部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感导学案【第1篇】一、教学背景分析（一）学生情况分析针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的地写些感受，没有章法，不得要领。

此节习作指导课意向学生系统的介绍一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

（二）题目分析1.内容要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地，写一篇读后感。

2. 题目题目可以用“《读xxx有感》”或“《xxx》读后感”，也可以根据写的内容拟定题目，如“失败了也要保持乐观——读《草房子》有感”。

3. 要求写读后感或观后感，要写清楚读的是什么书或看的是什么节目，要联系什么生活实际和思想实际，写出自己真实的想法，也可以写对其中某些内容的不同见解，侧重点在“感”。

二、教学目标1.学会读后感的写作方法和技巧2.学会书目不同角度得出感悟3.学会结合书目和实际的生活写感受三、教学设计理念本设计努力体现《语文课程标准》中的三个习作教学新理念：1.重视学生准备读后感写作材料的过程。

读好文是写好读后感的基础和关键。

2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。

让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。

3.紧密结合习作例文让学生体会学习写作方法，忌空洞的说教。

要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。

四、教学过程（一）明确课堂目标课堂目标1.学会读后感的写作方法和技巧2.学会书目不同角度得出感悟3.学会结合书目和实际的生活写感受真题在线题目：《xxx 》读后感（1）从你读过的书中选一本你喜欢的，写出你的体会；（2）联系生活实际，用一定的事例来表达自己的看法和想法；（3）不少于500字。

思路点拨什么是读后感：我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的阅读感受。

有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。

把读一篇文章或是一本书后的感想写下来，就是读后感。

写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

写读后感的基本思路：读内容、触动心弦产生共鸣、联系生活（摆事实）佳作展示失败了也要保持乐观——读《草房子》有感①第一次翻开《草房子》,书中杜小康的故事令我深受启发。

②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了家里大部分的财产远航,船翻了,他们破产了。

杜小康停了学,但他不怕苦,不怕累,刻苦地过着每一天……总结写作思路大/小标题点明书目及主要情节提出观点联系实际生活证明观点照应开头,引人思考拓展延伸可选素材拓展1.《我与地坛》——生命的奇迹,文学的高峰2.《假如给我三天光明》——坚持努力,敢于抗争的英雄部编版语文五年级下册习作写读后感导学案【第2篇】写读后感教学目的：1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。

2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。

教学过程：一、谈话导入,揭示课题。

1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。

同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。

今天我们就一起学习写读后感。

(板书课题)2.什么是读后感(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。

)二、范文引路,了解写法。

1.学生带着问题默读范文。

教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章(2)这篇文章主要写了什么(3)这篇文章给作者最大的感受是什么哪些部分是写作者的“感”的2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的这些部分写得怎么样作者的这些感想是因何产生的总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。

(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。

(2)简单介绍文章或书的内容。

(3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。

师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。

老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。

师:那么,思路有了,该如何定题目呢生1:可以以“读《×××》有感”为题目。

生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。

生3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。

4.写作时,需要注意什么(学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项)(1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单地概括主要内容,应以读后的体会、感受为主。

(2)要写出真情实感,所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。

(3)要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、有创意,这样才能吸引和感染读者。

三、课外拓展,口头习作。

看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!现在,请同学们观赏动画《家》,说一说你的感想。

(多媒体播放动画《家》)请根据提示填空:那天,我看到了一个公益广告。

这个广告的内容是()。

这个广告让我联想到一件事()。

这个广告告诉人们()。

师:谁来评评这位同学说得怎么样生1:××同学能把自己的收获详细地告诉我们,我觉得他(她)说得不错。

生2:××同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。

生3:他(她)能够按一定的顺序有条理地说,我觉得这点值得我学习。

四、动笔成文,实操演练。

1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何感想(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智慧挫败周瑜的阴谋,用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏,只能认输。

)那么你认为,要向谁学习呢(诸葛亮)学习他的什么(机智聪明,善于观察,博学多才)2.根据这个思路,大家回忆一下文章,以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题,练习写读后感。

3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与大家分享,有问题现场点评、指导。

五、鼓励习作,课堂小结。

同学们在今后读文章或书时,要时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,这不仅可以帮助我们识记内容,更能让我们深入体会到文章或书的情感。

边读边记,从读中思,到读中感。

教学反思：通过教学,许多学生基本掌握了写读后感的方法,在写作过程中也能联系自己的生活实际。

今后仍需加强学生的思维训练,鼓励他们写出有创意的文章。

部编版语文五年级下册习作写读后感导学案【第3篇】教学目标：1.能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。

2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

3.学习读后感的写法。

4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。

教学重点：能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

教学难点：学习读后感的写法。

学会选择书中的感动点，针对感动点进行写作。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入出示。

1.同学们，你们知道读后感是什么吗？预设：读后感就是读完书之后的感想。

但是写完写读后感却不能想什么写什么，而是要认真梳理，写出有价值的文章。

2.为什么要写读后感？预设：写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。

真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。

3.曾经有这样一种说法。

有的人读书只是老老实实的读，作者写什么就是什么，全面吸收。

这种人最后变成了书呆子。

有的人读书只是欣赏文章，发现句子中的错误，可以把句子变得更通顺，更有文采。

这种人最后变成了编辑。

有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。

这种人最后变成了大师和专家学者。

这节课我们就来学习一下，读后感的写法。

写一篇属于自己的读后感。

二、明确要求1.阅读课本36页的习作要求，小组交流这次习作的.目标。

2.明确：（1）选择读过的文章或一本书，写一篇读后感。

（2）介绍书中的内容，重点介绍印象最深刻的部分。

（3）选择感触最深的内容写出自己的感想。

（4）联系自己的阅读积累和生活经验写作。

3.教师明确：这次习作，要求我们写一篇属于自己的读后感。

要选择自己印象最深刻的文章，找到让自己有感触的点。

针对一点进行写作。

三、选材指导（一）要想写好作文，首先要会选材。

本次作文我们有哪些材料可以选呢？学生自由讨论。

教师进行点拨总结。

1.要写那些触动自己的文章或书籍。

真正做到有感而发。

2.不要面面俱到。

可以写给你留下深刻印象的人物。

3.要抓住触动你的情节或者细节来写作。

不可泛泛而谈。

4.可以抓住精彩的语句谈谈自己的感受。

不要大面积抄写。

学生自由交流，完成作文选材。

（二）我们来画一个思维导图的范例。

如果我们要写《西游记》的读后感，我们是不是要把整本书作为写作对象呢？当然不是。

我们可以这样想：1.首先选择《西游记》。

找到自己，印象最深刻的故事。

比如猴王出世、大闹天宫、拜师学艺、真假美猴王等，从中选择一个让你感受最深刻的故事。

2.接下来选择一个人物来展开自己的感想。

可以选孙悟空、猪八戒、唐僧等任何一个人，不要面面俱到。

3.最后针对故事和人物产生自己的感想。

比如团结一心、锲而不舍、知难而进、疾恶如仇等知道我们学习的品质。

4.学生结合思维导图理解选材要求。

四、构思指导1.读后感不像记叙性的文章。

可以自由发挥，一般来说是有一定的步骤的。

预设：读后感的基本写法：引--议--想--感2.这四个字是什么意思呢？预设：引--选择内容。

议--得出观点。

想--联想生活。

感--总结感想。

3.下面我们来结合一篇读后感。

所以说这四个字的具体写法。

预设：（1）引--选择内容。

扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

范例：我读了《西游记》。

孙悟空外出拜师学艺的那一段给了我极大的震撼。

孙悟空为了学到真本领。

跋山涉水，不辞辛苦的精神感动了我。

（2）议--得出观点。

自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

范例：我们在学习上就要有不怕困难的精神。

为了学习一门技能，我们就应该像孙悟空一样不畏艰险。

（3）想--联想生活。

就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。

也可联系社会和自己的生活抒发感受。

范例：有一回我要去上舞蹈课的时候，天突然下起了大雨。