人教版三年级语文女娲补天教案
女娲补天教学设计优秀9篇
女娲补天教学设计优秀9篇《女娲补天》教学设计篇一教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标：1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日、嫦娥奔月、八仙过海、女娲造人、女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是--（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。
今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。
用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。
）2、齐读课题。
重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是后来女娲为什么要补天呢？（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。
）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）小学三年级下册语文《女娲补天》篇1【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
女娲补天教学设计【优秀13篇】
女娲补天教学设计【优秀13篇】一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以神话、传说故事为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出语文应在师生平等对话的过程中进行，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
一步步的引导学生自主学习、自由讨论与交流。
用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐。
并不断超越自我，不断进步。
三、教学流程。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
《女娲补天》教案(3篇)
《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。
”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。
”，“女娲把它……立刻被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了……很稠的液体。
”（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
三年级下册《女娲补天》语文教案
三年级下册《女娲补天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，会用其中的词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。
（2）引导学生学习女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
3. 理解课文内容，了解女娲补天的故事。
三、教学难点1. 理解课文中的难句、长句。
2. 领悟女娲补天故事所传达的价值观。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验女娲补天的惊险与伟大。
2. 采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程1. 导入新课（1）通过图片或视频，引导学生回顾女娲补天的故事。
（2）板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析难点。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文内容（1）学生讲述女娲补天的故事，其他同学补充。
（2）教师引导学生深入理解课文，解析课文中的寓意。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：你认为女娲补天的故事告诉我们什么道理？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 提醒学生课后复习，做好预习。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 书写课后练习，提高语文能力。
课文《女娲补天》的教案设计
课文《女娲补天》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《女娲补天》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解女娲补天的神话故事。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《女娲补天》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句式的学习和运用。
3. 分析女娲补天的神话故事，探讨其文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《女娲补天》的阅读与理解。
（2）课文中重点词语和句式的学习和运用。
2. 教学难点：（1）女娲补天神话故事的文化内涵的理解。
（2）学生能够运用课文中的词语和句式进行创新性的表达。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的神话故事，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对女娲补天神话故事的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《女娲补天》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 词语句式学习：（1）教师引导学生学习课文中重点词语和句式。
（2）学生通过小组合作，运用重点词语和句式进行交流和表达。
4. 神话故事探讨：（1）教师引导学生分析女娲补天的神话故事，探讨其文化内涵。
（2）学生通过讨论、问答等形式，发表自己对神话故事的理解和看法。
五、作业布置1. 学生回家后，请将课文《女娲补天》背诵给家长听，家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，用自己的话写一篇关于女娲补天的故事梗概。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言积极性、小组合作表现等。
3. 阅读理解评估：通过课堂提问和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）搜集神话传说，到校后互相交流。
（2）自学生字词，理解词义。
二、教学课题
31 女娲补天
教养方面：
1、了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、自学课文生字词。
有感情地朗读课文。
教育方面：
1、在阅读中感受神话故事的神奇。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
发展方面：
培养学生的想象能力、语言表达能力、积累优美生动的词语。
三、教材分析
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
这篇课文的教学目的，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学之前用百度在网上搜索《女娲补天》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度图片、百度百科等找到轴对称图形及相关内容，课堂上带领学生用百度图片网上搜索的示图，给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
让学生对轴对称图形有了很好的理解，取得满意的教学效果。
四、教学方法
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。
在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。
我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。
我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。
如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练.
三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”在教学中，我注意渗透复述的方法。
如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？这就是创造性复述。
还有教学第4自然段时，借用表示顺序的词复述也是一种方法。
五、教学过程
昨天，同学们预习了课文，上课前，老师想先出几道题考考大家，（大屏）出示“补”字四个意思，分别给句子选择正确的选项。
今天我们学习的课文也与补字有关系，那就是今天我们要学习的：女娲补天，师生写板书，师范写教“娲”字。
（娲字左边一个女子旁，右边口字加内字）
出示课件1－－6
【百度搜索】/p-222203675.html
一、昨天，我们了解了女娲造人的故事，传说自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，突然有一天夜里，天空中发出“轰隆隆”巨大的响声。
1. 听！你听到了什么？你仿佛看到了什么？想象一下，谁来说一说
2. 老师送给你几个词，你可以再说说吗？
3. 原来天塌下一个大窟窿，课文中是怎么写的呢？谁来读读课文中的句子。
师适时指导“塌”“窟窿”“熊熊大火”
4. 塌是什么意思？此时，远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
孩子，你此时的心情怎样？再来读一读这句话。
【百度搜索】/p-271879617.html（课件2——3页）
5. 地被震裂了，出现了一道道深沟。
孩子，你的心情又怎样呢？（生：我很伤心，太恐怖了）读出来；山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
孩子你此时的心情又怎样呢？
6. 你看，人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！太可怕了！带着你的感受再读读吧！
7. 同学们，这简直是一场灭顶之灾啊！大家都来读一读，读出那种可怕！
8.此时女娲的心情如何？为什么？（女娲很难过，因为她创造了人类，她是人类的母亲）【百度搜索】/p-222203675.html（课件13——16页）
9. 师：天破了，女娲非常难过，但她并没有一直沉浸在痛苦之中，她又做了哪些事呢？请同学们默读课文2-4自然段，从课文中找一找
二、学习课文2-4自然段
1. 女娲做了哪些事？指名说一说：求雨灭火造船救人找石补天
【百度搜索】/p-222203675.html（课件17——19页）
2. 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
谁帮我读读这个词？（课件7）想像一下喷火是怎样的情景？请你再来读一读。
指名2人-3人读；
3. 在这危急的时刻，女娲决定冒着生命危险去找石补天，你想对女娲说什么？
4. 为了跟女娲一同去找石补天，我们要先扫清文章中的障碍，谁来读一读（出示词语）（课件8）“零零星星”什么意思？从中你知道了什么？请你读一读，读出五彩石的稀少，找石的艰难。
5. 继续读词：稠液体金光四射“冶炼”这是我们本课的生字，出示冶炼的意思注意冶是两点水，炼字右边，师范写，生仿写。
6. 石头终于找齐了，女娲又做了些什么？指名读第四自然段，其他同学边听边划出表示动作的词；
7. 指名说一说，此时此刻，看着这些词，你想对女娲说——
8. 再读这句，读出女娲的艰辛，读出炼石的艰难；
9. 五彩石炼好了，我们跟随女娲一起去补天吧！
【百度搜索】/p-222203675.html（课件20页）
这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？他们脱口而出“神奇”。
那你们能读出神奇吗？
10. 原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试把“金光四射”的壮观场面读来？
11. 通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。
让我们再次目睹女娲补天的神奇经过吧！放视频
【百度视频】/v_show/id_XMzc0MjI1MzI=.html
12. 女娲补天这么神奇，我们再看一遍这个美丽的故事吧，然后你能试着用自己的话把这个故事给大家讲讲吗？
教师小结：神奇的故事展示了一个神奇的女娲，老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个神化小故事。
编一编：天为什么会突然破个大窟窿。
请大家把自己的想法写下来。
生汇报有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的；还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。
此外还有环保组织，和平组织等都是为人民幸福而奉献着，他们都是“当代女娲”！13、作业套餐：
（一）喷香米饭：
1、抄写生字2遍；生词2遍。
2、有感情地朗读课文。
（二）美味菜肴：
1、背诵和抄写你印象深刻的句子。
2、把这个故事讲给家长听。
（三）可口饮料：
1、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。
2、感兴趣的话，咱们也可以写一篇神话故事呢！
板书：
女娲补天
求雨灭火造船救人找石补天
六、教学反思
：《女娲补天》是一篇神话故事，课文条理清楚，通过女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；为了突破这一难点，我着力在课文第一、二自然段下功夫，通过朗读、想象、借助网络的便利，用视频展示情境，让学生感受灾难的深重，情况的危机，从而感受女娲的精神品质，在授课时随文识字、写字，在感悟中朗读，在朗读中拓展，但在复述课文时，没有注意到方法的指导，所以这一环节学生没有做到位，另外课文在洋洋洒洒中结束了，回头品味，语文的味道欠缺了，读的层次性、深入性没有做到，学生说的、感悟的多，读的方法少。
通过一节课，在同课异构中，我学到了其他老师更精彩、巧妙的教学设计，在教学中还要多下功夫。
七、教师个人介绍
省份：山东学校：青州市益都街道夹涧小学姓名：刘利民
职称：一级教师电话：电子邮件：cuijunzhang@
通讯地址：山东省青州市益都街道夹涧小学
刘利民，1971年生，1995年参加工作，现在青州市益都街道夹涧小学任教。