小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案
2023年人教版二年级语文上册《假如》教案
2023年人教版二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案1教材简析：《假如》是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。
设计理念：《假如》是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的'须要。
因此在教学时，我们应当充分利用课文语言的美丽，让学生在读中积累，并学以致用；应当利用课文中的空白，满意学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一样的境地。
教学目标：1、相识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：相识9个生字,能背诵课文。
教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前打算:收集《神笔马良》的故事。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。
1、师：小挚友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美妙的心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。
1、老师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。
老师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
《假如》课文原文
《假如》课文原文《假如》课文原文《假如》是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心。
以下是小编为大家整理的假如课文原文，供大家参考。
《假如》原文《假如》假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和小燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝马良的神笔……《假如》教材简说一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。
在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。
虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。
这都要建立在关爱之情的培植基础上。
我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
《假如》课本教案学习目标1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学建议（一）识字写字1．语境认读。
让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
2．采用多种方式识记字形。
如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。
3．巩固运用所学的生字。
（1）组词运用。
人教版：小学二年级上册语文第23课《假如》原文及教案
人教版：小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】假设我有一枝马良的神笔我要给窗前的小树画一个红红的太阳让小树在冬天一能快乐地成长不会在冰冷的北风里缩着身子，轻轻叹息假设我有一枝马良的神笔我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒让小树在冬天鸟妈妈在不用到遥远的地方去寻食让小鸟在家里苦苦等待，饿得直哭假设我有一枝马良的神笔我一定给不幸的朋友西西画一双好腿还他一个健康的身体他再也不会只坐在屋里望着窗前的小树和小燕而是和我们在一起在草场上奔跑，在草地上嬉戏假设我有一枝马良的神笔……【教案】教学要来：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认9个生字。
2．知道诗歌的内容，了解作者美好的愿望。
3．有感情地朗诵课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗诵和背诵课文是重点。
读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学方法：集中识字、表演朗诵课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。
课时安排：两课时第一课时一、启示谈话，揭示课题。
大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。
马良的神笔的确很奇妙，本文作者也期望具有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？板书课题：假设。
二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。
1．看拼音读课文，注意读准字音。
2．画诞生字，读一读。
3．说说这首诗讲的是什么？三、自由读课文，提出不知道的字词讨论。
四、细读课文，知道课文内容。
1．学习第1节。
（1）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快乐成长）（3）指导朗诵，背诵。
2．学习第2节。
（1）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为何？（2）学生归纳，指名回答。
二年级上册《假如》教案
二年级上册《假如》教案一、教学内容本节课我们将学习二年级上册《假如》一文。
该文位于教材第四章“想象的天空”第二节，内容通过诗歌形式，引导学生们发挥想象，探索假如自己拥有某种能力或物品，会做出哪些有趣的事情。
详细内容包括对诗歌的朗读、理解、想象和创作。
二、教学目标1. 让学生通过学习《假如》，培养丰富的想象力，激发创造性思维。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其掌握诗歌的基本韵律和节奏。
3. 培养学生的语言表达能力，能运用所学句型进行简单创作。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用诗歌中的想象手法，进行自我创作。
教学重点：朗读诗歌，感受韵律美；运用“假如”句型进行想象和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅有趣的想象画，引发学生对“假如”话题的兴趣，引导学生分享自己的想象。
2. 诗歌朗读（5分钟）：带领学生朗读诗歌，感受韵律美，理解诗歌内容。
3. 内容解析（10分钟）：分析诗歌中的想象手法，讲解“假如”句型的用法。
4. 实践活动（10分钟）：分组让学生进行“假如”话题的讨论，每组选一个话题进行创作。
5. 创作展示（10分钟）：每组分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
6. 例题讲解（10分钟）：针对一个例题，讲解如何运用“假如”句型进行创作。
7. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例题，自主完成一个“假如”句型的创作练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌《假如》全文2. 黑板右侧：“假如”句型例题及答案创作提示七、作业设计1. 作业题目：请运用“假如”句型，写一篇短文，描述假如你有一双翅膀，你会飞到哪里，做些什么？2. 答案示例：假如我有一双翅膀，我会飞到遥远的南极，和可爱的企鹅做朋友，一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《假如》，学生们在想象、表达方面取得了明显的进步。
课后，可以鼓励学生继续进行类似的创作练习，提高他们的语言表达能力。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《奇妙的想象》中的一篇课文——《假如》。
该文通过丰富的想象力和生动的语言，描述了孩子们对于未来和梦想的向往。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词，掌握造句；培养想象力，进行口语表达。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对美好未来的向往。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生的想象力，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，培养想象力。
难点：如何引导学生运用想象力进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并说出图片中的奇妙事物，激发学生的想象力。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师带领学生逐段分析，理解课文内容，体会作者情感。
c. 学习生字词，讲解字义，引导学生正确书写。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生运用想象力进行口语表达。
b. 学生互相交流，分享自己的想象。
4. 随堂练习：a. 学生根据提示，编写自己的“假如”故事。
b. 同桌之间互相交流，互相评价。
六、板书设计1. 课题：《假如》2. 生字词：梦想、翱翔、彩虹、遥远、实现3. 口语表达：运用想象力，描述自己的梦想七、作业设计1. 作业题目：编写一篇关于自己的“假如”故事。
2. 答案：学生根据自身情况，编写故事，要求内容丰富，语言通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续发挥想象力，创作更多奇妙的故事，提高语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于学生想象力培养和口语表达能力的提高。
2. 教学难点中如何引导学生运用想象力进行口语表达。
3. 教学过程中的导入、课文学习、例题讲解和随堂练习环节。
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《假如》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册《假如》一文。
文章以生动的比喻和丰富的想象，描绘了假如我是一滴水、一朵花、一只鸟、一条鱼等不同角色时，所能带来的变化和美好。
详细内容包括：1. 诗歌朗读与理解：通读全文，理解诗意，体会作者的情感。
2. 词语解析：学习文中生字、新词，如“凝聚”、“穿梭”、“芬芳”等。
3. 修辞手法：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识目标：学会生字、新词，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 技能目标：培养学生的朗读、表达、想象能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的比喻、拟人修辞手法，体会作者情感。
2. 教学重点：学习生字、新词，朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生感受生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导并纠正发音。
3. 学习生字、新词：讲解生字、新词，让学生在课本上标记并组词造句。
4. 理解课文：分析诗歌的比喻、拟人修辞手法，让学生体会作者情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：让学生用比喻、拟人等修辞手法，仿写句子。
六、板书设计1. 诗歌假如2. 生字、新词：凝聚、穿梭、芬芳等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己喜欢的事物。
2. 答案示例：假如我是一只蝴蝶，我会飞舞在花丛中，为花儿传播爱的种子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字、新词的掌握程度较好，但对比喻、拟人修辞手法的理解尚有不足，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于大自然美好事物的诗句，下节课分享交流，提高学生的语文素养。
小学二年级语文《假如》原文及教案
一、生字词的掌握和运用
生字词是语文教学的基础，对于二年级的孩子来说，掌握和运用生字词是学习的重点。在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
1.生动有趣的讲解：通过图片、故事、动作等多种方式，使生字词变得形象、具体，便于孩子们记忆。
2.反复跟读和书写：让孩子们多次跟读、书写生字词，加深印象，提高记忆效果。
2.拓展延伸：鼓励孩子们在课后观察大自然，发现生活中的美好，以丰富他们的想象力和创造力。同时，组织一次“假如我是……”的主题班会，让孩子们分享自己的想象故事，提高他们的口语表达能力。
重点和难点解析：
1.生字词的掌握和运用
2.课文内容的理解和讲述
3.想象力和创造力的培养
4.课堂互动和作业设计
5.课后反思和拓展延伸
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1.导入：通过多媒体课件展示小动物们的生活场景，引导孩子们观察并展开想象，引入课题《假如》。
2.生字词学习：讲解生字词，让孩子们跟读、书写，并运用到实际情景中。
3.课文学习：
a.老师带领孩子们朗读课文，理解课文内容。
2.在讲解重点、难点时，适当延长停留时间，让孩子们充分吸收和理解。
三、课堂提问
1.设计具有启发性和引导性的问题，激发孩子们的思考。
2.注意提问的顺序和节奏，给予孩子们充分的思考时间。
四、情景导入
1.创设与课文内容相关的情境，吸引孩子们的兴趣。
2.利用多媒体、实物等辅助手段，使情境更加生动、具体。
教案反思：
3.课文内容：小动物们的假如情景。
七、作业设计
1.作业题目：请同学们运用本节课所学生字词，编写一个小动物们的假如故事。
二年级语文假如教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学会生字“假、如、园、果、安、全”等，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱生命、珍惜当下的意识。
教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：1. 理解“假如”在课文中的含义。
2. 体会作者通过“假如”表达的情感。
教学准备：1. 课文《假如》。
2. 多媒体课件。
3. 生字卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示生字卡片，引导学生复习上节课所学的生字。
2. 教师简要介绍《假如》这篇课文的内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课教授1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 学生跟读，注意生字词的读音。
3. 教师提问：“假如”在课文中的含义是什么？引导学生思考并回答。
4. 教师讲解“假如”的含义，并举例说明。
5. 教师引导学生讨论：“假如”这个词在课文中的作用是什么？6. 学生分组讨论，教师巡视指导。
7. 各小组派代表发言，教师点评。
三、巩固练习1. 教师出示生字卡片，让学生认读并书写。
2. 学生分组进行生字书写比赛，教师巡视指导。
3. 教师点评学生的书写情况，鼓励学生继续努力。
四、拓展延伸1. 教师提问：“假如”这个词在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评。
3. 教师引导学生思考：“假如”这个词在写作中的作用是什么？4. 学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 各小组派代表发言，教师点评。
五、总结全文1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者表达的情感。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
3. 教师总结：“假如”这个词可以让我们更加珍惜现在的生活，关爱生命。
六、布置作业1. 课后复习生字词，能正确书写。
2. 写一篇关于“假如”的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、想象等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
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小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教
案
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天
一能快活地成长
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息
假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒
让小树在冬天
鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食
让小鸟在家里
苦苦等待，饿得直哭
假如我有一枝
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿
还他一个健康的身体
他再也不会只坐在屋里
望着窗前的小树和小燕
而是和我们在一起
在草场上奔跑，在草地上嬉戏
假如我有一枝
马良的神笔……
小学二年级上册语文《假如》知识点
字词：
假如、神笔、小树、太阳、冬天、成长、寒冷、叹息、神笔、小鸟、谷粒、遥远、寻食、等待、不幸、健康、窗前、屋里、窗前、奔跑、嬉戏
词语解释：
【假如】假使，如果。
【叹息】叹气。
【遥远】辽远；长远。
【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。
1、“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。
2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。
3、识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2、会认6个生字，规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。
【教学过程】
一、激趣入题
同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。
那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。
（板书课题：10、假如）
二、初读课文，识字读词
1、初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课
文读熟的？遇到不认知的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？
2、同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。
3、这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4、指导识字。
（1）同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
（2）出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。
（3）同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5、出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷、袭击、觅食、哭泣、快乐、叹息
三、再读感知
1、同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。
2、出示课件2，同学根据课文内容填空。
俺想给画，让它们；
俺想给画，让它们；
俺想给画，让他。
四、个性化阅读，体验情感
1、同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。
2、让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。
教师巡回指导。
3、同学说自身的阅读体会，师生对话交流。
第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。
第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。
第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。
4、在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一
起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。
5、小结，激发情感。
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢？
五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达
1、在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。
2、启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（同学考虑，放柔和的轻音乐）
3、同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4、同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。
六、指导写字
1、出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。
例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。
2、同学书写汉字，教师巡回指导。
3、展示同学作品，评析。