克和千克说课
人教版《克和千克》说课稿
人教版《克和千克》说课稿第1篇：人教版《克和千克》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。
本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感*的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习"吨的认识"的前提和基础。
学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感*认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战*的。
二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、*作，使学生知道看、称，培养其动手*作能力。
情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。
三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。
围绕这个目标，未完，继续阅读 >第2篇：克和千克说课稿我说课的内容是小学数学二年级下册《克和千克》,我主要分三个环节进行，下面我先说第一个环节。
一，说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
克和千克说课稿9篇
克和千克说课稿9篇克和千克说课稿1今天我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的《克和千克》。
本课在编排上有下面几个特点：（1）注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
（2）通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了一定的感性认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中准确应用这两个质量单位。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
根据《新课程标准》的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标：1．从知识与技能方面来说，在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．从过程与方法上来说，经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。
3．从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的基础上,培养学生的估量物体质量的意识；同时培养学生的动手操作能力以及自主探索的精神。
以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、知识与能力的结合。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。
这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。
所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
克与千克说课课件
通过观察不同质量的物品，引导学生发现克与千克的差异。
提高动手能力
通过称重活动，让学生亲手操作，提高动手能力和实践操作能力。
发展语言表达能力
通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高语言表达能 力。
04
说教学程序
导入
复习导入
01
通过复习之前学过的质量单位，引出本节课的主题。
提高教学效果
合理、美观的板书设计能够提 高教学效果，激发学生的学习
兴趣和积极性。
板书设计
标题：克与千克的认识 重点内容
克的定义和单位换算
板书设计
千克的定义和单位换算 克与千克的关系和换算方法
逻辑结构
板书设计
01
先介绍克的定义和单位换算，再 介绍千克的定义和单位换换算， 最后介绍克与千克的关系和换算 方法。
感谢您的观看
反思教学程序
导入环节
通过实物展示和提问导 入，引起学生的兴趣和
思考。
新课教学
采用讲解、演示和练习 相结合的方式，使学生 全面掌握克与千克的知
识点。
巩固练习
设计多种形式的练习题 ，帮助学生巩固所学知
识，提高应用能力。
课堂小结
对本节课所学内容进行 总结，强调重点和难点
。
THANKS FOR WATCHING
02
在介绍克与千克的关系和换算方 法时，可以采用图示或表格的方 式进行说明。
板书设计
01
美观性
02
03
04
字体大小适中，易于阅读。
颜色搭配合理，突出重点内容 。
布局整洁、美观，符合视觉审 美。
06
说教学反思
反思教学目标
知识目标
克和千克的说课稿
克和千克的说课稿一、说教材本文《克和千克》在小学数学课程中具有重要地位，它是质量单位教学的重要组成部分。
本章节的作用主要体现在以下几个方面：1. 感知质量单位：通过学习克和千克，使学生能够初步建立质量观念，理解质量单位在生活中的重要性。
2. 认识克和千克：让学生掌握克和千克的换算关系，培养他们的数学运算能力。
3. 应用质量单位：培养学生运用克和千克解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
主要内容：1. 认识克和千克，了解它们之间的换算关系。
2. 学会使用天平和秤，测量物体的质量。
3. 运用克和千克解决实际问题。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握克和千克的概念，了解它们之间的换算关系，能够正确使用天平和秤测量物体质量。
2. 能力目标：培养学生运用质量单位解决实际问题的能力，提高他们的数学运算能力和应用意识。
3. 情感目标：激发学生对质量单位的学习兴趣，培养他们严谨的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：克和千克的概念、换算关系，以及使用天平和秤测量物体质量。
2. 教学难点：理解克和千克之间的换算关系，以及在实际问题中运用质量单位进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和思考，突破教学难点，确保教学目标的达成。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、说教法为了提高学生对克和千克概念的理解以及换算关系的掌握，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1. 启发法：- 通过提问方式引导学生思考，例如：“为什么我们需要质量单位？”，“在日常生活中，我们是如何使用克和千克的？”。
- 利用实物演示，如天平和秤，让学生直观感受克和千克的关系，从而启发他们对质量单位的认识。
2. 问答法：- 设计一系列由浅入深的问题，如“1千克等于多少克？”，“如果你有1000克苹果，怎么知道它是1千克？”。
- 鼓励学生回答问题，通过问答互动，加深对质量单位换算的理解。
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。
2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。
人教版二年级下册数学《克和千克 》说课稿
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一、教材内容分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《克和千克》部分，主要介绍了克和千克的换算关系和实际生活中的应用。
该内容贴近学生生活，易于理解，符合学生的认知特点和学习需求。
二、教学目标1.让学生了解克和千克的概念，能够正确地进行克和千克之间的简单换算。
2.培养学生的计算能力和实际问题解决能力，引导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点和难点教学重点：克和千克的换算方法；实际问题中的克和千克的应用。
教学难点：将克和千克的单位换算运用到实际生活问题的解决中。
四、教学准备1.教师：熟悉本节课教学内容，准备教学课件及相关教学辅助工具。
2.学生：提前预习相关知识，准备纸笔以及计算器。
五、教学过程1. 导入新课教师通过问答、故事情境等方式激发学生对于克和千克概念的兴趣，引导学生思考克和千克在日常生活中的重要性。
2. 学习新知识1.明确克和千克的概念，介绍它们的关系和换算方法。
2.通过示范和练习，让学生掌握克和千克之间的简单换算方法。
3. 拓展应用1.提供实际生活中的计量问题，让学生运用所学知识解决。
2.鼓励学生分享自己在生活中遇到的关于克和千克的问题及解决方案。
4. 总结反思通过案例讨论、概念梳理等方式，引导学生总结本节课所学内容，强化学生对克和千克的理解和运用能力。
六、板书设计板书内容：克和千克的换算关系图示；实际生活中的克和千克应用案例。
七、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了克和千克的重要概念和换算方法，也提升了运用克和千克解决实际问题的能力。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，培养自己的观察力和思考能力。
八、课后作业1.完成教材配套练习册中关于克和千克的练习题。
2.在家中寻找实际生活中的克和千克应用案例，并做简单记录。
以上是本节课的说课稿，希望同学们能够认真学习，掌握知识，提高自己的数学能力。
感谢大家的聆听！希望以上内容符合要求，如有需要继续完善，请告知。
《克和千克的认识》说课稿
积存了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平常
1、 通过活动关心学生建立 1 克和 1 千克的表象。如：借助测量一枚
合作意识较强，为了让每个学生都参加到数学活动中来。
二分硬币和两袋 500 克的盐，让学生用手掂一掂，感知 1 克和 1 千克有多
在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思索：
做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称
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四、说教法和学法
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给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼
针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中接受了启发 睛观看，必需用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活阅历
让学生比较估测和实际测量的所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。 与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是特别有用的。
《克和千克的认识》说课稿 2
〔三〕教学重难点
一、说教材
教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克
〔一〕教材分析
的观念。
《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的'内容。
可以用秤来称〞，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。
克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的
3、培育估测意识。如，在学生建立 1 克和 1 千克的观念后，让学生 关系。
说出哪些物品大约重 1 克或 1 千克，给他们提供了先估测再实测的练习，
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位
1、教学内容：
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和推断能力；通
克和千克说课稿二年级下册数学人教版
2.探究发现法：引导学生通过观察、操作和思考，自己发现质量单位的规律，这种方法鼓励学生主动学习，发展他们的探究能力和创新思维。
3.游戏竞赛法：通过设计竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。
板书在教学过程中的作用是帮助学生形成知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会在课前精心准备，课上以适当的速度书写，并在关键信息旁边使用不同颜色的粉笔进行标注，以突出重点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：学生可能对质量单位的概念理解不深，换算时容易混淆。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，通过更多实例和操作活动帮助学生理解。课后，我将通过作业批改和课堂问答评估教学效果。具体反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，对理解困难的学生进行个别辅导，以及在下一节课前回顾上节课的重点内容，确保学生真正掌握所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生对克和千克的理解，并培养他们的实际应用能力。我将布置以下作业：
1.完成练习册上的相关题目，包括换算练习和物品称重问题。
2.家长协助下，记录家中物品的质量，并尝试用克和千克进行描述。
3.鼓励学生与家长一起到市场购物，观察并记录不同物品的质量单位，增强对质量单位的应用意识。
（2）引导学生通过观察、分析、比较，掌握质量单位换算的方法。
（3）培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的精神。
（2）让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生的生活实际应用能力。
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（一）创设情境
重 1 千克。
饼干 110 克
5 千克
（二）在生活中体验感悟
1克有多重？
一个2分硬币约 重1克。
生活中有哪些物品的质量大约是 1克？
1千克＝1000 克
一袋盐重500克， 两袋盐正好是 1千克。
1千克又有多 重呢？
二袋盐重 1千克。
掂一掂，感 觉一下！
各种各样的秤
磅秤
天平
电子秤
体重秤
盘秤 弹簧秤
（三）巩固新知
P__ 千克 ____ 千克
说一说：
1.把质量单位送回家。
150( ) 4 ( ) 450 ( ) 100 ( )
亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物： 有50千克重的 两个，150克重的 一个……
50克 他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到 了许多动物，他最喜欢重达3000克的 和脖子长达3克的 。
《克和千克》是小学数学二年级下册的 内容。要求学生认识两个常用的质量单位 克和千克，是学生对质量单位的初步尝试， 也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学 生的感知规律和生活经验出发，灵活处理 教材，先认识克，再认识千克，然后理解 克与千克的关系及知识应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质 量单位克和千克，初步建立１克和１千克的观念， 知道１０００克＝１千克。使学生知道用秤称物 体的方法。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物 体质量的意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养 学生的问题意识和解决问题的能力。
3000千克 3米
（四）说板书
克 和 千克 （质量单位）
：
：
２分硬币
２袋盐
１千克＝１０００克