、本册教材的总体教学内容、教学目标；二、重点单元进行教学目标、教学重难点分析；三、重点课例的教学设计以及教学建议。
一、首先我们一起来关注本册教材的教学内容有哪些？（一）、本册教材共九个单元，其中有5个单元属于代数领域：第一单元“动物趣闻”是认识克、千克和吨；第二单元“风筝厂见闻”是学习简单的两、三位数除以一位数；第四单元“采访果蔬会”是学习稍复杂的两、三位数除以一位数的笔算；第六单元“美丽的街景”是学习两位数乘两位数；第八单元“奇妙的变化”是分数的初步认识。
3个单元属于图形与几何部分：第三单元“热闹的民俗节”是学习对称；第五单元“走进新农村”学习位置与变换；第七单元“我家买新房子啦”学习长方形与正方形的面积。
第九单元“摸名片”是学习统计与可能性。
课后的两次实践活动“变化的影子”、“点击双休日”属于实践与综合应用领域。
（二）、本册教材要求达到的教学目标是：1、知识与技能与数学思考方面：会计算两位数乘两位数、两三位数除以一位数以及含有两级运算的四则混合运算，结合具体情境，能运用其解决相关问题；了解并能正确使用常用的质量单位克、千克、吨；初步认识分数，理解分数的意义；知道东南、东北、西南、西北四个方向并会运用学到的知识解决相关问题；初步了解平移与旋转现象，知道什么是对称；探索并掌握长方形正方形的面积公式，能够解决实际问题；能按照要求进行相关的统计，知道一件事情发生的可能性是有大有小的。
2、情感与态度方面：（1）、在他人的鼓励和帮助下，学生对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，喜欢学习数学，能积极参与数学活动，养成观察并提出问题的习惯。
（2）、在数学活动和解决问题的过程中，让学生初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的问题，体验数学与日常生活的密切联系（3）、让学生初步形成合作的意识，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成良好的学习习惯。
二、接下来我们分单元进行教材分析，我们先看第一大版块：【代数领域】：第一单元“动物趣闻”----克、千克、吨的认识•本单元是学生刚开始学习有关质量的知识，也是今后解决有关质量问题的基础。
课本只安排了一个信息窗——动物趣闻，该信息窗图文并茂，呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题，从而引出对克、千克、吨三个质量单位的认识。
因此，•本单元的主要学习内容就是：认识克、千克、吨三个质量单位；感受三者之间的关系；同时实践克、千克、吨的简单应用。
教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点则是：初步建立起质量的观念。
接下来我对本单元的教学提出几点建议：1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，因此在组织教学时，教师一定要组织学生通过估一估、掂一掂、再称一称等系列操作活动，感受和体验质量单位的大小。
这个环节的设计目的是让学生从抽象到具体，真实地感受物体质量的大小。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量，尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样1克、1千克的质量单位做参照物，学生才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。
对于这一点，我想结合自己的课堂教学多说几句。
在提出“1克有多重”这个问题后，教师可以先给同学们称一称一枚硬币的质量，从而引出对1克的认识，接下来，让学生多列举一些生活中质量与一枚硬币差不多物体的质量，如一粒花生米、4粒黄豆等等，让学生直观的感受到：哦，这就是1克啊！学生们有了这样很直观的参照物，就能轻松的理解了：原来较轻物体的重量要用克作单位。
同理，教学1千克，也要让学生了解，2袋食盐、6个西红柿这些物体的质量大约是1千克。
从而引出对千克的认识。
学生只有在头脑中清晰的建立起1克、1千克质量的表象，才能更恰当的表示出其他相应物体的质量单位。
其实类似这样先建立表象，再进行教学的环节，我们在学习长度单位、面积单位等进率教学中经常要用到。
如1厘米有多长，1平方厘米有多大？等等都要先建立表象教学。
第三点建议3、认识了克与千克，再来学习吨。
由于“吨”这个单位很大，孩子很难直接体会，学习起来比较有困难，所以老师可以直接向学生介绍，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位。
比如：一辆卡车的载重量，一艘轮船的载重量，都要用吨作单位。
4、根据情景引导，要让学生了解并掌握查阅资料的方法。
教学时，我们要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，让学生课前调查有关动物体重的资料，昨天，曹老师也介绍过现在的数学学科已经与其他学科相整合，因此让学生课前通过网络、书籍搜集资料，学生既了解了人文知识，又培养了他们搜集资料的能力。
同时，每人将自己搜集到的资料在课堂上展示交流时，学生还会品尝到资源共享的乐趣。
真的是一举三得。
•教学建议我就说到这里最后看一个自主练习：第9页12题是引导学生开展课外小调查的题目，这样的作业设计符合目前我们作业改革的要求。
但是练习之前，老师应让学生设计好调查内容和方法，再放手让孩子去活动，这样做，可以减少活动的盲目性，提高学习的有效性。
第二单元“风筝厂见闻”---两三位数除以一位数（一）•本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后面第四单元的学习打好基础。
•本单元共4个信息窗，教学内容分别是是：学习整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算以及除法的验算。
教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
•本单元的教学建议：1、要让学生充分利用学具进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学具更能发挥理解算理的优势。
2、虽然本单元的重点是笔算，但要有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中，把估算作为一种重要的计算策略，这也是以后较复杂除法计算的基础，要引导学生结合实际情境灵活思考。
估算这种策略在目前的计算教学中真的非常重要。
昨天那节小数加减法课例中，于老师课堂上鼓励学生说的那句话大家一定记得吧，她说：估算是很重要的，孩子，你能运用估算来验算结果，真的太棒了！接下来，我们重点解读一下第四单元“采访果蔬会”---两三位数除以一位数（二）•这个单元是本册教材的重点单元。
是学生在二年级下册学习了三位数除以一位数，商均是三位数的基础上进行学习的。
是今后学习两、三位数除以两位数以及应用除法解决问题的基础，共设3个信息窗。
下面我们结合每个信息窗具体分析一下。
•信息窗1：算式 184÷8学习三位数除以一位数商是两位数除法的计算方法。
教学时，教师可以先引导学生进行估算。
判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算方法。
这里重点引导学生思考：为什么要看被除数的前两位？商为什么要写在十位上？通过思考，让学生理解算理，学会算法。
这也是本节课重难点突破之处。
我还要强调的是：要重视估算，估算既是知识目标，也是能力目标。
可以把估算作为计算的一种策略，也可作为笔算的一环，在笔算之前先进行估算，估计一下商大约商几，最后用估算对计算的结果作出检验。
•信息窗2：通过信息提出问题，列出算式 428÷4，学习商中间有0的除法；算式 204÷2学习被除数中间有0，商中间有0的除法；算式 420÷3学习商末尾有0的除法；算式 662÷6学习商末尾有0、有余数的除法。
在教学过程中教师要引导学生善于总结，及时对本信息窗所学知识进行回顾整理，让学生逐步理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。
要让学生明白算理：在计算时除到被除数的哪一位，就在哪一位上商几，不够商1，就商0。
这是本节课重难点突破之处。
•信息窗3：算式 960÷2÷4或960÷（2×4）学习连除算式；算式（320+520）÷4 学习先加再除的算式。
解决问题时，学生可以分步解答，也可以列综合算式解答。
当学生列出综合算式后要引导学生明确每一步的意义，并结合分步算式理解综合算式的运算顺序，还要联系题目的现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
运算顺序的学习本信息窗是重点。
我们继续来分析第六单元“美丽的街景”——两位数乘两位数•这个单元也是计算领域的一个重点单元。
是学生在学习了百以内数的加法口算、表内乘法、以及两、三位数乘一位数的基础上进行学习的。
两位数乘两位数是一种完全乘法，这是乘法教学中最重要的部分。
是今后学习三位数乘两位数的基础，也是今后学习四则混合运算和解决问题的基础，同时也是以后学习小数乘法的基础。
我们还是分信息窗来重点解读;•信息窗1:算式 40×20学习整十数乘整十数的口算；算式 22×30学习整十数乘两位数（不进位）的口算；算式 23 ×12是学习不进位的两位数乘两位数的笔算。
算式 24×20 ，学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
教学时，要加强口算和估算。
本信息窗是把口算、估算和笔算作为解决问题的一种策略出现。
笔算教学时要重点强调两位数乘两位数的基本方法，要突出强调第二部分积的书写位置，理解第二部分积个位上的0不写的理由。
这一问题是本信息窗的重点。
•信息窗2：算式27×23学习两位数乘两位数（进位）的计算方法；算式 22×28学习两位数乘两位数的估算。
教学时，可先让学生估一估，判断积的大致范围，然后再让学生列竖式计算，并汇报及交流自己的算法，这里要突出的是简单的进位，这也是本信息窗的重点。
•信息窗3：算式 28×39学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算；算式30÷2×6 或30×（6÷2），学习运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
教学时教师可放手让学生用自己喜欢的方法独立解答，再汇报自己的想法和做法，以加深对算理和算法的理解。
对于第二个例题的第二种方法，30×（6÷2）这个算式，如果学生想不到，教师应加以引导，主要是体现算法多样化。
•信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算解决实际问题。
读懂图是本节课的关键。
教学时要让学生读懂图中的数学信息，引导学生提出有价值的数学问题，避免提出一些过于简单的问题。
在交流中要按照由易到难的顺序来解决学生提出的问题。
巩固提升本单元所学的内容。
第八单元“奇妙的变化”---分数的初步认识•本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识的。
青岛版三年级上册教材教材分析
1.迁移窗1的方法，充分放手，让学 生独立探究，借助学具操作理清算理， 借助矛盾冲突，提升算法。 2.让学生观察小棒图和两种竖式，明 确数与形的对应关系，借助课件形象 理解算理，促进算理到算法的过渡。
1.学生第一次接触线段图，要突 出线段图的教学，让学生借助线 段图理解题意，理清数量关系。 2.要突出思路的训练，让学生明 白算式与线段图的关系，不能盲 目拔高。 3.引领学生回头看，借助课件提 升解题步骤。
实验教材
修订教材
2.删去了在方格纸上画平移图形（课标变化）
实验稿：能在方格纸上画出 一个简单图形水平方向、垂 直方向平移后的图形。
修订稿：能辨认简单 图形平移后的图形。
1.尊重学生的生活经验和知识基 础，充分放手，让学生独立探 究，借助矛盾冲突，认识八个 方位。 2.按照教材提供的算理回归生 活，能用八个方位描述生活中 的想象，不能盲目拔高。
第二单元：两位数乘一位数
教学内容： 本单元共3个信息窗
整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）的笔算
两位数乘一位数（进 位）乘法的笔算
乘加（减）两步应用题
1. 单元调整 实验教材“两、 三位数乘一位 数”单元
修订教材“两位 数乘一位数”单 元 修订教材“三位 数乘一位数”单 元
2.删掉估算
教学内容：共1个信息窗
克、千克、吨的认识
1.调整学习方法，注重借助生活经验初步建立1克的 表象。
修订教材
（实验教材的估、称、掂）
2.吨的认识增加合情推理，建立吨的表象。
实验教材
修订教材
经历合情推理的过程比记忆更有利于学生参与学习，自主 建构质量观念。
1.利用教材提供的素材，组织学生通过借助生活经验感知、 称、掂、想等一系列活动建立1克的表象。 2.迁移方法建立1千克的表象。 3.借助学生的生活经验和旧知建立1吨的表象，培养学生的推 理能力。
青岛版小学数学五四制三年级上册《点击双休日》教材分析
青岛版小学数学五四制三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《点击双休日》教材分析一、活动目标1．经历调查活动的全过程，在活动中积极进行思考、分析与交流，培养学生搜集信息、整理信息以及利用信息进行分析问题和解决问题的意识。
2．在活动中，感受数学与生活的联系，体验统计表在生活中的应用，体会到运用数学方法可以帮助我们更好地观察生活，培养学生对数学的兴趣。
二、活动内容．．本实践活动的内容是“点击双休日”，让学生对大家的双休日如伺度过进行调查研究和分析。
在活动中学生运用学过的统计表来对搜集到的数据进行归类、整理，感受数学在生活中的作用。
本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”，通过老师的问话“同学们的双休日是怎样度过的？”引导学生思考如何进行小调查，确定调查内容，制订调查方案；第二环节是“做一做”，引导学生分组到同学中间进行实际的调查、统计，并提示学生可以用统计表的形式将小组的统计结果综合起来，然后各小组进行汇总统计，并进行分析和访问；第三环节是“说一说”，引导学生交流自己调查的对象、调查的结果以及自己对调查结果的分析等；第四环节是“议一议”，引导学生谈活动感受，讨论如何提高调查的效率以及如何合理安排双休日等，体会生活与数学的紧密联系。
三、教材解读及学与教的建议（一）教材解读“点击双休日”这个实践活动是在学生学习了统计的有关知识之后安排的。
这个实践活动的内容让学生感受到数学与我们的生活是紧密相连的，我们数学课上学到的知识可以服务于我们的生活，生活需要数学，对于培养学生的数学应用意识、激发学生学习数学的兴趣有着重要的作用。
该活动的重点是“做一做”和“议一议”两个环节。
“做一做”体现了“综合与实践”的活动性，在这个环节中，学生用数学的思维去与同学交流、访问，并将获得的数据用统计表的形式记录下来以备与同伴交流。
“议一议”是对自己参与的整个活动的反思。
青岛版数学三年级上册教案-《位置与方向》
青岛版数学三年级上册教案位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：一、创设情境，导入课题1、创设情境：谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。
（板书课题：位置与变换）2、导入课题：（课件出示走进新农村的情境图）谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。
同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。
同学们想不想进去看一看呀？预设：想二、复习旧知，讲授新课谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？学生回答谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？预设：上北、下南、左西、右东（出示方位图：四个方向）谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。
例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面凤凰塔在风景区的（）面文化中心的（）面是饮料加工厂【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】谈话：3、从村口到住宅区怎么走？提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？（抽生交流）【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。
三年级上册数学教案克、千克的认识说课稿_青岛版
三年级上册数学教案11.1 克、千克的认识（1）教材分析教材的地位与作用：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤能够关心我们明白物品的质量。
（2）学情分析学生差不多学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的运算方法，具备自主探究、独立摸索、小组合作的能力。
本课以自主探究为主，让学生在生动有味的情境中进行学习，激发学生爱好，激活学生思维，使学生学的灵活，学得欢乐。
（3）教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，明白用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探究的精神，增强生活意识。
（4）重点、难点重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量（5）教法、学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情形的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
如此的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
学法：依照学生的知识基础及认知规律，本节课要紧采纳实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，如此的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
青岛版三年级数学教案
青岛版三年级数学教案备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。
下面作者给大家带来关于青岛版三年级数学教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
青岛版三年级数学教案1一、班级情形分析：本学期我担负三(-)班数学科教学工作，全班共有学生--人，其中男生--人，女生--人。
由于三年级是新分的班，但班里有许多学生在一、二年级的时候我已经教过的，对于他们的一些情形也有所了解，班里有一小部分学生的基础较差。
但有一部分学生是插转来的和以前是其他班的，对这些学生我还不太熟悉，因此，本学期重点工作除了连续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，以及对新来的学生的了解和教育，力争使学生的整体素养得到提高。
二、教材分析：这册教材包括下面一些内容：时、分、秒、万之内的加法和减法(一)、测量、万之内的加法和减法(二)、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识、，数学广角和总复习等。
其中万之内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地运算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会运算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌控长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会运算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
青岛版三年级数学教案2一、班级情形分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面已经到达一定的水准，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中去。
五 美化校园：《图形的周长》(说课稿)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
五美化校园：《图形的周长》（说课稿）-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教材分析本次教学的内容为《图形的周长》，属于三年级上册数学，是数学中的一大难点。
在学生的数学学习过程中，图形的概念是很重要的，学生要在此基础上进一步掌握周长的概念。
本课堂要求掌握的知识点和能力目标如下：1.掌握周长的概念；2.学会求解简单图形的周长；3.能够解决与周长问题相关的实际问题。
二、教学步骤1. 教师引入（5分钟）老师可以采用提问、图片展示等方式，引导学生对周长的概念进行理解。
例如：1.你们有没有见过周长这个词，它是什么意思呢？2.请你们看一看这张图，这个图形的周长是多少？3.我们可以用哪些方法来计算周长呢？2. 教师讲解（15分钟）在学生对周长有了初步认知的基础上，老师可以开始系统地讲解。
重点包括以下内容：1.按照定义解释周长的含义；2.介绍常见几何图形的周长计算公式；3.对一些特殊图形的周长计算进行讲解；4.案例分析，培养学生用图形周长来解决实际问题的能力。
3. 学生练习（30分钟）在讲解完毕后，老师可以给学生布置一些简单的练习题，让学生通过计算周长来掌握概念。
4. 教师点评（10分钟）在学生答题后，老师可以针对学生的解题方法进行点评，指出江几何考虑不周的地方，以及解题方法是否符合基本原则。
5. 练习扩展（20分钟）最后，老师可以放一些比较复杂的练习题，让学生在课后继续练习，以提高其解决周长问题的能力。
三、教学重点与难点1.学生要严格按照计算周长的基本原则来解题，不能草率从事。
2.对于一些复杂的图形，学生需要先将其拆分为若干简单图形，再分别计算出其周长，最后相加得出总周长。
3.在实际应用题中，学生需要正确地理解题意，从而确定计算周长的方法。
四、教学方法本堂课采用讲授、练习、点评等多种教学方法，其中练习环节占据了教学时间的很大一部分，主要是为了巩固学生的知识点，提高其解决真实问题的能力。
五、注意事项1.教师要及时对学生的解题过程和答案进行检查，及时纠正学生的错误，以防止错误的方法和答案固化下来。
青岛版数学三年级上册课程纲要
学期课程纲要课程类型：青岛版小学数学适用年级：三年级上册课时：课时时间：2019年9月一、数学素养数学抽象、逻辑推理、数学直观、数学建模、数学运算、数据分析二、课程背景（一）课程标准1.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的换算。
能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
2.体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
会计算两位数和三位数除以一位数的除法。
经历与他人交流除法算法的过程。
结合具体情境，体会四则运算的意义。
认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.结合实例，感受平移、旋转现象。
能辨认简单图形平移后的图形。
给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
4.能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
5. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
6.能结合具体情境初步认识分数，能认、读、写分数。
能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。
会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。
（二）教材分析1．“数与代数”领域包括第一单元《克、千克、吨的认识》、第二单元《两位数乘一位数》、第三单元《三位数乘一位数》、第五单元《两、三位数除以一位数（一）》、第六单元《混合运算》、第九单元《分数的初步认识》。
“图形与几何”领域包括第四单元《位置与变换》；第六单元《认识图形》。
“统计与概率”领域包括第二单元《分类与比较》。
“综合与实践”领域包括、《变化的影子》、《变废为宝》。
本册教材还包括两个“智慧广场”，分别是《事物的搭配》、《等量代换》。
2．第一单元《克、千克、吨的认识》本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
小学数学_青岛版教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_青岛版教学设计学情分析教材分析
课后反思
【学情分析】
针对小学数学青岛版教学设计的学情分析，我们将从教材分析和课后反思两个方面进行详细的说明和分析。
一、教材分析
1. 教材概述：小学数学青岛版教材是根据国家课程标准编写的，内容涵盖了小学各个年级的数学知识点和技能要求。
2. 教材特点：该教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过丰富的例题和练习题帮助学生巩固所学知识。
3. 教材难度：教材的难度逐渐递增，根据学生的年级和能力水平，教材内容安排合理，有利于学生的学习和掌握。
二、课后反思
1. 教学目标：根据教材中的知识点和技能要求，制定明确的教学目标，确保学生能够理解和掌握所学的数学知识。
2. 教学方法：根据学生的实际情况和教材的特点，选择合适的教学方法，如讲解、示范、练习等，以提高学生的学习效果。
3. 教学过程：合理安排教学过程，注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学资源：利用多种教学资源，如教学软件、教具等，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 学生反馈：及时收集学生的学习情况和反馈意见，了解学生对教学内容的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
通过以上的学情分析、教材分析和课后反思，可以帮助教师更好地进行教学设计，提高教学质量和效果。
青岛版小学数学三年级上册教学计划
青岛版小学数学三年级上册教学计划一、教材分析青岛版小学数学三年级上册教材是在二年级教学的基础上，以《标准》为依据，深化数学教学改革，以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“促进学生的发展”为实验教科书的主线，充分体现了课程标准的基本理念。
二、教学目标(一)知识与技能学会从具体事物中抽象出数学知识，实现数学知识的再创造。
能在解决问题的过程中学习选择有用的信息。
能用自己的语言描述图形的特征。
能利用所学知识解决简单的实际问题。
(二)过程与方法体验从现实世界中抽象出数学知识和在具体问题的应用中巩固所学知识的过程。
掌握加、减、乘、除的计算方法。
能选择合适的方法进行有关简单计算。
通过观察、操作、实验、猜测等活动发展初步的空间观念，能用简单的组合思想解决简单的实际问题。
(三)情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学的乐趣。
获得一些初步的数学活动经验，能运用所学知识和方法解决简单的问题。
培养学习数学的良好态度和自信心。
通过一系列的数学活动，学会与同学合作交流，共同完成学习任务，树立团体意识。
三、教学措施创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
课内与课外相结合。
课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
重视培养学生分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
小学三年级上册数学青岛版(五四制)7.2长方形和正方形的面积教材分析
五年制三年级上册《7我家买新房子啦——长方形和正方形的面积》：7.2《周长和面积的应用》课堂教学实录教学内容：青岛版五年制三年级上册，第50—51页。
教学目标：1.知道面积和周长的区别有哪些；2.会正确求出长方形和正方形的面积与周长；3.能灵活的解答生活中有关面积与周长的实际问题；4.培养总结知识、运用知识的能力。
教学重点：1.面积与周长的区别；2.面积与周长的求法；3.正确判断一道实际问题是求图形的面积还是求图形的周长。
教学难点：进一步区分长度单位和面积单位的含义。
教学准备：教师准备课件。
学生练习纸一张，每小组信封一个。
教学过程：课前交流：大屏幕显示，喜洋洋与灰太郎的图片。
师：同学们看过这部动画片吗？（教师指着屏幕说）生：看过。
师：喜欢吗？生：喜欢。
师：你最喜欢片中的哪个人物？为什么？（指名说。
）一、创设情景，导入新课。
师：今天这节课让我们一块走进羊村，看看在那里有哪些数学问题等待我们解决。
（点击课件，显示羊村的大门）师：来到羊村，村长亲自为我们打开了大门，并对我们的到来表示热烈的欢迎！（点击课件，欢迎的场面）师：村长说，“小朋友们一路辛苦了，先到我的实验室休息。
”村长在实验室都做些什么，你知道吗？指名回答。
村长说：有个问题想请小朋友们帮忙解决一下。
二、初步解决问题，并揭示课题。
师：同学们愿意帮助村长吗？生：愿意。
师：好，跟着村长一块去看看吧！（点击课件，显示实验室）请同学们自己把题目读一读。
生自己读题。
师：村长想为相片做个像框，让我们帮忙算算至少需要准备多长的木条和多大的玻璃。
我也为同学们带来了这张照片。
请同学们想想，木条用来做什么？玻璃呢？学生回答。
（木条做边框，玻璃做镜面）师：请同学们在照片上，指一指木条和玻璃的位置。
学生自己指，完后集体交流。
师：课前我把木条和玻璃的位置画了出来，请看大屏幕。
（点击课件，演示）师：（边点击边说）这是木条的位置，这是玻璃的位置。
既然同学们已经知道了，木条和玻璃的用处。