青岛版小学数学一年级下册7大海边——100以内的加减法(二)word教案(13)
大海边
教材分析：
本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
学情简析：
学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。
2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
重点难点：
重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。
难点：笔算两位数加减两位数。
教学策略：
充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。
让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。
同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，鼓励算法的多样化。
课前准备：
教学媒体：计算机，挂图
预习：看一看。
一年级下册数学教案-七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。
通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学难点1. 理解加减法的运算规律。
2. 熟练运用加减法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。
2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。
2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。
2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。
课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。
学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。
在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。
100以内数的加减法(二)(大海边)_教案教学设计(青岛版一年级第二册)
100以内数的加减法（二）(大海边)_教案教学设计(青岛版一年级第二册)六、大海边一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。
2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。
3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。
这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算，教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
本单元教材编写的主要特点：1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。
借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动素材，使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。
这一编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。
2.重视估算，鼓励算法多样化。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。
在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。
3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生感受到数学计算与生活的密切联系。
本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。
青岛版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加减法(二)》教学教案
一年级下册第七单元《100以内的加减法（二）》教学教案七、大海边——100以内的加减法（二）■教材分析：本单元是在学生掌握“20以内的加减法”和本册第四单元“两位数加减整十数、两位数加减一位数”的基础上学习的。
这部分内容主要学习100以内加减笔算的计算方法。
这是学生第一次学习笔算，也是以后学习万以内数的加减计算的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具操作抽象概括出竖式的计算的方法，帮助学生理解笔算的加减法从个位算起的必要性，为后续学习打下基础。
本单元的内容包括：100以内数的两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）、两位两位数加两位数（进位）、两位数减两位数（退位）、加减混和运算河回顾整理。
本单元教材编写的主要特点：1.注重在直观操作中感知与抽象。
教材在探究两位数加减两位数的算理的基础上，注重了直观操作。
先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。
这个过程充分体现了有直观到抽象，有利于帮助学生理解算理。
2.经历探索计算方法的过程，鼓励算法多样化。
在尝试进行计算的过程中，教材鼓励学生从自己生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供了交流各自算法和自主选择算法的空间。
在多种算法呈现之后，引导学生观察各种算法之间的相互联系，加深对各种算法的理解。
不过，本单元主要是让学生掌握两位数加减两位数的笔算方法。
因此，教师在教学的过程中，在鼓励算法的多样性的同时，应将教学的重心偏向竖式计算的方法上，为学生学习万以内的数的计算打下基础。
3.把加减法的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决问题。
学生学习数学的一个重要目的是更好地理解和把握自己生活的世界，解决在这个世界中发生的问题，解决问题的过程中本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。
本册教材将加减法运算的学习和解决问题结合起来，避免了应用题人为分类和套用公式等弊病，使学生进一步体会所学的知识与实际生活的密切联系。
青岛版一年级下册数学教学设计-大海边——100以内的加减法二
大海边
教材分析：
本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
学情简析：
学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。
2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
重点难点：
重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。
难点：笔算两位数加减两位数。
教学策略：
充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。
让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。
同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，鼓励算法的多样化。
课前准备：
教学媒体：计算机，挂图
预习：看一看。
新版青岛版一年级下册数学第七单元《大海边 100以内数的加减法二》教案(新编版)
《我学会了吗》教学设计教学内容：一下第73页我学会了吗？及P72的4、5教材分析“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。
意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。
在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。
学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。
正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。
此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。
教学目标1．进一步巩固100以内加减法的计算。
2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。
教学要点分析教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。
教学准备多媒体课件教学过程活动一：复习算理算法。
前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下面我们来交流一下。
（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。
一年级下册数学教学设计七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教学设计七大海边——100以内的加减法（二）青岛版一、教学目标1.能够掌握100以内的加减法，并能够灵活运用于解决实际问题。
2.能够通过多种形式的活动，培养学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1.100以内的加法和减法。
2.实际应用问题的解决。
三、教学重难点1.教学重点：进一步巩固100以内的加减法知识，提高学生的计算能力和运用能力。
2.教学难点：在实际应用问题的解决中，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、教学过程设计1. 热身1.点名并询问上节课知识是否掌握。
2.让学生口算100以内的加减法，重点是加数或被减数为两位数。
2. 讲授1.讲解100以内的加减法知识，并结合实际应用问题进行讲解。
2.演示在实际应用问题中如何使用100以内的加减法。
3. 活动1.进行小组竞赛。
老师出题，几组同学轮流作答。
每组答对一道题，给小组加一分，时间结束后，分数最高的小组获胜。
2.进行角色扮演模拟，让学生假设自己是一位商家，需要对商品进行加减法计算。
3.制作小海报，让学生分组，每组制作一幅小海报，表现100以内加减法计算的应用。
4. 结束1.点评学生的表现，并总结课堂重点和难点。
2.布置下节课预习作业，题目是出自课本的练习题。
五、教学评估在上述活动中，通过小组竞赛和角色扮演模拟，对学生的计算能力进行评估；通过制作小海报，对学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力进行评估。
六、教学反思教学过程中，应结合实际应用问题进行讲解，让学生看到知识的实用性，从而更好地掌握知识。
此外，活动的设置应多样化，能够因材施教，激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案七 大海边——100以内的加减法(二)青岛版
一年级下册数学教案七：大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课主要围绕100以内的加减法进行教学，通过创设“大海边”的情境，让学生在游戏中学习数学，掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在游戏中学习数学，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。
教学难点1. 100以内加减法的运算方法。
2. 学生对于加减法运算的理解和掌握。
教具学具准备1. 教具：大海边教学挂图，计算器。
2. 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：教师出示大海边教学挂图，引导学生观察并提出问题，引导学生进入课堂。
2. 新课：教师讲解100以内加减法的基本运算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 游戏活动：教师组织学生进行“捕鱼”游戏，巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 板书大海边——100以内的加减法（二）2. 板书内容：100以内加减法的基本运算方法，重点和难点。
作业设计1. 课后作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 家庭作业：家长监督孩子完成课后作业，并进行签字确认。
课后反思1. 教师应及时对学生的课堂表现进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。
2. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
青岛小学数学一下大海边100以内的加减法(二)PPT课件 (1)
---100以内数的加减法
一、教学内容
• 100以内的不进、不退位加减法（口算、笔 算)
• 100以内的进位、退位加减法（笔算） • 100以内的加减混合运算
• 重点：笔算—学习多位数四则计算的基础 • 难点：进位加、退位减
二、教学目标
• 学会口算方法（不进、不退的）， 并正确计算
• 学会笔算方法，并正确计算 • 会进行加减混合运算 • 进行简单估算
算法 竖式写法
信息窗3
• 笔算教学为重点
不强化、不限制口算 不忘估算
• 操作小棒明算理
信息窗4
• 教学笔算是重点 • 操作小棒明算理，突破退位
难点 • 自主尝试笔算
• 寻求恰当的“求比一个数少 几的数”的教学策略，要求 适度
• 用好错例
三、信息窗解读与建议
• 信息窗1 1 重视估算，体会估算意义 2 借助操作体会算理 3 口算教学要体会多样化 4 笔算教学要用好计数器
体会：为什么可以这样列竖式？为 什么要相同数位对齐？
老师的困惑
必须要求学生从个位加起吗？
建议：通过交流让学生知道有两种计算 顺序，不要求必须从各位加起
信息窗2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 不忘估算 • 重视算理 • 迁移探索 • 充分交流：
青岛版一年级下册数学教学设计-大海边——100以内的加减法二
大海边混合运算练习题
教学内容：
教科书第67页自主练习第8——10题。
教学目标：
1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。
学生准备：
一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形硬纸板。
教学过程：
一、口算练习：
35- 8= 15+21= 71- 20= 85+5=
27+6= 32- 8= 31- 14= 36+7=
34- 9= 39+5= 78+8= 39- 8= 教师出示口算卡片，学生抢答。
二、自主练习
1、自主练习第8题。
限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提醒和鼓励，让其有学好数学的信心。
2、自主练习第9题。
师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？
（出示投影）猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数？你是怎么猜出来的？
我们一起来看一看他猜的对不对？
盖住的数中最小的是多少？最大的是多少？这两个数相差多少？
然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新玩法。
为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。
3、自主练习第10题
这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。
练习时，要尽量鼓励学生自己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。
三、课堂小结
四、教学反思。
青岛版一年级下册数学教学设计-大海边——100以内的加减法二
大海边100以内数的进位加法（笔算）教学内容：教科书54页信息窗3。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：让学生理解进位的道理。
教学准备：学具盒、挂图。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。
二、自主探索、合作交流。
１、指导学生观察情境图。
你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。
２、出示统计表格，提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）３、小组合作，探究问题。
那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。
（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。
（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。
）生：我们是列竖式来计算的。
（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
）（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（３）老师也喜欢用列竖式的方法。