三年级上册科学气体的热胀冷缩湘科版
学习目标：
1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把 水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2. 用探究水的热胀冷缩的方法来验证液体是否具有 热胀冷缩的性质，从而联系实际来解释生活中的 一些现象。
3. 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会 缩小。
4. 培养严谨的科学态度和勇于创造的精神，并能尝 试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
探究一：观察水受热、受冷后的体积变化 1.提出问题：水在受热或受冷后，体积 会有什么变化？
2.作出假设 3.设计方案
实验方案
实验名称：水的热胀冷缩 实验目的：探究水是否有热胀冷缩的性质。 实验器材： 锥形瓶、细玻璃管、橡胶塞、塑
料量杯、红墨水、热水、冷水、 毛巾、学习单、实验记录单等
实验过程：（1）在装满红色水的锥形瓶口塞紧带细
再妨碍我砍树了，于是就装了满满的一瓶酱油 拿给了熊大熊二。
“谢谢光头强，我们走了。” 正当熊大熊二因借到酱油而高兴时，
只听“嘭”的一声，瓶盖胀开了，酱油洒 了他们一身。
熊二生气地说：“这个光头强，竟然敢戏 弄我们，找他理论去！”
熊二来到了光头强家说明了来由。
光头强委屈地说：“怎么会这样呢？” “让我问问正要探究这一问题的孩子们 吧。”
得出结论
探究二：其他液体也热胀冷缩吗？
我来汇报
小组汇报
我来倾听
探究一小结
水受热时体积（ 膨胀 ），受冷时 体积（ 缩小 ），我们把水的体积的这 种变化叫做（ 热胀冷缩 ）
材料 受热时 受冷时 （体积） （体积）
酱油 红酒 米醋 酸角汁 橙汁 甜牛奶 冰糖雪梨 营养快线
膨胀
膨胀 膨胀 膨胀 膨胀 膨胀 膨胀 膨胀
玻璃管的橡胶塞。 （2）将锥形瓶放在250ml热水中，观察 细玻璃管中红色液面的变化，记录现象。 （3）将锥形瓶放在250ml冷水中，观察 细玻璃管中红色液面的变化，记录现象。
注意事项：（1）注意安全、小心烫手
（2）小组分工合作，操作员、观察员、 记录员、汇报员各司其职 （3）实验完毕，组长整理器材。
液体的热胀冷缩
《熊出没新编》
一个很热很热的夏天，熊大熊二吃腻 了蜂蜜，决定换换口味儿，吃个橙子、煮 个玉米、拌个黄瓜……
啥？拌黄瓜？ 没酱油啊！
只好去和光 头强借了
熊大敲着门，说：“光头强，在家 吗？借你家的酱油一用，天儿太热了， 拌个黄瓜。”
“有的有的，等着。” 光头强心想，多借他们些吧，以后就不好
4. 通过这节课的学习，想一想生活中 还有哪些液体会热胀冷缩？
通过这节课的学习，你有什么收获？ Nhomakorabea缩小
缩小 缩小 缩小 缩小 缩小
缩小 缩小
是否有热胀冷缩性 质（有打“√”，
没有打“×”）
√ √ √ √
√
√ √ √
探究二小结 许多液体都有（ 热胀冷缩 ）的性质。
原来是酱油受热 膨胀了，我们的 误会解除了，谢 谢你们！
3.以下哪一项属于液体的热胀冷缩现象
（A ）
A.酱油瓶不装满 B.夏天轮胎的气要打得少一点 C.高架桥水泥板中间有一条缝隙
2024年湘教版三年级科学上册 5.2液体的热胀冷缩(教案)
零摄氏度-零下4摄氏度期间，会出现热缩冷胀的特殊现
象。
三
、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：温度计利用了液体的什么性质呢？ 2.提问：液体热胀冷缩现象是在什么条件产生的呢？ 3.提问：生活中，人们是如何应对液体的热胀冷缩现象的 呢？
在学生回答问题时要求其说明理 由，训练学生有理有据说明想法 的能力，培养学生用证据证明的 实证意识。
1.水受热时会增多，体积变大，重量也变大。(
)
2.通过对水和油的热胀冷缩现象的观察，我们得出了所有
液体都有热胀冷缩的性质。(
)
3. 一 盒 牛 奶 受 热 时 体 积 膨 胀 ， 受 冷 时 体 积 不 会 缩 小 。
()
4.水在任何时候都是热胀冷缩的。(
)
5.温度计利用了液体热胀冷缩的性质。 (
)
教学
1.主动参与探究，积极分享成果。 2.能够细致地观察，收集信息。 3.认真思考，理性分析。 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点 知道用模拟温度计进行实验。 教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点 设计实验。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
利用了
小组活动，教师巡视。
液体什
全班交流、分析。（板书：受热 受冷 体积 ）
么性质 呢？
小结：温度计可能与液体受冷、受热有关系。
（预设
5分
钟）
二、探
1. 设计使用简易温度计。[材料准备：玻璃瓶，吸管，色
索：液 素，冷、热水，PPT]
体有热
提问1：制作温度计，需要什么材料呢？
胀冷缩
提问2：如何制作简易温度计呢？
《气体的热胀冷缩作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《气体的热胀冷缩》作业设计方案一、设计背景：气体的热胀冷缩是物理学中一个重要的观点，也是我们平时生活中经常接触到的现象。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入理解气体的热胀冷缩原理，掌握相关的实验方法和技巧，提高他们的实验操作能力和科学素养。
二、设计目标：1. 了解气体的热胀冷缩的基本观点和原理；2. 掌握气体热胀冷缩的实验方法和步骤；3. 提高学生的实验操作能力和科学素养；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、设计内容：1. 实验仪器和材料：气体热胀冷缩实验仪器包括气体收集器、烧杯、温度计、燃烧器等。
实验材料包括氢气、氧气、二氧化碳等。
2. 实验步骤：（1）将气体收集器放在水槽中，用水关闭气体收集器的开口；（2）用燃烧器加热气体收集器中的气体，观察气体的体积变化；（3）用温度计测量气体的温度变化；（4）记录实验数据，分析气体的热胀冷缩规律。
3. 实验要求：（1）认真阅读实验操作步骤，正确应用实验仪器和材料；（2）注意实验安全，恪守实验室规定；（3）认真记录实验数据，准确分析实验结果；（4）积极思考，提出自己的实验设计和改进建议。
四、设计评判：1. 实验报告：学生需按照实验要求完成实验报告，包括实验目标、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果分析等内容；2. 实验结果：学生根据实验数据和分析结果，得出结论并进行讨论；3. 实验操作：学生的实验操作是否规范、准确、熟练；4. 实验设计：学生是否能够提出合理的实验设计和改进建议。
五、设计总结：通过本次作业设计，学生将深入了解气体的热胀冷缩原理，掌握相关实验技巧，提高实验操作能力和科学素养。
同时，培养学生的实验设计和数据分析能力，提高他们的科学思维和创新能力。
希望本次作业设计能够激发学生对物理学的兴趣，培养他们的实验精神和科学素养。
《气体的热胀冷缩导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《气体的热胀冷缩》导学案
一、导学目标：
1.了解气体的热胀冷缩的基本观点和原理；
2.掌握气体在不同温度下的体积变化规律；
3.理解气体的热胀冷缩在平时生活中的应用。
二、导学内容：
1.气体的热胀冷缩观点及原理；
2.气体的体积与温度的干系；
3.气体的热胀冷缩在平时生活中的应用。
三、导学过程：
1.导入：通过展示一个气球在不同温度下的变化情况引入气体的热胀冷缩观点。
2.观点诠释：讲解气体的热胀冷缩是指气体在不同温度下体积的变化现象，当气体受热时，分子活动增加，体积扩大；当气体受冷时，分子活动减弱，体积缩小。
3.实验展示：进行一个气体的体积与温度的干系的实验，让学生观察气体在受热和受冷时的体积变化情况。
4.案例分析：通过实际案例，如汽车轮胎在夏天气温升高时容易爆胎，而在冬天气温下落时容易漏气等，引导学生理解气体的热胀冷缩在平时生活中的应用。
5.讨论互动：让学生讨论气体的热胀冷缩对于工程、建筑、气象等领域的影响，并分享自己的见解和体会。
6.观点总结：总结气体的热胀冷缩的原理和应用，强化学生对知识的理解和记忆。
四、导学反思：
通过本次导学活动，学生对气体的热胀冷缩有了更深入的理解和认识，同时也培养了他们的观察、实验和讨论能力。
希望学生能够在平时生活中运用所学知识，提高对气体的认识和理解水平。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教材介绍培训
第 四 课
固 体
教学目标
的 科学态度
热 胀
STSE
冷
缩
第1
四 课 固 体 的 热 胀 冷 缩
流程
聚焦话题 -科技史导入，聚焦铁轨扭曲和断裂的
现象 -提出问题：是什么原因导致英国第一 条铁路的铁轨发生了扭曲和断裂？
实验探究：固体是否热胀冷缩 -阶梯型问题引导学生实验设计
-加热与冷却铜球的方法（沿用热水、 冷水，碰壁后寻找失败原因） -怎样检测铜球体积是否发生变化
1
第 一 课 知 冷 知 热
流程
科技史导入 -讲述古人制作豆豉时需要用感 觉器官判断豆子发酵的温度是 否适宜，提出问题。 -目的：用温度来描述物体冷热 程度（手可以感受冷热）
体验性活动
-手可以感受冷热，手的感受一 定准确吗？ -热水、温水、冷水 -由定性到定量的过渡
流程
2
第 一 课 知 冷 知 热
流程
3
学习使用温度计——工具的使 用 →观察装置 →学习要领 →操作示范 →模仿体验 →练习领悟 -最终目标是学生学会使用温度 计准确测量水温
流程
活动手册 1
第 一 课
知
冷
知
热
• 适合儿童特点
教学建议
第 一 课 知 冷 知 热
不同人的感受 同一个人的感受
温标
第 一 课
• 测量温度常用的三种温标是：华氏温标、 摄氏温标和开尔文温标。
知
使用范围
水结冰 水沸腾
冷 知
摄氏温标 世界大部分国家
0℃
100℃
热
华氏温标 美国、缅甸、利比亚 32℉
212℉
开尔文温标 物理学中
273.15K 373.15K
小学科学湘科版新三年级上册科学5.3气体的热胀冷缩 课件
空气的热胀冷缩和水的热胀冷缩相 比，有什么区别呢？
相同条件下，_空__气__的体积变化得更快， 体积变化也更明显。
温度变化了，水和空气的体积都会发生 变化。怎样解释水和空气的热胀冷缩现 象呢？
让我们来做个小游戏体会一下吧！
模拟空气“微粒”运动游戏
夏天，打足的
自行车车胎为什 么会爆裂了？
水和许多液体都有热胀冷缩的性质，那么 空气有这这样的性质吗？
小组讨论：
1、空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器？ 2、用什么方法把容器密封，使容器中的空气份量保持不变？ 3、怎样使空气受热、受冷？ 4、空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是变化？
湘教版新三年级上册科学
物体的热胀冷缩和微粒运动有关
平常温度下
当物体吸热升温后，微粒的运动速度加快, 微粒之间的距离增大，物体就膨胀了。
温度升高了
当物体受冷后，微粒运动速度会减慢,微粒之 间的距离缩小，物体就收缩了。
温度降低了
温度升高
温度降低
你有没有发现生活中有空气热胀冷缩 的例子呢?请举例。
热气球
乒乓球
通过这节课的学习，你收获了什么？ 你还想了解些什么呢?
1、请一部分同学扮作空气微粒站在中间，另一部分同学则手拉着手扮作气球，绕着微 粒围成一圈。 2、当“空气微粒” 安静地挨个站在中间时，拉手的同学要围成多大的圈？在地上作好 记号。 3、请“空气微粒”们手舞足蹈或做运动。这时，拉手的同学要围成多大的圈？在地上 作好记号。（要注意安全）
我们的假说：
常见的物体都是由微粒组成的，而 微粒总是在那里不断运动着。物体的热 胀冷缩和微粒的运动有关，当物体吸热 升温后，微粒加快了运动，微粒之间的 距离增大 ，物体就膨胀了；当物体受冷 后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离 缩小，物体就收缩了。
三年级上册科学课件-5.3气体的热胀冷缩 ｜湘科版( 2019) (共13张PPT)
这些瓶装饮料都 没有装满,这是 什么原因呢？
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件三年 级上册 科学课 件－5. 3气体 的热胀 冷缩 ｜湘科版（ 2019） (共13张PPT)
寄语：
生活中看似平常的小事，如果细 细想来，还真的有许多科学道理。生 活中的科学真是随处可见呀。只要你 细心观察，认真思考，积极动手，你 将会发现更多的科学奥秘！
考考你
1、常温下水受冷体积变小，受热时体积变
大
（√ ）
2、通过今天的研究可知：所有液体都有热
胀冷缩的性质
（√ ）
3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的
性质制成的
（√）
4、用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水
受热后变多了
（x ）
5、容器装液体，不装满是为了防止液体受
热后体积胀大
（√ ）
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水
水柱上升
自选其他液体
（
）
水柱下降
水受热体积膨 胀，受冷体积 缩小。
能得出什么结论
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三年级上册科学教案-5.3气体的热胀冷缩 ｜湘科版(一起 2019)
5.3气体的热胀冷缩教学目标：1、科学概念：①气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2、过程与方法：①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②用文字或图画进行描述和交流；③尝试用“模型”解释现象；④经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：①能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；②在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；③体验科学就在我们身边的乐趣。
教学重点：①用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
教学难点：①设计观察空气体积变化的方法；②用“模型”解释热胀冷缩现象；③能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。
教学准备：学生（分组实验材料）：量杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球；带橡皮塞的烧瓶、玻璃弯管、滴管、红色肥皂水。
教师：（演示实验材料）：平底烧瓶、玻璃细管；量杯、热水、冰水、锥形瓶、气球皮、橡皮筋；PPT课件资料教学过程：（一）、复习旧知，引出主题教师出示一个装有红墨水的平底烧瓶，上面插有玻璃细管。
师：“这个装置是我们在研究什么问题中用过的呢”？预设——生：水的热胀冷缩师：“如果我把水倒掉”，（教师演示：并擦干瓶子），“似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗”？预设——生：空气。
师：“老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气”。
“请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗”？预设——生：有！师：“你能把你的猜测说得具体一点吗”？（多叫几位学生回答）空气受热体积膨胀，受冷体积缩小师：“今天这节课，我们就一起来研究空气的热胀冷缩”，板书：空气是否热胀冷缩师：“到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，刚才同学们只是猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢”？给学生几秒钟的思考。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计一. 教材分析《热胀冷缩》是湘科版小学科学三年级上册第五单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括热胀冷缩的概念、常见物体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对热胀冷缩现象的理解还需要通过具体的实验和实例来引导。
学生在日常生活中可能对一些热胀冷缩的现象有所观察，但缺乏系统的认识和科学的解释。
三. 教学目标1.让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解释热胀冷缩现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.热胀冷缩的概念和原理。
2.实验设计和操作技能。
3.热胀冷缩现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究热胀冷缩现象。
2.使用直观演示法和实例分析法，帮助学生理解和掌握热胀冷缩的概念。
3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.实验器材：热水、冷水、气球、塑料管等。
3.课件和教学多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注生活中的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍热胀冷缩的概念，解释物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录气球、塑料管等物体在受热和受冷时的体积变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节、热水管的防冻等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调热胀冷缩的概念和原理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中的热胀冷缩现象，并写成观察报告。
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计.一. 教材分析《气体的热胀冷缩》这一节内容，主要让学生了解和掌握气体在受热和受冷时的性质变化。
教材通过实验和现象，引导学生探究气体的热胀冷缩规律，培养学生的观察、思考、实验能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验现象来推测出气体的性质变化。
但是，对于气体分子的运动和相互作用的微观机制，学生还不能完全理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，用生动的比喻和形象的方式，帮助学生理解和掌握气体热胀冷缩的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握气体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述气体的性质变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的魅力，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点重点：气体的热胀冷缩现象的观察和理解。
难点：气体分子运动和相互作用的微观机制的解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和总结气体的热胀冷缩规律；通过讨论，让学生深入理解气体性质变化的原因；通过讲解，帮助学生掌握气体热胀冷缩的原理。
六. 教学准备1.实验器材：气球、水槽、温度计、加热器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关教学视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用PPT展示气体的热胀冷缩现象的实验过程和结果，让学生直观地了解气体的性质变化。
同时，引导学生思考：为什么气体在受热时会膨胀，在受冷时会收缩？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》说课稿.
湘科版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》说课稿.一. 教材分析《气体的热胀冷缩》是湘科版科学三年级上册第五章第三节的内容。
本节内容主要通过观察和实验，让学生了解气体的热胀冷缩现象，引导学生理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，再到实验室的实验探究，使学生在实践中掌握科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但还需要老师在实验设计和引导上给予一定的帮助。
此外，学生在生活中已经有过一些关于气体膨胀和收缩的经验，为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察气体的热胀冷缩现象，理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
2.过程与方法：学生通过动手实验、观察、分析、讨论等方法，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和理解气体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如暖瓶塞跳起等，引导学生关注气体的热胀冷缩现象，激发学生兴趣。
2.实验探究：设计实验，让学生观察气体在加热和冷却过程中的体积变化，引导学生发现气体热胀冷缩的规律。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析实验结果，理解气体分子间间隔随温度变化的规律。
4.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考气体热胀冷缩在生活中的应用。
5.布置作业：让学生设计一个实验，验证气体热胀冷缩的规律。
七.说板书设计板书设计如下：气体的热胀冷缩•加热：体积变大•冷却：体积变小•分子间间隔与温度的关系–温度升高：间隔变大–温度降低：间隔变小八.说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。