阳光课文教案

阳光课文教案【篇一：阳光教案】8.阳光课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。

所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。

教学目标1.认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重点识字、写字和练习朗读。

教学时数 2课时教学过程第一课时播放课件，教师配乐范读课文。

（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。

）识字1.自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。

）2.我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个。

）（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。

）3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。

）4.拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

5.游戏：猜猜猜。

（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

）（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。

）朗读1.自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2.汇报读：指名读、组内读。

3.接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4.选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

（在这个过程中要注意对朗读的评价。

）写字1.出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2.小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3.汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4.教师范写。

5.学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

（教师个别指导。

）6.选出自己认为最满意的字组内评议。

（教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

）板书8阳光也长山出2015年10月21日【篇二：小学一年级上册语文《阳光》教案】小学一年级上册语文《阳光》教学设计苏艳霞教学目标:１、认识１２个字，会写“也、长、山、出”４个字。

认识2种笔画竖提、竖折和１个偏旁双耳刀。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点:朗读课文和认字。

教学难点:文中最后一段的理解是教学的难点。

用具准备：从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。

生字卡片，配合课文的乐曲。

教学设想：这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生机和魅力。

课文语言优美，学生对其中有些语句可能理解起来比较难，这可以借助生动的画面，出示有关从网上搜集来的图片，帮助学生增加一点感性认识，或者加动作表演，抓住关键词、重点句来理解课文。

学生通过观察图画对阳光有了深刻的体会，这时再让学生读出自己的感情，要让学生“读中有画面、有形象”。

对难点的突破可以通过与学生谈话的方式，让学生想象“没有了阳光，世界会变成怎样？”这样，学生很容易体会到阳光的宝贵。

全文适宜配乐朗读。

注意朗读指导要有层次性，并要激起学生朗读的兴趣。

教学过程:第一课时一、谈话导入每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。

你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书）二、展示成果１、自己借助拼音读课文，读准字音。

２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。

３、学习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。

现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。

（圈生字）⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。

⑶游戏：登山看日出。

课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面长早晨拉进谁自己拼读比赛读⑷男女生分读，抢答，齐读。

４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。

三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴谁愿意读第一自然段？⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。

⑶学生可能会提出“洒遍”不理解。

理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。

⑷指导朗读。

２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文。

把自己喜欢的句子多读几遍。

⑵全班交流，教师随即出示图画和句子：课件出示句子：田里的禾苗绿了。

山上的小树高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

通过课件观察禾苗和小树的样子。

说说自己对句子的理解。

其他同学可以补充。

指导朗读。

突出”更”字。

⑶小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

）⑷配乐朗读。

３、学习第三、四自然段：⑴自由朗读，找出自己喜欢的句子。

⑵（课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

⑶指导朗读：（课件出示句子）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

４、学习第五自然段：小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。

５、全文配乐朗读。

四、扩展延伸你觉得阳光可爱吗？为什么？五、指导书写六、限时作业：新课堂〖板书设计〗８阳光像禾苗──更绿了阳光小树──更高了金子小河──像锦缎更宝贵【篇三：《阳光》教案】8、阳光教学要求：1、认识9个生字和6个会写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

3、能工整、正确地书写本课的6个生字，初步感受汉字的形体美。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”教具：图片情境图教学时间：两课时教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题（一）猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳旁”2、给“阳”字找朋友。

简单理解“阳光”。

二、比读课文，畅谈感受1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。

）2）教师指导朗读重点词句3）指名分段朗读（教师说明段落）4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受三、比写生字1、学生谈识记方法2、教师范写3、学生描红、书写4、点评、反馈第二课时一、明确教学目标。

二、创设情境，复习导入1、上节课我们学习了第8课——阳光。

齐读课题。

2、创设情境，复习生字。

三、细读课文，深入理解1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。

看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。

”4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。

）5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”6、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。

”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。

）四、指导书写1、学生谈识记方法，需提醒大家的地方。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、书写。

（教师巡视，个别指导）4、展评写得好的字。

（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）五、朗读课文，指导背诵1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！2、指导背诵第2自然段3、读读其他自然段，试着背一背六、假如没有阳光，世界将会怎样？学生围绕这个问题展开讨论。