最新-喜爱音乐的白鲸教学反思 精品
2024最新-喜爱音乐的白鲸优秀5篇
喜爱音乐的白鲸优秀5篇《喜爱音乐的白鲸》本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。
主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。
表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
下面是可爱的编辑帮大伙儿整编的喜爱音乐的白鲸优秀5篇，希望能够帮助到大家。
《喜爱音乐的白鲸》教案篇一一，教材理解这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。
白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。
全文充满了浓浓的人文情感。
二，教学目标1了解白鲸是一种聪明，顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。
2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。
3能有感情地朗读课文。
4学习用简明的话写电报语。
三，教学重点1感受人们对白鲸命运的关注。
2能有感情地朗读课文。
四，教学难点如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。
五，教学思路创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。
六，教学过程交流资料，引出课题。
师：在蔚蓝的大海里，住着快乐的白鲸家族，这节课我们就来当一回可爱的白鲸，体验一下白鲸的生活。
(板书：白鲸)先让老师来自我介绍一下，我是白鲸，生活在北极圈内，是世界上的珍稀动物。
白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。
生：白鲸的生活区域，生活习性，歌唱本领，是大海里的金丝鸟。
"我是白鲸，我……."小白鲸们互相介绍一下吧初读课文，读通课文。
师：在不久以前，我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历，那究竟是怎么一回事呢认真读读课文，把课文读正确，读通顺了。
交流，请7只白鲸来读读课文。
师：小白鲸们，你觉得那是一次怎样的经历生：(三)再读课文，深入感悟。
1,师：让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧，请再一次朗读课文，重温每一分每一秒的经历，回味当时的感受。
生：朗读2,师：那是一个阳光明媚的日子，我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鲸们尽情地玩吧！(出示录像画面)师：在这快乐的时刻啊，小白鲸们你们都在做些什么呀朗读，读出好玩，快乐。
喜爱音乐的白鲸 反思
《喜爱音乐的白鲸》教学反思王露婷《喜爱音乐的白鲸》是选学课文，课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲把白鲸引入深海的故事。
故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们要和动物和谐相处。
其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。
上完这一课后，在县语文教研组领导的指导下，我受益非浅。
《喜爱音乐的白鲸》一课，从开始的备课到周三的上课，一共修改了三稿了，但是万变不离其宗，通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之突然和快速”、理解“人们为救白鲸做的努力”，感悟“人与自然的和谐相处”的主线随着一次次的教材研读而越来越清晰。
也就是说，在预设时，我们组始终意识到要牢牢抓住“文心”，努力做到教学的“向心力”。
语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。
语文知识中的字、词、句、篇、是一个集合体；语文能力中的听、说、读、写、思维、理解、表达也是一个集合体。
在课堂上，我主要通过朗读体会、谈话感悟、语言训练等形式展开教学，落实三维教学目标。
一、关于朗读教学在设计教案时，文本的朗读是力求有效的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。
我让学生充分预习，从而有助于他们整体感知文本，并产生对文本的独特认知。
尤其是朗读遇险的句子时，我指导学生抓住“白鲸着了慌……绝望地叫起来。
”“啊，奇迹发生了……有动起来！”等重点词句进行朗读表现，指导学生读好重点词语来表达情感。
学生都能积极主动地参与。
但是在一遍遍的朗读中，我也发现自己在朗读指导、学生朗读表现形式的预设上较为单一。
从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”，我基本是采用抓重点词，请学生个别朗读，集体朗读三步操作的。
虽然学生仍然读得很认真，但是，我从他们乖巧的表现中感到朗读热情的递减。
我自己也感到指导的乏味及雷同。
课堂中，教师应该尽可能的给学生创造自我个性展示的舞台，但是今天的学生始终处在一种较为被动的服从学习状态，学生学习的创造性、主动性体现不明显。
何永波《喜爱音乐的白鲸》教学反思
以读为本读中理解读中悟情-----《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学反思执教：何永波课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事.课文用生动,活泼的语言表露出鲸的可爱及习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护.选编此文,旨在让同学们了解鲸爱音乐的生活习性,感受鲸的可爱,产生喜爱动物的思想感情.全文共7个自然段,可分为两个部分.第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的"歌声"召唤同伴.第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历.这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救.本文虽为本册教材中的选学课文,但其故事情节生动有趣其文质精美,故事情节生动有趣,不失为对学生进行情感教育和语感培养的好材料。
整节课上下来，我自己也感到有许多的不足之处。
根据新课程理念，我结合本节课教学进行以下反思：1.重视以读为本。
阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。
在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，体会作者的思想感情；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言。
为此，课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。
像开始检查读书时学生只是能读通，在老师的引导下，了解了白鲸遇到的危险时，学生将自己当作遇险的白鲸，体会当时的情景，这时的朗读水到渠成，学生有感而发，读出了真实的感情。
在读到人们想尽办法，白鲸终于得救时，《蓝色的多瑙河》音乐响起，学生的朗读更有感情，让人感动。
2..重视学生个性化的阅读。
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解白鲸的生活习性以及与音乐的关联。
1.2 技能目标：培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发学生对白鲸的兴趣。
1.3 情感目标：通过教学，培养学生关爱动物，保护海洋资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握白鲸的生活习性以及与音乐的关联。
2.2 教学难点：培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发学生对白鲸的兴趣。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境。
3.2 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的想法，培养学生的团队协作能力。
3.3 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
第四章：教学准备4.1 教具准备：白鲸图片、视频资料、音乐CD等。
4.2 场地准备：教室。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放白鲸的音频，引导学生关注白鲸。
5.2 初步感知展示白鲸的图片和视频，让学生了解白鲸的外貌和生活环境。
5.3 深入学习讲解白鲸的生活习性，与音乐的关联，引导学生欣赏白鲸的优美姿态。
5.4 实践操作让学生听一首与白鲸相关的音乐，感受音乐的美妙。
5.5 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，收集学生的反馈意见。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便对后续的教学工作进行调整和改进。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决学生遇到的问题。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于白鲸的其他知识。
6.2 课后作业：让学生结合所学，绘制一幅关于白鲸的图画，并配以文字说明。
第七章：教学评价7.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，了解自己的优点和不足。
7.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进相互学习和进步。
7.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，为学生提供指导和建议。
《喜爱音乐的白鲸》教学反思
《喜爱音乐的白鲸》教学反思1、《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是长春版语文教科书第五册第九单元的一篇主体课文。
课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。
故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们自觉保护珍奇动物。
其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。
上完这一课后，在领导和老师们的批评指导下，让我受益非浅，使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处：一、关于课堂上教师的导，如何做到有艺术。
这一问题也是大部分老师感到苦恼的'。
在这一节课的各个环节的引导过渡中，我设置了几个大问题，如白鲸为什么会遇险，遇到了什么危险，最后结果怎样这几个大问题。
学生思路清晰，能够有条理的理解课文。
在理解人们如何救白鲸是教师指导不够，学生知识死记硬背过程，没有更好地了解课文。
二、关于词语教学。
三年级是过渡阶段，因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解。
于是就必须研究如何让学生更好地理解词语的教学方式。
如，可以让学生结合上下文进行理解，也可以联系学生的生活实际进行理解。
在课堂上我们也常发现有一些学生是用词语来解释词语，即学生是从字面上来解释词语。
虽然他们是明白了词语的意思了但这并不代表他们就会使用这些词语。
这时教师还得引导学生回到文本中，指导学生借助文本学会使用词语。
这一节课我就犯了这样的错误，如在理解“绝望”一词时，一个学生说，“绝望”是没有半点希望的意思，这是没错的，我也给予了肯定，但我就忽略了让学生再回到文本，学生很难理解什么样的事情才会让人绝望，因此有必要让学生从课文中找找哪句话说明白鲸已经绝望了，使学生对“绝望”有个更具体的理解。
三、关于有感情朗读。
要想让学生有感情朗读，就得让学生对课文内容有所理解，对课文所表达的情感有所体验。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计与反思
《喜爱音乐的白鲸》教学设计与反思三年级第一册《喜爱音乐的白鲸》教学设计教学目标1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
第一课时教学要点：初读课文，了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))二、复习"单元提示"：1、怎样默读才会有好的效果?2、"提示"告诉我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思考。
2、讨论：(1)马良这支神笔是怎样得到的?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。
四、自学字词，检查效果1、读词。
2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁旱浇咆梨早烧饱5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么?2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。
也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业：熟读课文。
第二课时教学要点：学习课文第5-14自然段。
初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)2、比较形近字组词。
烧赚浇嫌3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
《喜爱音乐的白鲸》教案及反思
《喜爱音乐的白鲸》教案及反思教材分析：本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。
故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
教学目标：1、抓住关键词语理解内容，有感情地朗读课文。
2、了解白鲸得救的经过，理解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学重点：1、了解白鲸得救的经过。
2、指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点：理解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学过程：一、走近白鲸，导入新课。
出示白鲸的图片。
你们看，这是谁？师：说说你对他们的了解吧。
＊白鲸的身体是乳白色的。
由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
＊鲸类王国中最优秀的口技专家。
它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。
＊白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。
＊鲸的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。
它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
＊成年的白鲸体长大约三到五米。
师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。
今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，思考：a、课文中说鲸是一种怎样的动物？请你划出相关的句子。
（用“因为……所以……”说一说）b、课文主要讲了一件什么事？（白鲸遇险——抢救——得救）三、再读课文，显现画面。
看看下列词语，谁会读？1、绝望抢救援助奇迹“把这组词语连起来读一读，你的脑海里能出现一幅怎样的画面？2-3人说。
（能够联系词语回忆课文内容，很会学习；谁再来说一说，试着用上其中的两三个词语。
）2、召唤成群结队欣赏“读了这组词语，你又能想到什么？”师小结：第一组——白鲸得救的过程。
第二组——白鲸喜爱音乐。
“能够透过文字，看到文字背面的内容，你们真了不起。
这节课，就让我们再次走进故事，走近这群喜爱音乐的白鲸吧！”出示“学习目标”，学生齐读。
《喜爱音乐的白鲸》课后反思教案
《喜爱音乐的白鲸》课后反思教案第一章：教学目标1.1 让学生了解白鲸对音乐的喜爱及其与人类之间的互动。
1.2 培养学生对动物的关爱之心，提高学生的环境保护意识。
1.3 通过对故事情节的讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
第二章：教学内容2.1 课文《喜爱音乐的白鲸》的阅读与理解。
2.2 讨论白鲸为何喜爱音乐，以及音乐对白鲸的影响。
2.3 分析故事中人类与白鲸之间的互动，探讨保护海洋动物的重要性。
第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生思考白鲸喜爱音乐的原因。
3.2 利用小组讨论法，让学生发表自己对故事情节的看法。
3.3 采用案例分析法，让学生了解现实生活中的海洋环境保护。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，简介白鲸的生活习性及其对音乐的喜爱。
4.2 学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
4.3 分组讨论：白鲸为何喜爱音乐？音乐对白鲸有何影响？4.4 分享讨论成果，进行全班交流。
4.5 案例分析：海洋环境保护的重要性。
第五章：课后反思5.1 教师总结课堂教学，强调关爱动物、保护环境的重要性。
5.3 家长参与评价，了解学生在家庭中的学习状况及对课程的理解。
5.4 教师根据学生表现和反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学评估6.1 课后作业：让学生绘制一幅关于白鲸和音乐的画面，体现他们对故事情节的理解。
6.2 课堂表现评价：观察学生在讨论中的参与程度、合作能力和创新思维。
6.3 学生自我评价：让学生反思自己在课堂上的学习态度、参与程度及收获。
第七章：教学拓展7.1 组织一次户外活动，参观海洋公园或水族馆，让学生亲身体验海洋动物的生活。
7.2 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解海洋环境保护的重要性。
7.3 观看相关电影或纪录片，增强学生对海洋动物保护的意识。
第八章：教学难题与解决策略8.1 难题：学生对海洋动物保护的认识不足。
解决策略：通过邀请专家讲座、观看纪录片等方式，提高学生的环保意识。
喜爱音乐的白鲸教学反思
喜爱音乐的白鲸教学反思篇一：喜爱音乐的白鲸教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是三年级上册第九版块人类的朋友中的第三篇课文。
《喜爱音乐的白鲸》讲的是一群聪明又顽皮的白鲸在北极的楚克奇海玩耍时遇到了紧急的危险后，在人类的关爱与帮助下终于得救的故事。
这个故事教育人们要爱护动物，人类和动物要互相帮助、和睦相处的道理。
回顾我所执教的《喜爱音乐的白鲸》这一课，我认为精心的教学设计和课堂上巧妙运用教法，灵活地指导学法是我们每一位语文教师必须努力做到的。
在设计教学过程时，我根据三年级学生词语学习仍是重点和新课标中“能初步把握文章主要内容”的学段目标，首先通过回顾课文主要内容导入新课，在概括课文主要内容时学生出现了一些问题，有的孩子概括的较为简单，有的孩子又说得过多，变成了复述课文，由学生出现的问题入手，在这节课的教学中教会学生概括中心的方法。
（1.找到关键词语2.连词成句3.体会作者的情感。
）首先，找到故事的主人公——白鲸，让学生自由读课文的第二、第三自然段，体会这是一群怎样的白鲸。
再请学生自由读课文的第4自然段，思考白鲸遇到了什么危险，从而感悟白鲸身处险境的危急，体会白鲸的绝望，并且进行了说话训练和朗读训练。
然后引导学生学习猎人与人们对白鲸的帮助，抓住关键词句感受人们对白鲸的关爱之情。
请学生交流感受，带着自己独特的感受阅读，注重学生个性化的阅读，充分发挥了学生的主体作用。
最后，在总结主题升华拓展时，教师出示了一些人类和动物互相帮助的图片，让学生更深刻的理解主题，同时出示公益广告《江豚》的视频，让学生谈一谈看过视频后的感受，激发学生保护动物，保护大自然，让动物和人类和谐相处。
回顾这节课的教学，我觉得教学内容安排适度，完成了预设的教学目标，合理地运用了多媒体课件，教学过程紧凑完整，环环相扣，过渡自然，突出了这节课的教学重点，较好地突破了教学难点。
巧妙运用了多种教学方法，如：读思议结合法、读写结合法、朗读感悟法、自主学习法等，教学中以学生为主体，十分注重语文基础知识的学习与技能的训练。
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思
《喜爱音乐的白鲸》教学教案及反思第一章：教学目标1.1 让学生了解白鲸的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
1.2 通过讲述白鲸喜爱音乐的故事，激发学生对音乐的热爱和对海洋生物的兴趣。
1.3 培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文《喜爱音乐的白鲸》阅读与理解2.2 分析白鲸的生活习性和特点2.3 音乐欣赏与实践2.4 小组讨论与分享第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文内容，了解白鲸的生活习性和特点，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点：如何引导学生深入思考并探讨白鲸喜爱音乐的原因，培养学生的发散性思维。
第四章：教学方法与手段4.1 采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.2 利用多媒体课件、图片等教学手段，直观展示白鲸的生活习性和特点，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生谈论自己对音乐的喜爱，引出本课主题《喜爱音乐的白鲸》。
5.2 课文阅读与理解：让学生朗读课文，回答相关问题，引导学生深入理解课文内容。
5.3 分析白鲸的生活习性和特点：结合课文内容，讲解白鲸的生活习性和特点，引导学生关注生物多样性保护。
5.4 音乐欣赏与实践：播放白鲸发出音调的音乐，让学生感受音乐的美妙，并进行音乐实践活动。
5.5 小组讨论与分享：让学生分小组讨论白鲸喜爱音乐的原因，并分享自己的观点。
5.6 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
要关注学生的学习兴趣，利用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情。
在小组讨论环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的团队合作精神。
要对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 评价学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课后作业、阅读测试等方式进行。
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喜爱音乐的白鲸教学反思
篇一：喜爱音乐的白鲸教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是三年级上册第九版块人类的朋友中的第三篇课文。
《喜爱音乐的白鲸》讲的是一群聪明又顽皮的白鲸在北极的楚克奇海玩耍时遇到了紧急的危险后，在人类的关爱与帮助下终于得救的故事。
这个故事教育人们要爱护动物，人类和动物要互相帮助、和睦相处的道理。
回顾我所执教的《喜爱音乐的白鲸》这一课，我认为精心的教学设计和课堂上巧妙运用教法，灵活地指导学法是我们每一位语文教师必须努力做到的。
在设计教学过程时，我根据三年级学生词语学习仍是重点和新课标中“能初步把握文章主要内容”的学段目标，首先通过回顾课文主要内容导入新课，在概括课文主要内容时学生出现了一些问题，有的孩子概括的较为简单，有的孩子又说得过多，变成了复述课文，由学生出现的问题入手，在这节课的教学中教会学生概括中心的方法。
（1找到关键词语2连词成句3体会作者的情感。
）首先，找到故事的主人公——白鲸，让学生自由读课文的第二、第三自然段，体会这是一群怎样的白鲸。
再请学生自由读课文的第4自然段，思考白鲸遇到了什么危险，从而感悟白鲸身处险境的危急，体会白鲸的绝望，并且进行了说话训练和朗读训练。
然后引导学生学习猎人与人们对白鲸的帮助，抓住关键词句感受人们对白鲸的关爱之情。
请学生交流感受，带着自己独特的感受阅读，注重学生个性化的阅读，充分发挥了学生的主体作用。
最后，在总结主题升华拓展时，教师出示了一些人类和动物互相帮助的图片，让学生更深刻的理解主题，同时出示公益广告《江豚》的视频，让学生谈一谈看过视频后的感受，激发学生保护动物，保护大自然，让动物和人类和谐相处。
回顾这节课的教学，我觉得教学内容安排适度，完成了预设的教学目标，合理地运用了多媒体课件，教学过程紧凑完整，环环相扣，过渡自然，突出了这节课的教学重点，较好地突破了教学难点。
巧妙运用了多种教学方法，如：读思议结合法、读写结合法、朗读感悟法、
自主学习法等，教学中以学生为主体，十分注重语文基础知识的学习与技能的训练。
有对字词的理解，如：“绝望”是什么意思，并且渗透了查字典、查阅资料这一学习方法的指导；有说话训练，如“拼命地撞是怎样地撞？”“你想对营救你的人们说些什么”；有朗读方法的指导，如在读“正巧一个猎人发现了它们，马上向附近的村庄报了信”这句话时指导学生可以把“马上”这个词语读得重一点快一点；有对学习习惯的指导：如“不动笔墨不读书”的习惯，用横线划出有哪些人帮助了白鲸，边听边想，边读边想等；有抓住关键词句体会情感的训练，并且重视学生个性化的阅读；有各种形式的朗读训练，如自由读、默读、指名读、男女生读、师生合作读、老师引读、齐读等。
我觉得学生这节课是有所得的，理解了课文内容，能够体会文章表达的情感，懂得要关爱动物，与动物和睦相处，知道抓住关键词句理解句子并且练习有感情地朗读，说话训练，也能使学生的口头表达能力得到锻炼。
当然，课堂中也有不少令人不太满意的地方。
由于上课时有点小小的紧张，有一两处过渡稍微有一点停顿，上得比较小心翼翼。
另外，我对学生的关注也不够全面，有的学生发言特别积极，其他学生发言的机会相对就比较少，也有一些同学举手了，但是我没注意到，这样会降低个别学生的学习积极性。
如果能先让不太活跃的学生先说，再让活跃的学生适当地进行补充，这样师生间的配合应该会更好。
整堂课中对学生的评价语也不是特别丰富，有时会习惯性说“好的”“是呀”，没有进行明确的积极的评价。
最后，关于多媒体的使用，老师考虑的不够周全，没有利用上展台，课后进行反思后，对教学环节进行了改进，在体会人们对白鲸的关爱之情时，也就是在教学第5和第6自然段时，教师可以制作表格，让学生找出有哪些人参与营救白鲸以及是如何营救的，填写到表格中，然后小组派代表利用展台进行汇报，这样能够让信心技术与教育教学进行深度融合。
在以后的教学中，争取更加全方面的利用多媒体信息技术，让信息技术更好
的为语文教学服务。
为了这节课，虽然我付出了许多许多——不仅是时间，还有更多的精力，但我的收获却是非常丰硕的。
谢谢我的同年级组的五位老师们，经历了五次的试讲，对教学进行了改进，谢谢学校的领导们对本课教学所提出的意见。
在今后的教学中，我要花更多的时间潜心钻研教学，努力使我的教学更加高效，更好的为每一个孩子服务。
篇二：《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》教学反思大孤山中心小学校刘春玲回顾这节课的教学，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。
特别是在体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化时。
在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。
先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。
接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。
再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。
引导孩子发挥想象：“这时，绝望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。
白鲸“遇险”的环节也较流畅，抓关键词“奇迹”准确。
但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。
如果将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过可能会更好。
而且在体会“人们的关爱”上做得不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。
同时，这篇课文我似乎讲得过多过细了，没有体现学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，这是我最需要反思、改进的地方。
篇三：李梅：《喜爱音乐的白鲸》教学设计及反思《喜爱音乐的白鲸》教学设计陕县第五小学李梅教学目标：1正确、流利地朗读课文，感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
2会认18个生字，会写8个生字。
教学过程：一、导入新课1我们生活的大自然无奇不有，优美的艺术不仅我们喜欢，白鲸也欣赏它，今天我们就来听听关于它和音乐的一个感人故事。
2板书课题，今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、朗读课文，了解大意1出示图片，用一个词描述一下你所看到的白鲸。
2师简介白鲸：白鲸，鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身呈粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”，它以多变化的叫声与丰富的脸部表情闻名，被称之为“海中金丝雀”。
3学习生字“极”，强调右边字的笔顺。
4借助汉之星正音“脊背、召唤”。
5学习“着了慌”的“慌”，平台演示笔顺。
5白鲸为什么会着了慌？板书：白鲸遇险6白鲸遇到了什么危险？7白鲸遇险后是怎么做的？出示：白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
8小组交流：说一说白鲸得救的过程。
9总结，板书：凿冰抢救音乐引航10总结：绝望中的白鲸在大家的热心帮助下，在美妙的音乐引领下，最终得救，这不得不说是一个奇迹！让我们也来感受《蓝色的多瑙河》的音乐魅力！11播放音乐。
三、质疑探究小白鲸是如何脱险？四、当堂检测1、聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）2、比一比，再组词。
硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）3、用“一边??一边??”说一句话。
《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》是北师大版语文教科书第五册第二单元的一篇主体课文。
课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。
故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中，让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性，教育他们自觉保护珍奇动物。
其间主要通过“奇迹”一词，让学生体会到抢救白鲸的艰难，曲折与有趣。
本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，借助生动形象的汉之星系统，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。
教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。
成功的地方是：1字词的教学。
本节课，借助汉之星扎扎实实地进行字词教学，演示“慌”的笔顺，演示“区”的字源，在学文的过程中理解品味词语的意思。
2重视语言文字的理解、品味。
3重视以读为本。
课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。
不足：让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内交流，再抽学生汇报，对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现；在引导学生自读、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读---评---再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文。