沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案(精选2篇)
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。
2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。
3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学资源】：1.小黑板及粉笔。
2.教学课件或教辅资料。
3.练习卷。
【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。
老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。
请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。
老师：好，大家的回答都很棒。
接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。
2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。
第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。
第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。
3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。
第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。
第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。
4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。
第二步：布置课后作业，并解答学生提问。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。
教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。
教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。
通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。
教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。
2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。
3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案教学内容：三位数被一位数除（第1课时）教学目标：1、明白得三位数被一位数除的竖式运算法则，并能正确验算。
2、能将二位数被一位数除的竖式运算法则迁移到三位数被一位数除的竖式运算法则，进行主动探究。
3、体验正确运算的成功。
教学过程：一、复习引入1、363= （女生用横式运算，男生用竖式运算）303=10 63=22、请一位女生汇报横式运算，请一位男生汇报竖式运算。
3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。
3363二、讲授新课1、百位上正好分完3363 我们先分什么？再分什么？最后分什么。
请学生尝试用横式运算3363 3003=100 （先分百）303=10 （再分十）63=2 （最后个）2、百位上有余拆开变成几十个十（情形设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？5363 请学生尝试用横式运算5363=1783003=100 （先分百）2103=70 （再分十）263=82 （最后是个）flash演示操作，关心学生更好明白得分拆的过程。
三、综合运用独立运算（书P/40练一练）四、小结今天你学到了什么新本领？要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
板书设计：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
最新沪教版三年级上册《三位数被一位数除(估算)》教学设计
除法的估算与乘法不同，学生理解起来较难，易与乘法相混淆。家长回家辅导也较困难，要杜绝孩子先计算在根据结果估算的现象。
教学内容
三位数被一位数除（估算）
教时
第四课时
一、教学目标：
1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、能够根据具体情境合理进行估算，养成良好的思维品质和应用数学的能力。
3、能正确找到一倍数和几倍数，会求一倍数。
4、能看懂倍数关系应用题的线段图。
二、教学重点:
利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。
3、倍数关系应用题也可以用线段图来清楚地表示出两者之间的关系。
（教师示范画图）
4、“估一估虎宝宝大约是多重？”这个问题与我们之前遇到的问题有什么不同？你会解答吗？把你的算式及算法表示出来吧。
（以小组为单位汇报展示自己的算法）
138÷6
20×6=120
30×6=180
虎宝宝的体重在20千克到30千克之间，接近20千克。
（2）185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？
2、学生独立列式估算
3、组织学生讨论：两题在估算方法上有什么区别？
4、小结：第一题最多买几本，估算时要考虑往小估，不能超过200。第二题最少需要几间，估算时要考虑往大估，要让185人都住下。估算时要根据实际情况，选择合适的估算方法。
唤起学习本课内容的前期知识。
第一环节
结合情境，探究估算法法
1、仔细观察课本情境图，说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，你能提出什么数学问题？
虎妈妈的体重是138千克；
刚好是虎宝宝体重的6倍；
虎宝宝的体重是多少千克？
2、这是一道倍数关系应用题，虎宝宝是一倍数，虎妈妈是几倍数。这题是属于求一倍数的应用题，应该怎么列式？
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案
学习⽬标： 1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以⼀位数的除法。
2、培养学⽣的验算习惯和解决问题的能⼒、 学习重点： 会正确计算三位数除以⼀位数的除法。
学习难点： 三位数除以⼀位数的算理。
教学过程： ⼀、学前准备 1、⼝算 9÷3 5×3 20×4 80÷2 400÷2 30÷3 2、计算并且验算 56÷4 ⼆、探究新知 （⼀）、情境展⽰ 三年级（1）、（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？ （1）齐读题⽬，并指名说已知条件与问题。
（2）、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？ （指名回答：256÷2） （3）教学⽤竖式计算256÷2 ①学⽣⽤以前学过的⽅法在本⼦上试算。
②师指名板演并尝试说计算过程。
（4）、师⽣共同交流算法 ①除。
⽤2个百除以2，商1⼀个百，1写在百位上 ②乘。
⽤⼝诀“⼀⼆得⼆”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下⾯。
③减。
⽤2个百减去2个百等于0，后⾯还没除完，不写0。
④查。
检查余数0是否⽐除数⼩。
⑤放。
把被除数⼗位上的5放下来继续除 （再重复上⾯的笔算步骤。
） （5）指名2-3名学⽣讲算法 （6）、师;这样计算正确吗？请你在练习本上验算⼀下。
（指名板演，说说⾃⼰是怎样想的。
） （7）、⼝答。
（⼆）、练习 独⽴完成课本第17页的“做⼀做”①、②并验算。
432÷2 522÷3 （请⼆个同学板演并指名学⽣说说怎样计算的） （三）⼩结计算⽅法。
（四）、出⽰课件（第⼆条信息与问题） 三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本？还余多少本？ 1、学⽣列式计算。
（指名板演） 2、⽐较与前⾯⼏题的不同点。
3、师：算式 857÷5=171……2，这个结果对吗？我们⽤前⾯的⽅法进⾏验算⾏不⾏？，⼤家来试⼀试。
指名板演并交流汇报。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版 (1)
8 70 100 3 ）5 3 6 300 236 210 26 24
2
师：很多小朋友直接用了简写方式，你能看出哪里省略了吗?
3
178 3 ）5 3 6
3 23 21 26 24
2
师：比较一下，竖式计算和横式计算，有什么相同和不同的地方? 总结：相同点:都先分整百、再分整十，最后分剩下的；
不同点:是书写格式不一样。 横式计算就是我们竖式计算时的思考过程
借助简图分一分 学生说一说：先从 5 包(个十)中拿出 3 包(个十)，平均分给 3 组，每组分 到 1 包(个十)，再分剩下的 23 支，每组分到 7 根还余 2 根。 出示横式：30÷3=10
23÷3=7……2 小结：我们在分的时候是先分 整十，再分 剩下的。(出示板书)
学习 过程
二、合作探究，推进算理。
师：借助简图怎么分呢? 小组合作讨论一下。（请组长执笔在简图上圈一 圈、分一分、写一写）
（师巡视观察）
ห้องสมุดไป่ตู้
3
组长汇报分法： 300÷3=100 210÷3=70 26÷3=8…… 2
所以 536÷3=178……2 师：先分整百，把 500 平均分成 3 份，每份分到 1 个百，分了 3 个百
沪教版三年级上册三位数被一位数除2
小学数学电子教案执教：课题三位数被一位数除（二）教学目标1.让学生学会用简图来描述应用题的内容，通过图来理解怎样求一份数。
2.学生通过学习，能正确解答除法应用题。
3.通过估算的方法更好的理解应用题。
4.培养学生应用数学的能力。
教学重难点一位数除三位数的竖式计算方法。
相关链接课件内容教学过程新课导入新课导入1、列式计算622÷3= 964÷4= 706÷2新课探索探究一：小丁丁他们要用花卉来装饰校园，如果每排摆4盆，254盆，可以摆多少排？还剩几盆？跟进练习：列竖式计算427÷5 308÷4 268÷3 630÷9 新课探索探究一：1、师：小丁丁他们要用花卉来装饰校园，如果每排摆4盆，254盆，可以摆多少排？还剩几盆？师：怎样列式呢？生：254÷4师：说说你是怎么想的？生回答。
师：这是一道三位数被一位数除的算式，你会解答吗？生：会！师：那好，请你独立完成在课堂练习本上。
生汇报。
请学生说说分的方法，并板书。
364 ）2 52 4 ……11 41 (2)2 …6 ×43 ×4余数4- 1 -- 2 - 探究二：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？探究二 师：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重 的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？ 师：说说你是怎样想的？ 生回答。
师：我们可以用线段图来表示题目的意思。
看老师这样画。
（媒体演示） 师：你们能不能先估一估虎宝宝的体重大约是多重呢？ 生回答。
师：可以这样想：20×6=120，30×6=180， 所以虎宝宝的体重在20千克到 30千克之间，接近20千克。
师：我们这就来算一算虎宝宝的体重到底是多少吧！ 生独立完成。
课内练习课内练习 1、先估一估大约是多少，再计算。
324÷4= 478÷3= 647÷9= 728÷7 2、解答下列应用题 1）.小明爸爸妈妈的房间有104平方米，是小明房间大 小的8倍，小明房间有多大？ 算式： 2）.小巧有432张邮票，是小亚的4倍，小亚有邮票多少张？ 算式： 3）.一盒草莓蛋糕35元，巧克力蛋糕的价钱是它的5倍，一盒巧克力蛋糕多少元？ 算式： 3、说一说它们的商是几位数。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版(2)
三位数被一位数除（二）教学内容：九年义务教育课本(试用本)三年级第一学期P41(例2、例3）教学目标：1、自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解哪一位上不够商1就用0占位。
2、通过小组合作探究，掌握商中间有0、末尾有0的计算方法。
3、通过对新知的探究激发兴趣，养成认真仔细的计算习惯。
教学重点：商中间和末尾有0的竖式计算教学难点：理解商中间和末尾有0的竖式计算的算理教学过程：一、复习阶段：1、不计算，先估一估商是几位数。
P413）6 2 2 4）9 6 0 2）6 0 7 5）4 8 1 个别说。
2、竖式计算。
633÷3=211先独立完成竖式，再同桌互相说说竖式计算的过程，汇报。
二、新授阶段：1、创设比较情境，发现问题，并让学生通过探究，解决问题。
（1）师：老师把被除数改了一下，你会计算吗？独立完成竖式计算，如果遇到问题，可以在组内交流或与老师联系。
出示：632÷3= ？学生笔练，汇报交流。
632÷3= 210 (2)2 1 0 师：谁把这道题的计算过程来说一说。
3 ）6 3 2 问：商个位上的0能不写吗？6 师：对，个位不够商1要用0来占位。
332[教学策略：商末尾有0在两位数除一位数中学生已接触过，所以当被除数是三位数时对于这种情况学生也有能力解答。
]（2）师：现在老师把632改成了612，612÷3= 这道题和刚才那一题有什么不同吗？你还能用竖式算出答案吗？请你们小组一起来做一做。
小组合作，汇报交流出示学生练习的两种情况：2 0 4 2 43 ）6 1 2 3 ）6 1 26 61 2 1 21 2 1 200师：这两种情况谁的正确呢？你们能不能想办法用已经学的本领来验证一下呢? 请你在练习本上验证一下。
得到：第1种答案正确。
问：那为什么商的十位上要写0呢？十位上的0能不能不写呢？小结：对呀，十位上的1除以3不够商1，十位上就要用0来占位。
沪教版三年级上册《三位数被一位数除(三)》数学教案
沪教版三年级上册《三位数被一位数除（三）》数学教案一、教学目标1.能够理解三位数被一位数除的含义，明确商和余数的概念；2.能够掌握三位数被一位数除的解法，并能在解题时运用所学方法和技巧；3.能够通过分析和解决实际问题，将所学内容运用到实际生活中。
二、教学内容1.大数除法的特点及解法；2.三位数被一位数除的解法；3.实际问题分析与解决。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数被一位数除的解法；2.教学难点：将所学内容运用到实际问题分析与解决。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.交际法；4.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识通过分发练习题和实际生活中的问题，引导学生思考如何进行大数除法运算，进一步引入三位数被一位数除的解法。
2. 讲解概念及解法讲解大数除法的特点及解法；讲解三位数被一位数除的解法，并进行课堂练习。
3. 合作学习将学生分组，让他们互相合作，解决巩固练习中的知识点，并及时让学生进行课堂展示。
4. 实际问题分析与解决结合生活实际问题，让学生通过分析和解决问题，将所学内容运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力和技巧。
5. 总结对所学内容进行总结，进一步课堂展示学生解决实际问题的过程和方法。
六、教学评估1.课堂练习的得分情况；2.实际问题解决的效果；3.学生讨论时合作的情况。
七、教学反思本次教学中注重教师与学生之间的互动和合作，提高学生掌握新知识的方式并加入实际运用，达到灵活运用三位数被一位数除的目的。
同时，需要继续加强实际问题分析和解决的能力和技巧，严格控制课堂时间和效率，提高教学效果。
三年级数学上册《三位数被一位数除》教案、教学设计
4.巩固拓展，提升能力
-通过典型例题的讲解，巩固学生对除法运算的掌握，提高学生解决实际问题的能力。
-设计拓展性练习，如混合运算、文字题等，培养学生灵活运用数学知识的能力。
5.课堂小结，情感升华
-让学生总结本节课所学的知识和方法，提高学生除》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解三位数被一位数除的计算方法，掌握除法运算的基本步骤，能够正确进行计算。
2.能够运用除法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.掌握除法运算的验算方法，增强计算结果的准确性。
4.培养学生对数学符号的认识，了解除号的意义，提高数学语言表达能力。
1.知识梳理：让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数被一位数除的计算方法和验算方法。
2.方法提炼：引导学生提炼出解决除法运算问题的基本步骤和技巧。
3.情感升华：强调数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生继续探索数学奥秘的兴趣。
4.课后反思：鼓励学生在课后进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
4.生活实践：观察生活中的除法运算实例，如购物找零、食材分配等，将观察到的实例记录下来，并运用所学知识进行解答。
5.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，以及需要改进的地方。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
3.问题解决：针对学生在讨论过程中遇到的问题，教师可适时给予指导和提示，帮助学生解决问题。
4.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，展示本组的研究成果，其他小组成员可进行补充和评价。
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沪教版数学三年级上册《三位数被一位数
除》教案
教学目标：
1、会竖式计算一位数除三位数。
2、进一步理解除法的算理。
3、能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除的计算中。
重点难点：
一位数除三位数的竖式计算方法。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
列式计算
954= 893=
二、新课探索
探究一
1、师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分（小组讨论说说可以怎样分）
请学生说说分的方法，并实际操作。
2、师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，
再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。
黑板上画出简图。
并写出分拆计算过程。
学生汇报
教师板书
3、师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出5363＝178张2张，我们还有什么方法来计算5363呢，小组同学尝试练习。
生：还可以竖式计算。
师：说得对！我们已经学过了两位数被一位数除的竖式计算的方法，这就试试看这道题能不能页用竖式计算来
解决！
学生汇报。
4、请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便？
生：竖式计算！
师：来演算一下结果对吗？
师：①先说说商是几位数，最高位在哪一位？
②尝试练习，并说说计算过程。
③为什么3084 2683的最高位在十位上。
探究二
师：小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，2不够被3除，怎么办呢？（小组讨论）
师：商末尾的0可以省略吗？为什么？
跟进练习
师：仔细观察题目，看谁算得巧！
小结：在计算这些除法题时，请注意商0！
三、课内练习
四、本课小结
今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？
课后习题
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课后作业
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
练习册第31、32、33、34、35页。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。