人教版五年级数学下册各单元试卷奖讲评课
数学人教版五年级下册期中试卷讲评
期中试卷讲评教案
杨洁
教学目标
1.回顾整理前面学过的知识点，构建知识系统。
2.引导学生分析澄清学习过程中的一些错误认识，完成答疑解惑的任务。
3.帮助学生总结掌握归纳一些分析解决数学问题的方法策略，培养学生分析解决问题能力。
4.帮助学生补缺补差，进一步拓展学生思维深度，提高分析解决生活实际问题的能力。
使学生对上半学期的知识点掌握的更加牢固。
教学重点：引导学生分析错误原因，找出解决问题的思路和办法，正确修改试卷中出现的错误。
教学难点：进行相关习题的拓展提高训练，引导学生总结分析解决问题的一般规律和方法。
教具、学具：多媒体课件
教学过程
一、总体情况
1.分析试卷
本次期中考试中，主要是针对第1-3单元，其中第三单元的比重最大，分值也最高。
2.主要问题
（1）书写潦草：
（2）基础知识掌握的不牢固，基本概念混淆不清
（3）不注意审题
（4）做题不认真，检查试卷形式化，导致计算准确率不高
二、试卷讲评。
1、复习长方体正方体的体积和表面积公式
2、自我检查分析：学生独自检查并改正。
3、小组活动：
小组成员各自选择一题，给其他成员讲解，由组长负责记录
4、汇报展示
三、巩固练习
1.做一个长方体的浴缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，
至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，需要多少钱买玻璃？
2.有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体，里面盛有
5厘米深的水。
现在把一块石头浸没到水里，水面上升2厘米。
这块石头的体积是多少立方厘米？
四、总结。
五年级下册第三单元测试试卷讲评分析
2、培养学生动手操作能力和空间观念.
重 点 难 点 分 析 1、建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的 表面积. 课程资 源准备 与开发
2、正确建立表面积的概念.
教
学
预
设
教学建议 （调控对策）
一、创设情境，生成问题 1、长方体的特征是什么？ 2、标出自带长方体纸盒的长，宽、高，并说出右面.上面的长和宽是多少？面积是多 少？ 二、探索交流，解决问题： 1、导语：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体 6 个面的面 积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容. 2、建立长方体表面积的概念. （1）学生操作：在长方体纸盒六个面上分别标上“上、下、前，后、左、右”. 引导 学生沿着长方体的棱把长方体剪开、展开. 观察展开闰形的每个面分别与原来长方体 的每个面之间的关系.引导学生总结出：长方体表面积的概念（板书：长方体 6 个面的 总面积叫做它的表面积. 可重点强调“总面积” 。 （2）观察思考：观察展开后的图形，你可以想到什么？引导学生明确：长方体中面 积相等的面.长方体的每个面的长和宽各是多少每个面的长和宽与长方体的长.宽、高 的关系. （3）反馈练习.（投影出示两个图）恨据长方体的长，宽.高分别说出：长方体体各个 面的长和宽；面积相等的面；长方体的表面积是由哪些面组成的 3、建立长方体表面积概念. （1）学生独立探究，根据长方体表面积的学习，观察自己手中的正方体纸盒，又知 道了什么？ （2）引导学生汇报知道： 正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积， （板书） 正方体表面积的特点是：6 个面 都是正方形而且面积相等.每个面边长的长度就是正方体棱长的长度. （3）师生共同小结：长方体和正方体表面积的含义.（板书课题） 4、学习长方体表面积的计算方法. （1）教学例 1： （投影出示例 1 及图） 启发学生明确题目中的已知条件和所求问题.要求 “做这样一个长方体纸盒要用多 少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积.首先要找出每个面的长和宽. 根据长方体的长、宽.高„以计算每个面面积，把每个面的面积合就是表面积.让有不 同解法学生说出解法及解题思路„第一种解法： 长方体表面积：6 个面积的和 0.7×0.5 十 0.7×0.5 十 0.7×0.4 十 0.7×0.4 十 0.5×0.4 十 0.5×0.4 =0.35 十 0.35 十 0.28 十 0.28+ 0.2 十 0.2 ＝1.66（平方米） 答：至少要用 1.66 平方米硬纸板. 第二种解法： 长方体表面积：上下面面积十前后面面积个左右面面积 0.7×0.5×2 十 0.7×0.4×2 十 0.4×0.5×2 ＝0.7 十 0.56 十 0.4 ＝1.66（平方米） 答：至少要用 148 平方厘米硬纸板. 第三解法： 长方体表面积： （下面面积+前面面积十左面面积）×2
五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案(二套)
五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案(二套)目录：五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案一五年级数学下册第四单元试题及答案二五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案一教学思路：试卷讲评是教学中极为关键的一个环节.为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的原则和思路.教学目标：知识与技能：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展.过程与方法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展.情感、态度价值观：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误.课前准备：1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性.2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题.教学环节：（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一致.2、试卷的知识点分布，分数乘法安排较合理.3、难度系数一般.分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思.2、计算部分做得较好，用图表示部分问题较大.（二）重点题目分析及知识拓展第一、二题，考察知识点为分数乘法计算.学生存在的问题及原因：太马虎.解题方法：掌握分数乘法的计算法则.第三题，列式计算.考察知识点为分数乘法的意义.第四题，用图形表示乘法算式.重点是分数乘法意义的理解.第五题，分数乘法的应用4、20颗糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，还剩多少颗？对学生有难度，需要帮助.（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充.小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶.作业：订正试卷，重点看错题.五年级数学下册第四单元试题及答案二一、填一填.1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（）图形，那条直线就是（）.2、正方形有（）条对称轴.3、这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：（1）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（）现象.（2）升国旗时，国旗的升降运动是（）现象.（3）妈妈用拖布擦地，是（）现象.（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（）现象.4、移一移，说一说.（1）向（）平移了（）格.（2）向（）平移了（）格.（3）向（）平移了（）格.5、等腰三角形有（）条对称轴；长方形有（）条对称轴；正方形有（）条对称轴.6、在钟面上，分针绕点o旋转30°表示时间经过（）分；时间经过15分，分针绕o点旋转（）度.二、动手操作.1、①②③图形①是以点（）为中心旋转的；图形②是以点（）为中心旋转的；图形③是以点（）为中心旋转的.2、（1）图形1绕A点（）旋转90°到图形2.（2）图形2绕A点（）旋转90°到图形3.（3）图形4绕A点顺时针旋转（）到图形2.（4）图形3绕A点顺时针旋转（）到图形1.三、画出下列图形的对称轴.面画“√”，上面画“○”，侧面画“△ ”.）.六、请画出对称图形的另一半.（1）画出图A 的另一半，使它 成为一个轴对称图形. （2）把图B 向右平移5格. （3）把图C 绕o 点顺时针旋 转90°.第二单元一、填空1、找出24的所有因数：从小到大一对一对地写（）2、一个数的倍数的个数是（），最小的倍数是（）.3、在数字5、0、6组成的三位数中，2的倍数有（），5的倍数有（），同时是2和5的倍数有（）.4、在36、75、34、366、580、540、435、27、65、105、216、720这几个数中，同时是2和3的倍数有（），同时是3和5的倍数有（），同时是2和5的倍数有（），同时是2、3和5的倍数有（）.5、根据45÷5＝9，我们说（）是（）的倍数，（）是（）的因数.6、一个数的最大因数是24，这个数是（），这个数最小的倍数是（）.7、三个连续偶数的和是72，这三个偶数分别是（）、（）和（）.8、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（）.9、个位上是（）或（）的数，是5的倍数；个位上是（）的数都是2的倍数；一个数（）上的数的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数.10、奇数与偶数的和是（）；奇数与奇数的和是（）；偶数与偶数的和是（）.11、个位数字是0的数，既是（）的倍数，又是（）的倍数.12、有5个连续奇数的和是135，这5个连续奇数是（）13、在（）填上一个数，使下列的数既是2的倍数，又是3的倍数.4（）；7（）0；13（）6；（）12（）；14、在（）填上一个数，使下列的数既是2的倍数，又是5的倍数.16（）；（）0 ；（）0 ；（）75（）；15、在（）填上一个数，使下列的数同时是2、3、5的倍数.6（）；（）70 ；8（）8（）；9（）（）0；16、8×5=40，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数.17、36÷9=4，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数.18、在18÷6=3中，18是6的（），3和6是（）的（）.19、在14÷7=2中，（）能被（）整除，（）能整除（），（）是（）的倍数，（）是（）的因数.20、若A÷B=C（A、B、C都是非零自然数），则A是B的（）数，B是A的（）数. 21、226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数.22、12的约数有（）；18的约数有（）；其中（）是12和 18的公约数；它们的最大公约数是（）.23、下列的数可以用那两个质数的和表示，并总结规律.9=（）+（） 42=（）+（） 38=（）+（）80=（）+（） 50=（）+（） 62=（）+（）24、用质数填空18=（）+（）=（）+（）=（）＋（）＋（）12=（）×（）×（） 30=（）×（）×（）8＝（）×（）×（）25、有两个质数，和是18，积是65，这两个质数是（）和（）.26、20以内的质数有（），合数有（）.27、自然数（）除外，按因数的个数可以分为（）、（）和（）.28、在16、23、169、31、27、54、102、111、97、121这些数中，（）是质数，（）是合数.29、两个连续的质数是（）和（）；两个连续的合数是（）和（）。
五年级数学第二单元试卷讲评课教案汇编
第二单元试卷讲评课教学内容：分数的意义和性质教学目的：1、对试卷进行讲评，对这单元的知识查漏补缺；对知识的进一步巩固。
2、培养学生讲解知识的能力，是学生能够更好的掌握知识。
3、教会学生做好自己的考试小结和考试分析。
4、加强学生自信心，培养学生的学习兴趣，加强学生学习的动力。
重点难点：1、学生知识巩固。
2、学生能力的培养。
教学过程;一、谈话：同学手里拿着的是第二单元的测试题。
这张试卷对于计算不是很难，但是有些同学考的不是很理想，今天我们一起来对这张试卷进行讲评，希望同学对没有掌握的知识通过这堂课有所补充。
二、讲评：1、打分同学们请根据试卷的对错，自己打分。
2、填空题讲评（1）第1、2、3题老师集体更正。
（2）第4题：画图，学生观察后纠错。
（3）第5题：问做对的同学用什么方法进行排列的，和学生共同探讨方法。
（4）第6题：画图，学生观察纠错。
3、选择题着重讲解第1题。
让学生讲清错在什么地方，学生互相进行讲解。
5、简单应用简单应用题老师不想过多的讲解，因为同学们已经明白，只是对计算的速度和正确性差一点，下去后，同学们要加强这方面的训练。
公布计算答案，让学生下去后自己订正。
6、解决问题（1）第1题：让学生说明计算的顺序和计算过程。
7、附加题：画图引导理解题意，师生共同完成。
三、考试小结：帮助学生自己分析考试结果。
你觉得你的失分在那些方面？你觉得你这次考试有什么收获？你觉得今后应该在什么地方改进？四、结束语希望同学们通过这次考试查漏补缺，完善自己的知识，争取下一次考试成功。
《五年级下册数学期末检测》讲评课
《五年级下册数学期末检测》讲评课班级：五（1）班讲评：林丽洁教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，回归课本。
3、提高审题能力，总结解题方法和规律。
4、训练应试技巧和答题策略。
重点、难点训练应试技巧和解题策略，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。
教学过程：一、练习意图：考察学生一学期以来所学知识的掌握情况，查找在学习中存在的问题和知识的遗漏点，为下学期的教学提供依据和奠定基础。
二、分析试卷：1、试卷结构：试卷分为5部分，第一部分：选择，6分；第二部分：判断，5分；第三部分：填空，26分；第四部分：计算，26分；第五部分：动手画一画，填一填，34分。
第六部分：解决问题，25分。
2、成绩分析：五（1）班参加练习的共17人，其中优秀6人，占35.3%，良好5人，占29.4%，及格5人，占29.4%，不及格1人，占5.9%。
3、试卷中集中反映的问题（1）基础知识掌握得不牢固；（2）动手操作的能力差；（3）对知识的迁移运用不灵活；（4）对问题缺乏深层次、全面思考；（5）书写不规范。
三、试卷讲评（一）选择这部分共有5小题，主要考查学生对概念和知识的理解程度，有一定的难度和灵活性，学生审题不够认真，选择不够慎重，极少数学生错误率极高。
1．五年级各班合做一项植树任务，五①班完成任务的92，五②班完成任务的278，五③班完成任务的31。
（ ）班完成任务最多。
A ．五① B ．五② C ．五③2.下图是一个长方体物品的长、宽、高，这个物品有可能是（ ）A ．数学书B ．铅笔盒C ．电视柜3．一个用小正方体搭成的立体图形，从前面看是，从左面看是 ，这个立体图形是（ ）。
A ．B ．C ．4．a+3的和是奇数，a 一定是（ ）。
A ．合数B ．奇数C ．偶数5．棱长3分米的正方体能切成( )个棱长为1分米的正方体。
A ．6B ．9C ．27 第1、3题考得是基本概念，学生正确率高；第2、4题知识的基本运用，但学生审题不清，第2题孩子对长度单位的大小不清，估计实物长度失误，很多选择了A ．数学书；第5题综合应用，考查孩子对正方体和空间几何的掌握情况，学生考虑问题不够全面，部分孩子选择了B ．9。
小学数学试卷讲评课说课稿范文
小学数学试卷讲评课说课稿范文一、说教材。
1. 试卷来源。
本次考试试卷为人教版小学数学[年级]第[X]单元测试卷。
2. 试卷结构。
本试卷包括[具体题型及数量，如选择题、填空题、计算题、应用题等]，涵盖了本单元的[重点知识点列举]等主要内容。
3. 试题特点。
- 注重基础知识的考查，如[列举基础知识点的题目]。
- 突出对重点知识的理解和应用，例如[举例重点知识的应用题目]。
- 具有一定的综合性和灵活性，像[说明综合性和灵活性的题目]。
二、说学情。
1. 学生整体情况。
通过对学生的日常学习表现和本次考试成绩的分析，[简述学生的整体学习水平和特点，如大部分学生基础知识掌握较好，但在解决复杂问题时存在困难等]。
2. 学生答题情况。
- 得分较高的题目集中在[列举得分较高的题目类型和知识点]，反映出学生在这些方面掌握较好。
- 失分较多的题目主要是[指出失分较多的题目类型和知识点]，说明学生在这些内容的学习上存在不足。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
通过试卷讲评，使学生对本单元的知识有更清晰的理解，能够熟练掌握[重点知识点]，提高解题能力。
2. 过程与方法目标。
引导学生分析错题原因，培养学生的自我反思和纠错能力，以及归纳总结的学习方法。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，培养学生认真严谨的学习态度。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
- 对试卷中涉及的重点知识进行梳理和强化，如[具体重点知识]。
- 针对学生普遍存在的错误进行重点讲解和纠正，例如[列举典型错误]。
2. 教学难点。
- 帮助学生突破思维障碍，理解和掌握较难的知识点和题型，如[指出难点知识和题型]。
- 引导学生学会举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题。
五、说教法与学法。
1. 教法。
- 讲解法：对重点知识和典型错题进行详细讲解。
- 讨论法：组织学生小组讨论，共同分析错题原因，交流解题思路。
- 归纳法：引导学生对同类题型进行归纳总结，形成解题方法。
小学数学试卷讲评课公开课
一、教学目标1. 让学生了解试卷中存在的问题，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 分析试卷中的典型错误，找出原因。
2. 针对错误进行针对性讲解，提高解题技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯。
三、教学难点1. 学生对错误原因的认识和分析。
2. 针对性讲解，提高解题技巧。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示试卷，让学生了解本次考试的题型和分值。
2. 提问：同学们，这次考试你们觉得哪里做得好？哪里做得不好？（二）分析试卷1. 教师引导学生分析试卷中的典型错误，找出原因。
2. 学生分组讨论，分享自己的错误和原因。
3. 教师总结学生的错误，指出共性问题。
（三）针对性讲解1. 针对试卷中的错误，教师进行针对性讲解，帮助学生掌握解题技巧。
2. 学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（四）巩固练习1. 教师出示一些与试卷类似的题目，让学生进行练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（五）总结与反思1. 教师总结本次讲评课的重点内容，强调解题技巧和良好学习习惯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，总结经验教训。
五、教学评价1. 学生对试卷中的错误原因有清晰的认识。
2. 学生能够掌握解题技巧，提高解题能力。
3. 学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
六、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，让学生认识到自己的不足，提高了解题能力。
2. 针对性讲解有助于学生掌握解题技巧，提高学习成绩。
3. 培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
通过本次试卷讲评课公开课，教师能够帮助学生了解自己的不足，提高解题能力，养成良好的学习习惯。
同时，教师也能够反思自己的教学方法，不断改进教学策略，提高教学质量。
最新人教版五年级数学下册期中考试试卷讲评教学设计
期中考试试卷讲评教学设计一、教学目标：1、学生自主整理试卷，分析错因并纠正错题，培养学生自学能力。
2、经典错例讲解，使学生能查漏补缺，夯实基础，提高学生综合运用知识的能力。
二、教学过程：（一）、谈话导入：期中考试已经结束了，同学们们对自己的成绩一定有很多想法，老师希望你们能正确对待分数，考好的同学不要骄傲自满，考的不好的同学也不要妄自菲薄，这节课就让我们一起对试卷进行分析和讲评，希望对你以后的学习有所帮助。
（二）数据分析表一：人数最高分最低分80~100分60~79分30~59分30分以下57 98 5 22 18 10 7结论：两极分化严重表二：人均分及格人数及格率优秀人数优秀率全校62.26 76 67.26 38 33.6267.6 40 71.93 22 38.60本班课前准备：一、学生自查试卷，完成三件事情：1、自查：检查错题，并将错误原因写在旁边，组长检查。
2、纠正：将错题重新做一遍，会做的改正过来。
3、标记：将自己解决不了的问题做好标记，重点听。
二、典型错题讲解1、填空题第3题和选择题第5 题（3）一包饼干有15块，平均分给5个同学，平均每人分 包，平均每人分（）块。
（5）把一根绳子剪成两段，第一段长3/5米。
第二段占全长的3/5，两段相比（ ）段长。
错因分析：不能正确区分带单位分数和不带单位分数的意义。
（带单位表示具体的数量，不带单位表示一种关系。
）归纳总结：“平均分”时要弄清是把具体的数量平均分还是把“单位1”平均分。
趁热打铁（1）、把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。
（2）、三杯果汁平均分给3位同学，平均每人分 （）（）杯，也就是（ ）杯2、填空题第八题，第九题和解决问题的第五题思考：1、表面积为什么会减少呢？2、24 c ㎡实际上是几个面的面积之和？3、要算正方体的表面积需要先算出什么？3、排水法求体积：题意分析：已知：1、长方体鱼缸的长、宽、高 2、缸内原有水的体积 3、水面现在的高度， 问题：求放入的物体的总体积思考：求放入的物体的体积是多少就是求什么？原来和现在的体积分别是多少？ 增加的水的体积求出增加的高度归纳总结：理清题意，找准数量关系，合理利用公式，再解答。
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课题第一单元《观察物体》练习讲评
教学内容第一单元《观察物体（三）》讲评第课时学期总第
课时
教学目标1、通过“分类”专题练习题的讲评，使学生确定分类标准，并能根据规定或自己确定的分类的标准进行精确的分类。
2. 通过“观察物体”专题的讲评，引导学生掌握观察物体的方法，发展学生的空
教学重点从不同的观察方向观察到的图形并按要求画下来教学难点通过平面图来确定原来的立体图形
教学准备课件、练习卷
教学过程预设习题设
计
㈠第一单元练习卷的测试情况概述。
统计好练习题目的错题数，并了解学生错误原因大概有哪些情况。
㈡典型错例分析：
1、
讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。
因此，分类时，应紧紧抓住分类标准去思考，不要受别的因素干扰。
2、有3个同学分别给下面的图形进行分类，你认为（）的分法是没有道理的。
A.夏丽这样分：1、8、9一类，2、4、7一类，3、5、6一类；
B.王蒙这样分：1、3、7一类，2、5、8一类，4、6、9一类；
C.张刚这样分：1、2、3一类，4、5、6一类，7、8、9一类；
讲评要点：不同的分类标准会导致不同的分类结果。
分类时，可以按照不同的标准来分类，但一次分类，必须按同一种标准来分才行。
3、下面四个图形中，从几何图形的性质考虑，“与众不同”的一个图形是（）
讲评要点：应根据题目的提示，确定一个分类标准。
4、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察，正面是，上面
是，侧面是，这是至少由（）个小正方体组成的立体模型。
讲评要点：从正面看，至少需要4个，再从上面看，可以得知看到的4个小正方体后面不会藏有小正方体，然后结合从侧面看，第二层至少有一个，而且在中间。
所以，答案是4。
有时，可以借助小正方体实物来验证自己的想法。
5、下面几个钟面都是从镜子中观察到的,你能写出它的实际时间吗?
( ) ( ) ( )
讲评要点：从镜子中观察到的图象与实际观察到的图象是上下相同，左右相反。
因此可以利用三年级学到的轴对称图形的相关知识来解决。
讲清对称轴在哪儿。
㈢对应练习：
1、说出下列三个图片的分类标准。
并按照规定的标准进行分类。
（1）学生先独立思考，再小组交流分类方法。
（2）组织学生汇报结果，引导做出评价与帮助学生整理思路。
小结：同样的一幅图，要求也一样，为什么出现了几种不同但都是正确的分法呢？看来不同的分类标准有不同的分类方法、不同的答案。
因此我们做题时要
看清分类标准进行分类。
2、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要（）个小正方体；最多需要（）个小正方体。
（1）学生先独立思考，再小组交流思考方法。
（2）用小正方体实物验证自己的想法。
（3）组织学生汇报结果，引导做出评价与帮助学生整理思路。
小结：先根据从上面看到的图形确定底层形状，然后根据从左面看到的图形和“最少、最多”等提示确定第二层小正方体的个数，从而找到正确答案。
板
书
课后
反思
课题第二单元《因数和倍数》练习讲评课
课题第三单元《长方体和正方体》练习讲评课
课题第四单元《分数的意义和性质》练习讲评
（2）0.35里面有（）个百分之一,2.6里面有（）个0.1。
错误原因：对小数意义理解不透彻，读写小数时，小数部分不正确。
应对策略：利用数形结合的数学思想，理解小数的意义，加强对小数中小数部分的读写认识。
强化训练：（1）7个0.1和9个0.01组成的小数是（），这个小数写成分数是（）。
（2）2.28里面有（）0.01， 5.6里面有（）十分之一。
2、选择题：
想一想，2.□4 ＞2.46，□里有（）种填法。
A 3
B 4
C 5
错误原因：没有熟练掌握小数大小比较的方法。
应对策略：牢记小数比较的方法，快速正确的比较大小。
强化训练：0.7>( )>( )>( )>0.6
3、填空题
王军参加飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克。
他的身高精确到百分位是（）米，体重精确到个位是（）千克。
错误原因：精确到哪一位时，不知道该看哪一位，掌握不好求近似数的方法。
应对策略：熟悉大数的数位顺序，掌握求近似数的方法。
强化训练：把0.9495保留三位小数是（），精确到百分位是（）。
重点点拨：把小数精确到哪一位时，要看这一位后面的数，按“四舍五入”法写出近似数。
4、判断题
把0.7化成与它相等的三位小数是0.007。
（）
错误原因：不能正确理解和运用小数的基本性质。
应对策略：熟练掌握小数的基本性质。
强化训练：判断：小数点的后面添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
（）
5、解决问题
一个三位小数“四舍五入”后是4.70，这个四位小数最大是多少？最小是多少？
错误原因：不能熟练运用“四舍五入”法取近似数。
应对策略：利用极限的数学思想，熟练掌握并运用“四舍五入”法取近似数。
强化训练：海安镇大约有12.8万人，这个镇最多有多少人？最少有多少人？
重点点拨：取一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的近似数比原数小，“五入”得到的近似数比原数大，根据题目要求灵活掌握解题方法。
6、拓展提升
课题第五单元《图形的运动（三）》练习讲评
课题第六单元《分数的加法和减法》练习讲评课。