浅谈幼儿园数学区游戏材料提供

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浅谈幼儿园数学区游戏材料提供

作者：杜伊静

来源：《新智慧·上旬刊》2020年第03期

【摘;要】著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏是儿童的良师，他们从游戏中认识环境、了解物体、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人。游戏是幼儿最喜爱的活动，通过游戏可以发展幼儿的各种能力。我们通过区域的创设，不同材料的投入，来激发幼儿的学习兴趣，支持每个幼儿的发展。这正如《指南》要求的，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。然而在区域游戏中，教师应如何顺应幼儿的发展，为每个幼儿提供丰富多彩的活动材料呢？

【关键词】幼儿园;数学区;游戏材料;提供

一、同一游戏不同梯度，满足不同能力幼儿的发展需要

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，因此我们在区域中也根据幼儿的个体差异投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。同一游戏我们不同难度材料的投入时间是不同的。有些游戏孩子们比较熟悉，我们是同时提供各种不同难度材料，供幼儿选择的。例如：在数学区，我们投入了活动中学过的按数取物游戏。孩子都能清楚的点数5以内的数量，因此我在投放材料时，准备了4～5事物的卡片比较多一些。还加入了6～7数量的卡片。在取积木时我发现有的孩子是一一对应的把积木放在实物上面，一会就能完成很多张卡片。于是我又增加了游戏的难度，请孩子两两一组，一个说一个取，开始玩的时候孩子有些没有耐心，才玩了一会就开始用小积木拼图了。于是我参与了游戏，和他们一起来比赛。我来说出一个数字，请孩子来取，比比谁的动作最快。比赛充分的调动了孩子的兴趣。几次游戏后，我便请许恩鑫小朋友先来做裁判，请孩子们轮流来进行比赛。简单的改变一下游戏规则后，孩子对这个游戏又很感兴趣了。在之后的游戏中，还会有孩子有模有样的模仿着我的样子说：“现在要加难度了哦，我要五块红色的积木。”

有些游戏孩子第一次接触，我们便在开始时先投入同一梯度的材料，让孩子们先熟悉材料的玩法，再投入不同梯度的要求，让不同能力水平的孩子都能得到提高。例如：孩子们比较喜欢的七巧板游戏，最先我们提供了各种拼好的七巧板范例等，在游戏中孩子可以根据提供的范例进行拼搭图形。进过一段时间的游戏观察，我们发现大部分孩子都已经掌握了七巧板的玩法，有些能力强的孩子便对这个游戏不太有兴趣了。于是我们删减掉了部分简单的拼图范例，让部分熟练掌握按范例拼图的孩子又重拾对游戏的挑战欲望，积极开动脑筋参与游戏。

二、同一材料不同游戏玩法，增加幼儿的游戏兴趣