《长袜子皮皮》阅读指导课
长袜子皮皮阅读指导课教案
《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动,理解小说长袜子皮皮的内容,了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力,培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维,发展学生的想象能力。
二.阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段(一)谈话导入1、同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,老师想了解一下,最近您们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
(二)好书大家瞧1、只要您就是一位热爱进行课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义,您想拿出您喜爱的书与别人一起分享不？如果想,那么就请您向别人推介您喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言做好记录,及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流,激发求知欲望。
4、老师刚才在您们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:第一,您们的口才越来越棒了,这就是因为得益于课外阅读,第二,您们手上都有一本很好的书。
我瞧了,听了,都很想借您们的书来立即“饱餐一顿”,来满足我的阅读胃口。
那么,您愿意到讲台上来向别人推介一下么？(指生讲)5、小结。
她们刚才介绍得多好啊。
听了她们的介绍,我发现她们手上的确就是一本好书。
您愿意借给别人不？如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意,记得爱护别人的书籍啊！(三)初识皮皮1、同学们,最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上;她从不害怕小偷与强盗;她经常说,她的妈妈就是天使,她的爸爸就是黑人国王……总之一句话,她就是我所见过的孩子中最特别的一个。
您们信不？她就就是这本书里的主人公——长袜子皮皮,您们想认识她不？2、出示长袜子皮皮一书,简单介绍一下故事内容及作者情况。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计
《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。
教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3.分享读书的感受。
教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。
2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。
教学过程：一、认识作者1.激趣导入。
2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2.学生汇报，师小结。
3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2.复印相应片段给学生静心品味。
3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待1.小结。
2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。
六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。
《四季之美》教学设计教学目标1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
04四年级上《长袜子皮皮》课外阅读教学设计
四年级阅读指导方案课题：《长袜子皮皮》阅读指导方案指导教师：2018年月日《长袜子皮皮》阅读指导方案作者信息：阿斯特丽德•林格伦，永远的“童话外婆”、“安徒生金质奖章”获得者、瑞典的民族英雄。
她著有《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《疯丫头马迪根》、《淘气包埃米尔》等87部儿童文学作品。
她的作品已出版90多种版本，被译成多国文字，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
主要内容：《长袜子皮皮》这部作品讲了一位奇怪而有趣的小姑娘，她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，富得像一位财神，壮得像一马匹。
她所做的一切几乎都违背成年人的意志：不去上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。
她花钱买一堆糖果，分发给所有的孩子。
她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。
她十分善良，对人热情、体贴入微。
她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……这位小姑娘自然成了孩子们的新偶像。
精彩书评：《长袜子皮皮》这部作品语言幽默活泼、风趣天真、充满孩子气，把儿童的本性表达得淋漓尽致。
瑞典首相约兰.佩尔松曾这样评价：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
”皮皮的童年是我们都向往的童年。
她可以自由支配时间、金钱，她很独立也很快乐。
皮皮虽然也有很多的坏习惯，但是她大方、乐观、勇敢、富有爱心的精神感染着我们,可以让孩子在主人公身上找到自己成长的力量！这是一部极有阅读价值的儿童童话！一、教学目标1．通过观察封面、阅读目录等方法，走进文本，激发阅读兴趣，培养课外阅读的习惯。
2.通过收集资料，对作家阿斯特丽德·林格伦及作品资料等有自己的了解，进一步推进针对自己学习中的疑问，勤于收集资料的习惯。
三年级《长袜子皮皮》阅读指导及展示课件
7.皮皮组织什么比赛？（ A ） A.问答比赛 B.跑步比赛 C.拔河比赛
人教版三年级语文上册名著导读
8.皮皮穿着一双（ C ）
A.高跟鞋 B.花布鞋 C.大皮鞋
9.警察来找皮皮，是因为（ A ）
A. 皮皮不去上学
B.皮皮偷了邻居的东西
C.皮皮离家出走了
10.皮皮为什么用了整整一夜的时间写生日请帖？（ B ）
A.因为她请的朋友很多 B.因为她边写边玩
C.因为她不爱学习，不会写很多字
判断是非
人教版三年级语文上册名著导读
1.她满头金发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整
齐洁白。
（×）
2.她力大无比，还降服了倔强的公牛和可爱的海豚。
读后感受
人教版三年级语文上册名著导读
皮皮是个坚强、勇敢和善良的孩 子。我喜欢她的率真、她的可爱、她 的善良和她的乐观，因为她实在是一 个不同寻常的小姑娘。
人教版三年级语文上册名著导读
长袜子皮皮和她最 好的朋友杜米和阿妮 卡经历了很多有趣而 难忘的事，最后她们 的愿望竟是什么？
她们的愿望能
实现吗？ 除此之 外，你们还想知 道什么呢 ？
长袜子皮皮是个可爱又充满 活力的小姑娘，她力大无比，能 轻而易举举起一匹马，能制服身 强力壮的小偷和强盗，还降服了 倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她 好开玩笑、喜欢冒险，很淘气， 常想出许许多多奇妙的鬼主意， 创造出一个又一个的奇迹，让我 们走进故事看看吧。
看看这些图片， 猜猜会发生什么。 你最想知道哪个图 片背后的故事？
说一说
人教版三年级语文上册名著导读
《长袜子皮皮》这则童话故事，主要讲了什么内容？
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。
2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。
3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。
2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。
3、探讨书中的主题思想和教育意义。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。
重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。
3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。
六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。
2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。
3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。
4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。
5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。
51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统，具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。
其核心部件是8051微处理器，具有128字节的RAM和4K字节的ROM，同时具有丰富的外设接口，如UART、I2C、SPI等。
51单片机的应用领域非常广泛，包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。
长袜子皮皮(阅读指导课)
《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。
皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。
可是，当然没人相信她的话。
在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。
她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。
这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。
其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。
她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。
2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。
3. 拓宽思维，发展想象力。
三、教学过程：（一）初识皮皮。
1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。
2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。
3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。
（二）走近皮皮。
1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。
2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。
3. 观察封面。
了解作者、出版社等。
4. 出示目录。
5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。
（三）走进皮皮。
1. 发放书本。
2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。
3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。
4. 说说自己对皮皮的印象。
（四）把皮皮带回家。
1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。
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《长袜子皮皮》阅读指导课设计理念《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
活动目标1．学会读一本书。
2．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
第一课时活动过程一、直接导入这节课呀，我和你们，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。
二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书，出示课件：2、看了刚才的提示，你有什么话想说吗？那我们就来看看这本书的书名。
课件出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）它的作者是（学生接）〔瑞典〕阿斯特丽德。
林格伦3、了解作者林格伦及其创作的作品角色。
（课件出示封面）4、封面上的这个小女孩就是皮皮，让我们仔细观察，从中你能了解到她外貌上有什么奇特之处吗？5、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。
）6、同学们，你们看一本书，如果想快点知道书的内容，其实可以先去看看作品前面给我们提供的目录。
（课件出示目录）默读目录，你觉得内容是你们已经猜中了的，哪些又让你感到很意外呢？师小结：是的，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。
三、读片断，感知故事内容过渡：想不想知道这些故事的详细经过？好，那就请同学们认真仔细地听。
1、故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好跟爸爸船上的所有水手告别，带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前在维拉·维洛古拉买下的一座破旧的房子里。
在她的心里，很久以前死去的妈妈是个天使，坐在天上，通过一个小孔正看着她；失踪的爸爸已经漂到一个海岛上，那里住着很多黑人，她的爸爸成了黑人国王，每天都戴着金质皇冠走来走去。
2、有一天，皮皮结识了维拉·维洛古拉旁边一幢房子里的一对兄妹，（出示4、5页图片）哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？（指名读）皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
哎呀，怎么啦？（出示172页文字）请同学们自由读，感受深的或你喜欢的句子多读几次，把句子读好。
自由读，指名读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。
他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。
有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,却发生了这么件事，（出示20页图片）什么事？仔细观察图片。
谁来猜猜警察抓皮皮的原因？事情是这样的：维拉·维洛古拉住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。
镇上的叔叔阿姨都不相信。
大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学，都要学习九九表。
因此，叔叔阿姨们一致决定，把维拉·维洛古拉的那位小姑娘尽快送到儿童之家去。
理解“儿童之家”4、警察来了，说要把皮皮送到儿童之家去，在那里安排一个位置。
我们来看看当时他们见面的情景。
（出示对话第十九页）老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。
师：我看见你边读边偷偷地笑，你在笑什么？从哪里看出来？重点指导句子““就在这里，”皮皮自豪地说，“我是一个儿童，这是我的家，这不就成了儿童之家？”和“我九年没有‘舅舅表’也过得不错，”皮皮说，“我肯定还能过得更好。
”(指名读，再齐读)在皮皮眼里，“九九表”和“儿童之家”是什么？5、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。
她生活得悠闲自在，自得其乐。
一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。
皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）皮皮买了十八公斤糖果、六十块棒棒糖和七十二袋太妃糖。
当时糖果店外面围着许多的孩子，你们看（出示80页对话），请同学们默读这个片断，从中你能读出什么呢？6、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（请回答的学生上台板书）对于这样的一个皮皮，（总结黑板上的），你们——（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
7、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（图片105页）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：埃弗拉伊姆。
原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫霍屯督的岛上，后来他赤手空拳折断了一棵棕榈树而被拥戴为大王。
他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
8、（出示110页）这一天晚上，杜米和阿尼卡上床去睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈谈话。
儿童卧室里异常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。
过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿尼卡在叹息。
“你躺在那里叹息什么？”杜米着急地问。
他没有得到回答，因为阿尼卡正躺在被子里哭呢。
杜米为什么叹息，阿尼卡又为了什么而哭呢？9、皮皮就要跟爸爸离开维拉·维洛古拉了，杜米和阿尼卡来和她告别。
他们会在哪里告别？他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，写一写他们离别时的情景。
（全班交流）10、那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？请同学们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！第二课时教学目标1、初步学习归纳整本书的主要内容。
2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
教学重点交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。
阅读过程1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。
2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。
3、全班讲皮皮的故事。
4、填写阅读记录单。
5、全班交流阅读感受。
教学过程一、导入孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。
今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。
二、聊内容（一）聊全书的主要内容。
（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。
1、学生小声说2、全班汇报（二）聊书中的情节当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）三、聊皮皮是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。
当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。
（一）聊皮皮的样子。
1、皮皮的样子。
2、读描写皮皮的句子。
在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。
让我们一起读一读。
（二）聊聊是个怎样的孩子透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个的孩子，因为的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）1、小组里互相说一说。
（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。
）2、全班汇报阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。
小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。
对吧？四、拓展延伸。
过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。
1、学生练写。
2、全班汇报。
五、推荐阅读。
《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》板书设计：《长袜子皮皮》班级读书会聊作者聊内容聊皮皮第三课时不同寻常的小姑娘--《长袜子皮皮》教学目标:1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
教学过程:一、导入。
1、一本书，一个人读，就有一个发现，两个人读，就有两个发现。
和其他读者交流，你一定会有新的启发、新的感悟。
2、我知道，最近我们班的同学们都在读由学校图书馆推荐的《长袜子皮皮》这本书。
今天，我们就来开个读书交流会。
(出示)二、看。
1、在读这样的一篇长篇小说时，你一般会先看什么?(板书:看)2、不错，在拿到一本新书时，我们一般要先简单地看一看书的封面、内封、封底，书的序、后记以及目录。
3、下面，就请同学们你来看一看从中你了解到了哪些信息。
A、封面:(投影) 书名、版本、出版社、皮皮的样子和作者是谁。
(出示图)B、封二封四:(投影) 作者林格伦所获得的荣誉以及别人对她的评价。
2 请同学们自己读一读，从中你知道了什么? 其中提到的那位英玛尔.伯格曼是瑞典国宝级的电影编导，是二十世纪世界公认的电影大师之一。
C、封三:(投影) 请一位同学来为我们读读。
这个不同寻常的小姑娘就是这本书的主人公--长袜子皮皮。
D、序和后记:(投影) 译者为什么要翻译这本书，以及完成后的一些感想。
E、目录:(投影) 这也是同学们初步浏览一本新书时，最重要的一个环节。
通过它，就可以大概了解小说的主要情节。
4、看来，大家已经了解了这本书的一些基本情况。
下面，就让我们一起读一读这个故事，走进皮皮光怪陆离的世界。
(板书:读)三、读。
1、同学们，你们都读完了这本书，是吗?那你能简单地说一说这本书主要讲了些什么吗?(出示)2、你觉得主人公皮皮是个怎样的孩子?她的哪个方面给你留下了深刻的印象?3、书中还有哪些主要人物?他们和皮皮是什么关系?(出示)4、皮皮的哪个故事给你的印象最深?你可以翻看一下书的目录来给大家简单地说一说。