作文指导方法
初中作文写作方法指导大全
初中作文写作方法指导大全
写作是初中生学习语文的重要部分，也是提高语言表达能力的有效途径。
以下是初中
作文写作方法的指导：
一、明确写作主题
写作时首先要明确写作主题，明确自己要写的内容是什么，可以根据题目进行分析、
提炼出主题要点，或者自己根据所学知识和相关题材进行思考。
二、提炼中心思想
在明确主题后，要认真思考中心思想，确定要表达的内容和论述的要点，理清思绪，
将自己的观点和主题联系起来，提炼出中心思想。
三、构思好文章结构
构思是写好文章的前提，一个好的文章结构能够使内容条理清晰，层次明显，提升文
章的整体品位。
一般来说，文章的结构可以分为导入、主体和结尾三个部分，每个部分的
内容要有明确的主题和相应的论述内容。
四、注意语言规范性
在写作时，要注重语言的规范性，既要注意用词严谨准确，又要注重语法的正确运用，句子的通顺与语言的美感。
写作可以适当地借鉴一些优秀的范文，丰富自己的词汇和表达
方式，提高语言表达的水平。
五、丰富文章内容
写作时要注重论据的论证和事例的丰富，结合个人经验和所学知识，注重详略得当，
合理分配篇幅，使文章内容丰富而深刻。
六、校对检查
在写作完成后，要认真检查、校对文章，确保语言的流畅性和逻辑性，排除语病和笔误，保证文章质量。
以上就是初中作文写作方法的指导大全，希望对初中生进行作文写作有所帮助。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
作文指导方法有哪些(6篇)
作文指导方法有哪些（6篇）1.就职从分析典型，即分析个别事物，找出事物的共性特征，进而得出结论。
2.推理方法我们从一般原理出发，对个别事物进行解释和分析，然后得出结论。
3.检查法比较所有事实和方面，然后分析得出结论。
4.论证方法先列出错误的观点，然后逐一反驳，最后阐明自己的观点。
例证——给出具体的例子来证明论点。
推理方法——通过解释真理来证明理论。
隐喻论证——用人们简单熟悉的东西类比证明一个论点。
比较论证法——比较分析正反两种情况来证明举实例说明事物，使要解释的东西具体化，让读者理解。
这种解释方法叫做举例法。
例如:大多数人总觉得年纪大了，记忆能力一定差。
但请看实验结果:国际语言学院对9-18岁的年轻人和35岁以上的成年人学习世界语进行了对比，发现前者在记忆力上不如后者。
这是因为成年人有丰富的知识和经验，很容易在现有知识的基础上建立广泛的联系。
这种联系在心理学上叫做“联想”。
人的记忆是以联想为基础的。
知识和经验越丰富，越容易建立联想，记忆力也会相应提高。
马克思五十多岁时开始学俄语。
半年后，他可以津津有味地阅读著名诗人和作家普希金、果戈理和申德林的原著。
这是由于丰富的语言知识和懂得许多古今语言的能力。
这篇文章想说明的是，年纪大了记忆力不一定差。
为了说明这一点，作者首先提供了实验结果，然后分析了原因。
到目前为止，没有错，只是不具体，没有说服力。
所以，再举一个例子:马克思五十多岁的时候，只用了六个月就掌握了俄语。
这样内容具体，说服力增强。
说明文中的举例说明法和议论文中的举例说明法可以使内容具体化，增强说服力。
但是两者有区别。
议论文中的例题用来证明观点，说明文中的例题用来介绍知识。
用举例说明的方法来解释事物或事物，要注意例子的代表性和恰当性。
议论文讨论问题。
当然，一定要有一定的思维方式，即议论文各部分之间必然有内在联系。
我们知道，议论文是为了论证问题。
你提出议论文论点后，要提出事实和理由，这样你的论点才能令人信服地成立。
如何写好作文指导方法
如何写好作文指导方法如何写好作文指导方法一学习语文是一个对知识积累生升华的过程。
学好书本上的语文知识是基础的，也是最须要的。
万丈高楼平地起嘛，没有那书本上的基础，语文是学不好的。
当你在学习课本知识的同时，平常也要对四周的事多看，多听，多想。
语文没有速成的方法，多看看一些文学著作，名人传记等。
看这些书的同时，要细细体会中的用词，以及达意的方法。
看书时，多问自己一下，这句话好不好，好在哪里，在这些中提炼出属于自己的东西。
语文无非就是字词句。
考试的时候就是字的拼音，词的用法，以及作文中句的表达。
拼音和词的用法，这都需要用大量的时间去读记，然后没事就写写东西，不要求写的多好，只要在你的中能够用到你新近知道的一些好的词语就好，这样能让你熟识并牢记这些词的用法。
词的终极目的就的要为句子的表达服务的，当你能在写作或说话时，在不经意间用上恰当的词语，那你的语文功底也就有了相当好的深度了。
一个写的好的人，他的语文也肯定就好，看一个人的语文功底就是要从作文中表达。
但是，要学好一门课程，最主要的就的你要对这门课有热忱，没有热忱，注定要在这一科目上失败。
如何写好作文指导方法二一、观测是写作的基础1、留意平常积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是处处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发觉。
”因此，我们要培育同学做生活的有心人，擅长留心观测身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发觉美的事物。
只有生活丰富多彩、喜爱生活的`人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2、留心观测，擅长捕获事物特征。
正如指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但认真一看，每片叶子都有不同。
有共性，也有性格，有相同的方面，也有相异的方面。
”因此，要留意培育同学细心观测的习惯，使他们在细心观测的基础上擅长找出同类事物千差万别的性格和特征。
3、着重阅读，丰富间接生活积累。
生活的径直积累对写作是非常重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和阅历总是有限的，不可能任何生活都径直参加、径直体验。
作文写作指导：写作文没思路？这8种技巧让你文思如泉涌,不看吃亏
作文写作指导：写作文没思路？这8种技巧让你文思如泉涌，不看吃亏1原型启发法大多数同学想象能力和创造能力的形成，常有赖于“原型启发”。
凭借范文和优秀习作作原型，进行启发，不仅易于打开思路，还有利于培养创新精神。
例如我们在学了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为了做到读写结合，可以根据自己的生活经验，回忆熟悉的事物中有哪些像蜜蜂、白杨树那样的，可以用它的特点来比喻人的高尚品格的。
2追思回忆法作文要经历摄取信息——储存信息——提取信息——记录信息——整理信息——完篇的过程。
作文的关键是如何打开头脑的信息储存器，使之面对题目能有材料可写，有事可叙，有情可抒，从容下笔，挥洒成篇。
如《童年忆趣》、《家乡新事》这类题目，可尽量追思回忆，在脑子里放一放“电影”，既回忆与题目有关的人和事，又回忆读过了哪些与之有关的诗文及其写作方法；然后再选择一、两件印象最深、最切题意的典型事例来写。
当卡壳的时候，就要立刻改变思考角度，不要盯住命题想，先丢开命题的束缚，回忆轻松、愉快的情景。
这种情景并非与作文毫无关系，只是不从主题范围去考虑，例如构思“假如我是济公……”，你可以暂且丢开“抑强扶弱、惩恶扬善”的有关主题，而去回忆看济公电视剧中轻松、愉快的情节。
总之，就是回忆自觉得有趣的情景，心理上便得到轻松。
它可以使人精力集中，思维积极，思路活跃；当愉快情景浮现在脑海时，与主题有关的信息就会接二连三地从记忆库里跳出来。
当记忆闸门打开后，再按有关主题的要求收集信息，就会收到思路流畅的效果。
3缘情联想法联想是由一事物想到另一事物的心理过程，是因生活中的感觉所唤起的由此及彼或由彼及此的思想飞跃。
恰当展开联想不仅能丰富文章内容，还有助于抒发优美的情思，创造诗的意境，深化文章主题，激起读者感情的共鸣。
构思作文时，有时会出现这样一种情况，就是审视命题后，脑海中很快回忆起一则与主题有关的信息材料，但再也想不出第二则第三则，但是文章如果单靠这一则信息材料，内容又显得实在单簿，这时，丢开命题要求，而对已获得的一则信息材料进行多角度的材料联系的方法，可以联想与之有关的信息，可以联想这则信息的前因后果，可以从信息的反面去联想，诸如此类的联想为思维运行提供了广阔的天地，可以使思路四通八达，其构思速度会大大加快，同时也能提高作文质量。
作文的首尾呼应方法指导
作文的首尾呼应方法指导一、引言作文是学生学习语文的重要任务之一，而首尾呼应则是作文中的一种常见技巧。
首尾呼应是指在文章开头和结尾部分使用相同的语言、主题或观点，以达到增强文章整体效果的目的。
本文将从以下几个方面介绍如何运用首尾呼应方法指导学生写作文。
二、正文1. 首尾呼应的意义首尾呼应可以使文章更加连贯、完整，增强文章的整体效果。
通过首尾呼应，可以让读者更好地理解文章的主题和观点，同时也可以提高文章的可读性。
此外，首尾呼应还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高学生的写作水平。
2. 如何进行首尾呼应(1)语言层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的词语、句子或段落，以达到语言层面的呼应。
例如，在一篇关于环保的作文中，开头可以用“保护环境，人人有责”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“让我们携手共建美丽家园”这样的话语来总结全文。
(2)主题层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的主题或观点，以达到主题层面的呼应。
例如，在一篇关于友谊的作文中，开头可以用“友谊是人生中最美好的情感之一”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“珍惜友谊，让友谊之花永远绽放”这样的话语来总结全文。
(3)结构层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的结构或模式，以达到结构层面的呼应。
例如，在一篇关于旅游的作文中，开头可以用“旅游是一种很好的放松方式”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“希望大家都能享受到旅游带来的快乐”这样的话语来总结全文。
3. 如何训练首尾呼应的能力为了培养学生的首尾呼应能力，教师可以在平时的教学中注重以下几点：(1)引导学生多读优秀的文章，特别是那些具有明显首尾呼应特点的文章，让学生从中学习和借鉴。
(2)让学生多练习写作文，并要求他们在写作过程中注意首尾呼应的问题。
教师可以对学生的作文进行批改时，特别关注其是否存在首尾呼应不足的情况。
(3)组织学生进行小组讨论或课堂分享活动，让他们互相交流和学习首尾呼应的方法和技巧。
教孩子写好作文的九个窍门 怎么指导孩子写好作文
教孩子写好作文的九个窍门怎么指导孩子写好作文一、多看书。
家长的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。
增强孩子对文学的爱好。
有些作品，做家长的要帮助孩子了解作者的经历写作的过程写作的特点写作的背景。
二、多读书。
从小就要给孩子读书。
读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要背诵牢记。
三、多写作。
网络日记是个好办法，要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。
多给于鼓励。
在写作的过程中，家长应该当好帮手，但不要当操手。
也不能甩手。
慢慢脱手。
四、多讲解。
对好的文章，家长应该先学习，把文章的结构中心思想写作方法等讲给孩子听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的孩子来讲。
学校教的有限，家长要做必要的补充。
五、多指导。
孩子往往在写作上不会写开头。
要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明，不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多观察。
没有生活就没有文章。
家长应该带孩子去观察社会观察自然观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。
产生联想。
七、多交流。
让孩子在学校在网络在社会多交流。
看看别人是这样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。
这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。
外面的世界很精彩。
八、多学习。
二年级的孩子就应该学习语法和修辞。
学习经典句子。
学习诗词写作。
提高孩子写作的兴趣。
特别是诗词模仿写作。
语法的学习在现在不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。
九、多鼓励。
孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上，家长应该多鼓励孩子，一不要拿自己的孩子去和别人的孩子比，二不要经常责怪孩子写得不好。
要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文指导审题立意的方法
审题： （1）解题：（是什么）北人并不识菱，
却不懂装懂，百般掩饰，反而闹出了更 大的笑话。 （2）（为什么）虚荣心作怪，在错误面 前不肯坦率承认自己的无知，孰不知欲 盖弥彰，反而使自己出了丑。 （3）（怎么样）在错误面前，最有效的 处理方式是坦率承认自己的无知，实事 求是，虚心求教，才能使自己真正长见 识；掩饰只会弄巧成拙。
如：阅读下面的材料，根据要求作文。
一位楚国人到郑国出卖他的宝珠。为了衬托宝 珠的珍贵，他用名贵的木兰做了一个精美的匣 子，再把宝珠放在这瑰丽的匣子里。有个郑国 人见了十分喜爱，愿出重金，却只买那华美的 木兰匣子，不要匣子里的宝珠。楚国商人不同 意，说不能单卖匣子，要买一起买。双方僵持 不下。
请以上述材料为话题写一篇文章。可以写你的 经历、体验、感受、看法，也可以编故事、寓 言等。所写内容必须与上述寓言有关。要求： 立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800 字。
“曲径”即弯弯曲曲的小路，可比喻社会发展的道路、 中国革命所走过的曲折的救国之路、国家建设所走的曲 折的改革之路、家庭波折、人生所走的曲折道路。
“幽”：指风景幽美的地方，比喻取得的成就。如：社 会走向繁荣昌盛、革命取得胜利、改革取得成功、人生 功成名就，等等。 从人生角度来写：喻曲折的人生之路往往能取得成功。
根据上面材料，自选角度，自拟题目，写一 篇不少于800字的作文。诗歌除外，文体不 限。
审题： 这一篇材料作文，首先要看清材料， 把握材料中的主要信息。材料中的 关键词是“进”和“退”，材料告 诉我们：深刻把握好“进”和 “退”，就顺利完成工作。其实这 是一篇以“进”和“退”为话题的 作文。写作范围以“自选角度”即 可写“进”也可写“退”，还可以 写“进与退”。
选取的写作角度 1）走出困扰，乐观面对 2）打破禁锢，冲破世俗，寻求发展 3）打开沟通之门 4）法与情 5）竞争与人情 6）为法治之墙开一道人性之门 为竞争之墙开一道人情之门 为困扰之墙开一道坚强之门 为专制之墙开一道民主之门 为生命之墙开一道乐观之门 为悲观之墙开一道乐观之门 为隔膜之墙开一道沟通之门 为守旧之墙开一道创新之门
作文教学方法及指导方案
作文教学方法及指导方案作文是语文教学重要的一部分，它是学生语言表达和思维发展的重要途径。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，并提出指导方案，帮助学生提高作文水平。
一、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的写作来示范给学生，引导他们进行模仿和创作。
教师可以准备一篇优秀的作文范文，逐句解读并解释其中的写作技巧和思维方式，让学生可以深入理解。
之后，教师可以给学生一个写作任务，让他们将所学的技巧运用到实践中。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高他们的作文能力。
二、主题拓展法主题拓展法是指教师通过给学生提供一个主题或一个写作框架，引导学生思考、收集素材，并展开写作。
主题拓展法可以帮助学生培养创作思维和拓展想象力。
教师可以先给学生讲解主题，然后引导他们通过思维导图或其他方式来搜集相关素材，接着帮助学生构建一个合理的写作框架。
最后，学生可以根据框架进行写作，并进行修改和完善。
三、反馈指导法反馈指导法是指教师通过对学生作文进行批改和评价，给予针对性的指导和建议。
教师可以从内容、结构、语言等多个方面对学生的作文进行分析和评价，指出其中的不足之处，并提出改进的方向。
通过及时的反馈指导，学生可以不断地改进自己的作文技巧，并逐步提高写作水平。
指导方案：1. 培养良好的写作习惯：鼓励学生每天都进行一定量的写作练习，培养写作的兴趣和习惯。
2. 扩大写作素材：指导学生多读书、多观察、多思考，增加他们的写作素材。
3. 注重写作技巧训练：教给学生各类写作的基本技巧，如句型转换、过渡词的使用、修辞手法等。
4. 持续的反馈指导：及时对学生的作文进行批改和评价，给予具体的指导和建议。
5. 提供优秀范文：给学生提供一些优秀的范文，引导他们进行模仿和学习。
通过以上的作文教学方法和指导方案，学生可以更好地理解和掌握作文的技巧和要领，提高自己的写作能力。
同时，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难，提升整体的写作水平。
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作文指导方法作文的基本步骤(一）一、审题在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。
如果见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写，写出来的文章往往就会“走题”，结果是“下笔千言，离题万丈”。
审题的基本方法：1、分清文体，确定写作对象审题，首先要审清写作对象，确认题目是要求写人的，或记事的，或写景状物的，或是写应用文。
题目要求写入，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写好内容。
比如：（1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。
（2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。
（3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。
（4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。
注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。
（5）缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。
（6）写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。
要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
上述5题，其中第1题是写事，第2题是状物，第3题是写读书笔记，第4题是写信，第5题是缩写，第6题是写人。
2、辨清题型，明确写作内容在平时的作文练习里，作文练习的题型不外乎下列三种：（1）《一件有意义的事》（2）《我和××》（3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。
注意重点突出，用词恰当。
上述第1种是“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。
第2题是“半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。
比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。
第3题是“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。
根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。
3、辨明题眼，分清写作重点题眼即是题目中的关键词语。
比如题目是《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。
又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。
再看下面一组题目：（1）《我的老师》（2）《我爱老师》（3）《我和老师》这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。
第1道题目的写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第2道题目的写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第3道题目的写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
小练习：根据下面一组文题，按要求填空。
（只填序号）①牡丹花②难忘的一节课③我的妹妹④夏天的田野⑤有趣的中队活动⑥可爱的小花猫⑦我和同桌⑧我错了⑨爸爸⑩我的文具盒这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。
记事为主的有（）。
写景写物的有（）。
二、定中心定中心，就是确立文章的中心思想。
确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是：①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法：1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。
立意时，要以题目的中心词语为依据。
如：①写一处你喜爱的景色。
②写一节有趣的课。
③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。
第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。
第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。
第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。
我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。
如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的……中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。
有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。
比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。
小练习：如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。
烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。
（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。
（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。
”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。
”参考答案：一、审题。
③⑦⑧⑨；⑧；③⑨；⑦；②⑤；①④⑥⑩二、定中心。
（1）作文基本步骤（二）三、选材选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心思想的材料。
文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。
选择材料好比裁剪衣服。
做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。
无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。
凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。
因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。
选材的基本方法：1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据，审清题目是选准选好写作材料的基础。
如题目《第一次……》，就告诉我们写作的对象是“我”，范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后，更主要的是根据已确立的中心思想，对选材范围内的材料进行比较、筛选，把能够表达中心思想的材料找出来。
小练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。
题目：我的同桌中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。
材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。
②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。
③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。
④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件，决定材料的取舍和详略。
某一具体的材料选定之后，还有材料的主次问题。
与中心思想紧密联系的材料是主要材料，要详写；与中心思想一般联系的材料是次要材料，要略写。
小练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。
题目：试卷发下以后中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。
材料：①大家盼望早点发下语文试卷。
②老师发语文试卷。
③两个同学不及格。
④同学们议论分数。
⑤我的分数最高，心里很高兴。
⑥同桌的同学问我一道试题。
⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。
⑧对不对老师说？我心里很矛盾。
⑨我决心找老师扣除多给的分数。
⑩老师表扬了我。
应取的材料是：（）应舍的材料是：（）应详写的材料是：（）应略写的材料是：（）四、编提纲编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。
编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，将作文材料条理化、具体化。
也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法（基本步骤）：1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。
一般说来，最能突出文章中心的材料是文章的重点内容，要详写，要放在前面写，要写得详细具体；对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写，简洁地写清楚就可以了。
小练习：（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？1、第一次做饭第一段：我决心学做饭。
第二段：我做饭的经过。
第三段：我明白了一个道理。
2、第一次做饭中心思想：通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。
第一段：暑假的一天，我决心学做饭。
（略写）第二段：我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。
（略写）②我拿不定主意往盘里放水的深浅。
（详写）③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。
（详写）④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。
（略写）第三段：通过第一次做饭，我明白了一个道理。
（略写）（2）、先把题目《想起这件事我真——————》补充完整，然后编写作提纲。
参考答案：三、选材。
2、①④； 3、①②④⑤⑦⑧⑨⑩；③⑥；⑦⑧⑨；①②④⑤⑩作文基本步骤（三）五、修改作文“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出来的”，这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。
通过修改文章，我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
1、修改作文的基本要求。
（1）在内容上，要分析作文观点(即作文中心)是否正确，感情是否健康，内容是否真实具体。
（2）在结构上，要分析分段是否合理，条理是否清楚，详略是否恰当，中心是否突出。
（3）在语句上，要检查句与句是否连贯，有无病句，有无错别字，标点是否正确。
（4）在书写上，要检查字体是否规范，文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
（1）正。
改正错别字、书写不规范的字、病句。
（2）删。
删去重复累赘的字词，删去与中心无关的句段，使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明白，使文章结构紧凑，中心突出。
（3）增。
加上漏掉的字词，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的内容更加翔实，更加具体。