3 雨的四季 省优获奖课件
朱自清（1898—1948），字佩弦，
号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗
人、学者、民主战士。1920年毕业于北
京大学哲学系，曾任中学教师，后任清 华大学教授。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作 品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
mícá ng
lǎng rùn
suō
迷
烘 水 薄
bó
藏
托
zhǎng
空气：
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在
作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可 以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼 吸的是香”。
第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样 的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
花苞
yī shang
娇媚
mì
棱镜
yán
粗犷
lì
衣裳
lìn
静谧
xī lì
屋檐
duō
莅临
吝啬
淅沥
咄咄逼人
1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
分析文章的语言特征
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？ 使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是
间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是 雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来 的变化上。
“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改
变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什
改变姿容
夏雨有什么特点 粗犷
夏雨倾盆
丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨有什么特点
端庄深情
秋雨淅沥
倾诉 沉思 纯净灵魂
产生情思
轻 发光
冬雨和南国的雪
平静
冬雨化雪
降临温暖
透明
带来蜜情
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给 思想带来流动，使灵魂得到净化。
如果把பைடு நூலகம்章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。 “四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。
本文可以分成哪三个部分？ 本文可以分成盼春、绘春、赞春。
⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的“新”“力”“美”。
第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（2—5）绘雨； 第三部分：（6—7）赞雨。
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明确： 1）更有韵律美； 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：
思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季
的雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界 是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不 仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你 认为春雨图中有哪些亮点？
花：
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女 的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态 和情感。
1 春
RJ·七年级语文上册
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞
美之情。
2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
大自然的热爱之情。
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
美 丽 喜 欢
夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄
爱 恋 渴 望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
写作
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突 出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，
冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
春 雨
夏 雨
秋 雨
冬 雨
刘湛秋，1935年10月生，安
徽省芜湖市人。当代诗人、作家、
翻译家、评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显
出一种自然、平静。
春雨：美丽而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
柔软 春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 透明
3 雨的四季
RJ·七年级语文上册
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣 的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进 行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的
美好。
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是
朗
抖 酝
chá o
润
擞 酿
蓑
黄 应
衣
yù n
hōng tuō
dǒu sǒu
晕 和
hè
yù n nià ng
涨 烟
巢
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美 一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
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合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
《雨的四季》创优公开课一等奖课件
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雨的四季
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
品读欣赏 四季之雨
春雨
春雨绵绵
柔美而有生机
间接描写
驱走冬天 改变姿容
树 水珠 水雾 小草 空气
热烈粗犷
端庄沉静
自然平静
拓展延伸 学以致用
作者用细腻的笔触将四季雨的特征描写得淋 漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你 熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言 优美、描写形象就是我们最大的收获！
雨 的 四刘 季湛
秋
目 录
诗意导入 出示目标 美文美读 整体感知 品读欣赏 四季之雨 拓展延伸 学以致用
诗意导入 出示目标
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——宋陆游《临安春雨初霁》
பைடு நூலகம்春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——唐韦应物《滁州西涧》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——南宋志南和尚《绝句》
随风潜入夜，润物细无声。
——唐•杜甫《春夜喜雨》
学习目标：
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3．感自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
美文美读 整体感知
美文美读，感知雨
要求：
配乐朗读，读准字音， 读出感情，感受雨之美。
纯音乐 - 雨滴.mp3
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲 切自然，作者的情感流露更真实，便于直接抒发对“雨”的爱恋之情。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
雨的四季
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
品读欣赏 四季之雨
春雨
春雨绵绵
柔美而有生机
间接描写
驱走冬天 改变姿容
树 水珠 水雾 小草 空气
热烈粗犷
端庄沉静
自然平静
拓展延伸 学以致用
作者用细腻的笔触将四季雨的特征描写得淋 漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你 熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言 优美、描写形象就是我们最大的收获！
雨 的 四刘 季湛
秋
目 录
诗意导入 出示目标 美文美读 整体感知 品读欣赏 四季之雨 拓展延伸 学以致用
诗意导入 出示目标
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——宋陆游《临安春雨初霁》
பைடு நூலகம்春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——唐韦应物《滁州西涧》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——南宋志南和尚《绝句》
随风潜入夜，润物细无声。
——唐•杜甫《春夜喜雨》
学习目标：
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3．感自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
美文美读 整体感知
美文美读，感知雨
要求：
配乐朗读，读准字音， 读出感情，感受雨之美。
纯音乐 - 雨滴.mp3
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲 切自然，作者的情感流露更真实，便于直接抒发对“雨”的爱恋之情。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
3 雨的四季 课件(共25张PPT)
210 01
自读课文
“圈点批注”读书法应从抓关键字词、找重点语句、关注修辞三个 方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同 时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者 情感。在文旁批注自己的疑问或见解、感悟。
210 01
自读课文
1.自学第2段——春雨图 批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草、空气。
淅沥 xī lì
咄咄逼人 duō
210 01
词语解释
争先恐后： 争着向前，唯恐落后。
端庄：
端正庄重。
高邈： 吝啬：
高而远。邈，遥远。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也 不舍得自己用。
淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
冷冽：
寒冷。冽，冷。
咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。
210 01
整体感知
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世 界。
210 01
自读课文
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙 声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的 文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下， 空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸 的是香”有异曲同工之妙。
210 01
学习目标
1.朗读课文，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。
210 01
新课导入
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
自读课文
“圈点批注”读书法应从抓关键字词、找重点语句、关注修辞三个 方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同 时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者 情感。在文旁批注自己的疑问或见解、感悟。
210 01
自读课文
1.自学第2段——春雨图 批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草、空气。
淅沥 xī lì
咄咄逼人 duō
210 01
词语解释
争先恐后： 争着向前，唯恐落后。
端庄：
端正庄重。
高邈： 吝啬：
高而远。邈，遥远。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也 不舍得自己用。
淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
冷冽：
寒冷。冽，冷。
咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。
210 01
整体感知
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世 界。
210 01
自读课文
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙 声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的 文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下， 空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸 的是香”有异曲同工之妙。
210 01
学习目标
1.朗读课文，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。
210 01
新课导入
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
2024版语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
等奖课件contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•教学方法与手段创新•学生活动设计与实施•评价方式与标准制定目录课程介绍与背景课文主题结构层次语言特色030201《雨的四季》课文内容概述教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观课件设计思路及特点设计思路特点文本解读与赏析其作品风格独特，以清新、优美、深情而著称，善于通过细腻的描绘和抒发内心情感来表达对大自然和生活的热爱。
《雨的四季》是其代表作之一，通过对四季雨的不同描绘，展现了作者对生命的感悟和对自然的敬畏。
刘湛秋，当代著名诗人、散文家、翻译家，被誉为“抒情诗之王”。
作者刘湛秋及作品风格简介文本结构分析与写作特点探讨文本结构清晰明了，按照春夏秋冬的顺序来描绘四季雨的不同风貌，层次分明，条理清晰。
写作特点上，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得语言生动形象，给读者留下深刻印象。
同时，作者还通过对自然景象的细腻描绘，引发读者对生命的思考和感悟。
关键语句解读与情感表达知识点梳理与拓展描写四季雨景的词汇积累细雨如丝、春雨绵绵、淅淅沥沥、烟雨朦胧狂风暴雨、电闪雷鸣、瓢泼大雨、暴雨如注秋雨萧瑟、秋雨绵绵、秋雨淅沥、秋雨如烟寒风冷雨、雨雪霏霏、冬雨刺骨、雨雪纷飞春雨夏雨秋雨冬雨修辞手法运用：比喻、拟人等比喻拟人通过拟人手法，赋予四季雨不同的性格和情感。
如“春雨轻轻地抚摸着大地，像母亲的手温暖而柔软”，将春雨拟人化为有情感和生命力的存在。
文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。
它既是自然界的一种现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。
在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。
如“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。
此外，在中国传统文化中，雨还与农业生产密切相关，被视为农业生产的重要因素之一。
雨的四季市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第15页
人称改变 文章倒数第二段对雨称呼为何突 然变成了“你”？
第二人称更亲切，像朋友普通，更能表示出 作者对雨喜爱和赞美。
第16页
体悟情感
1.雨给作者留下了如此美形象和记忆，雨在 作者笔下显得如此可爱。对四季雨景描绘， 可谓一条线索，除此之外，还能找出一条 线索来吗？
作者对雨喜爱与赞美之情。 2、文章开头结尾用了什么抒情方式？ 直接抒情，表示了作者对自然和生命热爱。
第6页
整体感知
1、用自己话概括文章内容。
作者经过对四季雨景描绘，表示自己对雨深深喜爱 之情，以及对自然和生命热爱之情。
2、怎样给文章分层？
第1层（第1段）：点明雨总特征并奠定感情基调； 第2层（第2-5段）：详写各个季节雨特点，表示作者对
雨喜爱之情 第3层（第6、7段）：总结全文，再次抒发情感。
文章结构
配乐课文朗诵
朗诵要领： 1、带着情感融入课文。 2、读准字音，注意读音轻重。 3、速度要舒缓，不要太快。
第5页
请同学们默读思索：
文章为何叫“雨四季”而不叫“四季 雨”？
明确：
“四季雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨” 一定人格化，充满情趣和意境。
利用了比喻和拟人修辞手法，把水珠比作少女眼泪， 写出了春雨像少女一样漂亮与妩媚，表示出了作者 对春雨喜爱之情。 2、小草像复苏蚯蚓一样翻动，发出一个春天才能听 到沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有没有数芳甜果 子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 利用了比喻修辞手法，把小草比作复苏蚯蚓，动用听 觉“沙沙声”，嗅觉“芳甜”，生动形象地展示出雨 后小草生机勃勃以及给人带来奇妙感受。
第17页
总结
刘湛秋散文有一个田园美，他文字自 然、亲切、优美，一事一物、一草一木、 一色一声，他都能轻松道来。所以，当我 们走进大自然时，只有专心观察自然，你 才会发觉这个世界真很美！
人称改变 文章倒数第二段对雨称呼为何突 然变成了“你”？
第二人称更亲切，像朋友普通，更能表示出 作者对雨喜爱和赞美。
第16页
体悟情感
1.雨给作者留下了如此美形象和记忆，雨在 作者笔下显得如此可爱。对四季雨景描绘， 可谓一条线索，除此之外，还能找出一条 线索来吗？
作者对雨喜爱与赞美之情。 2、文章开头结尾用了什么抒情方式？ 直接抒情，表示了作者对自然和生命热爱。
第6页
整体感知
1、用自己话概括文章内容。
作者经过对四季雨景描绘，表示自己对雨深深喜爱 之情，以及对自然和生命热爱之情。
2、怎样给文章分层？
第1层（第1段）：点明雨总特征并奠定感情基调； 第2层（第2-5段）：详写各个季节雨特点，表示作者对
雨喜爱之情 第3层（第6、7段）：总结全文，再次抒发情感。
文章结构
配乐课文朗诵
朗诵要领： 1、带着情感融入课文。 2、读准字音，注意读音轻重。 3、速度要舒缓，不要太快。
第5页
请同学们默读思索：
文章为何叫“雨四季”而不叫“四季 雨”？
明确：
“四季雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨” 一定人格化，充满情趣和意境。
利用了比喻和拟人修辞手法，把水珠比作少女眼泪， 写出了春雨像少女一样漂亮与妩媚，表示出了作者 对春雨喜爱之情。 2、小草像复苏蚯蚓一样翻动，发出一个春天才能听 到沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有没有数芳甜果 子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 利用了比喻修辞手法，把小草比作复苏蚯蚓，动用听 觉“沙沙声”，嗅觉“芳甜”，生动形象地展示出雨 后小草生机勃勃以及给人带来奇妙感受。
第17页
总结
刘湛秋散文有一个田园美，他文字自 然、亲切、优美，一事一物、一草一木、 一色一声，他都能轻松道来。所以，当我 们走进大自然时，只有专心观察自然，你 才会发觉这个世界真很美！
《雨的四季》优课一等奖课件
。
闲适自得
诗人在诗中表现出一种闲适自得 的生活状态，追求心灵的自由和
宁静。
隐逸之趣
全诗透露出诗人对隐逸生活的向 往和追求，以及对世俗纷扰的超
脱和淡泊。
《江雪》：孤独之美
孤独寂静
01
通过对江雪景象的描绘，表现出一种孤独寂静的氛围，营造出
一种遗世独立、超然物外的境界。
坚韧不屈
02
诗人在严寒的江雪中独钓，表现出一种坚韧不屈的精神和意志
通过观察、实验和讨论等 方式，学生将学会探究自 然现象的方法，提高观察 力和分析力。
情感态度与价值观
培养学生对自然现象的敬 畏之情，激发探索自然奥 秘的兴趣，树立保护环境 的意识。
教材分析与选用
教材特点
选用具有丰富文学色彩和 科学知识的教材，注重知 识性与趣味性的结合。
教学内容
教材应包含四季雨水的特 点、形成原理、文化意义 以及与文学作品的结合等 内容。
教师总结性评价成情况和评价标准，撰写一份总结性评价报告，对学生的 作品进行全面客观的评价。
教师评价报告呈现
教师将总结性评价报告进行呈现，对全体学生的作品进行总结和点评，提出改进 意见和建议，以便学生更好地掌握知识和技能。
谢谢聆听
创作技巧
在音乐创作中，可以运用一些特殊的技巧来表现雨季的特 点和情感，如使用柔和的音色和节奏来表现雨水的轻柔感 ，运用不协和音来表现雷声的震撼感等。
雨季中的舞蹈表演
雨季的舞蹈元素
雨季中的舞蹈表演可以借鉴雨季中的自然元素和人们的日常行为，如雨滴的落下、风的吹 动、人们打伞、穿雨衣等动作都可以成为舞蹈动作的创作灵感。
听雨赏景
在雨季中，人们喜欢坐在窗前或檐下静静地听雨 声、赏雨景，感受雨天的宁静与诗意。
闲适自得
诗人在诗中表现出一种闲适自得 的生活状态，追求心灵的自由和
宁静。
隐逸之趣
全诗透露出诗人对隐逸生活的向 往和追求，以及对世俗纷扰的超
脱和淡泊。
《江雪》：孤独之美
孤独寂静
01
通过对江雪景象的描绘，表现出一种孤独寂静的氛围，营造出
一种遗世独立、超然物外的境界。
坚韧不屈
02
诗人在严寒的江雪中独钓，表现出一种坚韧不屈的精神和意志
通过观察、实验和讨论等 方式，学生将学会探究自 然现象的方法，提高观察 力和分析力。
情感态度与价值观
培养学生对自然现象的敬 畏之情，激发探索自然奥 秘的兴趣，树立保护环境 的意识。
教材分析与选用
教材特点
选用具有丰富文学色彩和 科学知识的教材，注重知 识性与趣味性的结合。
教学内容
教材应包含四季雨水的特 点、形成原理、文化意义 以及与文学作品的结合等 内容。
教师总结性评价成情况和评价标准，撰写一份总结性评价报告，对学生的 作品进行全面客观的评价。
教师评价报告呈现
教师将总结性评价报告进行呈现，对全体学生的作品进行总结和点评，提出改进 意见和建议，以便学生更好地掌握知识和技能。
谢谢聆听
创作技巧
在音乐创作中，可以运用一些特殊的技巧来表现雨季的特 点和情感，如使用柔和的音色和节奏来表现雨水的轻柔感 ，运用不协和音来表现雷声的震撼感等。
雨季中的舞蹈表演
雨季的舞蹈元素
雨季中的舞蹈表演可以借鉴雨季中的自然元素和人们的日常行为，如雨滴的落下、风的吹 动、人们打伞、穿雨衣等动作都可以成为舞蹈动作的创作灵感。
听雨赏景
在雨季中，人们喜欢坐在窗前或檐下静静地听雨 声、赏雨景，感受雨天的宁静与诗意。
七年级语文上册：第3课-雨的四季ppt教学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
分析文章旳语言特征
作者在描绘四季旳雨时，都采用了哪些手法？ （1）利用了比喻、拟人、排比旳修辞； （2）利用不同旳感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开尤其明亮旳眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？
使用拟人旳修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
要点解读
文章为何叫“雨旳四季”而不叫“四季旳雨”？
明确： 1）更有韵律美； 2）文章写旳不单是四季旳雨，更是雨中旳四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节旳雨：
思索并找出体现四季雨不同性格旳词语，分析四季 旳雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女旳眼泪还娇媚。 夏雨：夏天旳雨也有夏天旳性格，热烈而又粗犷。 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子旳母亲，显得端庄 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显
板书设计
雨旳四季
春雨——温柔、娇媚
漂
亮
夏雨——热烈、粗犷
爱 恋
喜 秋雨——沉静、端庄 欢
渴 望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
随堂练习
写作 题目：行走在雨中 提醒：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”旳关联，突 出“行走”时旳感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
出一种自然、平静。
春雨：漂亮而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 透明
变化姿容
夏雨有什么特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地 热烈
展示诱惑
Hale Waihona Puke 秋雨有什么特点秋雨淅沥