曹冲称象第二课时
为什么要称象呢？ 为什么要称象呢？
古时候有个人叫曹操， 古时候有个人叫曹操 ， 人家送他一头 曹操很高兴， 带着他的儿子和官 象 。 曹操很高兴 ， 带着他的儿子和 官 员们一同去看象。 员们一同去看象。 这头象又高又大，身子像堵墙， 这头象又高又大， 身子像堵墙，腿像 官员们一边看一边议论： 四根柱 四根 柱 子 。 官员们一边看一边议论 ： 象这么大，到底有多重呢？ 象这么大，到底有多重呢？
赶象上船
沿水画线
装石到线
称出每块石头的重量
称出石重
加出石重
就是象重
=
曹冲称象的步骤： 曹冲称象的步骤：
1 2 3 4 赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重 加出石重 就是象重
曹冲称象的办法好是好， 曹冲称象的办法好是好，可就是 士兵们搬着石头跑上跑下， 士兵们搬着石头跑上跑下，累得 满头大汗，才得出了大象的重量。 满头大汗，才得出了大象的重量。 还有没有更好的称象办法？ 还有没有更好的称象办法？
官员们想出了什么办法来称象？ 官员们想出了什么办法来称象？
曹操问： 谁有办法把这头大象称 曹操问：“谁有办法把这头大象称一 有的说： 得造一杆大秤， 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤 有的说： 棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤 也不行啊， 也不行啊，谁有那么大的力气提得起这 杆大秤呢？ 也有的说： 杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一 就是把大象宰了， 个，就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。 曹操听了直摇头。 再称。”曹操听了直摇头。
官员们想出了两种办法： 官员们想出了两种办法： 第一种是造一个特大的秤。 第一种是造一个特大的秤。 第二种是把大象宰了， 第二种是把大象宰了，割成一块一 块的来称。 块的来称。
可见官员们的办法不行， 可见官员们的办法不行， 那曹冲的办法又是什么 呢
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说： 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说： 我有个办法。把大象赶到一艘大船上， “我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉了多少，就沿着水面， 看船身下沉了多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线。再把大象赶上岸， 舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 里装石头，等船下沉到画线的地方， 里装石头，等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重， 一称船上的石头。石头一共有多重，大 象就有多重。 象就有多重。”
6 曹冲称象
二年级 下册
教科院小文09 教科院小文
曹 冲
称象
大官
曹操
柱子
宰割
一艘船
船舷
一杆大称
秤杆
大象又高又大，身子像一堵墙， 大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。 腿像四根柱子。
1、认读本课13个生字，学 会8个字的书写。 2、了解曹冲
称象
古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴， 古时候有个人叫曹操， 人家送他一头象。 曹操很高兴， 带着他的儿子和官员们一同去看象。 带着他的儿子和官员们一同去看象。 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱 这头象又高又大 ， 身子像堵墙 ， 腿像四根 柱 子 。 官员 们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？ 们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？ 曹操问： 谁有办法把这头大象称一称？ 有的说： 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说： 得造一杆大秤，砍一棵大树做秤 有的说： “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有 了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 了大秤也不行啊 ， 也有的说： 办法倒有一个，就是把大象宰了， 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。 曹操听了直摇头。 割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说： 我有个办法。 曹操的儿子曹冲才七岁 ， 他站出来说 ： “ 我有个办法 。 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少， 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石 头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头 等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。 一共有多重，大象就有多重。 一共有多重，大象就有多重。” 曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做， 曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称 出了大象的重量。 出了大象的重量。
部编版语文二年级上册《4 曹冲称象》第二课时课件
曹冲才七岁，他站出来，说：“我 有个办法。把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。”
曹冲的这句话里有几个动作？
两个
为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时一样， 才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。
学认字
“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲
课堂演练
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
①像
②象
1．大( ② )的腿( ① )四根柱子。
2．王老师很( ① )我的妈妈。
3．弯弯的月亮( ① )一条小船。
二、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
1．姐姐一边___唱__歌_____一边____跳__舞____。 2．我一边___看__书_____一边____写__字____。
读第5自然段，看看曹操是什么态度。
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲
说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操非常满意。 “果然”这个词表示事情结果果真
如曹冲所料，所以读这句话要带着对曹 冲的佩服的语气来读。
你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？ 好在哪里？
曹冲的办法好。 曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出 曹冲机智过人。
结构梳理
大臣象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑 会
称石头——知象重
点头
观 察
课文小结
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了 比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事， 可见曹冲是一个 爱动脑筋 ，善于观察 ，聪明又自 信的孩子。
语文 二年级 上册
《曹冲称象》第二课时教学设计精品3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇5[教学目标]1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3.熟读课文，背诵课文。
4.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[教学重点]1.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2.熟读课文，背诵课文。
[教学难点]通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？2.相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
秤：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。
岁：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。
四、指导朗读引导学生分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？（引导学生畅所欲言）示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
二年级上册语文课件4曹冲称象第二课时人教(部编版)
情境导入
通过展示曹冲称象的插图或动画，引 起学生的兴趣，引导学生进入新课的 学习。
课文讲解
朗读课文
教师带领学生朗读课文，纠正学 生的发音和语调，帮助学生熟悉
课文内容。
分析课文
讲解课文中的生字、词语和句子 ，帮助学生理解课文的意思和结
构。
讲解重点
强调课文中的重点和难点，引导 学生深入理解课文的主旨和内涵
二年级上册语文课件4曹冲称 象第二课时人教(部编版)
授课教师:
2023-12-28
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学步骤 • 总结与作业布置
01
教学目标
知识目标
01
掌握本课出现的生字、生词，理 解课文内容。
02
了解曹冲称象的方法和步骤，探 究其科学原理。
对课文中的长句子进行语法结构和语义分析，帮助学生理解句子 含义。
重点句子的解读
选取课文中的重点句子，进行深入解读，引导学生理解句子的深 层含义。
03
教学难点与重点
难点解析
02
01
03
难点一
理解曹冲称象的方法和步骤。
难点二
体会曹冲的聪明才智和善于观察、思考的特点。
难点三
正确、流利地朗读课文，读出疑问的语气。
小组合作
将学生分成小组，共同讨 论、探究曹冲称象的方法 和意义，促进合作学习与 交流。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、动画等多媒体 手段，生动形象地展示曹 冲称象的过程，增强学生 的学习兴趣。
实物展示
展示与课文相关的实物， 如大象、秤等，让学生更 直观地了解称象的工具和 方法。
《曹冲称象》(第二课时) 课件 (完美版)
3
年 二 年 级
曹冲称象的方法很有创造性，
曹 冲
利用了水的浮力，解决了造
称 象
语 文
不出可以称大象的秤的问题。
上
册
2 0 2 3 年 二
称
左窄右宽。“禾”做偏 旁捺变点。
曹 冲 称
年
象
级
语
文
上
册
柱
“木”做偏旁捺变点。 右边三横的间距相等。
2 0 2 3 年 二
底
“底”下面的点不要忘 记写。
曹 冲 称
2
3
维能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深
年拓 二年展
刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的思维能力训练，提 供更多的思维训练机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感
曹 冲 称 象
级
。
语
文
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生
上
有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些
部编版语文小学二年级上册
2
0
2 3 年 二
第三单元
曹 冲 称
年
象
级 语 文
4 曹冲称象
上
册
第2课时
2 0
学 1.会写本课的生字。
2 3 年 二
习
曹 冲 称
年 级
2.能从曹冲称象的故事
象
语 文 上 册
目
中受到启发。
标 3.能复述课文。
第1自然段
2
0
2
3 年
古时候有个叫曹操的人。别
二
年 级
人送他一头大象，他很高兴，带
冲 称 象
问题，用石头代
曹冲称象第二课时教学设计范本曹冲称象第二课时教学目标(9篇)
曹冲称象第二课时教学设计范本曹冲称象第二课时教学目标(9篇)精选曹冲称象其次课时教学设计范本一曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
在教学这局部时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮忙学生弄明白曹冲的方法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。
我先提出问题说说曹冲说的称象的方法可以分为哪几步？引导学生带着问题认真读课文。
然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最终做什么，使学生更清晰地理解曹冲称象一步步的过程。
接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。
刚开头学生不敢说、不会说，在我不断地鼓舞下，才有几个学生举手答复，但是表达不如人意。
于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，熬炼了学生复述、口头表达的力量。
在练习让学生用上表示先后挨次的词语“先、接着、然后、最终”有序表达曹冲称象的过程时，消失了困难，耽搁了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生状况不了解。
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的方法怎么样？好在哪？这个问题比拟简洁，学生能很快依据对课文的理解答复出来。
接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪慧表现在哪儿？其次个问题学生答复不出来。
我引导学生思索曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的学问：同一条船，假如每次装载的物体重量一样，那么船身每次下沉的幅度一样，或者反过来说，假如每次船身下沉的幅度一样，说明船上装载的物体的重量也一样。
曹冲能给运用上述学问和现有条件，找到解决问题的方法。
他运用“船身下沉的幅度一样，说明船上装载的物体的重量也一样”的学问。
《曹冲称象》精品课件(第二课时)
自由读第4自然段，比一比：
曹冲七岁。
陈述
曹冲才七岁。 惊讶、夸赞
突出年龄小、聪明
他今年上二年级。
？
他今年才上二年级。
第三步第：第四赶说二步象一步：上说：称岸曹在出，冲船石装称舷头石象上的头的画重，办线量船法身下沉 至画线处
第一步： 赶象上船
想一想
石头为什么要装到船下沉至画线的地方 为止？
石头的重量 等量代换
官员们的办法无法实施，而曹冲的办法 至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作 大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题； 二是曹冲想到用石头和大象进行等量代换， 让大象丝毫无损。曹冲真是才智过人。
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说 曹冲称象的过程。
1 赶象上船 3 把大象赶上岸，往船上装石头 2 在船舷上做记号 4 称石头的重量
拓展发散
拓展一
盲人摸象 包罗万象 万象更新 险象环生 气象万千 象牙之塔
狗嘴里吐不出象牙
拓展二
大象不怕老鼠， 却怕蜜蜂。
在困难时期，大象会彼此安慰。它们 非常富有同情心，会用鼻子安抚对方。
大象往自己的背 上和头上扔沙子是为 了防止被晒伤。
课堂练习
一、加一加，组成新字再组词。
平 =_秤__（一杆秤） 主 =_柱__（ 柱子 ）
曹冲称象的过程：先赶大象上船，等船 身下沉，沿水位在船舷上画一条线。再赶大 象下船，往空船上装石头，装到船身下沉至 画线处为止。最后称船上所有石头的重量。 石头的重量就是大象的重量。
读一读，体会每组句子意思的不同，再用 加点的词语各说一句话。
曹冲七岁。 曹冲才七岁。
·
“才”字突出表现了曹冲的年龄小。 示例：我花了一个小时才把这幅画画完。
朗读课文。画出课文中提到的两种称象的 办法，说说为什么曹冲的办法好。
《曹冲称象》第二课时教学设计优秀3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇8教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。
什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。
这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。
读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我深知教案的重要性，下面是我为部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册《曹冲称象》的第二课时。
这一课时主要围绕故事的细节进行深入的解读，让学生理解故事中曹冲的聪明才智以及他的善良和勇敢。
同时，通过学习课文，使学生掌握一些重要的词语和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 通过学习课文，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的过程，掌握相关的词语和句型。
2. 教学重点：朗读课文，提高学生的语感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词语和句型。
4. 随堂练习：针对课文内容，设计一些练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明、善良、勇敢七、作业设计1. 请简要概括曹冲称象的故事。
2. 请找出课文中的重点词语，并造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关曹冲的故事，提高他们的阅读兴趣。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
对于教学目标的设定，我特别强调了学生对课文内容的理解和语言表达能力的提升。
这是因为在小学阶段，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力是非常重要的，这不仅有助于他们在学习其他学科时能够更好地理解和表达，也有利于他们综合素质的提升。
我对于教学难点的设定，特别提到了理解曹冲称象的过程以及掌握相关的词语和句型。
(最新)24年秋统编二年级语文上册4 曹冲称象 第二课时【精品课件】
的重量。
◎有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。” ◎有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”
一杆秤 提纽 秤杆
秤钩
秤砣
官员们提议的第二种办法： 把大象宰了，割成一块一块的再称。
曹操听了直摇头。 直：不住地,不停地
装到曹操船微下笑沉着到点画了线点的头。地他方叫为人止照④。曹然冲后说的称办一法称去
做,果然称出了大象的重量。
船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
品读课文
说一说曹冲称象的办法分几步？ 第一步：
把大象赶到一艘大船上
品读课文
说一说曹冲称象的办法分几步？
第二步： 看船身下沉多少，就沿
着水面，在船舷上画一条线。
4 曹冲称象
第二课时
一起数大象
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
曹冲称象
1 古时想候一有想个：叫官曹员操们的提人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子
曹冲议和用官什员么们方一法同称去象看？。
2 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边
议论:“这么大的象，到底有多重呢?”
3 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤，
书写指导
岁 suì
书写指导：“山”要写得扁一些，“夕” 横撇的横写在横中线上，撇 要拉长舒展。
站 zhàn
书写指导
书写指导：立字旁的提要写得短，右下的 “口”要写得稍大一些。
船 chuán
书写指导
书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边 不出头。右部的竖弯，不带钩。
《称象》第二课时优秀教学设计一等奖
《称象》第二课时优秀教学设计一等奖1、《称象》第二课时优秀教学设计一等奖第二课时课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点:边读边思考,提出不懂问题.教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程:一.导入.现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三.出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.１自由读第一自然段.思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操,曹冲,官员们.2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段１指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?３谁能试着读出大象的高大?４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? ５官员们议论什么问题?６谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的`呢?六学习课文第三自然段１默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.２曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段１自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?２做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段１齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文１我们应该向曹冲学习什么?２有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船, 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan __an( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( )2 曹操听了直摇头.(1)不弯由( ) (2)把弯由的伸开( )(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )3曹操听了儿子曹冲才七岁.(1)能力.( ) (2)一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )2、《称象》第二课时优秀教学设计一等奖课时目标：了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。