初中物理重要实验总结及科学研究方法小结
初中物理实验教学方法的反思与实践总结
初中物理实验教学方法的反思与实践总结引言：物理实验作为物理教学中极为重要的一环，对学生的实践能力和理解能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们发现了一些问题，需要对初中物理实验教学方法进行反思与实践总结。
一、实验选题的重要性实验选题应与学生的实际生活经验相结合，能够引起学生的兴趣，激发他们对物理的探究欲望。
例如，选择关于声音传播的实验，可以设计一个“亲子对话的距离限制”实验，让学生通过实验验证声音在不同介质中的传播速度，提高他们对声音传播的认识。
二、实验前的预习与导入在实验前，进行相关知识点的预习和导入是必不可少的。
通过预习，学生能够对实验内容有一定的了解，提前建立起相关概念，有助于他们更好地理解实验过程和结果。
导入部分可以采用问题启发和案例引入的方式，让学生思考与实验相关的实际问题，激发他们的兴趣。
三、实验设计与操作技巧实验设计要符合学生的认知规律，避免复杂的操作和过于抽象的设计。
在实验过程中，老师要给予学生充分的指导与辅助，引导他们正确操作实验仪器，培养他们的实验技能。
例如，在测量物体的质量时，可以设计一个“探究蓄电池的电量对物体称重的影响”实验，让学生通过测量不同电量的蓄电池对不同物体的称重结果进行比较，锻炼他们操作天平的技能。
四、实验过程的引导和总结在实验过程中，老师要及时给予学生问题的引导，让他们能够思考并找出问题所在。
如何以最简单的方式解决问题是学生在实验过程中需要培养的能力之一。
实验结束后，老师要及时进行实验结果的总结和归纳，让学生对实验结果进行分析和概括，进一步深化对物理原理的理解。
五、实验报告的规范编写实验报告是对实验过程和结果的总结，也是培养学生实验思维和科学表达能力的重要途径。
规范的实验报告应包括实验目的、实验仪器与材料、实验过程、实验结果及分析、结论等内容。
通过要求学生编写实验报告，能够让他们养成整理实验数据、表达实验思路的好习惯。
结语：初中物理实验教学方法的反思与实践总结，需要我们密切关注学生的实际需求，合理设计实验内容和操作方式，注重学生实践能力和理解能力的培养。
初中物理实验教学的总结
初中物理实验教学的总结一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是对初中物理实验教学进行总结。
物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验能让学生直观地理解物理现象，掌握物理规律，培养科学思维和动手能力。
本总结旨在梳理实验教学内容，提炼实验操作技巧，强化学生对实验原理、步骤及结果分析的理解，以提高学生实验素养和综合运用能力。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们已经接触过一定数量的物理实验，具备一定的实验操作基础和理论知识。
但不同学生的学习程度、动手能力和思考问题的方式存在差异，因此需要在总结过程中关注个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，激发学生对物理实验的兴趣，引导他们主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理实验的基本原理、实验步骤和操作技巧。
（2）学会正确使用物理实验器材，了解实验过程中应注意的安全事项。
（3）能够分析实验数据，总结实验规律，得出合理结论。
（4）提高物理实验报告的撰写能力，规范记录实验过程和结果。
2、过程与方法（1）通过总结物理实验，培养学生独立思考、合作探究的学习方法。
（2）运用比较、分析、归纳等思维方法，提高学生对物理现象的理解能力。
（3）采用问题驱动、案例分析等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。
（4）结合实验操作，培养学生观察能力、动手能力和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理实验的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）通过实验总结，让学生认识到物理实验在科学研究和日常生活的重要性，增强学习的责任感。
（3）培养学生严谨、细致的科学态度，使他们尊重客观事实，遵循科学规律。
（4）鼓励学生积极参与团队合作，培养他们的集体荣誉感和协作精神。
（5）引导学生关注社会热点问题，运用物理知识解决实际问题，提高他们的社会责任感。
三、教学策略1、以退为进在实验教学总结的过程中，采用以退为进的教学策略。
初三物理实验总结
初三物理实验总结初三物理实验总结（精选8篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初三物理实验总结（精选8篇），欢迎大家分享。
初三物理实验总结1在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：1、注意安全并加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。
2、做好所有仪器的清点、上架和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。
3、熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。
对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。
4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。
5、做好易耗品和仪器破损登记。
6、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学带给方便。
并常协助教师进行仪器调配、改善、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。
8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室带给方便。
9、做好安全、卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。
10、理解有关主管部门检查。
虚心理解意见和推荐，总结经验，改善实验室管理工作。
11、同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。
这一学期以来，我用心、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。
但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。
初三物理实验总结2物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。
初中物理中的科学探究方法归纳
初中物理中的科学探究方法归纳引言初中物理教育旨在培养学生的科学素养，提高他们观察、实验、探究的能力，帮助他们理解自然规律。
因此，科学探究是初中物理教学的核心内容。
而科学探究的过程，需要遵循一定的方法和步骤。
本文将对初中物理中常用的科学探究方法进行归纳，希望能够帮助学生更好地掌握科学探究方法，更加深入地理解物理世界。
科学探究方法1. 提出问题科学探究的起点是提出问题。
问题应当具有一定的科学性和实践性，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，我们可以提出如下问题：水的密度和温度有关系吗？为什么天上的云会下雨？通过提出问题，我们可以引导学生开始思考、实验和探究。
2. 调查资料在提出问题之后，我们需要进行资料调查。
资料调查可以帮助学生了解有关问题的背景知识和已有的科学研究成果，有助于指导学生的探究方向和实验设计。
资料调查的方法可以包括查阅教科书、参考资料、互联网查询等。
3. 假设和预测在进行科学探究时，我们需要根据已知资料和问题提出假设和预测。
假设是对问题的猜想，是科学探究的重要环节。
假设应当简单、确切、明确，并且可以进行验证。
例如，我们可以提出如下假设：随着温度的升高，水的密度会降低。
4. 实验设计实验是科学探究的重要方法之一。
在进行实验之前，我们需要进行实验设计。
实验设计应当合理、准确、可重复，并且应当符合科学原则。
实验设计包括实验材料、实验步骤、实验数据的记录等。
在实验中，我们可以根据假设进行对照实验、变量实验等，以验证我们的假设。
5. 实验数据分析在实验完成之后，我们需要对实验数据进行分析。
实验数据应当进行整理、处理，并且进行统计分析。
实验数据的分析有助于验证我们的假设和预测，并且可以发现实验中的规律和问题。
6. 得出结论在进行科学探究时，我们需要根据实验数据和分析得出结论。
结论应当根据实验数据进行客观、准确的总结和归纳。
同时，对于不确定的结论，我们需要进行更多的实验和观察，以进一步确认和验证。
7. 提出新问题和未来研究方向科学探究是无止境的，我们需要根据已有的成果和结论，不断提出新问题和未来研究方向。
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法第一篇范文：初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对学生的科学素养提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生必要的物理知识，更要培养他们的科学探究能力，使他们在面对未知问题时能运用科学的方法进行探索和解决。
本文将从以下几个方面阐述初中物理教学中培养学生科学探究能力的方法。
一、激发学生兴趣，培养探究欲望兴趣是推动学生进行科学探究的内在动力。
教师要善于利用物理学科的特点，通过生动有趣的实例，引发学生的兴趣。
例如，在教授光的传播时，可以引入“小孔成像”实验，让学生通过实际操作，感受物理现象的神奇。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而增强他们学习的积极性。
二、注重培养学生的问题意识问题是科学探究的起点。
教师在教学中要善于创设问题情境，引导学生主动发现问题、分析问题。
例如，在教授力的作用效果时，可以让学生观察不同力作用下的物体运动情况，引导学生思考力的作用效果与哪些因素有关。
同时，教师还要鼓励学生在课外进行观察和思考，将所学知识与生活实际相结合，培养他们的问题意识。
三、引导学生开展实验探究实验是物理学的重要研究方法，也是培养学生科学探究能力的重要途径。
教师要充分利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
例如，在教授欧姆定律时，可以让学生通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
在实验过程中，教师要引导学生观察现象、记录数据、分析结果，从而提高他们的实验操作能力和科学探究能力。
四、注重培养学生的团队协作能力科学探究往往需要多人合作，共同完成。
教师要善于组织学生进行合作探究，培养他们的团队协作能力。
例如，在教授太阳能的利用时，可以让学生分组设计太阳能装置，并实际操作进行实验。
在合作过程中，教师要引导学生分工明确、相互配合，共同解决问题。
同时，还要注重培养学生的沟通表达能力，使他们在团队中能有效地传递信息和观点。
初中物理实验工作总结范文汇总6篇
初中物理实验工作总结范文汇总6篇初中物理实验工作总结篇1一、思想方面一个学期以来，我思想积极要求进步。
爱岗敬业。
努力工作。
工作中关心自己任教的班级，爱护自己所教的学生。
服从领导，团结同志。
每天早来晚走。
主动承担教研组内的服务性工作。
身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。
二、教学方面1、做到了精心备课。
一个学期以来，我积极参加集体备课。
认真与组内同志一起研究制定学期工作总结计划。
研究新课程标准，研读新教材。
与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。
确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。
做到了集众家教学之长处，克己之短处。
非常明显的提高了自己的备课质量。
2、做到了认真上课上好课是干好教学工作的重要环节。
本学期我非常重视上课这项工作。
每节课都提前5分钟进入教室等候上课。
以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。
同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。
课堂上我面向全体学生。
尽最大努力让每一名学生得到发展。
给他们搭建展示自我的平台。
创造获得成功的机会。
通过创设教学情境，激发学生的学习热情。
努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。
课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。
尽最大努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。
同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。
同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。
一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。
学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。
3、积极参加物理科研工作本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。
对于我个人的业务水平是一个很大的提高。
一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。
有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。
初中物理实验总结范文（2篇）
初中物理实验总结范文一、指导思想：物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。
因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。
因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、主要工作：1、及时做好演示实验的准备工作2、配合任课教师做好学生的分组实验根据物理课程教学目标和每学期的教学进度，结合本校的实际情况，与各任课教师一起，合理安排好各年级的学生分组实验。
学期初要与各年级任课教师一起，制定好本学期的实验教学计划，明确各分组实验的大致时间，以便妥善安排。
对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天，应重新检查一遍，在确认合格后再将之分组准备好。
在无课的情况下，要积极配合任课教师做好实验时的指导工作。
3、进一步熟悉各种仪器的性能和存放情况由于我校已新添许多新的仪器设备，我对许多实验仪器的性能及使用方法也不是很熟悉。
因而，要设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，以便能对任课教师有所指导。
另外分组实验后，对于实验仪器要做大量的归类整理工作，要使得仪器摆放有科学性、条理性，仪器的提拿要方便。
所以，要尽快熟悉，特别对于各仪器的存放情况更应极早记清位置。
4、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理要建立健全各种台帐资料。
要求所有教师做到演示实验应提前二天将实验申请单送给实验员，以便将仪器准备好。
初中物理实验探究方法总结
初中物理实验探究方法总结物理实验是初中物理学习的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维方法。
在初中物理实验中，学生需要掌握一些基本的探究方法，以便能够有效地进行实验探究。
本文将总结几种常用的初中物理实验探究方法。
第一种探究方法是观察实验。
观察实验是最基本的实验方法之一，通过观察实验现象，学生可以发现规律、分析问题。
在观察实验中，学生要注意观察现象的特点、规律和变化趋势，要观察多次以增加观察的准确性，并记录下观察结果。
例如，观察浸入水中的物体的浮力现象，可以发现物体的浮力与所浸入水的体积有关。
第二种探究方法是测量实验。
测量实验是用仪器测量或称量物理量的实验方法。
在测量实验中，学生需要选择合适的仪器和单位，进行准确的测量。
在进行测量实验时，学生要注意仪器的使用方法和读数技巧，以获得准确且可靠的测量结果。
例如，测量物体的质量时，可以使用天平，并注意读数的精确度和标准。
第三种探究方法是比较实验。
比较实验是通过对两个或多个物体、现象或实验条件进行比较，来研究它们之间的差异和关系。
在比较实验中，学生需要选择合适的比较对象，并观察它们的共同点与不同点。
通过比较实验，可以帮助学生发现问题，了解事物之间的联系。
例如，比较不同材料的导热性能时，可以将相同温度的热水分别倒入不同材料制成的容器中，观察冷却速度的区别。
第四种探究方法是变量实验。
变量实验是通过改变某个实验因素，观察其他因素随之变化的实验方法。
在变量实验中，学生需要选择一个变量作为研究对象，并通过改变该变量的取值，来研究其对其他变量的影响。
变量实验可以帮助学生分析问题的原因和机理，培养探究和解决问题的能力。
例如，研究物体质量对摩擦力的影响时，可以改变物体的质量，观察摩擦力的变化。
第五种探究方法是推理实验。
推理实验是通过推理和演绎的方法，从已知条件出发，推断未知结果的实验方法。
在推理实验中，学生需要根据已有的知识和推理方法，进行合理的推断，并进行实验验证。
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初中物理重要实验总结一、探究光反射时的规律1. 入射角(反射角)是指入射光线(反射光线)与法线的夹角。
2. 如果想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，应如何操作？将人射光线纸板沿中轴ON向后折，观察在纸板B上是否有反射光线。
3. 如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：在反射现象中，光路是可逆的。
4. 反射定律：在反射现象中，反射光线，入射光线，法线在同一平面内，反射光线，入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
镜面反射和漫反射都遵循反射定律。
二、平面镜成像规律实验1. 实验器材：薄玻璃板，两个完全相同的蜡烛，火柴，刻度尺，一张白纸，笔2. 操作步骤：实验时，将白纸铺在水平桌面上，将玻璃板竖直放在白纸上，点燃蜡烛发现玻璃板的后面有蜡烛的像，为了确定像的位置，具体做法是移动另一侧未点燃的蜡烛，直至与像完全重合，用笔在白纸上做出标记。
3. 如何确定像的虚实？将未点燃的蜡烛拿走，拿一个光屏放在该处看光屏上是否有像。
4. 实验表格5. 得出结论：平面镜成像特点：物与像成正立、等大、左右相反的虚像，物与像对应点的连线垂直平面镜，物与像到平面镜的距离相等。
6. 如果在实验中发现两个像，是由于玻璃板太厚导致的。
两个像之间的距离由玻璃板的厚度决定。
7. 玻璃板后面的蜡烛为什么不需要点燃？若点燃后方蜡烛，使像的背景变亮，使像变淡，不便于观察像。
8. 为什么用两只完全相同的蜡烛？便于比较物与像之间的大小关系。
9. 实验中不用平面镜？因为用平面镜不便于确定像的位置。
10. 玻璃板为什么需要竖直放置？蜡烛能够与像重合，准确确定像的位置。
11. 无论怎样移动玻璃板后方的蜡烛，都无法与像完全重合，为什么？是因为玻璃板没有与水平桌面竖直放置。
12. 刻度尺的作用？测量物与像到玻璃板距离。
13. 为什么要多次测量？使实验结论具有普遍性，避免偶然性。
三、探究“水的沸腾"实验1. 安装装置时，应按照由下至上的顺序。
2. 甲乙两个小组同时做此实验，结果甲组队员发现所用时间比乙组长，请你提出改进意见。
a减少水的质量b提升水的初温c加盖子3. 水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的；水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。
4. 在水沸腾过程中，水持续吸热，但温度不变。
(此处和晶体熔化过程相同)5. 按图所示的装置给水加热至沸腾。
实验记录的数据如表格所示。
(1) 从表格中的数据可以看出水的沸点点是100℃(2) 若第6分钟末移去酒精灯，立即观察温度计的示数，将会看到温度计的示数不变。
(3) 烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用：固定温度计。
另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同，使水的沸点测量值更准确；若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔，会使里面气压增大，测出的水的沸点偏高。
6. 如果实验过程中，温度计碰到容器底，会导致测量值偏大。
四、凸透镜成像1. 实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏的中心(即焰心、光心、光屏中心)大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内(u<f)②烛焰在焦点上(u=f)③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2. 实验结论：(凸透镜成像规律)f分虚实，2f大小，实倒虚正，具体见下表：U等于2f时，相距也是2f。
没有应用。
但是在实验中可以帮助我们找焦距。
3. 对规律的进一步认识：(4) u=f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。
(5) u=2f是像放大和缩小的分界点。
(6) 当像距大于物距时成放大的实像(或虚像)，当像距小于物距时成倒立缩小的实像。
(7) 成实像时：物近像远像变大物远像近像变小。
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
(8) 成虚像时：物近像近像变小，物远像远像变大。
五、影响电阻大小因素1. 实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
(也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化)2. 实验方法：控制变量法。
所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”。
3. 结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
4. 结论理解：(9) 导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
(10) 结论可总结成公式R=pL/S，其中p叫电阻率，与导体的材料有关。
记住：在其它条件一定时，P银< p钢<p铅，p锰铜<p镍隔。
假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
六、在探究“串联电路电流、电压的关系”实验实验电路如图所示。
记录实验数据的表格1. 这类实验最好用三块电表，减少实验操作。
2. 测完一组数据后，要换用不同规格的定值电阻(或小灯泡)重新测量目的是：使实验结论具有普遍性，避免偶然性。
七、探究电流与电压、电阻的关系(欧姆定律)①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。
即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
③进行实验，收集数据信息：(会进行表格设计)④分析论证：(分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。
)⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
八、伏安法测电阻1. 定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。
2. 原理：欧姆定律I=U/R3. 电路图：4. 步骤：①根据电路图连接实物。
连接实物时，必须注意开关应断开②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。
③算出三次Rx的值，求出平均值。
注意：此次实验分两类：一是测定值电阻的阻值，它需要求平均值，因为多次多次测量求平均值，减小实验误差。
二是测小灯泡阻值，它不需求平均值，因为灯丝电阻随温度变化而变化，求平均值失去意义。
④整理器材。
讨论：(1)本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压(分压)，同时又保护电路。
(2)测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。
根据Rx=U/I电阻偏小。
(3)如图是两电阻的伏安曲线，则R1>R2九、伏安法测灯泡的额定功率①原理：P=UI②电路图③选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。
根据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。
电压表：并联在灯泡的两端“+”接线柱流入，“一”接线柱流出。
根据额定电压选择电压表量程。
电流表：串联在电路里““+”接线柱流入，“一”接线柱流出。
根据Ⅰ额=P额/U额或Ⅰ额=U额/R选择量程。
注意：测灯泡电功率实验不求平均数第八和第九两个实验中都有滑动变阻器，不同点是：测电阻的是：改变用电器两端电压，实现多次测量。
测功率的是：将小灯泡两端电压调成额定电压。
十、电热1. 实验：目的：研究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关? 原理：根据煤油在玻璃管里上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少。
实验采用煤油的目的：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高的快：是绝缘体2、实验方法：控制变量法，转换法。
两个烧瓶串联的目的：使通过电流相同。
3、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
4、计算公式：Q=l2Rt(适用于所有电路) 对于纯电阻电路可推导出：Q=Ult=U2t/R=W=Pt①串联电路中常用公式：Q=I2Rt。
Q1：Q2：Q3：…Q n=R1：R2：R3：.：R n②无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+…Q n③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q=U2t/R=Pt十一、伽利略斜面实验亚里士多德观点：力是维持物体运动状态的原因。
(错的)伽利略观点：力是改变物体运动状态的原因。
(对的)(1) 三次实验小车都从斜面顶端静止滑下的目的是：使小车到达水平面时的初速度相同。
(2) 实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车运动的距离越远，速度减小的越慢。
(3) 伽利略的推论是：如果运动的物体不受阻力，它将永远做匀速直线运动。
牛顿第一定律：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括_出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动。
C、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
此实验的物理研究方法：1.科学推理法(又叫理想实验法。
用到此法的还有“真空不能传声”实验)2.控制变量法十二、滑动摩擦力1 测量原理：二力平衡2 测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速直线拉木块，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
3 结论：接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
4 为什么要水平匀速拉动弹簧测力计？使拉力与摩擦力是一对平衡力。
5 上一步中用到了二力平衡的物理原理。
6 若在竖直方向上将弹力计调零，然后水平匀速拉动物体，从弹力计上读数比真实的摩擦力偏小。
十三、研究影响压力作用效果因素的实验：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显。
压力一定时、课本甲、乙说明：乙、丙说明受力面积越小，压力作用效果越明显。
压力的作用效果与压力和受力面概括这两次实验结论是：积有关。
控制变量法对比法，转换法。
本实验研究问题时，采用了和十四、大气压的实验测定：托里拆利实验。
(1) 实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放下降一些就不在下降。