2画人像(2)
第2课画人像(教学设计)人美版(2023)美术五年级上册
（3）不同绘画风格对人像作品的影响：分析写实、夸张、卡通等风格的特点及其在人像作品中的应用。
举例：对比不同风格的人像作品，让学生了解各种风格的表现手法及其所传达的情感和氛围。
2.教学难点
二、核心素养目标
《第2课画人像》核心素养目标：培养学生美术学科核心素养，包括图像识读、审美判断、创意实践和文化理解。通过本课学习，使学生能够准确识别人像绘画的基本比例和特征，提高图像识读能力；学会欣赏和分析不同风格的人像作品，形成审美判断；在创作实践中，发挥个性，设计富有创意的人像作品，提升创意实践能力；同时，了解人像绘画在不同文化背景下的特点，增强文化理解素养。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人像绘画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人像绘画的基本概念。人像绘画是通过线条、色彩和形状表现人物形象的一种艺术形式。它是美术创作中的重要组成部分，能够帮助我们记录和表达对人物的认识和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的人像绘画作品。这个作品展示了如何通过比例、表情和动态来表现人物的特点，以及如何运用不同风格表现个性。
（3）个性化创作：如何激发学生的创意，使他们在人像作品中表现出独特的风格和个性。
五年级上册美术课件-2 画人像 ｜人美版(2014秋)(共25张PPT)
作品名称：《青年女歌手》 （油画） 作者：靳尚宜 画家用油画的形式表现人物。画 面以中国山水作为背景。画面构图类 似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融 合，形成中国油画新古典主义学派。 靳尚宜说：我画彭丽媛是在1984年， 当时她正在中国音乐学院读书，她是 个北方姑娘，形象质朴、淳厚。这幅 画把彭丽媛含蓄而质朴、稳重而自信 的人物特点表现的淋漓精致。尤其是 那稚嫩而坚定的眼神，体现出人物人 物与时俱进的思想。
练习
作业
• 仔细观察你的同桌，根据同桌的外貌，性格特征画一幅同桌的肖 像画，要求半身正面像。
• 请同学们想一想，回忆一下，你的爸爸或者妈妈，爷爷或是奶奶 在外貌上有什么特征。 • 如果让你来画一幅你爸爸或者妈妈，爷爷或是奶奶的肖像画，你 会怎么画呢？你想表现她怎么样的神态呢？
作品名称：《张卿子像》 （中国工笔画） 作者：明代著名画家 曾鲸 当你看到这幅画的时候，你能观察到哪些？ （服装、神态、动作）说一说张卿子是一个什么 样的人？ 张卿子是一位大名鼎鼎的医生，且诗文也名扬 于世。人称隐于医道之学者。画中张卿子身着青袍 朱履，一手拈须，一手宽袍下甩，神情安详，仪态 端庄，形象传神。
作品名称：作曲家斯特拉文斯基 （速写） 作者：毕加索（西班牙）
这幅作品描绘的是俄罗斯最伟大的 作曲家。这幅画在艺术表现方法上和前 两幅又有什么不同？ 你觉得画中人物的 神态怎么样？
速写是一种快速抓住人物形象特征的一 种写生手法。注重整体形象和神态的把 握。
（父亲）
（塔吉克新娘）
总结
• 今天我们一起探索了几种肖像画的表现形式，有中国画、版画、 雕塑、油画、素描、速写。通过欣赏用各种绘画工具画出的肖像 作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺 术风格的多样性。体会到“以形写神”“形神统一”的艺术魅力。当 然，对于人物肖像的表达方式还不止这些，还需要同学们继续去 探索。
第2课画人像(教案)美术五年级上册
第2课画人像1教学目标1、知识与技能通过学习,掌握正确的观察方法,准确的抓住人物的特征和神态,并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、演示和创作等过程,培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度价值观体验写生画人物的快乐,感受人物画的美感,热爱艺术并增进同学之间的友谊。
2学情分析五年级的学生已经掌握一定的线描写生的方法,对人物的特征有一定得分析能力。
3重点难点重点了解人物的发型、脸型、五官、服装的不同特点,学习用线表现正面人物的方法。
难点如何用线描表现出人物的特征和神态。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】画人像(一)导入师同学们还记得我们学过的肖像艺术吗老师一直强调在画人物写生的时候要注意什么记得吗板书课题画人像生学生回忆,谈自己的看法。
活动2【讲授】探究实践(二)欣赏作品师刘文西《陕北女孩延琴》画家丁聪作品《女孩》国外生欣赏、倾听,与教师交流,激发兴趣。
(三)分析特征师1.出示学生会照片,请看示范图。
2.叫这两个学生来分析他们的发型、脸型、五官、服饰。
生学生分析、观察同学。
找出人物发型、脸型、五官、服饰的特点。
(四)教师示范师1. 边画边讲示范步骤。
2.师生总结写生步骤1)画发型与脸型2)画颈与衣服3)画五官4)整理细节。
生学生观看教师示范,观察、分析人物特征,倾听写生要点。
活动3【练习】自主发展(五)组织同学开始练习,教师辅导。
师分两组每组四名同学到前面做模特。
学生练习教师辅导。
(装扮不同人物)生学生按要求进行写生练习。
(六)写生要求师1.抓住人物特征进行人物、像写生。
2.用线肯定、流畅。
3.抓住人物神态。
(七)组织同学开始练习,教师辅导。
生提出修改建议。
活动4【活动】评价延伸(九)展评作品画完在投影下展示生学生展示自己的作品,按照写生要求相互评价。
(十)教师总结欣赏不同材料的线描作品。
教师总结学习情况。
人美版(常锐伦)美术五上《第2课画人像》说课稿1
人美版（常锐伦）美术五上《第2课画人像》说课稿1一. 教材分析《第2课画人像》是人美版（常锐伦）美术五上的第二课，本课的主要内容是让学生学习如何画人像。
教材通过详细的步骤解析和丰富的图片示例，引导学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
教材内容由浅入深，从简单的轮廓绘制到细节刻画，让学生逐步掌握人像绘画的要点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人像有一定的认识和了解。
但学生在绘画过程中，往往对人像的比例、结构、表情等方面把握不准。
因此，在教学过程中，需要引导学生对人体结构有一定的了解，并学会观察和捕捉人像的特点。
三. 说教学目标1.让学生了解人像的基本结构和比例，掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.培养学生的观察能力和表现能力，提高学生的人像绘画水平。
3.培养学生热爱美术、勇于创新的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.教学难点：对人体结构的认识和把握，以及表情、衣物的表现。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生逐步掌握人像绘画技巧。
2.利用多媒体设备，展示优秀的人像作品，供学生欣赏和学习。
3.学生进行小组讨论和互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的人像作品，引导学生关注人像绘画，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人像绘画的基本技巧和方法，引导学生对人体结构有一定的了解。
3.示范：教师现场示范人像绘画过程，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。
4.练习：学生根据所学内容，进行人像绘画练习，教师巡回指导。
5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评。
6.总结：总结本节课所学内容，强调人像绘画的要点。
七. 说板书设计板书设计主要包括人像绘画的步骤、比例、结构等内容，以简洁明了的线条和文字，展示人像绘画的基本技巧和方法。
八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：比例、结构、表情、衣物等方面的表现。
第2课《画人像》教案
五年级的学生已经具备一定的造型表现能力，学生受动漫人物的影响较大，创表现。其次，学生呈现的人物表现也比较程式化。因此，教师在讲授中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。
学生评价自己和同学的作品，发现自己的优点和不足，从而总结出人物观察和五官描写对表现人物特征与形神兼备美感的重要性。
3.开放式延伸
欣赏其他人物写生作品，如毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》和丁聪的《女孩（速写）》等艺术作品，引导学生回家进一步练习。
2、出示“三庭五眼”示意图。
教师带领写生感受一下三庭五眼是怎么在面部划分的，让学生在自己的脸上比划一下。
提问：你能明白这幅示意图是什么意思了吧？想一下，总结的这个图对我们以后画人像有什么帮助呢？
教师小结：我们在之后画人物肖像的时候要注意了，这里所说的“三庭五眼”的方法，要活学活用，利用它来找到五官的不同，越是完美的人越难画，越是有特点的人越好画。抓住模特的特点，仔细观察、刻画。
通过欣赏学生画的人物作品，直观了解人物的表现方法，感受人物画的美感。
引导学生注意观察身边的人物和平时没有注意到的细节
①用线描表现自己喜欢的同学。
②可以着重表现同学的五官局部。
学生创作
通过对比、分析同学们的作品，学生感悟人物描写的魅力。是否用线条表现出所绘对象的五官特征和形神兼备的美感。
教师引导学生从之三方面进行赏析，为学生独立写生画人物的绘画方法打下良好的绘画基础。
不足：反思在整个教学过程中，我应该有意识的培养引导学生观察同学的特点，在观察了解人物的脸型，五官，表情等不同特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习惯。
五年级上册美术教案-第2课 画人像 人美版(2014秋)
培养学生的分析能力，发展具有个的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学
重难点
了解人物的发型、脸、发型、表情等特点。
用自己喜欢的方式表现出人物的特征并创作。
教学
准备
教具准备：多媒体课件、人脸图片等
学具准备：课本、铅笔、彩笔、素描纸等
教学过程
课时Βιβλιοθήκη 环节教师活动（教学内容呈现）
学生活动
学生体会猜想。
学生回答（卷、短、长）
学生欣赏体会
学生欣赏作品照片并说出脸型的特征。
（圆、尖、长）
学生回答（长脸、方脸、圆脸）（日、国、田、甲、申、由等）
学生练习
学生思考并互动
学生思考并互动
自主学习并归纳人物头部的主要组成和特征表现
四、艺术实践（作业）
1、教师示范
2、小组（四人一组）同学之间互相认真观察特点,为他画一张像,听一听他们对你画的作品有什么评价。
活动二要求：
1、抓住人像的发型、脸型、五官（三庭五眼）、表情等特点进行描绘。
2、运用线描形式（以线为主），画一幅线描人物写生。
3、教师巡回指导
学生创作并交流回答
培养学生团结合作能力，激发学生创作能力，注重学生的动手技能。
五、展示与评价
1、展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
2、组织学生说一说自己的作品
1、发型不同
2、脸型不同
3、五官不同
4、表情不同
直观感受漫画形象给同学们带来的美感，激发学生兴趣。
二、讲授新课
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪些方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
五年级上册美术教案第2课画人像人美版
《画人像》教案
陕西师范大学锦园小学吴玥
教学内容：
这节课是人民美术出版社，义务教育课程标准试验教材《美术》第九册第二课《画人像》。
学习领域：
造型。
表现
教学目标：
1.通过观察，思考，表演等艺术活动，理解人的内心活动与表情的关系，使学
生了解人物的五官表情和脸型特征，运用夸张的方法画人像。
2.充分调动学生主动参与学习活动的积极性，提高观察能力和感知力，采用自
主学习与合作学习的方式，制作一张全班集体照，培养学生集体观念和集体荣誉感。
3.激发学生学习热情，体验人物绘画，造型活动带来的快乐，在体验中感受美
术学科的乐趣，培养健康的审美观。
教学重点：
抓住人物五官表情和脸型的主要特征，运用夸张的方法画人。
教学难点：
观察，发现人物表情的丰富与美感。
教学准备：
多媒体课件，优秀学生作业，绘画工具，水彩笔，剪刀等。
教学课时：
一课时
评价方法：
学习过程评价，学习效果评价，。
第2课画人像(教案)2023-2024学年美术五年级上册
教案：第2课画人像一、教学内容本节课的主要教学内容是让学生学习如何画人像。
通过本节课的学习，使学生了解人像的基本画法，提高学生的观察能力、表现能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解人像的基本画法，掌握画人像的技巧。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对人物形象的表现能力。
3. 激发学生的创作热情，培养学生的创新能力。
三、教学难点1. 如何抓住人物的主要特征进行描绘。
2. 如何运用线条、色彩等元素表现人物的神态、动作和服饰。
四、教具学具准备1. 教师准备教材、课件、范画等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些著名的人像画作，引导学生关注人像的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解人像的基本画法，包括线条、色彩的运用，以及如何表现人物的神态、动作和服饰等。
3. 示范：教师现场示范画人像的过程，让学生直观地了解人像的画法。
4. 练习：学生按照教师的要求，独立地画一幅人像作品。
5. 展示：学生将作品展示给大家，互相交流、评价。
六、板书设计板书设计主要包括人像的基本画法、表现人物神态、动作和服饰的技巧等内容。
七、作业设计1. 完成一幅人像作品，要求抓住人物的主要特征，表现人物的神态、动作和服饰。
2. 写一篇绘画心得，分享自己在绘画过程中的收获和感受。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在绘画过程中得到锻炼和提高。
以上就是本节课的教案设计，希望通过本节课的学习，学生能够掌握人像的基本画法，提高观察能力和表现能力，激发创作热情，培养创新能力。
首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，直接关系到学生的学习效果和兴趣。
接下来，我将对教学过程进行详细的补充和说明。
1. 导入：教师可以通过展示一些著名的人像画作，引导学生关注人像的特点，激发学生的学习兴趣。
《画人像》PPT教学课件
5
欣赏艺 术作品
最后的晚餐
6
欣赏艺
术梵作高： 品 荷兰人生活在法国， 是后印象派的重要画家。
7
毕加索 《女头像》
8
探索 • 比较刚才所看的作品，想想画人像为什么会有 这么大的变化？这又与什么有关呢？
• 这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以 前，像国王、皇后这样的重要人物都要通过雇 佣画家来为他们画肖像，这些肖像充满了他们 生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的 支付上看出被画者的身份。摄影术发明以后， 画家们认为逼真的再现人物肖像是没有意义的， 所以才开始思考创作肖像画的新方法。他们开 始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人 类的思想和感情，这就是肖像画的起源和最初 的作用。
பைடு நூலகம் 9
人物特征最突出 的地方在哪里?
脸型
头部 特征 五官
发式
请你来分析一下《小女孩》的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、大嘴巴、小眼睛、一对长辫子； 第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性。
10
人物的各种脸型特征
返回
11
面部五官的位置怎样确定的? 12 你知道三停五眼定位法吗?
13
画人像
2
3
• 看看屏幕上的三幅照片，说说他给你的 第一印象是什么？仔细观察，“他”有 那些比较明显的特征（如脸型、五官、 发式等）
• 说说“我”的特征，每个人对自己应该 有一定的了解，谁能用教简洁的语言准 确地说出自己的特征。
4
达芬奇：意大利著名画 家。
《蒙娜丽莎》是达 芬奇在文艺复兴时期著 名的肖像画，蒙娜丽莎 的微笑喻指迷人的微笑 或神秘莫测的微笑。
我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
五年级上册美术课件-2 画人像 ｜人美版(2014秋) (共17张PPT)
猜猜我是谁？
赵本山
成龙
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第2课
画人像
看老师画！
人物速写
1、画的快； 2、全都是用线条表现； 3、只画了基本特征，没有细节。
人物速写步骤
1、脸型（圆脸、长脸、椭圆形、方脸）； 2、发型（长发、短发、寸头）。 3、五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）； 4、服装； 5、表情。
作业提示:
认真观察同学的特点,为他画 一张像,然后让同学们认一认你画 的是谁,听一听他们对你画的作品 有什么意见。
常见人物脸形有几种?你能总结出来吗?
比一比
面部五官的位置怎样确定的? 你知道三停五眼定位法吗?
我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
五官是怎样表现这些表情的?
平静
愤怒
高兴
悲伤
仔细观察： 作者是按照怎样的顺 序表现人物的？
刘 文 西
人物动态速写欣赏
回顾与总结
画人像的观察方法： 1、脸型（圆脸、长脸、椭圆形、方脸）； 2、发型（长发、短发、寸头）。 3、五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）； 4、服装； 5、表情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
课题
2.画人像
课时
2
课型
造型·表现
教 学
目 标
1．了解人物写生的方法。通过学习，掌握正确的视察方法，准确地抓住人物的特征和神态，用线描写生的方法表现人物肖像。
2．通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
3．在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。
3.欣赏教材中的作品。
提问：教材第4页的这两幅作品是如何表现人物形象特征的？神态是怎样体现出来的？
三、示范解难
请一名学生做模特儿，由他的同伴介绍模特儿的形象特征，教师进行示范。
四、实践写生
实践要求:认真观察同伴的特点，创作一幅表现人物特征的线描人像写生。
教师巡视辅导。
五、展示评价
展示学生作品。
评价作品:1.自评:我学会了用线描写生正面人像。2.互评:哪个同学的作品人物外貌特征抓得准，人物神态表现得生动。
教师小结。
板书课题：画人像
二、探究式学习活动
1.分析外貌特征。
刚才在游戏中，大家为什么能找得那么迅速、准确?哪位“柯南”愿意分享一下自己的秘诀?
人物外貌的区别可以从哪些方面去分析?
教师播放课件或选择几名同学到前面做模特儿。
2.观察同伴外貌特征。
组织学生自选伙伴，相互观察外貌特征，说一说彼此长什么样？
重点难点
重点：了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备
课件，图片，相关资料等。
教 学 程 序 和 内 容
教师活动
学生活动
复备
一、导பைடு நூலகம்新课
游戏：柯南破案
请各组推荐一名同学到黑板前当“柯南”。教师发给“柯南”若干张人物写生作品，然后把与人物写生作品对应的人物照片分发给各组。
各组派代表用语言描述照片上人物的外貌特征，“柯南“根据描述在若干张写生作品中寻找。
学生回答:根据人物外貌的不同之处，就能作出判断。
合作活动:同伴之间互相观察，彼此用语言描述外貌特征。
小组分析画面人物特点。
学生用语言描述模特儿特征，并对教师示范提出建议评
价。
学生分小组写生模特儿。
学生自评、互评。
【板书设计】2、画人像
“三庭五眼”