一年级学生家长学校活动授课内容

一年级学生家长学校活动授课内容一年级学生家长学校活动授课内容幼儿园教育与一年级孩子教育的区别与策略一、幼儿园教育与小学教育的主要区别：1.教育的重点不同：幼儿园以保育为主，以知识传授为辅；在游戏中培养兴趣，在游戏中学习知识，开发智力。

小学以教育为主，以传授科学知识为主，主要形式是上课，保育作为辅助手段。

因此，对于新入一年级的小朋友来说，任务一下子加重了，感到很吃力。

要靠老师和家长的耐心地教育和帮助。

2.课程的设置和教学的时间不同：幼儿园大量的时间是游戏，午睡。

学习知识占的比例很小，语言、计算、科学每周只有2节课。

每节课的时间只有25----30分钟。

而游戏每天有一节课，每天要休息2个小时。

而小学的学习任务很重，每周要上25节大课，4节小课。

语文每周8.5节，数学每周5节。

体育每周4节课，艺术每周4节课。

此外每周还要安排4节课外文体活动。

而且小学每节课是40分钟。

没有午睡课。

这对于一年级的孩子来说是一个很大的变化。

很不适应。

3.对知识学习的要求不同：幼儿园在玩中学，知识学习的要求不是主要的，能学多少就学多少。

而小学里学习的知识是硬性规定的，一定要掌握的。

而且知识是一环扣着一环的。

一年级的知识不学习好会影响到二年级的学习甚至更高年级的学习。

如语文，第一册要掌握全部拼音，还要认识317个生字，其中达到四会的123个。

整个一年级要学会800个生字，近300个会写。

一、二年级要认识汉字1800个，其中会写的1000个。

背诵优秀诗文50篇，课外阅读50000字。

数学到下学期就要学习简单的乘法。

因此，孩子到了小学以后，做作业的时间明显地多，孩子的压力也大得多。

一年级的主课老师对知识的教学抓得很紧。

补课也十分卖力。

4.对日常行为规范有十分明确的要求。

根据小学生日常行为规范的要求，小学生必须做到20条。

当然这要逐渐训练，逐渐做到。

二、一年级孩子的特点与教育1.十分向往小学的学习生活。

孩子从幼儿园到小学，一切都感到十分新鲜，新的老师，新的环境，新的同学，新的学习方式。

自己背了新的书包，买了新的文具盒，添置了新的学习用品。

老师又发了好多好多的新书。

而且对孩子来说，最喜欢的是新鲜。

所有这一切使孩子产生一种成就感，认为我是大孩子了，我是学生了。

而学生的这种新鲜感，正是学习知识的强大动力。

教师和家长要抓住孩子的这个特点，激发和保持这种学习热情。

2. 大脑发育完全，语言优势突出。

根据人的生理特点，大脑的发育早于身体的发育，而且到6岁的孩子，大脑的发育已经基本完善。

而且，到6岁的儿童，语言的发展处于高潮阶段。

人学习语言的最佳年龄段是3----10岁。

根据这样的特点，孩子完全有能力学习好现有的教材。

但是，必须指出的是，在课堂上，学生个体语言交流的机会不多，进行语言交流的时间和机会不多，语文每一个单元只有一次口语交际的训练课。

这样不利于孩子的语言表达能力的发展，希望家长在这方面予以补充，经常与孩子进行口语交际，进行对话练习，发展孩子的语言表达能力。

3.孩子的智力发展情况：⑴观察能力的发展情况。

我国学者对幼儿园到小学高年级儿童观察图画能力发展的研究，发现有下列四个阶段：①认识“个别对象”阶段，儿童只看到个别对象，或各个对象的一个方面；②认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系；③认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；④认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。

小学儿童分属于②、③、④阶段。

其中小学低年级儿童大部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；小学中年级儿童大部分属于认识“因果联系”阶段；小学高年级儿童大部分属于认识“对象总体”阶段。

小学儿童观察品质的发展与特点是(1)观察的目的性较低。

初入学的儿童，观察的目的性较低。

他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。

他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。

因此，小学一年级儿童观察的时间短，错误较多。

(2)观察的精确性。

低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。

对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。

例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。

(3)观察的顺序性。

低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。

(4)观察的深刻性。

低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。

例如，有位教师将语文课本第三册《美丽的公鸡》这课的插图涂上色彩，并且放大，让学生观察。

许多学生只看到公鸡的大红鸡冠、美丽的羽毛和金黄色的爪子，而偏偏就没有看到公鸡站在水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态。

⑵注意力的发展情况。

无意注意占优势，有意注意正在发展之中。

因此，小学生最容易开小差，上课思想走神。

而且注意延续的时间很短，一般只有10分钟左右。

因此，教学时要不断变换形式，引起学生的注意。

因此，对一年级的小朋友不能长时间做同一件事。

要不断改变学习的方式。

引起孩子的兴趣和注意。

⑶记忆力的发展情况。

小学生的记忆主要以机械记忆为主，意义记忆正在发展之中。

所谓的机械记忆就是死记硬背。

因此，他们很会背诵儿歌和诗歌。

他们不太会讲故事。

因为，他们没有理解故事的内容。

意义记忆就是理解记忆，因为一年级的孩子本身的知识面很小，不容易理解事物的本质，随着年级的提高，意义记忆会逐渐发展。

另外小学生记忆的一个特点是易记易忘。

为了解决这个问题，老师采取每天复习的方法，每天早晨让学生读拼音，读课文，读生字，防止遗忘。

⑷小学生表达能力的发展情况。

一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

学生在回答问题或表达时，语言往往很简练，有时还顺序颠倒，这就需要教师有意思地教给学生怎样表达。

一年级学生的词汇量不丰富，在直观描述事物的时候，需要别人的耐心倾听，发现描述中不合逻辑的地方，需要加以纠正。

学生使用的词汇量较少，许多常用词汇要教给他们，有的还要对概念给以解释。

五管训练的教学不仅是学会有意识地运用这些感官，还要表达出自己观察到的是什么，这时需要很多形容词：颜色的、形状的、质地的、味觉的、听觉的等等。

教师要积累一些这样的词汇，教学中随时教给学生。

⑸小学生想象能力的发展。

小学生的思想没有条条框框，他们的想象能力还是比较丰富的。

因为他们的思维是以形象思维为主的。

因此，小学生就是喜欢看一些童话和神话故事的电视和书。

⑹小学生的思维特点。

一年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

一年级学生所能做的有：认识和列举多种多样的物体、识别和描述所有物体的基本特征、根据物体的相同和不同点对物体进行比较。

一年级的科学探究活动只能是初级的科学研究活动，观察、比较又是符合一年级学生特点的科学思维方式。

因而对于一年级的学生而言，最有价值的科学思维过程是观察、比较。

一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。

虽然能在观察、比较物体的过程中掌握物体的固有属性，但却不容易抽象出规律，如果要进行归纳意识的训练，需要用很简单的材料，并且在课堂教学中花费专堂课的时间进行研究，不能在课堂上附加其他无关内容。

一年级课堂教学中还要强调相互的交流，这样能丰富他们的描述性语言和感官经历。

三、对一年级小朋友的家庭教育建议；1. 家长要与老师、学校多沟通、多联系。

沟通和联系可以及时了解孩子在学校或者家庭里的表现，及时采取有效措施予以教育和补救。

特别要和任课老师和班主任老师联系，全面掌握孩子的各方面的表现。

千万不要因为孩子的学习成绩一般、或者较差而碍于面子难于和老师交流。

事实上学习成绩差不等于孩子的智力差，（举小燕子的例子）多数的是孩子的习惯不好而造成的，而良好的习惯是通过学校老师和家庭共同努力，互相关注而逐步形成的。

一年级的孩子学习的任务重，压力大是事实。

孩子贪玩、贪懒是他们的天性。

每天接送孩子为相互交流提供了方便。

一般一周或者二周交流一次比较好。

要改变互相不交流的习惯。

2. 家长要督促孩子完成各科作业。

因为一年级是小学的起始年级，打好基础很重要。

必要的要作些学习辅导。

要养成每天做作业的习惯。

要多与孩子交流说话，让孩子把在学校里和同学们的情况说给你听，提高他们的口语表达能力。

要培养孩子的看书习惯，一二年级时看一些拼音读物。

3.要理解老师平时和放学时的个别辅导。

个别辅导的效果最好。

一般个别辅导的时间不会太长。

老师能利用课外时间为你的孩子进行个别辅导是对学生负责的表现，应该鼓励才对。

不要责怪老师放学晚。

4.加强学生的良好的习惯培养。

有了好的习惯，学生就收益一生。

好多孩子的依赖性很强，要有目的地培养孩子的独立处理事物的能力。

劳动习惯：整理书包，整理文具盒、整理房间、个人的清洁卫生等。

卫生习惯：经常洗手，洗脸，洗澡。

剪指甲，不乱丢纸屑果壳，保持食品卫生。

保持个人卫生。

按时作息时间的习惯：起床，上学不迟到早退，放学做作业，进出家里打招呼，看书交流。

睡觉休息。

安全意识：火、水、电、交通。

不能让孩子独自一人单独活动。

5.家长要督促孩子完成作业，现在的作业，有口头的，也有笔头的；口头的作业例如读书、复述课文、讲故事等；在学生做作业时，要有好的环境，保持安静；不要让孩子一边做作业，一边吃零食；一边做作业，一边看电视。

孩子做作业，最好不要大人陪着做，让孩子独立完成，作好作业后自己检查。

如果要辅导孩子的话，要了解老师的教学方法，以防止方法不同，搞乱孩子的思维。

辅导孩子时时间不要过长，还要以表扬为主，不要打击孩子的学习积极性，学习最怕的是孩子没有积极性，没有学习信心。

关于一年级小朋友学习习惯的培养课前预习。

一年级学生刚刚入学，识字很少。

要求他们独立预习是不可能的。

可以借助家长的力量来帮助预习。

每天晚上，在完成家庭作业以后，家长应该带领孩子拿出数学，或者语文看看明天应该学习什么新内容了，给孩子做些简单的讲解。

或者做些类似的题目尝试着做。

过后告诉孩子明天课上要好好地听讲。

课后复习和回家作业遗忘规律表明：课堂上学生学会的东西，课后有部分回忘记的。

只有及时复习，才能降低遗忘率。

一年级孩子自己很难独立完成复习任务。

又要借助家长的力量，家长可以问问孩子“今天，数学课上老师讲了些什么知识？今天课上你有没有发现比较有意思的题目，能不能讲给我听听？来唤起孩子的记忆，达到复习知识的目的。

或者让孩子当老师，把课上学习的东西教我。