小学二年级下册语文说课稿
小学二年级下册语文说课稿
各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课实行说明：
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
"我选我",这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。
"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个理解过程。
"大家都愣住了",就说明了这个点。
但从教室里响起的一片掌声中，能够看出大家对王宁此举的认同和拥护。
"我选我",体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中"知、过、情"三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、理解8个生字，会写5个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得理应为人民服务。
这个课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。
为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐
完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教
师能够系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"
自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，
让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下
七个环节展开。
环节一是揭题质疑。
出示课文插图，我设计的导语是以师生对话
的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道
图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。
接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷
纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课
伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不理解的生
字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，
采用多种形式让学生认读生字词。
最后是为了让学生进一步地加深对
生字词的理解，也采用多种形式认读。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。
这是教学的重点，在这个环节中，我放
手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，()鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。
在
此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词实行指导，例如"员".最后让学生描给，临写生字。
在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。
在学生充分理解了生字后，
请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学
生作出评价。
在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。
新课标对学生阅读的要求是：在通
读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于
阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读
边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括水平，解决教
学重点。
环节五是学习课文第一自然段。
出示课件，采用不同形式让学生
反复读这个自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？
环节六是总结课文。
为了让学生对课文内容有一个完整的了解，
我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。
出示课件，这个练习的目的是巩固知识点，
让学生学会说一句话，同时让学生知道"谁是什么？、什么是谁？"这
样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内
容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本
课实行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
【篇二】
一、说教材分析：。
二年级下册语文说课稿全集
二年级下册语文说课稿全集《村居》说课稿 (2)《找春天》说课稿 (5)《开满鲜花的小路》说课稿 (9)《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿 (13)《彩色的梦》第一课时说课稿 (17)《沙滩上的童话》说课稿 (21)《画杨桃》说课稿 (23)《小马过河》说课稿 (28)《晓出净慈寺送林子方》说课稿 (31)《雷雨》说课稿 (33)《青蛙卖泥塘》说课稿 (34)《祖先的摇篮》说课稿 (36)识字2 《传统节日》说课稿 (38)识字3 《“贝”的故事》说课稿 (41)《村居》说课稿一、说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》生字教学评课稿尊敬的领导、亲爱的老师：大家下午好！今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之处，还望各位老师多多包涵。
识字是低段教学的重要环节。
字构成了词语，词语构成了一句句话，一篇篇文章。
可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。
今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。
从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。
教学目标明确简单，授课思路清晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。
这一节识字教学，有许多值得我们学习的地方：1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。
2、张老师这节课分三步：会读—会用—会写来教学生字，并积极创设丰富多彩的教学情境。
张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生3、开火车读等。
通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的记忆。
会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。
4、重视字词结合。
在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。
5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
而张老师在教学生字的结构和部首这一环节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课第1篇】《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好：今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、说说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
（二）过程与方法1．注重培养学生的表达交流能力。
2．鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）说教学重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
（二）说教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
四、说教法学法在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
五、说说教学过程教学本节课的流程是：（1）说复习导入。
我在这个环节安排了对上节课词语的复习，又找了一些生动有趣的虫子，让学生猜它们的名字，以此激发学生对本课学习的兴趣。
（2）新课讲解。
在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
小学二年级下册语文说课稿5篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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1.⼩学⼆年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《要是你在野外迷了路》是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，它以诗歌的形式，⽤假设的语⽓，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、⼤树、积雪，这⼀切对于⼩学⽣来讲是⽣动有趣的。
这⾸诗歌在⽣动形象的语⾔⽂字中，有机地渗透⾃然科学知识，符合⼆年级⼩学⽣的年龄特点，是向学⽣进⾏科普教育，发展学⽣观察能⼒的⼀篇有趣的课⽂。
根据教材的特点和学⽣的特点，我把教学⽬标定为⼀下⼏点： 1、认识4个⽣字，会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解诗歌内容，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。
由于这是⼀⾸诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课⽂，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。
⼆、说教法： 1、引导先学法。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”课堂教学要⼗分重视学法的指导，培养学⽣的⾃学能⼒和良好的读书习惯。
课前我要求学⽣根据⾃学指南的要求，先学课⽂，完成⼀些相对应教简单的练习。
当学⽣遇到困难时可以利⽤⼯具书或其他⽅式解决问题。
2、“以读代讲”法。
重视培养学⽣的'朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。
本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，如：指名读、⾃由读、范读、⼩组赛读等，让学⽣在读中理解，读中体会，积累语⾔。
3、“举⼀反三”法。
针对本课特点，⼆、三、四、五节的结构都是⼀样的。
我⾸先指导学⽣学习第⼆节，教师点拨，使学⽣掌握抓重点词句和知识点的学习⽅法，指导学⽣朗读。
然后让学⽣运⽤这⼀⽅法学习第三、四、五节，旨在教学⽣乐学、会学。
小学二年级下册说课稿5篇
小学二年级下册说课稿5篇【导语】说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。
实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，研究课堂教学的积极性。
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1.小学二年级下册说课稿一、说教材：1、内容：《平移和旋转》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》中第二课时内容。
由于平移所占的内容较多，所以这节课就单独安排平移这一个内容。
平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌控变换的数学思想方法有很大作用。
教材重视发展学生的空间观念，让学生充分发掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。
让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。
2、学情：此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。
然而虽是学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能常常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清楚的认识。
对于平移的方向，学生容易知道；但对图形平移的距离，学生常常会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。
3、教学目标：（以此，肯定以下教学目标）1、根据生活体会，使学生知道什么是平移，并能根据知道，说说生活中的平移现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，并在平移进程中掌控方法。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
4、教学重点：在方格纸上画出平移后的图形，并掌控平移的方法。
教学难点：能判定出图形平移的距离（即格数），正确画出平移后的图形。
二、说教、学法：教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究、发觉结论的方法。
正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。
这样方能培养出创造性人材，这正是实行创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特点、性质，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践、自主探索、合作交换的重要学习方式。
(语文S版)二年级语文下册第14课《鲁班造伞》说课稿
3.教师评价：我对学生的表现给予积极、具体的评价，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复述故事：让学生用自己的话复述《鲁）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，掌握修辞手法，并能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从鲁班造伞的故事中，感受到创新精神和动手实践的重要性，激发对发明创造的兴趣，培养勇于尝试、克服困难的品质。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，促使他们在小组内分享观点、交流思想。
3.角色扮演：让学生分角色扮演课文中的角色，通过情境模拟，促进学生之间的互动与合作。
4.作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如复述故事、制作小报等，让其他学生给予评价和建议。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.及时给予学生肯定和鼓励，关注他们的进步，让他们感受到学习的成就感。
5.结合生活实际，引导学生发现身边的发明创造，激发他们对创新实践的兴趣和热情。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，帮助他们克服学习障碍，更好地投入到本节课的学习中。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用探究式学习和情境教学法作为主要教学方法。探究式学习鼓励学生主动提出问题、寻找答案，通过小组合作解决问题，这种方法有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。情境教学法则是通过创设具体、生动环境的方法，让学生在情境中感受、体验和探究知识，这有助于提高学生的情感投入和学习兴趣。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过互动和情境化的学习，学习者能更有效地内化知识。
(人教新课标)语文二年级下册《最大的书》说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动环节：1.师生互动，通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，教师及时给予反馈和指导；2.生生互动，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，让学生在合作中学习，培养团队精神和沟通能力；3.设计课堂讨论环节，让学生就课文内容进行深入探讨，促进思维碰撞和知识共享。这些互动方式旨在营造一个开放、包容的学习氛围，促进学生主动参与和合作，提高学习的积极性和有效性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入实际生活中的类似情境，如参观海滩、观察自然界的奇特现象，来引起学生的兴趣；2.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解；3.设计互动游戏，如词语接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习；4.创设小组合作学习的机会，鼓励学生分享自己的观察和想法，增强团队协作精神；5.对学生的进步给予及时的正面反馈，增强他们的自信心和学习动力。通过这些策略和活动，旨在营造一个积极、互动、富有挑战性的学习环境，从而有效提升学生的学习动机。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.实物教具，如贝壳、石头等自然物品，用于直观展示课文中的自然元素；2.多媒体资源，如课文朗读视频、自然风光图片等，用于增强学生对课文内容的理解和感受；3.互动式白板，用于展示生字词、进行词语游戏等，提高学生的参与度。这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观展示和动态呈现，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（人教新课标）语文二年级下册《最大的书》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《最大的书》是人教新课标语文二年级下册的一篇课文，位于第三单元的第一课。本节课的教学内容通过讲述一位小朋友在海滩上发现了一本由海浪冲刷形成的“最大的书”，引导学生们感受自然界的奇妙与美好。主要知识点包括：
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。
（学生自由朗读）反馈。
三、学习第3自然段。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意……不满意……）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册７一匹出色的马说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿第【1】篇〗《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。
二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。
过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。
三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。
四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。
课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
语文二年级下册12《揠苗助长》(说课稿)
小小故事大道理通词达意促阅读——以统编版二年级下册《揠苗助长》为例大家下午好！今天我说课的主题是——《小小故事大道理通词达意促阅读》，以统编版二年级下册的《揠苗助长》为例。
接下来，我将从“教材解读”“教学目标”“教学过程”“教学板书”这四大板块进行说课。
一、说基于语文核心素养的教材解读解读教材时，我关注了以下三个方面：（一）关注单元；（二）关注文本；（三）关注学情。
首先，关注单元本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每一篇都寄寓了深刻的道理。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册第三单元“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，并为三年级下册的寓言单元做好铺垫，体现了语文能力训练的梯度发展。
此外，在教学本单元时还应重视人物语言的朗读指导，这有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。
其次，关注文本《揠苗助长》是统编教材二年级下册第五单元的首篇课文《寓言二则》中的第二则寓言，讲述了古时候有个人巴望田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
寓言条理清晰，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
另外，用词准确生动也是本文的突出特点。
最后，关注学情新课标指出：“识字写字是第一学段的重点”。
结合我班学生基础薄弱、学习水平参差不齐等实际情况，识字、写字的教学依旧不能松懈。
其实，《揠苗助长》并非学生第一次接触的寓言故事。
二年级上册我们已经学习过《坐井观天》，对何为寓言有了一定的认知，再加上前一则寓言《亡羊补牢》的学习更是为今天的课做好了示范。
二、说识字与朗读并重的教学目标设定根据新课标第一学段的阅读要求以及我们班学生的学情特点，再结合本单元的人文主题和单元要素，我制定了以下三个目标：1.能认识“焦、筋、疲、喘、截”这5个生字，会写“筋、疲”2个字。