动物体的结构层次__讲课讲诉
《动物体的结构层次》名师教学课件
A形态形似，功能形同的细胞群
B多种组织按一定的顺序排列
C许多功能不同的器官
D许多功能相近的器官
5扬子鳄的结构层次是（ B）
A细胞→组织→动物体
B细胞→组织→器官→系统→动物体
C细胞→器官→组织→系统→动物体 D细胞→组织→器官→动物体
退 出
血细胞
细胞特点 排列整齐 性似梭形 许多突起 排列疏松
组织类型
组织功能
上皮组织
保护 分泌
肌肉组织 神经组织 结缔组织
收缩 舒张
感受刺激，传导 神经冲动 支持，连接， 保护，营养
说出图中的组织类型和对应的功能
神经组织 感受刺激，传导神 经冲动
软
骨
结缔组织
细
支持连接保护营养
胞
肌肉组织 收缩、舒张
上皮组织 保护、分泌
的
循环系统
八
大
泌尿系统
系
神经系统
统
内分泌系统
生殖系统
达标检测
1细胞孵化是当今生物学研究的热点之一。下列关于细胞分化叙述，正确的是（B）
A细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化
B细胞分化可以形成组织，由不同组织可以构成器官
C分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长
D细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化
形态 结构 功能
不同
细胞分化
一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能 上发生差异性变化的过程。
小资料
成人体内只有一小部分细胞始终保 持着分裂能力（如：干细胞），其
余细胞都要进行细胞分化。
①细胞分裂 一个细胞分成两个细胞。细胞数 量增多。
②细胞分化 形态、结构、功能发生差异性变化。
《动物体的结构层次》说课稿
《动物体的结构层次》说课稿尊敬的各位专家、评委，大家好!我是来自柳林镇中心学校的wa ，今天我说课的题目是《动物体的结构层次》。
我说课的设计理念是：以自主学习为基础，以问题为主线，以情境创设为思维载体，以多媒体为辅助手段，以合作探究为实现方式。
下面我将从把握课标说教材、以学定教说学情、因材施教说方法、合作探究说流程、回味课堂说反思这五个方面展开阐述。
(一) 教材的地位和作用本课选自人教版七年级生物学上册第二单元第二章第二节的内容。
此课的内容是第一节“细胞通过分裂产生新细胞”的延续与补充，也为下一课“植物体的结构层次”作铺垫。
本节教材内容主要包括：细胞分化形成不同的组织，认识人体的四种基本组织，不同的组织形成器官，器官构成系统和人体以及细胞、组织、器官、系统、个体的关系。
这部分内容是继学习细胞分裂之后，对动物体认识的一个新台阶，内容安排由微观到宏观，环环相扣，层层递进，逐步引导学生加深对动物体（人体）是一个统一的整体的认识。
（二）教学目标教学目标是教学的出发点和归宿.。
我依据课程标准在知识、能力和情感方面的要求，确立了本节课的教学目标如下：（一）知识目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
对此，我依据课标制定了以上的三维目标。
（三）教学重、难点教学重点:1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：学生对细胞分化形成组织的理解。
分析：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕七年级的学生好奇心强,表现力强,在日常生活中对动物有了很多的感性认识，但是他们对动物体的结构层次并不了解。
动物体的结构层次说课稿
《动物体的结构层次》说课稿各位领导、各位老师：大家好！很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材内容本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说教学目标知识目标1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统能力目标1 、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力2、培养学生自主探究的能力情感与价值观目标通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
重点和难点重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→人体难点：四种组织的分布、特点、功能三、说教学方法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。
4、引导法：以学生为主体，教师为主导课时安排：1课时教学手段：多媒体教学四、说教学过程（一）、课前准备学生准备：课前预习，成员分组（4大组），角色任务安排（二）、教学实施（1）创设情景展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第二章-------细胞怎样构成生物体（2）引入新课设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题）第三节动物体的结构层次动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？《动物体的结构层次》（3）探究实施设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？（以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣）多媒体展示细胞分裂的过程，学生疑惑，为什么受精卵是球形的，而人的细胞各式各样呢？这就是我们今天要讲的重点，细胞分化形成组织（培养学生善于观察，发现问题的能力。
《动物体的结构层次》PPT课件
二、组织进一步形成器官
❖ 当你的皮肤被划破时，你会感觉到疼痛，会流血， 这说明了皮肤中可能含有哪些组织？ （神经组织、上皮组织、结缔组织）
❖ 皮肤是哪种结构层次呢？ 皮肤是一种器官（人体最大的器官）
三、器官构成系统和人体
➢ 你看到了哪些器官？ ➢ 这些器官之间有什么联系？
【系统】
由能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起，就 构成了系统。
第二单元 生物体的结构层次
-.
生物体由小长大的原因
生1长 体积增大
分2裂 数量增加
分3化 种类增多
一、细胞的分化
分化
多能造血干细胞
红细胞
白细胞
血小板
【细胞分化】 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代， 在形态、结构和功能上出现差异的过程。
一、细胞的分化
【想一想】
分化后的不同细胞是随机的交织在一起，还是形成了有序的结构呢？
（1）上皮组织
单层上皮组织
复层上皮组织
【分布】 分布在体表和管腔壁的内表面。
【特点】 由上皮细胞构成,细胞排列紧密,细胞间质少。
【功能】 有保护、分泌等功能。
一、细胞的分化形成不同的组织
（2）肌肉组织
骨骼肌
平滑肌
【分布】 附着在骨骼上 胃、肠等器官管壁上
【特点】 主要由肌细胞构成。
【功能】 有收缩和舒张的功能，产生运动。
【功能】 支持、保护、连接、营养等功能。
二、组织进一步形成器官
人胃解剖图
外壁：上皮和结缔组织 肌肉层：肌肉组织 内壁：上皮组织 胃壁中还有血管和神经
二、组织进一步形成器官
【器官】不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
《动物体的结构层次》说课稿
《动物体的结构层次》说课稿《动物体的结构层次》说课稿1一、说教材本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章第二节，是学习完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。
通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
所以本节内容起到一个承上启下的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情七年级学生已经认识了动植物细胞的基本结构;认识细胞通过分裂产生新的细胞。
并且学生对细胞怎样构成生物体的问题可能有兴趣，但是具体的学习内容比较抽象，需要教师采用多种教学方法形结合的方式进行教学，来提高学生的效率。
(过渡：基于对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下：)三、说教学目标知识与技能说出组织的概念;识别人体的四种基本组织;概述人体结构的组成。
过程与方法通过小组讨论交流学习，初步培养动手操作能力和自主合作探究能力。
情感态度与价值观初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
(过渡：本着课程标准，在吃透教材，了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。
)四、说教学重难点重点生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
难点从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知识的学习兴趣，在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
(过渡：厚积而薄发，在做了一系列准备活动之后，我的教学过程共分为四个环节呈现)六、说教学过程环节一：创设情境，激趣导入课前播放关于人从受精卵到个体胚胎发育过程视频。
人教版初中生物七年级上册课件动物体的结构层次
层次结构与功能联系有助于推动动 物科学的发展与进步
细胞是动物体的基本结构和功能单位，通过细胞间的相互作用和信号传递维持整体功 能。
组织是由形态相似、功能相关的细胞及其间质组成的，具有特定的结构和功能，如上 皮组织、结缔组织等。
器官是由多种组织协同作用形成的，具有完成特定生理功能的结构，如心脏、肝脏等。
心脏：是循环系统的核心，负责推动血液流动。
血管：是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。
血液：是循环系统中的重要组成部分，含有红细胞、白细胞和血小板等成分，负责输送氧气和 营养物质，并清除废物。
排泄系统的组成：排泄器官和排泄通道 主要排泄器官：肾脏、膀胱、尿道等 排泄系统的功能：排除体内的废物和多余物质 排泄系统的调节：通过神经和激素的调节，维持体内环境的稳定
神经组织的分类：根据功能和结构的不同，神经组织可以分为中枢神经组织和周围神经组织。
器官是由多种组织构成的具有一定功能的生物结构单位 器官可以分为消化器官、呼吸器官、运动器官等 器官在动物体中发挥着不同的作用，共同维持着动物体的生命活动 不同动物体的器官数量和功能有所不同，但都具有一定的复杂性和多样性
特点：结缔组织 具有高度的可塑 性和适应性，可 以随着环境和生 理需求的变化而 发生改变
定义：肌肉组织是由多条肌肉纤维组成的，具有收缩和舒张的功能，是动物体内最主要的运动组织。
分类：肌肉组织可以分为横纹肌和平滑肌两种类型，横纹肌主要分布在四肢和躯干，平滑肌则主要分布在内脏器 官。
功能：肌肉组织通过收缩和舒张来产生运动，同时还可以维持身体的姿势和平衡。
添加 标题
定义：神经系统是动物体内负责接收、传 递和整合信息，控制和调节生理活动的系 统。
添加 标题
组成：神经系统由中枢神经系统和外周神经系统 两部分组成，中枢神经系统包括大脑和脊髓，外 周神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经等。
2.2.2动物体的结构层次优秀教学案例人教版生物七年级上册
4.引导学生关注动物体结构层次在医学、生物学等领域的应用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，分析动物体的某个器官，理解器官是由不同的组织构成的。
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4.通过本节内容的学习，使学生认识到生物体的结构与功能是相互关联、相互影响的，培养他们的整体观念。
5.培养学生尊重科学、遵循科学的态度，养成正确的科学价值观。
在教学过程中，我将注重引导学生积极参与、主动探究，关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使他们在课堂上都能得到有效的学习。同时，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示动物体的结构图像，让学生直观地了解动物体的结构层次。
2.通过现实生活中的例子，引导学生关注动物体的结构与功能之间的关系。
3.创设问题情境，激发学生的思考，培养他们的问题意识。
4.利用模拟实验，让学生亲身体验动物体的结构层次，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过让学生动手制作动物体的结构模型，增强了学生的实践能力，提高了他们的动手操作能力和空间想象力。这种实践性的教学方法使学生能够更好地理解和掌握动物体的结构层次。
2.小组合作：在教学过程中，我引导学生进行小组合作，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作使学生能够互相学习、互相帮助，提高了学习效果，也使课堂氛围更加活跃。
5.反思与评价：我引导学生进行自我反思，培养他们的自我评价能力。通过评价，学生能够了解自己的学习情况，发现不足，提高学习效果。同时，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到积极的反馈，激发他们的学习动力。
人教版七年级生物上册--第二节《动物体的结构层次》(精品课件)
释疑解惑 细胞生长、细胞分裂和细胞分化之间区别和联系(如图2-2-2-2)
(1)细胞生长与分裂是细胞分化的基础。 (2)细胞分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变。
1．细胞分化的结果是形成( A )
A．组织
B．器官
C．系统
D．植物体
返回
2．[2022·鞍山]人体细胞在分化过程中，一般不会发生变 化的是( A ) A．细胞的数量 B．细胞的形态 C．细胞的结构 D．细胞的功能
⑵什么是系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组 合在一起，就构成了系统。
⑶观察其他系统图片讨论：
你能说出这些系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么 功能？
八大系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的 生命活动能够正常进行。
2.各系统相互配合形成统一的人体
人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？
肌肉组织
肌细胞
神经组织
神经细胞
结缔组织
多种细胞
肌肉组织
神经组织
结缔组织
主要功能
分布
保护(皮肤上皮)和分泌(小肠腺上皮)
覆盖于身体表面或衬于体腔或管腔的 腔面
收缩、舒张
心脏、胃、肠、骨骼肌
产生和传导兴奋
分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、 神经和皮肤等处较丰富
连接，保护，支持，营养
在人体分布广泛，几乎遍布所有器官
人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的，是一个统一的整体。
看图归纳：人体的结构层次
请你尝试表示人体的结构层次。 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体
概念
概念
概念
细 分裂 组
《动物体的结构层次》教学课件20(说课) 人教版
器官构成系统
由能够完成 一种或几种 生理功能的 多个器官， 按照一定的 次序构成。
人体是一个统一的整体
人体内有八大系统， 它们是运动系统、消化 系统、呼吸系统、循环 系统、泌尿系统、神经 系统、内分泌系统、生 殖系统。这八大系统协 调配合，使人体内各种 复杂的生命活动能够正 常进行。
细胞 组织 器官
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
人教版义务教育教科书
《生物学》
（七年级 上册）
第二章 第二节
动物体的结构层次
说课人：北京市上庄中学 朱清霞
设计思想
对于七年级学生，由于她们刚开始学习生 物学，所以要把充分调动学生生物学习的积 极性和自主性作为一个主要目标，倡导学生 要善于观察、积极思考，注重培养学生的思 维独特性和富有个性化的理解和表达方式， 提高学生语言表达能力，激发学生学习和探 究生物问题的积极性，培养学生课堂参与能 力，真正将课堂还给学生。
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
动物体的结构层次1精品课件
肌肉组织: 都由肌细胞构成
类型: 骨骼肌
平滑肌
心肌
分布:
功能:
2019/8/9
附着在 骨骼上
收缩、舒张
胃、肠等 器官管壁上
心脏壁
神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经元细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
2019/8/9
分 布 结构特点 主要功能
上皮 上组皮织 组织
2019/8/9
自主学习:
动物和人体的生长是从一个细胞开始的,它是 什么细胞?它经过怎样的变化过程成为多个 细胞?
什么是组织?它是怎样形成的?人体有哪四种 组织?分别有何功能?
什么是器官? 什么是系统?八大系统怎样构成人体?
2019/8/9
形状都相同，都 有分裂能力
受精卵
2019/8/9
3、心脏 唾液腺 股骨 大脑
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
2019/8/9
4.用图解的形式表示人体的结构层次， 并与同学交流。
细 分裂 组
器
系
人
胞 分化 织
官
统
体
结神肌上 缔经肉皮 组组组组 织织织织
运消循呼泌神内生 动化环吸尿经分殖 系系系系系系泌系 统统统统统统系统
统
2019/8/9
动物体的结构层次
第二节 动物体的结构层次
2019/8/9
动物体的结构层次
想一想，议一议
图中省略号代表的过程大致是细胞的分裂、生长和分化。在这个过程中， 除了细胞的数量增加以外，还发生了一系列复杂的变化：分裂的细胞要进 行生长，在细胞生长的过程中发生了细胞分化，细胞分化产生了不同的细 胞群，形成了各种不同的组织，并由组织构成了各种类型的器官，如鳃、 心脏等；不同的器官又构成了系统，如鱼的呼吸系统、循环系统、消化系 统等。
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神 经 组 织
上皮组织
分布: 分布在体表和管腔内表面。 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少。
功能: 保护、分泌等功能
结缔组织
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大，细胞间质多。 功能: 支持、保护、连结、营养。
肌肉组织: 都由肌细胞构成
类型:
骨骼肌 平滑肌 心肌
分布:
附着在 骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
受
肌肉细胞
肌肉组织
概念: 由形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成的细胞 群叫做组织。
生长
分化
分裂
分 裂
细胞分化的结果形成了组织.
组织:由形态相似,结构,功能相同的细胞联合在一起形成 的,这样的细胞群叫组织.
上 皮 组 织 肌 肉 组 织
结 缔 组 织
第二节 动物体的结构层次
泰安六中
学习目标： 1．能说出分化和组织的概念，概述构成人 体的组织是细胞分裂、分化形成的；会识 别人体的四种基本组织。 2．会描述人体的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→人体（动物体） 3．通过本课的学习能初步形成生物体形态、 结构与其功能相适应以及生物体是一个整 体的生物学观点。
动物体的结构层次
细胞分裂
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
起初新产生的细胞在形态、结构方面都 很相似,并且都具有分裂能力。
细胞分化形成组织
肌肉细胞
神经细胞
后来，大 部分细胞失去 了分裂的能力。 在发育过程中， 它们在形态、 结构上也逐渐 发生了变化。
血红细胞
在个体发育过程中，一个或一种细胞通 过分裂产生的后代，在形态、结构和生 理功能上发生差异性的变化，这个过程 叫做细胞的分化。
心脏壁
功能: 收缩、舒张
神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
器 官
由不同的 组织按照 一定的次 序结合在 一起，行 使一定的 功能就构 成了器官。
人体器官
胃
心脏
大脑
眼 睛
肝
肺
肾
皮肤
如果不小心将 皮肤划破,你会感 到疼痛,会流血,这 说明皮肤中可能含 有哪几种组织呢?
细胞
组织 器官
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位 许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞联合在 一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序组 合在一起。
系统
动物体 或人体
细胞是怎样构成生物体的 ?
生 物 体
细 胞
组 织
器 官
系 统
动物体和人体具有
细 胞
分裂
分化
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统
系 统
消 化 系 统
循 环 系 统 呼 吸 系 统
人 体
泌 尿 系 统
神 经 系 统 内 分 泌 系 统
结 缔 组 织
神 经 组 织
生 殖 系 统
谢谢！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
器官构成系统和人体
运动系统 消化系统
人 体 的 八 大 系 统
呼吸系统 循环系统
泌尿系统 神经系统 内分泌系统
生殖系统
• 4.这种说法不全面。因为人体是由八个系 统组成的整体，运动系统只是其中的一个 系统。在人体进行各种体育运动时，由于 活动量的增强，人体需氧量增加，因而呼 吸加快，同时，血液循环加强，这样才能 为身体各处的细胞提供充足的氧，并及时 带走二氧化碳。而且体育运动中各种复杂 的动作都是通过神经系统的调节作用才能 完成的。因此，人体是一个统一的整体， 在完成任何一项活动时，都需要各个系统 的协调合作。
三.器官构成系统和人体
胃的功能是什么？ 只有胃就能完成消化 作用吗?
胃
与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？ 口腔、咽、食道、胃、肠…… 肝脏、唾液……
系
统
由能够完成 一种或几种 生理功能的 多个器官， 按照一定的 次序构成。
归纳一下构成系统的要素： 牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于 器官，它们的结构不完全相同，但它们在 人体内以一定的顺序组合在一起，在人体 中共同承担消化食物与吸收营养的重要功 能。像这样，能够共同完成一种或几种生 理功能的多个器官按照一定的次序组合在 一起构成的结构就是系统 关键词： 多个器官 一定顺序 共同完成功能