兰州大学本科人才培养方案格式-兰州大学公共卫生学院
探索拔尖人才培养模式 造就学术精英与领军人才——兰州大学萃英学院
探索拔尖人才培养模式造就学术精英与领军人才——兰州大
学萃英学院
佚名
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】为了贯彻实施人才强国战略，培养基础学科领域具有国际一流水平的人才，2010年兰州大学入选“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施学校，并于2010年8月成立萃英学院。
作为具体实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”的跨学科学院，翠英学院同时承担本科人才培养模式创新、教育教学方法改革试验区和示范区的任务。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G643
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兰州大学本科教学规范-兰州大学教务处
兰州大学本科实验教学规范（试行）第一章总则第一条为严密组织实验教学工作，提高实验教学质量，实现实验教学目的，特制定本规范。
第二条实验教学的基本任务是通过实验教学对学生进行科学方法和实验技能训练，使学生完整、系统地掌握实验的基本原理、方法和技能，培养学生理论联系实际、独立实验技能、分析与解决问题的能力和创新能力，树立学生严谨求实的科学态度和科学精神。
第三条实验项目的开设和实验教学内容的安排，应符合实验教学计划和实验教学大纲的要求；实验课教学内容应与理论课教学内容相一致，实验课教学进度与理论课教学进度相协调；实验教学条件（包括实验室、实验仪器设备等）、实验环境、实验安全应符合实验教学的要求。
第四条本规范适用于纳入我校本科教学计划的实验课程教学。
第二章实验教学计划、教学大纲和教材第五条实验教学计划是本科专业教学计划的有机组成部分。
各专业应按专业教学计划的制定原则与要求，制定或修订实验教学计划，未经学院教学指导委员会同意，不得自行更改。
实验教学计划在执行过程中，不得随意撤销或变更实验项目。
由于特殊原因需要撤销或更改实验项目的，须事先向教务处提出书面报告，批准后方可执行。
第六条实验教学大纲是实验教学的指导性规范，各专业教学计划中设置的实验课程，均需制定相应的实验教学大纲。
实验教学大纲由各学院组织有关人员，参照教育部教学指导委员会制定的教学大纲或参考国内外一流大学的实验教学大纲，根据本学院的具体情况进行修订，并经所在学院组织专家论证。
第七条实验教学大纲应包括如下基本内容：（一）本实验教学在专业人才培养中的地位及作用；（二）本实验教学应达到的基本目标；（三）学生应掌握的实验方法、实验技术与基本技能；（四）选定的实验项目名称、总学时分配、目的和要求、实验内容、实验类型、每组人数等；（五）采用的实验教材（讲义）或实验指导书；（六）实验课的考核与成绩评定方法。
对于非独立开设的实验课，该实验教学大纲须作为子大纲附于课程教学大纲之中。
兰州大学本科人才培养方案
兰州大学本科人才培养方案土木工程与力学学院土木工程专业人才培养方案2013年4月8日一、专业简介土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘察、设计、施工、保养、维修等技术。
它的范围非常广泛，包括房屋建筑工程、公路与城市道路工程、铁道工程、桥梁工程、隧道工程、地下工程、给水排水工程、水工工程等，这些都与广大人民群众的日常生活密切相关，在国民经济建设中起着非常重要的作用。
土木工程的主干学科为结构工程学、岩土工程学、流体力学等；重要基础支撑学科有：数学、物理学、化学、力学、材料科学、计算机科学与技术等。
兰州大学土木工程专业成立于2001年。
有一支结构合理、相对稳定，教学质量优秀，科研成果丰硕的教师队伍和科研群体。
现有中国工程院院士1人，以及一批具有工程实践经历的专业注册师，拥有土木工程一级学科硕士学位授予权点、土木工程领域的工程硕士培养点，获甘肃省科技进步一等奖与国家科技进步二等奖各1项。
二、专业的人才培养定位与目标培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任建筑、桥梁、隧道等各类土木工程设施的设计、施工与管理，具有扎实基础理论、宽厚专业知识和良好实践能力与一定创新能力的高级专门人才。
毕业生能够在有关土木工程的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。
三、专业的基本要求（一）政治思想要求具有高尚的道德品质、科学思想和人文素养，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养，具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，具有科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。
（二）主要知识和能力要求1．具有基本的人文社会科学理论知识和素养：在哲学及方法论、经济学、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会学及公共关系学等若干方面进行一定的修习；2．具有较扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理及普通化学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景；3．具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验的基本技能，了解建设项目的经济管理和环境等方面的基本内容，了解土木工程的主要法规；4. 具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力；5. 具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有科学研究和应用开发的创新能力。
兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法(试行)
兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法(试行)------------------------------------------作者------------------------------------------日期兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法（试行）一总则第一条 为了加强对本科学生在思想、学习、心理和能力等方面的指导，帮助学生准确理解本科人才培养方案，稳定专业思想，制定自己的学习和能力培养计划以及未来的职业生涯规划，提高我院本科生培养质量，根据我院的实际情况，特制定本管理办法。
第二条 导师制是为学生配备指导教师的一种制度，建立导师制是学院确立“以学生为中心”的教育教学理念，深化教育教学改革的重要配套举措，是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。
二导师聘任办法第三条 凡获得教师系列职称和获得硕士学位以上（包括硕士学位）、具有高级职称的实验系列教师，均有义务承担导师工作。
入选的导师必须符合下列条件： 忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心。
熟悉学校有关教学管理的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
熟悉学院各专业本科人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程。
三 导师的职责第四条导师应坚持“以学生为中心”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见。
第五条建立导师与学生联系和沟通的有效渠道，安排固定的导师接待时间和地点；及时向学院反馈学生对教学工作的意见和建议。
第六条 导师应向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想，帮助学生进行学业进程设计和人生发展规划。
生完善学习方法 制定个性化的课程选修和研读计划， 提高文化素养 养成良好的学习、工作和生活习惯。
第八条 对于已掌握了一定基础知识和专业知识的高年级学生，导师应根据每位学生的特点，扬长避短，有针对性地进行学业和人生指导，促其早日成才。
兰州大学关于修订本科人才培养方案的意见(讨论稿)-兰州大学学校办公室
兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见本科人才培养方案是高等学校人才培养的总体规划，是指导本科教学工作的基本文件，是安排教育教学工作的主要依据。
我校现行人才培养方案为本科人才培养体系建设奠定了基础，为提高我校本科人才培养质量发挥了重要作用，但随着经济社会的迅速发展以及科教兴国、人才强国战略的实施，国家对研究型大学的人才培养质量提出了新的更高的要求，我校现行人才培养方案已经不能完全适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革。
此外，也有部分专业存在人才培养定位与培养目标不明确，培养方案与培养目标不一致，课程及课时安排不合理、逻辑顺序颠倒、内容重叠等问题，这在一定程度上影响了我校本科人才培养质量的进一步提高。
为使我校本科教育能主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，进一步提高本科教学质量，实现创建知名高水平大学的奋斗目标，学校决定对本科生人才培养方案作新一轮修订。
为指导我校本次各专业人才培养方案的修订工作，根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》（教高[1998]2号）、《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》（教技[2007]5号）等文件精神，特提出如下意见。
一、修订本科人才培养方案的指导思想人才培养方案的修订要以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的十七大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，《胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话》、《胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》以及《兰州大学关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（校教字[2011] 15号）为指导，切实贯彻科学发展观，遵循人才成长规律和教育教学规律，把本科教学质量的提高放在首要位置。
兰州大学本科留学生临床医学专业人才培养方案
兰州大学本科留学生临床医学专业人才培养方案（中文教学）一、专业简介临床医学专业自1933年开办至今已有80年的历史，2004年兰州医学院整体并入兰州大学后，本专业依托兰州大学综合性研究型大学平台优势，继续贯彻“加强基础、培养能力、注重素质、激励创新”的教育理念，为社会培养高素质、综合型、满足时代发展需要的高水平医学基础人才。
2012年我校《五年制临床医学人才培养模式改革》项目获批教育部卓越医生教育培养计划试点项目。
承担本专业主要教学任务的基础医学院、第一临床医学院、第二临床医学院共设有60个研究所、教研室，762人具有高级职称。
其中，教授94人、副教授252人；博士生导师46人、硕士生导师246人；主任医师201人、副主任医师374人。
158人具有博士学位，781人具有硕士学位。
具有国家临床重点专科4个（骨科、神经外科、消化内科和重症医学科）、国家中医药管理局重点学科1个（中西医结合）、甘肃省临床医学中心10个（甘肃省泌尿系疾病临床医学中心、甘肃省眼科临床医学中心、甘肃省心血管医院、甘肃男科医院、甘肃省消化疾病临床医学中心、甘肃省辅助生殖医学中心、甘肃省眼科复明中心、甘肃省糖尿病咨询中心、甘肃省准分子激光治疗中心、甘肃省新生儿疾病筛查中心）、甘肃省卫生厅重点学科25个（骨科、神经外科、泌尿外科、眼科、心电生理介入专业、辅助生殖医学中心、心血管外科、血液病专业、内分泌专业、传染病专业、呼吸专业、药剂专业、胃肠内科、普通外科专业、小儿外科、危重病学专业、妇科肿瘤专业、小儿内科、皮肤科、神经内科、耳鼻喉科、糖尿病专业、急救医学科、麻醉手术科、肾病科）、甘肃省重点实验室5个（甘肃省消化系肿瘤重点实验室、甘肃省泌尿系疾病重点实验室、甘肃省骨关节重点实验室、甘肃省胃肠病重点实验室、甘肃省新药临床前研究重点实验室）、甘肃省教育厅重点学科2个（外科学、内科学）、国家级培训基地16个（卫生部心血管疾病介入诊疗培训基地、国家药品临床研究基地、全国人类辅助生殖技术培训基地、卫生部脑卒中筛查与防治工程基地、卫生部腹膜透析中心、中华医师学会外科分会腹腔内镜诊疗技术培训中心、中华医师学会外科分会消化内镜诊疗技术培训中心、卫生部普外内镜诊疗技术基地、卫生部消化内镜诊疗技术培训基地、卫生部耳鼻咽喉科内镜诊疗技术基地、卫生部初级创伤培训基地、国家药品临床研究基地、国家临床药师培训基地，卫生部专科医师外科学培训基地、卫生部专科医师急诊医学培训基地、“走进西部”万名县级医院医师培训项目基地）。
兰州大学公共卫生学院简介
兰州大学公共卫生学院简介
佚名
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2023()1
【摘要】学院历史:公共卫生学院始建于1959年,2004年11月随原兰州医学院并入兰州大学,2005年1月组建兰州大学公共卫生学院。
师资队伍:现有教职工79人,专任教师62人,其中教授17人,青年研究员5人,副教授22人。
具有博士学位的教师52人,占专任教师的83.87%。
现有博士生导师8人,硕士生导师76人。
专任教师中有享受国务院特殊津贴、甘肃省领军人才第一层次、甘肃省五一劳动奖章获得者、甘肃省教学名师和甘肃省飞天学者各1人,甘肃省优秀专家和宝钢优秀教师各2人。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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兰州大学本科大学本科方案设计书(方案设计书)6455
兰州大学本科毕业论文（设计）指导手册（试行）兰州大学教务处编印二〇〇七年九月毕业论文（设计）是教案计划规定的综合性实践教案环节，也是实现培养目标的重要教案环节。
毕业论文（设计）在培养大学生探求真理、强化社会意识，综合运用所学基础知识、基本理论和基本技能进行科学研究的基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是理论教育和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
同时，毕业论文（设计）的质量也是衡量教案水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，对于全面提高教案质量和人才质量具有重要意义。
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）要求各高等学校“要充分认识毕业论文（设计）环节的重要意义；要加强毕业论文（设计）阶段的教案管理工作、对毕业论文（设计）指导教师的管理工作及毕业论文（设计）环节的学风建设；要努力改善毕业论文（设计）工作的基本条件。
”为了进一步加强对本科生毕业论文（设计）工作的规范化管理，根据教育部有关要求，结合我校本科教案培养计划和以往有关本科毕业论文（设计）的规定，特制订《兰州大学本科毕业论文（设计）指导手册》。
该指导手册在指导思想、选题与开题、撰写格式、答辩、成绩评定、组织管理、质量保障等环节对本科生毕业论文（设计）工作提出了明确的要求，旨在使指导教师、学生和管理工作者在毕业论文（设计）工作中有章可循，并得到及时有效的帮助和指导。
希望各学院严格执行兰州大学本科毕业论文（设计）指导手册（试行），在执行过程中各学院可根据学科特点制定相应的细则。
目录指导思想 (3)写作要求 (4)答辩要求 (8)评分要求 (9)组织管理 (11)质量监控 (13)指导思想毕业论文（设计）的目的是为了进一步巩固学生的基础知识和基本技能，训练学生综合运用多学科理论、知识与技能的能力，培养学生创新意识、创新能力和获取新知识的能力，鼓励学生运用所学知识独立完成科学研究课题，培养学生严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。
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兰州大学
公共事业管理（卫生事业管理方向）专业
人
才培养方案
一、专业简介
公共事业管理专业（卫生事业管理方向）是医学和社会科学、管理科学之间的一个交叉学科群，主要研究卫生事业发展规律及其影响因素，应用管理学、经济学、社会学、法学、预防医学等学科的理论和方法研究卫生领域中的宏观与微观管理问题和政策问题。
兰州大学公共卫生学院公共卫生管理专业（卫生事业管理方向）于2002 年设立，学习内容包括卫生法规和卫生政策、卫生管理体制、卫生资源配置、卫生服务体系、医疗保险、医院管理等。
社会医学与卫生事业管理研究所拥有专业师资11 人，其中，教授7 人，副教授2 人，讲师2 人。
2003 年获得社会医学与卫生事业管理二级学科的硕士学位授予权，现有硕士导师9 人，已成为了西部培养卫生事业管理人才的重要基地。
本专业主要为各级卫生行政管理部门、疾病预防控制机构、卫生监督机构、医疗机构、医疗保险机构、研究机构等相关机构培养高素质的管理人才、技术人才和研究人才。
在人才培养过程中，充分发挥综合院校优势，注重本科生管理学基础、人文素质和综合素质培养和发展，要求学生具备较系统的基础医学、临床医学、预防医学基础知识，较扎实的管理学、经济学、法学和社会学等学科的基础理论、技术与方法。
学院一直重视本科生实习基地建设，与省内外各级各类公共卫生机构协作建立教学科研基地。
包括在省、市和区级疾病预防控制中心、卫生监督所和甘肃省妇幼保健医院建立教学科研基地，省外科研教学基地包括北京朝阳区疾病预防控制中心和新疆自治区疾病预防控制中心，为加强公共事业管理专业实践教学，提高本科生岗位胜任能力奠定了基础。
二、专业的人才培养定位与目标
定位：本专业培养适应我国二十一世纪医药卫生事业现代化发展需要的德、
智、体、美全面发展的，具有岗位胜任能力的高水平卫生事业管理专门人才目标：培养具有良好的思想品德和职业素养、较强的实践能力和创新能力；扎实系统的自然科学、基础医学和临床医学、卫生管理学的基础理论、基本知识和基本技能；具
有利用行为科学、社会科学的研究方法开展科学管理和科学研究的能力；毕业后能够适应卫生管理、医院管理、卫生监督等相关工作的需要，具备能够进行终身学习和在医药卫生管理领域内进一步深造能力，开展一定的卫生管理和卫生政策领域教学和科研工作。
三、专业的基本要求
（一）思想道德与职业素质1．遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿意为祖国的卫生事业发展和人类身心健康奋斗终生。
2．具有较高的思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、专业素质和一定的美学素养；
3. 自觉建立、强化和维护卫生事业管理专业价值。
认识卫生事业管理工作的基本道德规范、伦理原则和法律责任，以及公共（卫生）管理对人类生存和社会发展的作用。
4．以严谨的科学态度、高度的敬业精神、强烈的社会责任感履行维护和促进健康的崇高使命。
5．以深切的人文关怀珍爱健康，敬畏生命。
6．维护卫生服务公平性，捍卫公众健康利益。
7．尊重文化多样性，理解公共卫生问题相关亚文化，尊重个人权益和隐私。
8．尊重知识产权，恪守学术道德规范。
9．具备自主和终身学习意识，适应管理、技术和社会的快速变化。
（二）知识和技能1．掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导将来的学习和医学实践。
2．掌握现代卫生管理科学等方面的基本理论和基本知识，接受管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代卫生管理理论、技术与方法，能从事公共卫生事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的
基本能力
3．熟悉公共卫生领域医学基础、现代医学基础和常见疾病防治的基本知识，具备应用现代管理程序处理卫生行政和科室事务的能力。
4．了解分析和评估卫生资源配置、卫生服务公平和效率的基本知识；具备公共卫生项目设计、实施和评估的基本知识和技能；具备卫生政策开发意识，了解卫生政策分析和评估的基本知识。
5．具备循证思想以及循证管理与决策的基本知识和技能；熟悉卫生相关法律和法规、技术规范和标准，具备依法实施卫生监督、监测和疾病控制的基本能力。
6．具备与政府部门、相关机构和组织、媒体、公众、同事及其他卫生专业人员进行口头和书面有效沟通和互动的基本技能；具备促进政府及相关部门应对公共卫生问题的意识，以及从专业角度策划和动员卫生相关资源的基本能力。
7．了解全球公共卫生状况及动态，以及各类国际卫生组织和相关非政府组织的作用。
8．具备社会学定性调查技能，以及整理、归纳、总结和提炼定性资料的能力；具备收集、分析、解释和表达定量资料的能力。
9．运用现代信息技术从各种数据源检索和分析卫生相关信息的能力；具备比较和判断不同来源和性质的各类信息，从中发现问题，并在分析或解决问题中有效利用信息的能力。
10．具有必备的汉语言文学理论知识和文字秘书专业知识，掌握从事文字秘书工作所需要的业务技术和专业技能；具备适应卫生管理和其他部门行政科室办公事务与文字处理等第一线岗位需要的技术应用能力和实际工作能力。
11．具有适应基层单位工作所需要的创业、创新能力和职业转换能力；具有健康的体魄和刻苦耐劳的毅力。
能履行建设和保卫社会主义祖国的神圣义务。
12．熟悉现代办公设备的基本结构和相关知识，具备熟练使用和定时保养的能力。
13．掌握卫生法规和卫生工作管理规范，具备依法行政和防范、调解、处理医疗纠纷的能力。
14．熟悉公共关系学和人际交往的基本知识和行为规范，具备良好的社交能
力和思想沟通能力，能够领会领导意图、实现工作目标
15. 具有较强的社会适应能力、人际交往能力，以及为接受继续教育和专业发展所需要的计算机与外语应用能力。
16. 掌握一门外语的读、写、听、译与会话能力，能够参加一般性外事活动。
四、专业的学制与学分
学制：四年。
学校实行弹性学制，允许学生分阶段完成学业，但最长修业年
限不超过6年，具有学籍年限不超过8年。
学位：完成本专业学业，修满177学分，其中必修课140学分，课外活动与实践教学环节25学分，选修课至少选修12学分（通识选修课6学分，专业选修课6学分），并通过卫生事业管理能力综合测评，同时符合有关学位授予规定者，授予医学学士学位。
五、专业主干课程、特色课程和精品课程
主干课程：基础医学、信息技术基础、临床医学、预防医学、管理科学
专业主干课程：临床医学概论、组织行为学、现代管理学、流行病学、公共卫生概论、行政管理学、卫生经济学、卫生事业管理学、医院管理学、卫生法学、卫生监督学。
特色课程：公共卫生概论、预防医学新进展、统计软件应用、卫生信息管理学、卫生项目管理与评价、公共卫生与卫生管理实践（卫生事业管理各专业课整合课程）精品课程（省级）：流行病学
六、课程体系结构与学时学分分配
课程体系结构与学时学分分配总表
必修课课程学时学分分配表
专业选修课课程学时学分分配表
备注：本专业学生在上述课程中至少选修6学分
通识选修课
学校开设“大学语文”、“文科物理”、“文科数学”等近百门通识选修课（含公共选修课），学生根据专业所属学科类跨学科至少选修6个学分。
科研创新学分
创新实践学分：本专业学生可以通过参加创新实践活动获得不高于3学分的创业实践学分。
也可以通过下列创新活动取得学分：
1、完成国家级大学生创新创业训练计划项目、君政学者项目（君应为“上竹下君”）、国家理科基地学生科研训练项目，项目第一完成人计3学分，其他完成人计2学分；完成兰州大学本科教学工程专项经费支持的本科生科研训练计划项目、兰州大学创新创业行动计划项目，项目第一完成人计2学分，其他完成人计1学分；完成各学院自筹经费设立的各类科研训练项目，项目完成人每人计1学分。
2、获得国家级大学生专业大赛特等奖、一等奖每人计3 学分，二等奖每人计2 学分，三等奖每人计1 学分。
获得省级大学生专业类大赛特等奖、一等奖每人计2 学分，二等奖每人1 学分。
获得国际级大学生专业性比赛奖项的学分转换由所在学院参照本办法认定。
3、SCI、El收录期刊以及CSCD刊物论文每篇计3学分，发明专利每项计3 学分，核心刊物上发表论文每篇计2学分，其他公开发行的刊物论文每篇计1 学分。
学生均应为第一作者或发明人。
七、本科生导师制
从第二学年起实行本科生导师制，每位有高级职称或博士学位的教师带2〜
3 名本科生，指导学生的专业学习、科学研究活动和思想品德培养。
导师制将一直延续到完成专题实习和毕业论文。
八、考核
思想道德修养课程、公共课程、自然科学课程、生物医学课程、临床医学课程、专业课程和选修课程等均按《兰州大学本科生学习管理办法》执行。
专业课程考核推行“三位一体”的综合考核制度。
每门课程的总评成绩由三部分组成：平时成绩占（包括出勤情况、平时测验和课堂表现）30%、阅读报告（针对课程内容教师指定参考书目文献，学生阅读，并写出报告）20%、期末笔试占50%。
建立卫生事业管理能力综合测评制度，作为授予学位的必备条件，不计学分。
考评于最后一学年专业实习结束后组织实施，强调专业知识技能的综合应用能力（包括生物医学、临床医学和专业课程基本理论、基本技能）。
九、教学计划总体安排一览表
公共事业管理
卫生事业管理方向专业教学计划总体安排一览表
注：各学期周学时合计不包括任意选修课学时和社会实践环节。
十^一、副修、双学位专业教学计划
本专业不适合跨专业门类作为双学位专业选修副修专业教学计划：适合预防医学专业
十二、课程教学大纲（课程体系确定后拟定）。