2山雨教案lqy
《山雨》教学设计2 山雨教学设计
《《山雨》教学设计2 山雨教学设计》摘要：这节课就让我们随着下面这课起体味那山雨无穷韵味吧２、揭示课题《山雨》带着各不感受题，教师板雨起、雨、雨三、学习雨起感知悄悄１、看山雨了，学习雨感受韵律１、学生由朗三然段桌交流感受【课前准备】录有雨声以及轻柔舒缓音乐磁带或光碟【教学程】、谈话引入揭示课题１、上节课我们跟随着作者脚步访问了山里朋友感受到了人与然亲密无这节课就让我们随着下面这课起体味那山雨无穷韵味吧２、揭示课题《山雨》带着各不感受题二、初课理清脉１、请学们先由地、放声地课将词佳句用横线划下多几遍并将课通顺２、交流学们主发现词集体品３、这是按什么顺序写？谁简单地说说课主要容教师引导学生共归纳教师板雨起、雨、雨三、学习雨起感知悄悄１、看山雨了请有感情地然段山雨初乍到带给你怎样感受？２、练习说话朗品评得突然──跟着阵阵湿润山风跟着缕缕轻盈云雾雨悄悄地了⑴ 由这句话感受雨带了怎样感觉？（悄悄然、有节奏）⑵ 就带着这种静悄悄韵味有感情地朗四、学习雨感悟神奇１、雨就这样悄悄地起了请学们闭上眼睛（播放磁带或光碟）竖耳听你似乎听到了什么或看见了什么？２、那课山雨又是怎样番韵味呢？拿起轻声地体会山林飘飘洒洒山雨带给你感觉３、你从哪些语句感受又了山雨神奇、韵味？细课到那些令你深有感触话语将它们划下４、有侧重地交流、品析、朗⑴ 像曲无歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起响亮起由远而近由远而近① 体会由远而近由远而近味这里连用两由远而近面还用了省略体会这样表达妙处带着体会朗② 由基础上指名并拔然集体有感情地朗⑵ 雨声里山每块岩石、每片树叶、每丛绿草都变成了奇妙无比琴键飘飘洒洒雨丝是无数轻捷柔软手指弹奏出首又首优雅曲每音都带着幻想色彩① 这话感受感受山雨神奇什么地方？② 雨丝是飘飘洒洒还会是怎样？请换叠词说说请学们闭上眼睛仔细听用心灵感受教师配乐③ 带着遐想朗⑶ 雨所有色彩都融化水淋淋嫩绿绿得耀眼绿得透明这清新绿色仿佛雨雾流动流进我眼睛流进我心胸这雨绿色画调色板上是很难调出然而只要见这水淋淋绿便很难忘却① 由感受雨绿② 讨论如何理这清新绿色仿佛雨雾流动流进我眼睛流进我心胸这句话五、学习雨感受韵律１、学生由朗三然段桌交流感受２、汇报交流主朗教师适拨六、通全积累背诵１、分组轮整课要出感情出韵味２、由课；选择喜欢段落背诵。
《山雨》教学设计(优秀14篇)
《山雨》教学设计（优秀14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇
六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇《山雨》教案1【教学目标】1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。
2、能力方面：培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。
【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗（多个同学说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
同学写课题。
把自身写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自身读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么三、初读感知四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗同学朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（同学读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
4、集体汇报。
说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦……①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样②这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①几个同学谈感受。
②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣（同学说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢③是的，的确是──的歌谣。
把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受（好。
《山雨》教学教案设计
《山雨》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山雨》。
（2）理解诗歌《山雨》的内容，领会诗人对山雨的描绘和情感表达。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘自然景色，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国山水，弘扬民族文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《山雨》的字词认读与理解。
（2）诗歌意境的感悟和情感的表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用和鉴赏。
（2）如何描绘自然景色，表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌《山雨》，理解诗歌内容。
（2）收集与山雨相关的自然景观图片或视频。
（3）准备相关的学习资料和鉴赏作品。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《山雨》，了解诗人背景。
（2）观察身边的自然景色，积累描绘素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山雨的声音或展示相关自然景观的视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍诗人背景，引入诗歌《山雨》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌《山雨》，理解诗歌大意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享学习成果。
（2）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌《山雨》的写作风格，描绘自己身边的自然景色。
（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《山雨》。
2. 深入研究诗歌中的修辞手法，分析其作用和效果。
3. 结合自己的生活经验，写一篇以自然景色为主题的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
小学六年级语文上册第2课《山雨》教案
山雨课前作业预设及处理:有感情地朗读课文, 在读中想象课文所描绘的景色, 在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
教学目标1、知识和技能方向。
（1）认识本课2个生字。
（2）有感情朗读课文, 在读中想象课文所描绘的景色, 在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面学习通过联想和想象来表达独特感受的方法；培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、情感态度、价值观方面从阅读中感受语言文字的魅力, 感受大自然的秀美, 陶冶学生的性情。
二、教学重点、难点:引导学生通过自读自悟, 感受语言的优美, 体会作者对山雨的情感。
三、教学过程课前三分钟。
一、导入新课1. 启发谈话: 自然界中, 美无处不在, 只要细心观察, 它准会让你一饱眼福。
2. 揭示课题: 今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）二、初读课文, 感知内容1. 自由读课文, 读准字音, 把课文读通顺。
2. 指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音:水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）3. 谈谈对课文的初步印象。
4. 作者是按照怎样的顺序来描写山雨的？雨前（1-4）雨中（5-7）雨后（8-10）三、再读感悟, 探究解疑1．自读感悟：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？感受作者对山雨的情感。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。
（音韵美）①“沙啦啦, 沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想, 给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”, 这句写出了山雨的声音神奇、美妙, 给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音, 让学生寻找文中作者的感觉, 或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
（色彩美）①“绿得耀眼, 绿得透明”, 这是实写雨雾中的色彩, 给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动, 流进我的眼睛, 流进我的心胸”。
小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】-六年级上册山雨教案
小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】:六年级上册山雨教案权威发布小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】，更多小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】相关信息请访问。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
大范文网WTT整理了小学六年级上册语文《山雨》教案【三篇】，希望对你有帮助!《山雨》教案1教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。
教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
《山雨》教案
《山雨》教案《山雨》教案（通用16篇）《山雨》教案篇1一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学习目标1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
三、教学建议1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。
有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。
2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。
正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。
重要的是让学生经历读书感悟的过程。
因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。
在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。
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2、山雨课文简说这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
学情分析：雨在我们的生活中，是经常能见到的，所以学生学起来不是很费力，但是经常见到不一定能细致观察，所以如何领悟作者对山雨的描述和喜爱呢？课前，教师可以准备类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段。
优美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。
品味赏析。
可以带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
这部分教学，教师无须进行过多的分析和讲解，重点要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
背诵积累，拓展延伸。
引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵，甚至可以摘录优美的句段。
鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听，并通过联想和想象表达独特感受的方法，也可向学生推荐相关的其他美文，丰富积累。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学准备1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
教学过程：一、课前演讲主题：感受自然题目：演讲者：得分：评价：三．检查预习：1、读拼音，写词语shīrùn qīng yíng gēyáo qīng xī（）（）（）（）yào yǎn tízhuàn yōu jìng róng huà（）（）（）（）2、课文主要讲了什么？这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
四、多媒体情景导入：播放美丽雨景图配雨声音乐同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。
今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。
他是谁呢，咱们一起听一听吧。
（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。
雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。
下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
（板书课题）自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
五．自主学习设计（一）课文是按＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的顺序写的。
雨来主要写了＿＿＿＿＿＿＿，雨中主要着笔于山雨带来的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿，突出描绘了如＿＿＿，＿＿＿般美妙的雨声及雨中那令人难以忘怀的＿＿＿，雨后通过对＿＿＿＿，＿＿＿＿的声响描绘,突出了雨后山林的＿＿＿＿。
（二）读课文赏析品味作者对山雨的独特感受：1）像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近······这句话着笔于声音,作者运用的手法描写了雨来时声音＿＿＿＿＿的动态过程,与文章开头＿＿＿＿＿，写出了山雨来时的特点＿＿＿＿。
作者将雨声比作＿＿＿＿，突出了雨来时的＿＿＿，表达了作者对山雨的＿＿＿＿＿＿。
2）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了山林中最富魅力的色彩：＿＿＿，句中＿＿＿一词写出了山林的绿在雨中所独有的特点:这种“绿”是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的色彩。
它可以融化＿＿＿＿＿＿表现了山雨带给山林的＿＿＿＿＿＿。
连用两个“流进”则体现了两个层次:这“绿”不光是＿＿＿＿＿＿，更是用＿＿＿＿＿＿，突出了雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
3)文章语言生动形象,通过＿＿＿觉和＿＿＿觉所及,发挥合理的＿＿＿＿和＿＿＿＿，并运用大量的＿＿＿＿，＿＿＿＿等修辞手法,描绘出山雨的特点。
（三）读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处例：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
把岩石、树叶、绿草比作琴键。
1．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
把________比作________。
2．记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……把________比作________。
六．拓展阅读雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。
渐渐地，雷声小了，雨点也小了。
云散了。
雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
答案：1．（1）天气很热，风卷乌云，天昏地暗，电闪雷鸣。
（2）大雨倾盆，天地间都是水，路人行走吃力。
（3）彩虹高挂，空气清新。
2．第一层：晌午……轰隆隆响起来。
第二层：在这电闪雷鸣中……雨点也小了。
第三层：云散人……凉爽极了。
山菊花“哦！花仙子便是你！”每次看到山菊花，我都会由衷地赞叹，虽然这只是一种名不见经传的山间野花。
朝阳柔柔地、均匀地照在山菊花上，使得她妖小的花瓣溢彩流光。
淡紫色的花蕊里，那一汪露水颤悠悠、娇滴滴、亮晶晶，就像纯情少女眼中的泪珠儿，似落非落。
纤细的茎柔而嫩。
这一切是那么富有神韵。
这便是山菊花，一种极其普通却又能给人带来美的享受的花。
山涧旁，陕谷里，悬崖边，山洞角，哪儿不风山菊花坦然灿烂的笑脸？虽然土壤是那么贫瘠，也许连阳光也照射不到，蜜蜂也不愿光顾，只清风为友，冷月作伴。
然而山菊花却依旧默默地长着，对生活充满憧憬，因为她深知，与命运抗争，其乐无穷。
这便是山菊花，一种极其普通却又的确不平凡的花。
在一丛盛开的山菊花中，谁曾见过几枝早衰的山菊花？你别以为这是偶然的巧合，这正是山菊花一大特点----互相提携，团结向上。
营养不足，阳光缺乏，可山菊花却连成一片，手拉着手，根挽着根，根须向着土地的深处生长、生长，带着生命的希望，坚定的信念，汲取营养……谁有难，大家帮----就是这样，山菊花生长着，繁衍着，谱写着一个古老而又动人的故事……这便是山菊花，一种极其普通却又深含哲理的花。
初见山菊花，我便喜欢上了这种花。
我小心翼翼地挖起两株，栽进了精美的花盆，施肥，浇水。
奶奶说，山菊花在盆里是种不活的。
我半信半疑。
看着渐渐枯萎的山菊花，我忽然悟到了，这山菊花并不贪图优越的条件，她所眷恋的是大山，是自由，是生她养好育她的土地。
郭沫若称石榴是“夏天的精灵”，我要赞山菊花是大自然的女儿，是山的精灵。
我忽然发现，山菊花身上，隐约有着中华民族的美德……我深信，集美与刚于一身的花，便是花仙子了。
哦，山菊花，你不就是我心中一直寻觅的花仙子吗？1.给下列词语注音汲取( ) 憧憬( ) 眷恋( )2.用波浪线画出首尾呼应的句子.3.你从菊花身上得到什么启发?七、总结反馈：写作技巧：1、结构清晰，按雨来、雨中、雨后的顺序描写。
2、运用丰富的联想和想象，语言生动形象，运用比喻、拟人等修辞方法描写山雨的特点。
八.拓展延伸及小练笔设计：1.小练笔：大自然的声音奇妙无比，请你运用合理的想象和联想，并采用大量的拟人.比喻.排比等修辞手法,描绘出来一种声音的特点,注意结构严谨。
2.观察练笔：雨3.推荐作品：《林海》.《趵突泉》（老舍）《老家的树》（郭枫）九.作业:1.抄写文中词语，背诵全文。
2. 读不同作家写雨的作品。
3.积累有关描写雨的词语，诗句。
2*山雨雨起：悄悄雨声雨中：神奇颜色雨后：余韵附：写雨诗句集萃1．山路元无雨，空翠湿人衣。
（王维：《山中》)2．空山新雨后，天气晚来秋。
(王维：《山居秋瞑》)3．好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》4．七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》) 7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(苏轼：《饮湖上初晴后雨》) 8．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
（志南和尚《绝句》9．夜来风雨声，花落知多少。
《孟浩然《春晓》)10、．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。