人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案
人教部编版小学语文女娲补天 教学教案(多篇)
15* 女娲补天【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。
思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。
审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。
【课前解析】关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神。
关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。
因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，还应引导学生发挥丰富的想象，对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学目标】1.认识“洪、措”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
（重点）3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放女娲造人视频（出示课件3），导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。
女娲不但是抟土造人的女神，还是补天救世的英雄。
今天我们就来学习“女娲补天”的故事。
（板书：女娲补天）二、初读课文，明确起因、经过和结果，概括主要内容1.朗读课文，读准字音，读通句子。
随文画出极易出错的字词。
（出示课件4）2.默读课文，找出故事的起因、经过、结果。
（出示课件5）第1、2自然段是故事的起因。
（板书：起因天塌地陷发洪水）第3、4自然段是故事的经过。
（板书：经过女娲补天）第5自然段是故事的结果。
（板书：结果人民又安居乐业）3.按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容。
《女娲补天》教案(11篇)
《女娲补天》教案（11篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的具体设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、《女娲补天》优秀教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《女娲补天》优秀教案（精选11篇），仅供参考，期望能够帮助到大家。
《女娲补天》优秀教案1【教学目标】1、培育学生阅读的兴趣和力气，2、指导学生理解故事内容，在阅读的根底上能复述故事，3、培育学生英勇、乐于助人的品德。
【教学重难点】理解故事内容，复述故事。
【学情分析】三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的`神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学步骤】一、动画导入1、观看动画《女娲补天》。
2、争辩动画内容。
二、新课教学1、范读课文。
2、师生共同理解课文故事内容：⑴女娲为什么补天?⑵补天需要什么?⑶女娲怎么补天?⑷结果怎么样?3、朗读指导各局部的词语、重点句子。
4、理清文章内容。
5、你想对女娲说什么?6、教师指导学生复述故事。
【板书】女娲补天1、女娲为什么补天?2、补天需要什么?3、女娲怎么补天?4、结果怎么样?《女娲补天》优秀教案2【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。
２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和奇异之处能体会深刻。
３、能初步了解神话的特点。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有才智，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了很多瑰丽、多彩、秀丽的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类。
女娲补天教学设计优秀9篇
女娲补天教学设计优秀9篇《女娲补天》教学设计篇一教材分析这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目标：1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。
初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、看图猜成语后羿射日、嫦娥奔月、八仙过海、女娲造人、女娲补天以上每个成语，都讲了一个动人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、他们都是--（神），他们都具有神奇的力量，关于神的故事，我们就叫它（神话故事）。
今天我们就来学习31课《女娲补天》这个神话故事（设计意图：导入的重点是激发学生的学习兴趣。
用直观的图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中，并让学生感知神话夸张、神奇的特点。
）2、齐读课题。
重点“娲”二、初读课文，感知大意预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是后来女娲为什么要补天呢？（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容，提出朗读要求，对女娲补天这个神话故事有个初步的认识。
）三、细读第一自然段预设过渡：同学们，你们说说女娲为什么要补天啊？你在课文哪一段知道的？请一位同学来读一下第一自然段。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）
小学三年级下册语文《女娲补天》教案（通用14篇）小学三年级下册语文《女娲补天》篇1【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
女娲补天教学设计【优秀13篇】
女娲补天教学设计【优秀13篇】一、说教材。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
这是以神话、传说故事为主题的第八单元中的第三篇课文。
选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
可以说这一单元的内容突出了整合。
在这一单元的导语中指明了学习的途径。
在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受。
目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内容成了一个相互联系的整体。
为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
二、教法、学法。
在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出语文应在师生平等对话的过程中进行，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
一步步的引导学生自主学习、自由讨论与交流。
用积极的评价鼓励学生，让学生在学中体验到成功的快乐。
并不断超越自我，不断进步。
三、教学流程。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
《女娲补天》教案(3篇)
《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。
”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。
”，“女娲把它……立刻被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了……很稠的液体。
”（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
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31.《女娲补天》教学设计【教材解读】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。
根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。
【教学目标】1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习概括课文主要内容。
3.在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的艰辛。
4.引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。
【教学过程】一、导前谈话，激发兴趣1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。
中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？二、揭题导入1.（师板书:女娲）你对女娲了解哪些？（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。
）2.(师再写“补天”)生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？3.师（总结）：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
三、引导学生质疑，并带着问题自读课文1.看了题目，你想知道什么？：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？2.借助拼音自学课文中的生字新词。
有困难可以向同学、老师求助。
【设计意图 : 通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。
通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。
根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。
】四、检查朗读，了解内容1.出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎2.课前已经布置同学们预习课文啦，这些词语你会读了吗？3.哪位同学愿意给我们读一遍？指名读4.轰隆隆（一声）这个字单独读几声？生：二声。
师：就是隆重的隆，在A BB的词语中读一声。
这个字不仅难读，而且还非常难写呢。
一起看。
5.齐读两遍。
同学们课前预习很充分，字词我们轻松过关，接下来就让我们走进课文吧。
6.谁能说一说通过你预习这篇课文，你知道了课文讲了一个怎样的故事？.五、学习课文第一自然段，体会当时“可怕”的情形1.天地之间发生了一件怎样可怕的事情？请同学们默读课文第一段。
找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。
2.出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3.轻轻地读一读这几个句子。
你有什么感受？（着急、担心、难过、害怕）这里有由四句话，你找一句最让你感到可怕的句子读一读，练一练，谁愿意把那种可怕的感觉读出来（我眼前仿佛看到……）谁能把熊熊大火读得再旺一些？大火从东边已至少到西边，太可怕了。
4你选择了哪一句？（指导第一句）太可怕了。
齐读一读5.谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话的主要内容，从一句话逐步精练到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。
）带着你的体会再来声情并茂的读出来。
6小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么，然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。
写在段落的旁边，这叫“批注”。
这是一种非常好的学习方法。
把它写在旁边【设计意图: 这一部分的教学，先指导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。
在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。
六、学习课文二至四自然段，学习概括事件并做批注1．默读课文二、三、四自然段。
女娲都做了哪些事？概括一下，用简短的句子或词语批注在段落边上。
2.女娲都做了哪些事，谁能概括的说一说？师生交流。
引导学生概括出：上山找石、炼石补天。
（在旁边做上批注）3．学习“找石”部分段落，进行阅读批注，实物投影放大细节，展示学生自学的真实成果。
教师现场做批注指导七、学习“补天”部分，感受女娲补天的神奇1.女娲费尽了千辛万苦终于找到了五彩石，我们赶快跟随她去炼石补天吧！带着你的感受，读一读第四段。
2.女娲捧着克服种种困难终于得来的五彩石，用神火进行冶炼，一天，两天……炼了五天五夜，我仿佛看见了……（引导学生补白，指生用叙述的语言描述炼石时的艰辛，在电子白板屏幕上写出来）3．想不想看看动画片中描述的这神奇的一幕？（播放女娲补天的动画）4.说说你的感受，你看到一位怎样的女娲？八、情感升华1.女娲补天的故事我们已经学完了，但是女娲这种不畏艰难、甘于奉献的精神却永远留在人们心中。
2.（出示图片）现在每当人们看到天边那五彩的云霞时，都忍不住会想起女娲为了人类的幸福所付出的努力。
此时此刻，你最想对女娲母亲说什么？3.教师总结附：板书设计女娲补天天崩地裂求神灭火造船救人上山找石炼石补天5月16日第一节女娲补天上课师：刚才我们聊了神话故事，很多小朋友喜欢看，你们看过西游记吗？你喜欢哪个人物？生：我喜欢里面的孙悟空。
师：你呢？生：我喜欢里面的猪八戒。
师：你呢？生：我也喜欢猪八戒。
因为他吃东西的样子很滑稽。
师：嗯，你们喜欢孙悟空吧，能说为什么喜欢他吗？生：因为孙悟空会七十二变。
师：老师也喜欢他，今天老师介绍一个神奇的人物，她的名字叫女娲。
师：这个娲字容易读错，一起齐读两遍生读两遍“娲”师：对于女娲，你有什么了解？生：我知道女娲很厉害，因为她补过天。
师：补过天，对了，今天我们就来了解女娲补天的故事师：还有同学了解女娲的什么？生：我知道女娲能力很大，她能造出很多人。
师：对了，传说就是她造的人。
生：我知道女娲初一造鸡、初二造……初三造……初四……初五……初六……初七，最后她用泥浆造成了人。
师：同学们看，这就是女娲，传说中的美丽女神。
师：一起读题目生读课题师：请再响亮一些生再读课题师：读了这个题目，你想知道什么？生：我想知道女娲怎样补天。
师：你想知道女娲补天的经过，你呢？生：我想知道女娲拿什么补天。
师：哦，你想知道女娲补天用的材料。
生：我想知道女娲为什么补天？师：哦，你想知道女娲补天的原因，这些问题的答案都藏在课文里，请同学们自由读课文，不过读之前，请同学们看看老师的要求，一起读。
生齐读要求。
生读课文。
师：声音响亮起来。
生读课文，师巡视。
师：好，看这里的同学。
看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。
师：老师想考考大家，生字都会读了吗？生齐：会了师：看着生字，一起读生看拼音读词语。
师：有一个词语，它叫挣扎，跟老师读一篇，再来一遍。
生跟读两遍。
师：最后一个是冶炼，再读生读：冶炼。
师：请你看着拼音，再读一遍生再读：冶炼。
师：同学们的进步可真快啊，老师点一个，同学们读一个，怎么样，准备生读词语。
师：看着拼音是读好了，把拼音去掉能读好吗？准备一下，预备起。
生齐读词语。
师：注意最后一个读冶炼，再读生读：冶炼。
师：这些词语，你们理解哪个啊？这位同学你想说哪个，我能理解生：我能理解“熄灭”就是把什么火灭了。
师：把火，对了，火熄灭了，就叫熄灭。
师：这个男同学你来。
生：我能理解“塌下”这个词语。
师：说说看生：“塌下”的意思是有一个东西像房屋倒下的意思。
师：倒下的意思，你还能举出例子来吗？你见过什么东西塌下？你来生：四川省发生了大地震，那些房屋就倒下了。
师：哦，很多房屋倒塌，还有什么东西倒塌？生：还有一些建筑物倒塌了。
师：高大的物体倒下就是倒塌，课文中是什么东西倒下？一起来看看天塌的情景。
（屏幕播放动画）师：你有什么感觉？你来。
生：太可怕了。
师：是啊，太可怕了。
你还理解了哪个词语的意思？你来生：我还理解挣扎的意思，就像蚂蚁埋在泥土里，它就挣扎。
师：嗯，那你能把这个动作做一做吗？再用力一点，怎么样？同学们看到了没有，他是用手做动作，课文是哪句话用了挣扎？告诉我生读句子。
师：嗯，集体把这句话读一读生齐读句子。
师：人们是怎样在水里挣扎的？说说看，大水淹没你们了，快啊快啊，用力啊，挣扎就是用手用力地想要摆脱挣脱，所以两个字都是提手旁，师：一起读生齐读：提手旁师：冶炼是什么意思？你说生：是把什么东西放到火下溶解，然后放在模子里凝固。
师：嗯，好，请坐，大家看看，炼字的偏旁是什么？生：火师：表示什么？生：火。
师：冶字的偏旁是什么？生：两点水师：与什么有关？生：水师：冶字跟冰有关，把很冰的东西放在火里，融化成液体的过程就是冶炼，课文中是把什么冶炼成什么？生：在课文中女娲是把五彩石冶炼成补天的材料。
师：同学们看，冶字加一点，成什么字啊？生：治师：冶字千万不要多加一点啊。
炼字旁边是东字吗？生：不是。
师：再读两遍生读炼字两遍。
师：我们联系生活理解了塌下，熄灭，挣扎这些词语，结合字义、联系上下文我们理解了冶炼，积累更多好词，请同学们快速默读课文，根据老师的提示，开始吧。
生默读课文。
师：同桌说一说。
同桌练习说。
师：说好就可以举手了，谁没有回答过？你来生：因为天塌下来了，女娲就去寻找五彩石，就把天补上了。
师：哎呀，你说得真简练啊，天塌下来以后，人们的处境非常危险，女娲是怎样补天的，同学们自由朗读三到四自然段，一边读一边想一想屏幕上的问题。
生读三、四自然段。
师：读完了？给你们一个提示，读书的时候尽量放开声来读，让全场的老师都听到，好吗？生：好师：好，谁来说说？你来，话筒给他生：女娲找到五彩石，然后用火进行冶炼，最后把天补好了。
师：冶炼。
生：冶炼。
师：你们同意他的说法吗？同意师：女娲好补天，先怎样？生：找五彩石。
师：找五彩石，然后？生：炼五彩石师：炼五彩石，最后才能补天。
请同学们快速读第三自然段，看看哪些句子具体写了女娲到山上找五彩石的，声音响起来。
可以一边读一边画生读第三自然段，画句子。
师：老师发现你们真团结啊，自由读就可以画了，大家都读统一就没办法画了。
师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。
师：我画了……生：我画了“她忙了几天几夜……找到了”。
师：真能干，还有补充吗？你画得跟他不一样，你来吧。
生：到山上一看……泉水中找到了。
师：请坐下，大家画的就是这几句话吗？一起来读生读屏幕上的句子。
师：读着读着，你仿佛看到什么呢？你来生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。
师：哦，找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。
师：光说词语就可以了。
生：困难。
师：困难，也是啊，你来生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。