医学心理学第二章--心理过程
医学心理学全套PPT课件
医学心理学在心理科学中的位置及与其他心理学分支的关系 应用心理学:商业心理学 管理心理学 公关心理学 军事心理学 教育 心理学 医学心理学 司法心理学 政治心理学 宗教心理学等
生理心理学 认知心理学 社会心理学 比较心理学 实验心理学 心理统计学 心理测验
人的智能有4种要素，7个水平，医学临床专业的人大多是：机 械操作80、人文理解85以上、艺术领悟80以上、逻辑推理90。 从操作性来分，每个学科的硬度不同：
(二）医学心理学的形成和发展
二战期间，许多心理学工作者参与了军队临床工作，50年代以后，
由于临床心理学家学术地位的提高，他们主要在综合医院、精神病院、
医学院、心理保健诊疗所、大学心理系以及私人诊所。
三、我国现代医学心理学的发展概况
医学心理学的研究和应用是从30年代开始的。1979年11月成立中国心 理学会医学心理学专业委员会。开设了医学心理学课程。从80年代中期， 北京大学心理学系等都陆续招收医学心理学硕士和博士生。
三级区（重叠区）在皮层后部枕（视）、颞（听）二级区的 交界处，在顶一枕一颞最高形式的脑基础。
皮质前部的三级区位于运动区的前面即前额叶。前额叶的功 能与有目的指向性活动的最高级整合形式有关，负责组织、计划 和实现随意活动。
第三级皮质仅见于人，约占大脑皮层的一半以上，其细胞主 要来自Ⅱ、Ⅲ层。在个体发生上这部分脑是最晚成熟的，约七岁 以前它不能充分发展。
前苏联神经心理学家鲁利亚将大脑皮层分成三级皮质区。 一级区（又称投射区），主要结构是皮层第IV、V层细胞，具有高度 模式化和特异性，专门接受外周各种感受器传入的信息（听、视，体感） 和专门发送出运动的指令。 二级区其结构主要是皮层Ⅱ、Ⅲ层细胞。二级区与知觉和认识有关。 对接受到的信息进行综合，对感觉经验进行加工和保存。二级区仍保存着 通道特异性。
医学心理学-中医(教学大纲)
《医学心理学》课程教学大纲（Medical Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234099课程类别：专业选修课适用专业：中西医结合学分：1 学分总学时：16先修课程：解剖学、生理学、免疫学后续课程：精神病学选用教材：[1]《医学心理学》.北京：人民卫生出版社，2013；[2]《医学心理学》北京：中国医药科技出版社，2016必读书目：[1]《医学心理学》北京：人民卫生出版社，2005；[2]《心理学与生活》北京：人民邮电出版社，2006；[3]《变态心理学》北京：北京大学出版社，2006；选读书目：[1]《医学心理学教程》北京：高等教育出版社 2001；[2]《医学心理学》北京：科学出版社，2002；[3]《医学心理学》南京：东南大学出版社，2003；二、课程教学目标医学心理学是临床医学专业一门重要的基础课。
当前医学模式已由生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式,适应这种模式转变,医学心理学已成为临床医学专业的学生教育培养过程中必须学习的一门课程，并已于1999年被国家列为执业医师资格考试课程。
通过对这门课程的学习，让广大医学生和医护人员了解心理学的基本内容以及各种心理现象与健康之间的关系；理解哪些因素会影响健康；需要学生掌握有了心理疾病后如何进行评估；掌握对心理问题的干预和治疗等。
从而更好地将心理学的理论知识和实践技术应用于临床实践，提高医疗质量。
三、课程教学内容与教学要求第一章绪论（1学时）教学要求：1、掌握心理学、医学心理学的基本概念、医学模式及其转变。
2、了解学科的性质与地位、研究任务、范围、研究方法3、熟悉医学心理学研究的目的4、了解医学心理学发展史教学内容：第一节医学心理学概况一、定义、范围、性质及目的二、医学心理学的相关学科第二节医学模式的转变一、西方医学与生物医学模式二、生物-心理-社会医学模式三、医学心理学与我国医学模式的转变四、医学心理学对疾病与健康的思考第三节医学心理学研究方法第四节医学心理学的现状与发展一、我国医学心理学产生的背景二、我国医学心理学学科的现状三、我国医学心理学学科的发展趋势第二章医学心理学基础知识（4学时）教学要求：1、熟悉有关基础心理学的基本概念、发展规律、心理实质2、一般了解意志过程、心理的生物与社会基础教学内容：第一节心理现象及实质一、心理现象二、心理的发生和发展三、心理的实质第二节心理过程一、认知过程二、情绪与情感过程三、意志过程第三节人格一、概述二、人格倾向性三、人格心理特性四、自我意识五、人格与临床护理第三章心理发展与心理健康（0学时）教学要求：1、重点讲解心理卫生的概念及心理健康的标准2、详细介绍不同时期的心理卫生（儿童期、青年期、中、老年期的心理卫生）教学内容：第一节概述一、人的发展与生命周期二、健康与心理健康第二节儿童心理健康一、胎儿期与婴幼儿期二、幼儿期三、儿童期第三节青少年与青年心理健康一、青少期二、青年期第四节中、老年期心理健康一、中、老年期的生理心理特点二、中、老年期的心理健康问题第四章主要理论流派（4学时）教学要求：1、一般介绍个理论的时代背景、文化背景的介绍2、重点介绍精神分析理论、行为主义、认知理论、人本主义等理论的思想。
医学心理学超重点
第一章医学心理学绪论一、医学心理学定义是医学和心理学相结合的一门新的交叉学科，研究心理行为因素在健康与疾病相互转化过程中作用规律的一门学科。
二、医学心理学的学科性质学科归属：心理学（应用心理学）分支学科学科性质：交叉学科基础学科应用学科1.交叉学科：和基础医学、临床医学、预防医学、康复医学密切联系2.基础学科：为整个医学事业提出心身相关的辩证唯物主义观点和科学方法3.应用学科：应用于医学各领域三、医学心理学的健康与疾病的理论观点：整体观、心身统一观、人与环境的密切联系观、主动调节和适应观。
第二章心理学基础第一部分：认知过程感觉：（一）定义人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
（二）分类1 外部感觉视觉听觉嗅觉味觉皮肤觉（触冷热痛）（眼）（耳）（鼻）（舌）（皮肤）2 内部感觉运动觉：关节肌肉的感觉平衡觉：身体姿势的感觉机体觉：内脏感觉（三）感受性的变化1 感觉适应感觉器官因受连续刺激感受性发生变化的现象变化规律：受强烈刺激持续作用时，感受性下降受微弱刺激持续作用时，感受性提高举例：视觉感受适应：明适应暗适应嗅觉感觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香入鲍鱼之肆，久而不闻其臭2感觉对比同一感受器接受不同刺激感受性发生变化的现象3感觉的互相作用一定条件下，各种不同的感觉发生相互作用，使感受性发生变化的现象4感觉后像一种感觉引起另一种感觉的心理现象5感觉能力的习惯性感觉性在生活实践中通过不断练习可提高知觉：（一）定义人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系的反映。
（二）基本特征1.选择性人在知觉客观世界时，总是有选择性地把少数事物作为知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，把知觉对象从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映。
2.理解性人在知觉事物时，总是根据以往的知识经验来理解它，诠释它；而不是被动地把知觉对象的特点登记下来。
3.整体性知觉对象是由许多部分组成的，人们在感知它时不会把它感知为许多个别的孤立部分，而是把它知觉为一个统一的整体。
医学心理学知识点大全
医学心理学知识点大全第一章绪论医学心理学：是医学和心理学相结合的学科，这门学科是将心理学的理论和技术应用于医学领域，研究心理因素在人类健康和疾病及其相互转化过程中的作用及其规律的一门学科医学心理学对疾病与健康的思考：L人是一个完整的系统2.人同时有生理活动和心理活动3.人与环境是密切联系的4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用研究过程分六个步骤：1提出假设2选择关键变量及其检查方法3确定临床研究范式4选定研究样本5检验假设6结果的解释和发布（医学心理学研究中常用的）研究方法：1个案研究2相关研究3实验研究第二章心理学基础心理现象分类：分为心理过程和个性特征两类心理过程：认知过程，情感过程，意志过程情绪的功能：1情绪的适应功能2.情绪的动机功能3心理活动的组织功能4情绪的信号功能认知情感意志三者之间的关系：意志过程和认知过程，情绪情感过程共同构成了人的心理过程，认知是基础，情感是动力，意志是保证，三者之间是相互联系相互影响的，一方面认知过程是意志过程的前提和基础，认知协助意志确定目的，制定计划，采取克服困难的合理方法，而情绪对意志具有动力作用，表现为情绪情感既能激发又能阻碍人的意志行动，另一方面意志过程又可以推动认识活动的不断深入，同时意志对情绪情感具有调节和控制作用意志行动的基本特征：1意志具有明确的目的性2意志是与克服困难相联系的3意志是以随意活动为基础的意志的品质：1自觉性2果断性3.坚韧性4自制性人格：是指一个人的整体精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和，它使每个人在心理活动过程中表现出各自独特的风格人格心理结构：1人格倾向性2人格心理特征3自我调节系统影响人格形成的因素：1先天遗传因素2社会生活环境（社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素）3.教育马斯洛的需要层次：1生理的需要2安全的需要3归属和爱的需要4尊重的需要5自我实现的需要动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力动机冲突：1双趋冲突2双避冲突3趋避冲突4双重趋避式冲突性格与气质的关系（区别与联系）：区别：1气质是生来具有的，受到先天遗传素质的影响，而性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的2气质形成早，不易变化，而性格形成晚，变化要快3气质无好坏之分，性格有优劣之分联系：1不同气质类型的人可形成相同的性格特征2性格可以在某种程度上掩盖和改造气质3气质影响性格的动态方面，性格形成的速度第三章心理发展与心理健康心理健康：也称心理卫生，心理健康是以积极的，有效的心理活动，平稳的，正常的心理状态，对当前和发展着的社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保证旺盛的精力和愉快的情绪我国心理健康的标准：1智力正常2情绪良好3人际和谐4适应环境5人格完整青少年的心理健康：1培养良好的适应能力2及时解决情绪情感问题3防止性的困扰第四章主要理论流派人的心理活动分成意识，前意识，潜意识潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语，情感和行为的原始冲动或本能欲望及不愉快的经历人格的结构理论：弗洛伊德将人格结构分为本我（服务于快乐原则）自我（现实原则）超我（至善原则）（本我自我超我之间发生冲突时，个体就可能产生焦虑）焦虑的分型：现实性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑自我防御机制：1压抑2否认3退行4投射5反向形成6置换7合理化8认同9理智化10.升华行为学习理论（刺激-反应理论）：以可观察的行为，以及主观体验、意识等心理活动和内脏活动作为主要观测元素的一种心理学流派，在对动物和人类进行的实验研究基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律强化物：凡是能增强某个行为概率的刺激操作性条件反射：又叫工具性条件反射，它描述了有机体（动物或人）做出一个特定的行为反应后，导致环境发生某种变化，即发生了一个事件行为强化：一个具体的行为的发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程正性加强：行为结果使积极刺激增加，进而使该行为反应逐渐加强负性加强：指行为结果使消极刺激减少，进而使该行为反应逐渐加强第五章心理评估心理评估:是根据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定心理评估的作用：1辅助诊断2疗效评价3健康鉴定（人才选拔、新职工入职）4司法鉴定（案发时行为能力、精神状况）心理评估的方法：1观察法2会谈发3调查法4心理测验法及临床评定量表心理评估的一般过程：1确定评估目的2明确评估问题与方法3了解特殊问题4结果描述与报告智力水平分级：超常115~130平常85~115边界70~85第六章心理应激应激：应激是个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应的过程应激系统模型的基本特征（法则）包括：1应激是多因素的系统2各因素互相影响互为因果3各因素之间动态的平衡或失衡决定个体的健康或疾病4认知因素在平衡或失衡中起关键作用5人格因素起核心作用根据系统模型，心理应激可被定义为：个体的生活事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡〃系统〃，当由于某种原因导致系统失衡，就是心理应激根据过程模型,心理应激可被定义为:个体在应激源作用下,通过认知、应对、社会支持和个性特征等中间多因素的影响或中介，最终以心理生理反应表现出来的作用〃过程〃应激源：是引起应激的刺激，也就是应激的原因。
医学心理学绪论及心理学基础
知觉的理解性
知觉恒常性
三、记忆（memory） （一）记忆的概念
过去经验在人脑中的重新反映。
（二）记忆的类型及其特点
瞬时记忆（immediate memory）： 储存时间1s左右的记忆。 短时记忆（short-term memory）： 储存时间不超过1分钟的记忆。 长时记忆（long-term memory）： 储存时间超过1分钟的记忆。
（二）种类： 1.按照思维的凭借物： 动作思维 形象思维 抽象思维 2.按照思维的指向性： 聚合思维 发散思维 3.按照思维的方式： 习惯性思维 创造性思维
五、想象（imagination）
（一）概念： 人脑对已有表象进行加工改造形成新 形象的过程。
（二）种类：
1.无意想象：指没有预定目的，不由自主 地产生的想象。
1.交叉学科：涉及医学和心理行为科学
2.基础学科：与解剖、生理等一样为基础课程 3.应用学科：可应用于各个医学领域，也可独
立应用于社会人群
二、医学心理学分支学科与相关学科
1. 临床心理学：研究诊断、治疗、护理和预防等医 疗过程中的各种心理问题，并对有精神障碍或心身疾 病的患者进行心理的咨询指导和行为矫正的治疗。 2. 变态心理学：用心理学原理和方法研究异常心理 或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规 律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。 3.神经心理学：研究人的心理活动与大脑神经结构与 活动之间关系，是心理学与神经学的交叉学科。 4. 护理心理学：研究护理工作中的心理问题，即研 究病人的心理活动规律及其相应的最佳心理护理。
biopsychosocial medical model
2.医学模式的历史发展：
①神灵主义医学模式
巫 医
医学心理学
前面我们学习了感知觉，人在感知过程中所形 成的有关事物的映像，当该事物不再继续作用 于感觉器官时，它并不随之消失，而能在头脑 中保持一定的时间，以后在一定条件下还能回 忆起来 。记忆对于我们每个人来讲，是非常重 要的，是人类心理发展的必要条件。如果离开 记忆，人将永远重复地感知已经感知过的事物。 那将会停留在新生儿的水平，也就没有个体心 理的发展,人也就不成其为人了。
（一） 根据记忆时间长短分： 1、 瞬时记忆（sensory memory)：又称感觉记忆，指 保持感觉信息极为短暂的记忆（0.25-2秒） 2、 短时记忆(short-term memory)：操作记忆。一般保 持2秒—1分钟，人能清楚的知道短时记忆的内容并对 所记忆的内容进行操作。例如，社交场合记忆容量为 5—9个记忆单位。 3、 长时记忆(long-term memory)：信息经过深入加工 在头脑中长期贮存的记忆。一般为1分钟---终生。 记忆容量无限制。
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 东部 西部 北部
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
心理学（Psychology）： 研究心理现象及行为规
心理学（psychology）是研究心理现象发生、发展规律的科学。 “有人就有人的心理”，也就有了人对心理的探索，可以说心理的历史和 人类的历史一样久远。但作为科学的心理学，有别于那种根据自己的经验来 理解的经验心理学，是建立在科学实验基础上的，所以把１８７９年冯特 (Wilhelm.Wundt,1832-1920)在德国莱比锡大学建立的第一个心理学实验室作为 科学心理学的开端，同时也使心理学成为一门独立的 学科。正如人们所说 “心理学有很长的过去，但只有很短的历史”。 左图是冯特（Wilhelm.Wundt,1832-1920）像,德国心理学家，1879年在德国莱 比锡大学建立的第一个心理学实验室，主张对人的意识经验进行分析，认为 复杂的心理现象可分解为各个单元，所以他所创立的学派被称为构造主义学 派。
医学心理学
图5—5 形状恒常性 （资料来源：Atkinson，1983.）
错觉
在特定条件下对事物必然回产生的某种固有 倾向性的歪曲知觉，包括几何错觉、形状 错觉、方位错觉等。
二、记忆
（一）记忆的概念
记忆(memory)是指个体在头脑中积累和 是指个体在头脑中积累和 记忆 保持个体经验的心理过程。 保持个体经验的心理过程。
（二）思维的过程与形式 思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概 分析与综合、 分析与综合 括 三种基本形式 ：概念、判断、推理 总之，任何思维活动都是分析、综合、比 较、抽象和概括这些过程协同活动的结果， 并以概念、判断、推理的形式表现出来。
三）问题解决的思维过程 问题是指一定的、未解决的目标。个体 运用各种认知活动、技能等，经过一系列 心理活动阶段，达到目标状态的过程就是 问题解决。 问题解决的具体心理过程分为发现问题、 分析问题、提出假设和验证假设四个阶段。
二、情绪和情感的分类 情绪的分类
《礼记》七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和憩。 生物进化观：基本情绪；复合情绪 伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情绪的混 合，如兴趣—愉快；恐惧—害羞等；二是基本 情绪和内驱力的结合，如性驱力—兴趣—享乐、 疼痛—恐惧—怒等；三是基本情绪与认知的结 合，如活力—兴趣—愤怒、多疑—恐惧—内疚 等。
第二章 认识过程
• 一、什么是认识过程？ 认识过程（cognitive process）是指个 体对来自环境的信息，通过感觉器官 加以选择、接受，在神经通路和脑中 进行编码、储存，确定其意义，并运 用知识和经验解决问题的过程。 包括感觉、知觉、记忆、 包括感觉、知觉、记忆、思维和想象 等过程。 等过程。
情绪和情感的关系
区别： 区别 ①情绪主要指感情过程，具有情景性、 激动性和暂时性的特点。 ②情感指具有稳定的、深刻的社会意义 的感情，它具有较大的稳定性、深刻 性和持久性。 联系： 联系 ①历史上统称为感情。 ②相互依存，不可分离。
《医学心理学》试题库
第一章 绪 论
(一)A型单选题 以下每一考题下面有A、B、C、D、E 五个备选答案，请从中选一
个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属方框涂黑。
体疾病
2．有关弗洛伊德的潜意识理论正确的是( )
A．人的心理活动分为意识、潜意识和无意识 B．意识是三者中最
小的部分
C．大部分心理活动是在意识中进行的
D．被压抑下去的欲望存
在于潜意识之中
E. 无意识是人的心理活动的主要部分
3．心理现象主要包括两个方面，它们是 ( )
A．心理过程 B．意志过程 C．情感过程 D．人格 E.自我
C．“生物-心理-社会”医学模式的提出并不排斥生物医学的研究
D．新的医学模式以身心一元论为基本指导思想，坚持病因一元论
的观点
E．医学心理学促进和推动了医学模式的转化
16．最先提出了“医学心理学”这一术语的学者是 （ ）
A. 洛采
B． 弗洛伊德 C． 比奈 D． 塞里 E． 坎农
17．医学心理学的研究范围包括（ ）
1．1977年提出了生物．心理．社会医学模式的人是( )
A．笛卡儿(Descartes R．)
B．恩格尔(Engle G．L．)
C．哈维(HarVey)
D．冯特(Wundt W．)
E．希波克拉底(Hippocrates)
2．关于医学心理学的研究方法不正确的描述是( )
A．心理学最基本的研究方法是观察法和实验法
A. 脑与行为的关系 B. 心身关系 C. 心理障碍 D. 医患关系 E. 以
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状态
（二）情感的种类
1.道德感
是人们运用一定的道德标准评价自身或他人言行时所产 生的情感体验
3.再认和回忆 经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认； 经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆
艾宾浩斯与遗忘曲线
遗忘的规律：先快后慢
三、语言和思维
（一）思维的概念
思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映 思维的两种基本特性：概括性 间接性
（二）语言和思维的联系
1.语言对思维具有以下几方面的作用
一、概述
（一）情绪和情感的概念
情绪和情感是人对客观事物是否满足的需要而产生 的态度体验
（二）情绪和情感的区别与联系
1.区别
（1）情绪与生理需要相联系，情感与社会需要相联系 （2）情绪有本能的特点，不是人类特有的，但情感是人类特有 （3）情绪有情境性、激动性、暂时性的特点；而情感具有稳定性、深
刻性和持久性，是人对事物稳定态度的反映 （4）情绪较为强烈，冲动性较大，具有明显的外部表现；情感一般较
（1）语言是个人思维活动的工具 （2）语言是标记思维活动成果的工具 （3）语言是人们互相交流思想的工具 （4）语言可以成为思维活动的客观刺激物
2.语言也离不开思维
（三）语言和思维的区别 （四）思维的种类
1.根据解决问题的方式 动作思维、形象思维、抽象思维 2.根据探索答案的方向 求同思维、求异思维 3.根据思维中的主动性和创造性程度 习惯性思维、创造性思维
（二）人格
人格心理特征：能力、气质、性格 人格倾向性：需要、动机、兴趣、信念、世界观 自我意识：自我认识、自我体验、自我调控
二、心理的实质
（一）脑是心理的器官，心理是脑的功能
1.心理是物质进化的结果 2.人的心理的发展
（二）心理是客观现实的反映
1.心理反映的内容来自于客观现实 2.心理是客观现实的主观映象 3.人的心理是一种积极能动的反映
2.注意的稳定性 在一定时间内注意保持在某项活动上的特 性，它是衡量注意品质的指标
3.注意的分配 同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注 意，或将注意指向不同对象的能力
4.注意的转移 指注意从一个对象转向另一个对象的现象。 注意的转移与分心不同
注意的分配
小实验：一手画圆，一手画方
第三节 情绪和情感
微弱，较少冲动，外部表现不明显
2.联系 相互联系，不可分割
二、情绪和情感的分类
（一）情绪的分类
1.根据情绪内容分为：基本情绪、复合情绪 情绪的4种基本形式：快乐、愤怒、恐惧、悲哀
2.根据情绪的状态分为：心境、激情、应激
（1）心境：是一种微弱而持久的情绪状态 （2）激情：是一种强烈而短暂的情绪状态。如暴怒、恐惧、绝望、
现象 （5）联觉：指一种感觉引起另一种感觉的现象
感觉对比
联觉
2.知觉的特性
（1）知觉的选择性：指人们能迅速地从背景中选择出知觉对象 （2）知觉的整体性：当事物的部分属性作用于感觉器官时，人们能够
根据过去的知识经验，以事物的整体特征来反映所知觉的对象 （3）知觉的理解性：人在知觉过程中，不是被动地反映知觉的对象，
（五）思维的基本过程
1.分析与综合 2.比较与分类 3.抽象与概括
（六）思维的品质
1.敏捷性 2.广阔性 3.深刻性 4.独立性 5.逻辑性
四、注意
（一）注意的概念
注意是心理活动对一定事物的指向和集中 指向性和集中性是注意的两个特点
（二）注意的分类
1.无意注意 没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 2.有意注意 有预定目的，需要意志努力才能实现的注意 3.有意后注意 有预定目的、无需意志努力就能维持的注意，
而是主动地用已有的知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一 定的意义 （4）知觉的恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生 变化时，其知觉对象的映象仍保持相对稳定不变
知觉的特性
选择性 整体性
理解性 恒常性
二、记忆
（一）记忆的概念
记忆是过去经验在人脑中的反映
（二）记忆的分类
1.按记忆的内容分类 形象记忆、动作记忆、情绪记忆、逻辑 记忆
（2）根据知觉反映对象的不同：空间知觉、时间知觉、运动知觉等
（三）感觉和知觉的规律
1. 感觉的规律
（1）感受性和感觉阈限 （2）感觉适应：刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性提高
或降低的现象 （3）感觉对比：指同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强
度和性质上发生变化的现象 （4）后像：指在刺激作用停止后，感觉在短暂的时间内仍不消失的
供中医学、针灸推拿、中医骨伤、护理等专业用
医学心理学
第二章 人的心理
主要内容
第一节 概述 第二节 认识过程 第三节 情绪和情感 第四节 意志过程 第五节 人格 第六节 意识 第七节 人的行为 第八节 医学心理学的主要理论
第一节 概述
一、心理现象
（一）心理过程
认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程 意志过程
是一种高级类型的注意
下面图形中，你先注意到的是哪个圆？
注意的种类与特点
类型
目的性 意志努力 引起原因 例子
无意注意 无 （不随意注意）
有意注意 有 （随意注意） 有意后注意 有
不需要 需要 不需要
新异刺激 间接兴趣 直接趣
防空警 报声
看书、 听课
电脑打字 “盲打”
（三）注意的品质
1.注意的广度 也称注意的范围，是指同一时间内所能注意 到的事物的数量
第二节 认识过程
一、感觉和知觉
（一）感觉和知觉的概念
1.感觉 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属 性的反映
2.知觉 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属 性的反映
（二）感觉和知觉的分类
1.感觉的分类 外部感觉、内部感觉 2.知觉的分类
（1）根据知觉过程中起作用的主导器官：视知觉、听知觉、嗅知觉、 味知觉、触知觉等
2.按信息保持时间长短分类 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
（三）记忆的过程
1.识记 2.保持 3.再认或回忆
1.识记 识记就是识别和记住事物，是记忆的初始环节 识记的分类
（1）根据有无明确目的：无意识记、有意识记 （2）根据是否理解识记的内容：机械识记、意义识记
2.保持 就是指识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。保持 是记忆过程的中心环节，保持能力是衡量记忆品质优劣的 重要标志之一