2019-2020学年九年级语文下册 第二单元“戏剧”整体学习课导学案 鲁教版五四制.doc
2024春初中语文九年级下册第五单元学习任务群(二) 戏剧 课件
1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基 本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、 剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出 和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
4.了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深。
【方法】①找到人物，分析人与人之间的矛盾关系。②找到环境 （自然/社会），分析人与环境之间的矛盾关系。③分析人的内心矛盾。
6.请小组合作梳理，完成每篇剧本的戏剧冲突。 《屈原》（节选）
主要冲突： 以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在文段横线上。 （2）“著名的话剧”是__偏__正__短__语__（短语类型）。 （3）画线句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 __应__将__“_等__”_和__省__略__号__任__删__其__一__。__
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
【第三关 走进戏剧，找出冲突】
在用教材给出的阅读策略阅读戏剧时，小倩对戏剧冲突把握不太 好，组内交流后发现大家都讲不清楚，于是一起请教老师。
【定义】戏剧冲突是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗争。主要有 三种表现形态：直接冲突、社会生活环境的冲突和外部与内心的冲突。
剧中的屈原在那风云诡谲的年代，依然独立不移、坚贞不屈，以火一
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般炽热的语言、pìnì天下的姿态、雷霆万钧的气势，表达对黑暗世界
2019-2020学年九年级语文下册 第四单元“说”整体学习课导学案 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年九年级语文下册第四单元“说”整体学习课导学案鲁教版五四制单元阅读概说这个单元以“说”为主题编选课文。
四篇文言文语言生动形象，叙事简洁明快，说理隽永深刻，都富有理性的思考，学习本单元要反复的拼品读课文，领会文章主人公的思辨艺术。
《触龙说赵太后》这篇文章用生动的语言细致的描绘了人物的行动和对话，形象的解释了人物内心变化的发展过程，是一篇艺术感染力很强的文学作品。
《捕蛇者说》记述了蒋氏一家为避赋敛之毒而世代捕蛇的故事，揭露了封建统治阶级的横征暴敛，表现了作者对人民疾苦的深切同情。
第一课时学习目标1、整体把握文章的内容，用心领会作者的写作意图2、了解“说谏”语言的生动性3、能准确的朗读文章，掌握重点文言词语的意思重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟西方有演讲的传统，所以演讲家多。
如苏格拉底、柏拉图等。
中国有说谏的传统，所以说客谏臣多。
苏秦、张仪是最有名的说客，甚至孔子孟子也是一辈子游说于各国君之间；比干、魏征大概算是最有名的谏臣了。
本单元中有著名的谏臣触龙的故事，有议论深刻的说理，这一节课就让我们来领略“说服的艺术”吧。
明确目标圈出关键词二自主阅读20分钟●自主阅读1、阅读内容：《触龙说赵太后》《捕蛇者说》2、阅读要求：①结合课下注释及古代汉语词典扫清文言障碍，圈出自己把握不准的、不会的文言词语；②疏通翻译全文，把握文章大体意思，找出难理解的句子；知识点补充：什么是“说”？说：古代议论说明一类文章的总称。
它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。
《文章辨析序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。
”我们学过的这种体裁的文章有：《师说》、《马说》、《少年中国说》、《捕蛇者说》、《黄生借书说》。
自主阅读课文结合注释疏通全文，圈点难理解的文言词语和句子三展示交流点拨升华23分钟●自主阅读1、文学常识：《触龙说赵太后》选自《》，这是一部（）体史书，传说是（）主编的。
人教部编版九年级语文下册第二单元教案(内含集体备课、教学反思、板书设计)
第二单元集体备课本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。
它们题材多样，人物形象鲜明，意蕴丰富，构思精巧，写法多变语言生动。
其中，《孔乙己》通过小小的咸亨酒店，在简练的描写和对话中揭示人物的心理和性格，在看客对孔乙己的揶揄中展现当时社会的世态炎凉，揭露了封建科举制度对人的毒害。
《变色龙》用夸张的情节和精妙的细节描写，刻画了沙皇专制统治下警察的虚伪嘴脸，以及小市民麻木、愚昧的形象，讽刺了当时警察制度的不合理。
《溜索》通过写奇险高山深涧中的一次溜索经历，表达了对马帮汉子的赞美。
《蒲柳人家》(节选)展示了20世纪30年代京东地区大运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实劳动人民。
本单元是小说单元，应在快速梳理情节的基础上，把人物形象分析作为教学重点。
《孔乙己》应侧重从“看”与“被看”的关系分析人物形象，结合人物关系、环境描写、叙述人称等分析人物形象的社会意义。
《变色龙》应侧重分析细节描写和环境描写对人物形象塑造的作用，以及夸张、对比、讽刺手法对表现主题的作用。
《溜索》应侧重分析如何通过环境描写侧面烘托人物形象，从人与自然的关系角度深层思考作品主题。
《蒲柳人家》(节选)应侧重分析小说的语言特色，感受浓厚的乡土气息。
写作训练“审题立意”应引导学生写作时先审清题目，再确立中心思想，做到不跑题、不偏题、立意恰当。
综合性学习“岁月如歌--我们的初中生活要引导学生培养合作意识，锻炼口语交际、写作表达的能力。
5.孔乙己教学目标1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
教学过程一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。
巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
九年级语文下册教案(第二单元)
孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。
孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。
孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
孔乙已是个使人快活但又_______的人。
穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无
(2)深入探因
学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
学生研讨回答，教师归纳：
孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
2.了解刻画人物性格的多种艺术手法。
过程与方法
帮助学生巩固小说的阅读方法，即从小说的三要素入手，把握故事情节，分析人物形象，再理解环境与人物命运的关系，学习、巩固人物的描写方法。
情感、态度与价值观
继续学习小说，认识和了解中外不同国家、民族通过小说反映的历史和现实。开拓眼界，涵泳胸襟。
单元重难点
重点
难点
3．讨论归纳小说的主题思想。
分析后归纳：
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。
孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。
孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
统编版语文九年级下册第二单元导学案
第一课时作业：1.给下面词语中的加点字注音。
羼水（）间或（）绰号（）夹衣2.根据拼音写出汉字。
hūn菜（）shì候（）wă n惜（）不屑置biàn（）3.用“我认为孔乙己是一个可_____（笑、爱、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”来谈谈你对孔乙己的看法，从文本中找到证据支持你的看法，进行简要的分析。
4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。
答案：1.chàn jiàn chuòjiá2.荤侍惋辩3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。
参考示例：我认为孔乙己是个可气的人。
他身材高大，有一定的劳动能力。
他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。
可是，他却好喝懒做，偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。
真是太可气了！4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客导学案导入：首先请同学们欣赏一幅照片，图片里就是云南怒江大峡谷，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
通过图片，我们能够看出怒江大峡谷是非常高大险峻的。
但是由于怒江非常险恶，小船无法横渡。
两岸居民过江，主要靠“溜索”桥。
那么，什么是溜索呢？今天我们就走进阿城的课文溜索跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。
一、学习目标1.熟读课文，找出行文线索、梳理小说的情节。
2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.细读小说，感受作者阿城的语言特色二、作者简介阿城，原名钟阿城，中国当代作家。
主要作品有《棋王》《遍地风流》《常识与通识》《闲话闲说》《树王》《孩子王》《小城之春》等。
《溜索》选自《遍地风流》。
《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，内容多写世俗社会中的凡人小事。
三、速读理情节快速阅读全文，整体感知文章。
思考：①小说内容主要可以分为几个部分？②写作顺序是什么？小说主要记叙了“我”跟随马帮汉子，乘着溜索跨越怒江大峡谷的过程。
2019-2020年九年级语文下册 第二单元教案2
2019-2020年九年级语文下册第二单元教案21．理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。
2．体会作者对小说中塑造人物的态度和所表达的情感。
3．通过推敲鉴赏与反复诵读，概括出不同作家、不同作品的语言特色。
4．能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色。
5．学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
本单元的主题是在小说阅读的实践中，学会“品味、感悟、欣赏”的读书方法。
所选的四篇小说都是传统名篇，作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人文精神的光辉。
因此教学本单元课文，我有以下一些基本设想：1．本单元应着眼于使学生掌握阅读小说的基本方法，知道读小说应读什么，该怎么读。
2．教学可从激发学生阅读小说的兴趣出发，让学生在反复的阅读实践中读出作品的味道。
3．教眼要设在“理解、鉴赏”之上，让学生多从整体上进行感知和感悟，尽量避免零敲碎打的问题教学。
4．每篇小说都要注重对作品思想内涵的理解，在此基础上可各有侧重，《故乡》可侧重人物形象的品读，《我的叔叔于勒》可侧重情节的赏析，《在烈日和暴雨下》可侧重环境描写的赏读，《多收了三五斗》可侧重对通过对话描写塑造人物群像的学习。
5．本单元的教学应特别重视综合学习与探究，注意引导学生挖掘蕴涵在本单元小说中的一些有趣的话题，确立专题进行比较阅读和探究，使学生学会开掘阅读的深度，避免对经典文学作品的快餐式阅读。
6．在单元学习的最后，可引导学生与文学家展开对话，使学生在读出社会，读出人生的基础上读出自己。
学习目标1．通过自由阅读，整体感知本单元内容，了解小说的特点及基本欣赏方法。
2．确立自己本单元的研究专题。
《故乡》学习目标1．能梳理小说情节，找出对人物的描写，归纳人物形象的前后变化。
2．能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。
3．学习文中运用对比、议论来突出主题的方法。
4．揣摩文中传神的细节描写，背诵积累精妙的描写段落。
第二单元导学案-2020-2021学年高一语文统编版(2019)必修下册_2精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第二单元—戏剧单元1.无冲突，不戏剧，思考本单元三篇课文主要集中了哪些冲突？（1）【窦娥冤】古代悲剧的冲突相对简单，冲突主要集中在主人公窦娥与张驴儿父子、赛卢医、昏官这类社会败类之间，代表的群体则是下层劳动人民与统治者，他们之间的尖锐矛盾构成了戏剧的激烈冲突。
（2）【雷雨】到了《雷雨》，冲突开始复杂起来，类型包含了夫妻、父子、母子、兄弟、主仆，代表的群体则有地主与下层人民、资本家与工人以及这些群体内部不同的立场，这么多复杂的矛盾集中在一昼夜，两个家庭，一个舞台完成，体现了作者高超的驾驭技巧。
（3）【哈姆莱特】到了《哈姆莱特》，冲突更加复杂，不仅有各类群体之间的冲突，人物内心的冲突开始上升到显著位置，这些冲突反映了文艺复兴时期，艺术家们对于整个人类命运的深刻思考，这样的思考，使理性登上了历史舞台，人文主义发展壮大，一直到今天还对我们影响深远。
2.填表，探讨本单元的主题：悲悯与良知鲁迅说：“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”，我们选取本单元几位“有价值”的几个人物，看看他们为何被“毁灭”。
【点拨】窦娥、鲁侍萍和哈姆莱特的形象都有着热爱生活、追求美好的特点，但他们都遭到了罪恶的侵袭，受到了罪恶的损害，从结局看，他们都被毁灭了，人物的美好与命运的不幸之间形成了强烈的对比，这样的对比，让我们的内心受到了强烈的震撼，从而迫使你思考：悲剧的原因是什么？怎样才能避免其再次发生？如何才能在现实中去追求美好？3.偶然必然世界充满了不确定性，生活里的偶然事件，往往会给一个人的一生带来重大影响，而戏剧里的偶然事件，有时推动情节的发展，有时让冲突更加集中，有时则增加了故事的戏剧性。
讨论：在本单元里，有哪些情节是事出偶然，这些“偶然”对戏剧情节的发展有着怎样的作用？（1）《窦娥冤》一开始赛卢医谋害蔡婆，偶然被张驴儿父子救下，却给后来窦娥蒙冤埋下了祸根。
（2）《雷雨》侍萍来到周公馆接女儿，却偶然遇见周朴园，又偶然赶上鲁大海来谈判，后来四凤冲出去，偶然触碰电线，周冲为了救她，双双触电身亡等等，总之，一系列重大事件均缘于偶然。
九年级语文下册 第二单元 第8课《范进中举》教学设计 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文教案
《X进中举》教学目标：1、了解《儒林外史》，学习通过对比和衬托表现人物的写法。
2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解X进人物形象的典型性。
3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。
2、概括人物的性格。
教学难点：1、分析X进中举而发疯的原因。
2、写X乡绅与X进对话的作用。
教具：录音机教时：二课时第一课时步骤：一、导入新课，激发情趣“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
”被古人称作人间四大幸事。
前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。
试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，X进中举了，“金榜题名”了，可X进呢？我们一起去看-----（板书）二、走近作家作品1、作者：吴敬梓，字敏轩，某某省全椒县人，清代小说家。
2、作品：本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
它是中国古代讽刺小说的典X。
三、回溯科举常识1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。
2、清代科举分为三级：乡试；会试；殿试。
乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。
3、科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士4、科举内容：八股文、五经、四书。
四、放录音，整体感知课文。
1、在听的过程中，勾画出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。
①X进、胡屠户、X进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、X乡绅。
②X进2、框出文中的生字难词五、点生上台演示基点梳理1---4，师生共同订正答案。
六、师生互动，研讨并探究课文。
1、《儒林外史》这个书题如何理解？儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。
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2019-2020学年九年级语文下册第二单元“戏剧”整体学习课导学案鲁教版五四制单元阅读概说“舞台小天地，天地大舞台。
”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。
欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。
《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。
作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。
全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。
特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
《陈毅市长》是沙叶新的代表作。
作者并未罗列陈毅当市长时的全部政绩，而是以上海解放后头两年为历史背景，精心设计了十场戏。
本文是第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
本单元有话剧剧本，也有影视剧本。
学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。
第一课时学习目标1、了解戏剧（话剧、影视剧）知识2、朗读文章，初步感知人物形象。
3、整体把握全篇剧情，能够概说故事。
重难点重点：目标1，难点：目标3课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟“舞台小天地，天地大舞台。
”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。
欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。
今天，让我们一起走进戏剧单元，领悟戏剧带给我们的人生百态、生活百味。
请同学们齐读学习目标。
齐读学习目标。
二自主阅读15分钟一、戏剧知识小讲座戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。
戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。
是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。
世界上三种古老戏剧文化，包括希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧及中国的戏曲。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。
结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
二、自由阅读《威尼斯商人》《变脸》1、了解莎士比亚：莎士比亚（英语：William Shakespeare），英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
西方文艺史上最杰出的作家之一，全世界最卓越的文学家之一。
他的代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》（英：Hamlet）、《奥赛罗》（英：Othello）、《李尔王》（英：King Lear）、《麦克白》（英：Macbeth）。
著名的四大喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》（《As you like it》）。
历史剧：《亨利四世》、《亨利五世》、《理查三世》。
2、默读这两篇文章任务1：关注每篇文章的阅读提示《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。
作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。
全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。
特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
任务2：请将你认为重要的词语标画出来。
任务3: 勾画你认为精彩的对话1、自读戏剧知识小讲座，标画出你认为重要的知识点。
2、自读莎士比亚简介，标画出国籍、称号、代表作。
3、自由阅读，养成不懂笔墨不读书的习惯。
4、还要关注课内阅读提示，它会带给你惊喜。
三展示交流点拨升华23分钟活动一、以小组为单位，将重点词语认真写到展示区域。
要求：1、组长可安排书写待提高组员展示。
2、组长负责批阅。
活动二：概说剧情1、组内小展示，确定小组观点2、确定组内展示优秀者进行班级展示要求：1、能够用一句话来概括。
2、小组内要自评，其他组互评。
活动三：分享精彩语言1、组内小展示：自己标画出的精彩语句。
要求：朗读要充满感情，有话剧味道。
2、评选组内最精彩的话剧语言。
3、班级展示要加入自己的点评，要求小组合作。
4、评选班级最精彩的话剧语言。
活动四：初步感知人物这两篇文章，你印象最深的是哪个人物？为什么？（请写在下面）1、重点词语的书写一定要认真，关注准确率。
2、小组长一定要让组员有了自己的思考之后再进行合作探究、交流展示。
3、在班级展示之前，可以在组内排演一下。
四达标反馈5分钟请你给你印象最深的那个人物写一封信。
一定要使用书信格式第二课时学习目标1、复习戏剧知识2、通过课本剧展示来了解戏剧是在矛盾冲突中展现人物性格的方法和以个性化的语言塑造人物形象的技巧。
3、体会影视剧本的画面感。
4、了解中国戏曲。
重难点重点：目标2、4，难点：目标2、3课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟1、戏剧知识抢答赛。
2、请同学们齐读学习目标。
1、课前复习戏剧知识。
2、以小组为单位出好戏剧知识抢答题2道。
二自主阅读20分钟自由阅读一：阅读提示《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
全剧的主要艺术特点就是它的象征性，象征是现代戏剧常用的一种艺术表现手法。
本剧所具有的丰富深厚的思想内涵，是与象征手法的运用密不可分的。
这个话剧小品的思想内容，具有表层意义与深层意义的双重性，以及内涵的多样性。
因此，剧本的思想内容可以有不同层次、不同角度的多样化的理解。
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
《陈毅市长》是沙叶新的代表作。
作者并未罗列陈毅当市长时的全部政绩，而是以上海解放后头两年为历史背景，精心设计了十场戏。
本文是第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引各场。
自由阅读二：默读《枣儿》《音乐之声》《陈毅市长》任务一：标画出你认为重要的词语任务二：标画出你最感兴趣的片段任务三：标画出你最感兴趣的文章1、自由阅读，养成不懂笔墨不读书的习惯。
2、还要关注课内阅读提示，它会带给你惊喜。
注意圈点出对阅读有指导性的语句。
3、标画的符号可以自己设计。
三展示交流点拨升华18分钟活动一：以小组为单位，将重点词语认真写到展示区域。
要求：1、组长可安排书写待提高组员展示。
2、组长负责批阅。
活动二：课本剧展示1、组内交流最感兴趣的片段，确定展示内容。
2、商议角色扮演，制作相关道具。
3、也可安排一名主持人或者旁白。
4、要求激情澎湃，落落大方，融入剧情中来。
活动三：中国戏曲知多少？1、重点词语的书写一定要认真，关注准确率。
2、组长要迅速确定展示内容、角色分配、道具和主持人等事项。
3、可以在组内和台前进行彩排。
4、每个小组中国戏曲是我们的传统戏剧。
你了解多少？请书写在下面。
组内交流然后以小组为单位，书写到展示区域。
推荐一名评委，负责为课本剧展示打分。
打分范围：9分----10分。
四达标反馈5分钟七嘴八舌：谈谈你最感兴趣的文章大胆谈出内心想法。