小学生硬笔书法教学有效策略探究
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探随着文化教育的不断发展，书法作为中国传统文化的重要组成部分，也逐渐引起了越来越多人的关注。
在小学教育中，教师们也越来越重视小学生硬笔书法的教学，因为硬笔书法不仅可以锻炼孩子的专注力和耐心，还可以培养他们的审美情趣和艺术修养。
本文将就小学硬笔书法教学的策略进行初步探讨，希望为相关教师提供一些参考和借鉴。
一、培养兴趣，激发学习动力小学生的注意力不集中，难以长时间静心书写，所以，在进行硬笔书法教学时，首先要培养学生的兴趣，激发他们学习的动力。
教师可以通过讲解书法的起源和发展、展示优秀的书法作品、教授一些简单的书法知识等方式，引起学生对硬笔书法的浓厚兴趣，使他们愿意投入到学习中去。
教师还可以利用游戏、歌曲、故事等形式吸引学生的注意，增强他们的学习兴趣。
举个例子，可以用“画龙点睛”这个游戏来引导学生练习毛笔书写，或者编一些与书法相关的歌曲，通过唱歌的方式让学生轻松地学习书法知识。
这些方法能够让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对书法的浓厚兴趣，从而更专心地投入到书法教学中去。
二、循序渐进，因材施教在小学硬笔书法教学中，教师应该根据学生的实际情况，因材施教，循序渐进。
学生的学习能力和书写水平不同，所以教师应该差异化教学，给予每个学生适合他们水平的教学内容和任务。
教师应该了解每位学生的书写水平和学习特点，合理地安排教学内容和任务。
对于书写水平较高的学生，可以安排一些难度较大的书法练习，提高他们的书写技巧；而对于书写水平较低的学生，可以从最基础的笔画开始，逐步提高他们的书法水平。
在教学过程中，要及时给予学生肯定和鼓励，以激发他们学习的积极性和自信心。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的教学内容。
对于喜欢动漫的学生，可以设计一些与漫画书法有关的练习，让他们在练习书法的过程中感受到乐趣，从而更加愿意投入到学习中去。
三、示范引导，重视实践在小学硬笔书法教学中，教师的示范引导非常重要。
教师要站在学生的角度思考问题，适时适度地给学生示范，让学生明白如何正确书写，并及时纠正他们的错误。
三年级硬笔书法的教学策略
三年级硬笔书法的教学策略引言硬笔书法作为一种传统的艺术形式，在中国教育中一直占有重要地位。
对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的基础知识和技能，可以开始研究硬笔书法。
本文将提出一些合适的教学策略，帮助三年级学生更好地研究硬笔书法。
目标- 培养学生对硬笔书法的兴趣和热爱- 掌握基本的硬笔书法技巧和知识- 提高学生的字写工整度和美感- 培养学生的耐心和专注力教学策略1. 激发兴趣- 在课堂上展示一些优秀的硬笔书法作品，引发学生对书法的好奇心和兴趣。
- 组织参观书法展览，让学生亲身感受到硬笔书法的魅力。
- 鼓励学生自由创作，提供一定的自主选择空间，让学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 渐进式教学- 从基本的笔画开始，先教授学生如何掌握硬笔书法的基本技巧。
- 逐步引导学生研究常见的汉字书写，如横、竖、撇、捺等。
- 根据学生的进展，逐渐引入更复杂的字形和字体。
3. 实践与反馈- 给学生提供大量的实践机会，让他们不断练和书写。
- 定期组织书法比赛或展示活动，让学生展示自己的成果，并接受来自老师和同学的反馈和评价。
- 鼓励学生互相研究和交流，共同提高。
4. 融入课堂- 将硬笔书法与其他学科进行融合，如语文、历史等。
通过书写名言警句、古诗词等，激发学生对文化传统的兴趣。
- 创设良好的研究氛围，在课堂上为学生提供专门的书写时间和空间。
结论通过以上的教学策略，三年级的学生可以在硬笔书法中获得全面的发展。
同时，这些策略也能够帮助学生培养良好的写字惯和审美能力。
教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用这些策略，以达到更好的教学效果。
小学生硬笔书法的教育策略
小学生硬笔书法的教育策略简介小学生硬笔书法的教育策略旨在培养学生对硬笔书法的兴趣和能力，通过适当的教学方法和策略来提高他们的书写水平和艺术修养。
目标1. 培养学生对硬笔书法的兴趣和热爱。
2. 提高学生的书写技巧和字体美感。
3. 增强学生的专注力和耐心。
4. 培养学生的艺术修养和审美观念。
教育策略1. 合理设置课程内容：根据学生的年龄和研究能力，合理设置硬笔书法的课程内容，从基础的笔画练开始，逐渐引导学生掌握不同字体的写法和结构。
2. 创设良好的研究环境：为学生提供良好的研究环境，如安静的教室、舒适的座位和适当的书写工具，以便学生能够集中精力进行书写训练。
3. 引导学生进行反复练：通过反复练，帮助学生掌握硬笔书法的基本技巧，如笔画的顺序和力度掌握，以及字形的规范与美感。
4. 激发学生的创作热情：鼓励学生进行创作，让他们展示自己的想象力和个性，同时提供正确的指导和建议，帮助他们不断提高创作水平。
5. 融入艺术欣赏教育：在教学中融入艺术欣赏教育，让学生研究欣赏优秀的硬笔字帖和书法作品，培养他们的艺术修养和审美观念。
6. 鼓励参加比赛和展览：组织学生参加硬笔书法比赛和展览，提供展示和交流的机会，激发学生的研究热情和成就感。
教育原则1. 个性化教学：根据学生的特点和能力，采用个性化的教学方法和策略，帮助每个学生发挥自己的优势，实现个人潜能的最大化。
2. 循序渐进：根据学生的研究进度，合理安排教学内容和难度，确保学生在掌握基本技能的基础上逐步提高。
3. 激发兴趣：通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生对硬笔书法的兴趣和热爱，使研究变得更加主动和积极。
4. 倡导规范：注重教育学生书写的规范性，强调正确的姿势、笔画和字形，培养学生良好的书写惯和美感。
5. 综合评价：综合考虑学生的书写技巧、字体美感和创作能力等方面进行评价，注重培养学生全面发展的能力。
结论小学生硬笔书法的教育策略应注重培养学生对书法的兴趣和能力，并采用个性化教学方法和策略，激发学生的研究热情和创作潜力。
三年级硬笔书法的教学策略
三年级硬笔书法的教学策略引言硬笔书法是中国传统文化中非常重要的一部分，对于培养学生的审美能力、专注力和创造力具有积极作用。
本文将提出一些适用于三年级学生的简单而有效的硬笔书法教学策略。
教学目标1. 培养学生的基本笔画技巧和字形认知能力。
2. 培养学生对硬笔书法的兴趣和热爱。
3. 提高学生的专注力和耐心。
教学策略1. 渐进式教学- 从基本的笔画开始，逐步引导学生掌握每个笔画的正确书写方法和顺序。
- 通过示范和反复操练，帮助学生逐渐熟悉并掌握笔画的规范书写。
- 适当增加难度，引导学生逐渐书写简单的字形。
2. 创造性练习- 在学生掌握了基本笔画和字形后，鼓励他们进行创造性练习。
- 提供一些简单的题材，如动物、植物等，让学生尝试用硬笔书法表达。
- 鼓励学生发挥想象力，创作自己的作品，并展示给同学们欣赏。
3. 游戏化教学- 利用游戏的形式增加学生对硬笔书法的兴趣。
- 设计一些有趣的挑战，如比赛谁能最快速、最准确地书写某个字形。
- 设置小组竞赛，增加互动性和合作性，激发学生的学习热情。
4. 激励和表扬- 及时给予学生鼓励和表扬，激发他们的学习积极性。
- 通过评选优秀作品、表彰进步学生等方式，激励学生在硬笔书法方面的努力和成就。
教学评估- 设计一些简单的书写练习题，测试学生对基本笔画和字形的掌握程度。
- 观察学生在创造性练习中的表现和作品质量，评估他们的创作能力和想象力。
- 定期进行小组竞赛和评选活动，评估学生在游戏化教学中的参与度和表现。
结论通过渐进式教学、创造性练习、游戏化教学和激励表扬等策略，可以有效地教授三年级学生硬笔书法。
这些策略既简单又容易实施，能够帮助学生培养基本笔画技巧、字形认知能力和创造力，同时提高他们的专注力和耐心。
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探【摘要】本文旨在初探小学硬笔书法教学策略，通过分析小学生硬笔书法教学的重要性和存在的问题，提出优化和实施的策略。
首先介绍了研究背景和目的，然后探讨了小学硬笔书法教学的重要性和存在的问题，接着提出了一些教学策略并讨论了如何优化这些策略。
最后总结了初探小学硬笔书法教学策略的意义并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，我们可以更好地了解小学硬笔书法教学的现状和挑战，为提升教学质量和学生写字水平提供参考和借鉴。
【关键词】小学硬笔书法、教学策略、初探、重要性、存在问题、优化、实施、意义、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景小学硬笔书法教学作为传统文化教育的重要组成部分，一直受到广泛关注。
随着社会的发展和教育理念的转变，小学生硬笔书法教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的硬笔书法教学模式在满足教学需求的也带来了一些问题和局限性，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、难以培养学生的创新意识等。
对小学硬笔书法教学策略进行深入研究，探讨如何优化教学方法和提高教学效果，具有重要的理论和实践意义。
通过对小学生硬笔书法教学的现状和存在的问题进行剖析，寻找有效的教学策略，并将其运用到实际教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的书法水平和审美能力，促进学生成为具有优秀书法素养的综合人才。
在当前教育改革的背景下，对小学硬笔书法教学策略进行深入研究，不仅有助于提高教育教学质量，促进学生的全面发展，更有助于传承和弘扬中国优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
1.2 研究目的研究目的是对小学硬笔书法教学策略进行初步探索，旨在发现和解决小学生学习硬笔书法过程中存在的问题，提高教学效果和学习质量。
通过深入研究小学硬笔书法教学的重要性、存在的问题以及探讨和优化相关教学策略，希望为小学硬笔书法教学提供有效的指导和方法，促进学生书法技能的提高和综合素质的提升。
通过本研究的实施，探索小学硬笔书法教学策略的实际效果，为未来的研究和教学实践提供实用的经验和建议。
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探随着小学生对书法的兴趣与需求日益增长，小学硬笔书法教学逐渐受到关注。
合理的教学策略是提高小学生书法水平的关键。
本文将从学生特点、教学内容、教学方法等方面探讨小学硬笔书法教学的策略。
一、了解学生特点小学生的认知能力、记忆力、动手能力都处于发展阶段，他们对新事物的接受能力有限，心理容易受到外界因素的影响。
在制定教学策略时需要考虑学生的特点。
1. 激发兴趣：小学生天性好奇，对新鲜事物充满兴趣。
教师可以通过展示一些简单而有趣的硬笔书法作品，以此激发学生的学习兴趣。
2. 分阶段教学：针对小学生记忆力有限的特点，教师在教学过程中可以将内容分成若干部分，逐步引导学生掌握。
先教学生掌握常用字的笔画和基本的字形构造，然后再逐渐引入整篇文字的书写。
3. 激发自信心：小学生在学习书法过程中可能会出现一些困难，容易产生挫败感。
教师在教学中应注重激发学生的自信心，及时夸奖学生的进步，让他们感到自己的努力是有价值的。
二、确定教学内容小学硬笔书法教学内容应以基本的字形构造、笔画规范为主，着重培养学生正确的握笔姿势和书写姿势，以及书写的基本技法。
在选择教学内容时，要根据学生的年龄、学习能力等因素进行合理安排。
1. 基本的字形构造：教学生掌握常用字的基本构造，例如“横、竖、撇、捺、提”。
2. 笔画规范：教学生正确理解和掌握各种笔画的顺序、长度和粗细。
3. 握笔姿势：教学生正确握笔的方式，培养良好的书写习惯。
4. 书写姿势：教学生正确的坐姿、放松的手臂姿势和纸张放置的角度，为书写提供良好的条件。
5. 基本技法：教学生掌握硬笔书法的基本技法，如点画、勾画、重叠、颠连等。
三、采用多种教学方法小学硬笔书法教学需要采用多种教学方法，使学生在实践中提高书法水平，并培养学生的创造力和审美能力。
1. 示范教学：教师可以通过实际书写，向学生展示正确的书写姿势、握笔方式和书写技巧，帮助学生更好地理解。
2. 游戏教学：通过设计一些游戏性的活动，激发学生对书法的兴趣，提高学习积极性。
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探一、根据学生的年龄和认知特点设计教学内容小学生的年龄在6-12岁之间，他们的认知水平和学习能力有限，因此在设计硬笔书法教学内容时需要考虑到这些特点。
可以选择一些简单、具有代表性的书法作品进行教学，让学生在模仿中学习书法的基本笔画和结构。
可以结合小学生的年龄特点，在书法教学中适当引入一些有趣的内容，增加学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习书法知识。
二、注重示范和激发学生的学习兴趣在小学硬笔书法教学中，教师的示范和激发学生学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过亲自示范书法的基本笔画和结构，引导学生正确掌握书法的技法。
教师可以结合生动有趣的故事或实例，让学生了解书法的历史渊源和魅力，从而激发学生学习书法的兴趣。
教师还可以组织一些书法比赛或展示活动，让学生有展示自己书法作品的机会，增强学生的学习动力和自信心。
三、创设良好的教学氛围，引导学生主动参与小学生的认知水平和自控能力有限，因此在书法教学中需要创设一个良好的教学氛围，引导学生积极参与学习。
教师可以通过引导学生欣赏优秀书法作品，提高学生的审美情趣；组织学生赏析彩墨作品，促进学生对书法艺术的理解；组织学生进行集体写字或悬挂书法作品，强化学生的书法实践能力。
这样可以培养学生对书法的热爱，激发学生认真学习书法的积极性。
四、注重个性化教学，引导学生自主表达小学生的个性特征鲜明，他们对书法的理解和表达方式也各有不同。
因此在书法教学中需要注重个性化教学，引导学生自主表达。
教师可以通过开展书法创作活动或加入小学生日常生活情景，让学生在书法创作中表达自己的情感和想法，培养学生的艺术表达能力。
教师还可以通过个别辅导或小组讨论等形式，针对学生的不同特点和需求进行个性化指导，帮助学生充分发挥自己的潜能，提高书法表达的个性化水平。
六、注重实践与评价相结合小学硬笔书法教学中，实践和评价的相结合是非常重要的。
教师可以通过组织学生参观名人书法作品，举办书法作品展示等方式，让学生接触到更多的书法艺术作品，增强学生的艺术鉴赏能力。
小学生硬笔书法的教育策略
小学生硬笔书法的教育策略
在小学生的教育中，硬笔书法作为一门传统文化艺术，具有重要的教育意义。
为了有效地教授小学生硬笔书法，我们需要制定合适的教育策略。
建立正确的学习态度
在教学过程中，需要着重培养学生的学习兴趣和学习态度。
通过了解硬笔书法的历史和文化内涵，激发学生学习的热情，让他们明白学习书法的重要性，从而建立正确的学习态度。
制定系统的教学计划
针对小学生的认知水平和学习特点，制定系统的教学计划，分阶段、分步骤地进行教学。
从基础的笔画练习开始，逐渐引导学生掌握书法的基本技巧和规范。
激发学生的创造力
在教学中，需要给予学生一定的自由度，鼓励他们进行创作。
可以通过赏析名家书法作品，让学生自由发挥，进行模仿创作，激发他
们的创造力和想象力。
结合实际教学
教学内容要贴近学生的生活实际，可以结合校园、家庭等实际环境进行教学。
让学生在实际的情境中学习书法，增加学习的趣味性和实用性。
注重示范和引导
在教学过程中，需要教师进行示范，引导学生正确使用笔墨，掌握书法的技巧和规范。
同时，要及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误，帮助他们不断提高。
以上是小学生硬笔书法教育的一些策略，通过这些策略的实施,可以更好地教授小学生硬笔书法，激发他们对书法艺术的兴趣，提高他们的书法水平。
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探小学阶段是学生书法教育的基础阶段，要培养学生正确的写字姿势和书写习惯，发展学生的书写能力和审美能力。
本文将从教学策略的角度，对小学硬笔书法教学进行初步探索。
一、充分了解学生特点小学生年龄较小，注意力不够集中，容易分心，因此教师在教学中要注重激发学生的兴趣，培养他们的学习主动性。
由于小学生的书写能力还不够成熟，他们对笔画的掌握和理解有限，在教学中要注重引导学生从整体到局部，由简单到复杂地逐步学习书写技巧。
二、注重示范和演示小学生处于模仿期，他们更容易受到身边的榜样影响，在教学中要注重示范和演示。
教师可以通过通过实际板书和课堂展示，向学生展示正确的书写姿势、书写顺序和结构。
教师还可以找一些好的作品展示给学生，让他们从优秀的作品中学习，提高自己的审美能力。
三、细致耐心地指导小学生的书法水平普遍较差，教师在教学中要细致耐心地指导。
教师可以通过纠正学生的错误、给予鼓励和赞赏等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还要注重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，照顾每个学生的学习需求。
四、统筹教材内容小学的硬笔书法教材通常包括基本笔画和基本字词的书写，教师可以根据学生的年龄特点和学习水平，合理安排教学内容和难度。
在教学中，教师可以通过多种方式将书法与日常生活相结合，让学生通过写字来表达自己的情感和思想。
五、多样化的教学方法在小学硬笔书法教学中，教师可以运用多种教学方法，如小组合作、问答互动、游戏教学等，增强学生的参与度和体验感。
使用多媒体技术和教育软件，可以使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、加强实践训练小学硬笔书法教学的目的是让学生学会写字，在教学中要注重实践训练。
教师可以设计一些实践活动，如模仿描红、临摹作品等，让学生通过实际操作来巩固所学的知识和技能，并培养学生的创造力和想象力。
小学硬笔书法教学是一个系统的过程，需要教师因材施教，根据学生的特点和需求，合理选择教学方法和策略。
小学硬笔书法教学策略初探
小学硬笔书法教学策略初探1. 引言1.1 小学硬笔书法教学的重要性小学硬笔书法是培养学生优美书写能力的基础。
通过学习硬笔书法，可以使学生掌握正确的书写姿势和笔法，提高书写速度和书写质量，培养学生的书写规范和美感，为以后的学习和生活打下良好的基础。
小学硬笔书法教学有助于培养学生的专注力和耐心。
在书写过程中，学生需要集中注意力，认真书写每一个字、每一个笔画，这有利于培养学生耐心细致的品质，提高学生的专注力和自律能力。
小学硬笔书法教学还可以帮助学生提升审美情趣。
通过欣赏和模仿优秀的硬笔书法作品，学生可以培养审美意识和艺术情感，提高对美的敏感度，从而对美的理解和追求有所提升。
小学硬笔书法教学在学生的成长过程中具有重要的教育意义和实践价值，对学生的综合素质提升和个性发展起着积极的促进作用。
加强小学硬笔书法教学，注重培养学生的书写能力、耐心和审美情趣，对学生的全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的与意义小学硬笔书法教学的重要性不言而喻，而本研究的目的在于对小学硬笔书法教学策略进行初步探索，以提高教学效果和教学质量。
通过对小学硬笔书法教学策略的研究，可以更好地指导教师教学实践，促进小学生书法水平的提高，培养学生的审美能力和文化素养。
本研究旨在探讨如何将传统的硬笔书法教学与现代教学手段相结合，使学生更易于接受和理解书法知识，提高学生的学习积极性和学习效果。
通过本研究，旨在为小学硬笔书法教学提供一定的理论依据和实践经验，为提高小学生的文化艺术素养和审美能力提供有效的指导和支持。
2. 正文2.1 小学硬笔书法教学现状分析小学硬笔书法作为小学生学习的重要课程之一，其教学现状受到广泛关注。
目前，小学硬笔书法教学存在一些问题和挑战。
由于学生学习兴趣和注意力不集中，很多学生对硬笔书法缺乏兴趣，认为这是一项繁琐无味的功课。
这导致学生学习积极性不高，学习效果较差。
小学硬笔书法的教学内容和方法相对陈旧，缺乏趣味性和实用性。
传统的硬笔书法教学多注重字形的规范和技巧，而忽视了学生对书法艺术的欣赏和理解。
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小学生硬笔书法教学有效策略探究
作者：高晶
来源：《新课程·上旬》2018年第01期
摘要：中国书法将汉字的表意功能和造型艺术有机地融为一体，具有广泛的实用性和鲜明的艺术性，是中华民族优秀传统文化中的瑰宝。
很多学校认真贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的有关精神，深入贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》，开设了书法课，有的还开发了书法校本课程。
关键词：小学生；硬笔书法；教学策略
小学阶段正值识字、写字年龄，是实施书法教育的黄金时期。
那么采取怎样的策略才能有效激发小学生书法练习兴趣，这是不少教师面临的难题。
下面就来探究小学生硬笔书法教学的教学策略。
一、传承文化，激发兴趣
中国书法是中华文化一脉相承的文字，是流淌在每一个中国人血液中的最重要的文化符号之一。
文化是通过文字来传承，书法也伴随着文化的发展不断演变。
书法教育不仅是文化传递过程，也是文化生成过程。
在文化的熏陶感染中，学习文化、传承文化，从而感受祖国语言文字的魅力，激发学生学习书法的兴趣，是学习书法的重要策略之一。
比如，在教学“木字旁”时，可以这样导入新课：
师：同学们，猜一猜，这是哪个字？（出示图片）
师：请大家看课件，在甲骨文中，木字的竖表示树干，上面代表树枝，下面代表树根。
（然后展示“木”字的字形演化过程）
师：“木”字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书的演变，一个汉字就是一部文化史。
木字旁的字有很多，在新华字典中收录的就有300多个，所以，写好木字旁的字很重要。
这样追根寻源、拓展知识，一方面，学生形象地感知了木字旁的演变过程；另一方面，学生感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言文字，激发了学生学习书法的兴趣。
二、以道立人，塑造人格
“书以载道”，书法作为载体，不仅传承了中华民族文化，也承载了传统的道德和价值观。
在传统文化中，写字与做人是紧密相连的，书法中包含着做人的道理。
从小写好中国字，长大做好中国人，从书法横竖撇捺的运笔中，体验“做堂堂正正的中国人”是很多教师和家长的希望。
比如，在教学“与人为善”这个词时，首先学习“人”这个字的书写，从书法角度讲，字的笔画越少，想写好越不易。
从社会学角度讲，“人”字这两笔，内涵丰富，哲理深邃。
这两笔有一笔没有写好，便不能称之为真正意义上完整的人生。
引导学生明白“人”字，虽只需两笔，却要一生来书写。
还要明白“与人为善”是我们的传统美德，我们待人处世时，以友好、善良的心态对待别人，是一个人的修养与心胸，学生在这样潜移默化中学习了做人的道理。
三、观练结合，培养技能
书法练习的过程实际是一个读帖、临帖、创作的过程，读帖是前提，是指书法观察能力的体现，实践证明，“观练结合”是提高技能的有力措施。
“察之者尚精，拟之者贵似”道出了观察能力在书法训练中的重要性。
书法观察能力是一种特殊能力，它是对书法作品进行观察、比较、分析、概括，找出其特征、规律的一种能力。
它直接影响到学生对书法作品的欣赏以及个人技巧的训练、创作等。
可以采用以下方法进行指导：
1.课件演示，增强感知
教学中要善于运用先进教学设备，使用多媒体课件，调动各种有利因素来加强对学生主体的刺激，培养书法观察能力。
可以配上背景音乐、语音解说，也可以改变范字的大小、增加色彩等，还可以利用直线辅助线等加强观察。
如，在教学走“辶”和“廴”时，就可以采用做辅助线、外接多边形等方式，指导学生细致观察，这样形象可感，很鲜明地找到了两个部首的书写要点，加深了记忆。
如下图所示：
2.示范指导，关注细节
教师的示范书写过程以及其中具体的书写环节，如教师的执笔、运笔、线条表现效果以及字的结构等，通过“投影仪”的协助能让全班学生都看清，也大大节约了教师用于示范的教学时间。
教师书写示范的过程即是全班学生仔细观察的过程，相当于微型的“现场直播”，大大提高了教学信息传递的质量和效率。
3.对比感悟，寻找差距
在书法教学的过程中，教师要始终引导学生观察，一定要做到观练结合，没有看就练，练得作用不大，重复不规范、甚至错误的笔画，学生练得越多，越适得其反。
教师不但要在学生写之前指导观察，也要在学生写的时候边巡视，边提醒学生注意观察，更要在写后指导学生将自己的作品与字帖上的范字进行对比，观察优点与不足，寻找差距，再次练习。
4.临摹软笔，相得益彰
钢笔字的美，主要表现在点画线条、字形结构和章法格式上，用笔讲究轻重缓急的节奏，点画线条就美；造型注意比例、匀称、平稳、均衡、变化和呼应，字形结构就美；布局整齐而有变化、多样而又和谐，章法格式就美。
钢笔楷书用笔有提顿、藏露、方圆、快慢等讲究。
特别是到了高年级，很多学生的书写水平到了瓶颈期，结合毛笔小楷《灵飞经》等经典字帖来练，不但开阔眼界，提高鉴赏水平，而且与毛笔书法相结合，写出的笔画粗细、轻重之分更鲜明，给人以美感。
总之，书法教育是面向全体学生的一种普及性教育，是素质教育的一项重要内容，只有充分利用这一平台，不断探究有效的教学策略，才能不断地提高学生的综合能力，结出累累硕果。