苏教版二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》ppt
142 ＋1 8 6
22 8
验
86
＋1 4 2
算 2 28
要知
道算得 对不对， 可以怎 样做？
答：一共制作了228幅。
请大家想一想：用竖式计算加法时要注意什 么？
相同的数位对齐
从个位加起
满十向前一位进一，千万不要忘记 加上进位的“1”哦！
教材第69页“试一试” 643+752= 1395
643 ＋1 752 1395
验 287 算 + 2 18 15
57 2
我是计算小能手。
用竖式计算，并验算。 168+240= 675+75=
90+910= 370+453=
63 537 46 ++ 165 946 269
768 419 223
3 763 654 +++6151149161 6129
729 250 273
120
100个 81个 287个 99个
种类
数量 285 81 287 99
和 一共跳了多少个?
和 一共跳了多少个?
285+81= 366（个）
百十个 285 + 18 1 36 6
验
81
算 + 2 18 5
36 6
和 一共跳了多少个?
287= 572（个）
百十个 285 + 2 18 17 572
160
100
130
70+90 90+30
80+50
60+40
400
700
620
410
190+220 350+50 280+420 470+150
60+70=130(m)
50+90=140(m)
70+90=160(m)
80+100=180(m) 小兔经过商店再到学校比较近． 小兔从家到学校怎样走比较近？小猴呢？谁 到学校的路近一小些猴？经过广场再到学校比较近．
这几题都是什么加法？每题的和最 高位都是几？
都是进位加法。每题的和最高位都是 几十或几百（满十进一）。
2、列竖式计算。
说一说它的笔算方法，以及在计算的时候 要注意什么？
36+47= 83 46+75= 121
36 + 417
83
46 + 71 5
1 21
• 这两题在笔算时分别是怎样 进位加的？
• 导入新课：笔算百以内进位加法 时，要先把相同的数位对齐，从 个位加起，个位满十要向十位进 一（满十进一），这节课我们将 利用这些知识，学习三位数加两 、三位数。
在下面算式的 里填上合适的数字。
83 +286
369
16 3 +2 67
430
谁比我聪明?
笔算两位数加法法则
• 相同数位要对齐 • 从个位加起 • 个位上的数相加满十，向十位进1，十
位上的数相加满十，向百位进1 • 注意十位上的数相加后，要记得加上
进上来的1
二、探究新知
例1 同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142幅 放进橱窗展览，还剩86幅。
一共制作了多少幅？
142+86= 228（幅）
苏教版二年级数学下册
1、结合具体情境，经历探索三位数加 两、三位数的进位加法计算方法的过程。
2、能笔算和在1000以内的三位数的进 位加法，掌握连续进位的方法。
3、继续培养探索意识、验算习惯和用 数学方法解决现实问题的意识。
一、复习引入 1、口算
4+6= 10 50+90=140 27+35= 62 8+3= 11 60+90=150 67+24= 91 3+7= 10 70+80=150 19+53= 72
56++78== 142 5600++7800==112400
27++99== 1161 2700++9900==1160
哼，我还会用 竖式计算呢！
254+55= 309
254 + 1 55
309
48+49= 97
48 +419
97
种类 数量 285 81 287 99
小兔老子虎鼠跳和的小个比猴数小子是猴跳一子的个跳差的最不少大多很的多两位数
苏教版二年级数学下册 三位数加两三位数的连续进位加法【新版】
小试牛刀 1．算一算。
14 4 ＋ 28 8
43 2
32 7 ＋ 39 4
72 1
36 9 ＋ 78
44 7
2．下面各题的和大约是多少？
103＋495
397＋98
和大约是( 六百)
和大约是( 五百 )
992＋295
608＋397
和大约是( 一千三百 ) 和大约是( 一千 )
归纳总结：
1．相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数 相加满十就向前一位进1，得数写在相应数位 的下方。
48 ＋ 36 4
40 2
改正：
48 ＋ 36 4
11
41 2
953 ＋ 28 7
113 0
改正：
953 ＋ 28 7
11
124 0
辨析：连续进位加时忘记部分数位上的进位
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
1337
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
三位数加两三位数的连续进位加法(苏教版二年级下册数学获奖课件ppt)
+954
1337
7
小试牛刀（教材P71想想做做）
1.
79
+6 6 2
741
436 +571 10 0 7
623 +948 1571
8
2.
先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
7 12 2
634 +5 6 9 1 12 0 3
9
3.用竖式计算，并验算。 535＋89 =624 238＋907 =1145 90＋910 =1000 647＋353 =1000
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
4
5
298＋405＝ （ ）
先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。
298接近300 ， 405接近400。
百十个
298 +4 0 5 703
300＋400＝700，估 计一共捐了700本。
19
9. 同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了198人，中年级 去了268人，高年级去了74人。一共去了多少人？ 198＋268＝466(人) 466＋74＝540(人) 答：一共去了540人。
20
11.
468＋235＝703(米) 468＋703＝1171(米) 答：第二天用电线703米，两天一共用电线1171米。
17
5.
227＋85＝312(只) 312＋159＝471(只) 答：黄鸡有312只，黑鸡有471只。
18
8.
651＋39＋436 ＝1126 278＋476＋337 ＝1091
二年级下册数学教案-《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版(2023秋)
在教学过程中，教师需针对这些难点进行详细的讲解和示范，帮助学生理解并掌握三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。通过反复练习和讲解，使学生能够熟练运用所学知识，解决实际问题。同时，注重培养学生良好的计算习惯，提高计算的准确性。
3.设计更多的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识；
4.注重培养学生的团队协作能力，提高他们在小组讨论中的参与度。
五、教学反思
在本次教学《三位数加两三位数（不连续进位）》的过程中，我发现了一些值得注意的问题和亮点。首先，学生们对于不连续进位的概念掌握程度较好，但在实际操作中仍有一些困难。他们能够理解个位、十位、百位的计算方法和进位处理，但在具体计算时，部分学生还是会犯一些低级错误，如忘记进位或进位错误。
在讲授过程中，我尽量用生动的例子和生活中的实际问题来引导学生，使他们更好地理解不连续进位在生活中的应用。然而，我也意识到，对于一些学生来说，仅仅通过讲解和举例还不能完全让他们掌握这个知识点，需要更多的练习和实际操作。
1.培养学生数感与符号意识，通过实际操作和计算，让学生体会数的组成和进位的概念；
2.发展学生的空间观念和逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生理解三位数加两三位数（不连续进位）的计算法则；
3.培养学生数据分析观念和数学应用意识，使学生能够运用所学知识解决生活中的数学问题；
4.培养学生团队协作和交流表达能力，通过小组讨论和课堂分享，提高学生的沟通与合作能力。
（2）运用不连续进位计算方法解决实际问题：通过设置实际情境，让学生学会运用所学的计算方法解决生活中的数学问题，如购物找零等。
（3）培养良好的计算习惯：学生在计算过程中要注意审题、细心计算、检查结果等。
二年级下数学教案-三位数加两、三位数(进位)-苏教版
二年级下数学教案三位数加两、三位数（进位）苏教版一、教学目标1. 让学生理解三位数加两、三位数（进位）的算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的进位计算方法。
2. 计算练习与实践应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：（1）进位操作的掌握。
（2）学生在计算过程中容易出现的错误识别及纠正。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，通过具体例题，让学生了解进位操作的步骤。
3. 演示：教师通过黑板演示，让学生直观地看到进位操作的过程，加深理解。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三位数加两、三位数（进位）2. 板书内容：（1）三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
（2）进位操作的步骤。
（3）典型例题及解析。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数加四、三位数（进位）的计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对进位操作的理解程度，计算速度和准确性是否提高。
3. 教学方法和手段是否有效，如何改进和提高。
4. 学生的学习兴趣和积极性是否提高，如何进一步激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的个别差异，如何进行因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
苏教版二年级下册数学《两位数减两位数口算》两三位数的加法和减法PPT教学课件
（24）本 （21）本 （14）本
原有的 – 借出的=还剩0元， 找回14元。
先想想哪种球最 贵，再算出每种 球的价格。
我付出70元， 找回18元。
2.
我付出40元，
找回12元。
我付出50元， 找回14元。
排球：50－14＝ 36（元）
我付出70元， 找回18元。
1 口算。
57－30＝ 27 27－2＝ 25 57－32＝ 25
76－60＝ 16 16－8＝ 8 76－68＝ 8
40－20＝ 20 20－3＝ 17 40－23＝ 17
2 算一算。
40 36
52
23
46
26
3 先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－43＝ 29 二十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
两位数减两位数的口算，通常可以先用被减数减 去几个十，再用算得的结果减去几个一。
1.算出班级图书角每种书还剩多少本。
原有 借出 还剩
故事书 连环画 儿童画报
72本
34本
50本
48本
13本
36本
返回
两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－53＝ 19 一十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
返回
两、三位数的加法和减法 两位数减两位数的口算
4.算出班级图书角每种书还剩多少本。
56－24＝ 32 （枚）
二年级数学下册6.5《三位数加三位数的笔算(连续进位加法)》 优秀课件2苏教版
湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐 书。
一年级 二年级
298 405
谁能根据这两 个数据提出一 个用加法计算 的问题？
估计一下，得数 大约几百？
在进行三位数的加法估 算时，一般是把加数看 作与它们比较接近的整 百或几百几十的数，再 用口算估算出它们和的 范围。
298+405= 703（本)
———————————
601
638+93
697+235
475+126
939
619
1100
532+407
169+450
986+114
加数 645 869 34 297 926 加数 285 124 678 503 83 和 930 993 712 800 1009
155千克
350千克
一共有多少千克? 155千克+350千克= 505千克
三位数加三位数 连续进位加
70+50=120 90+70=160
900+100= 1000 500+300=800 1000+100=1100
20+80= 100 800+400= 1200
160+80= 240
复习：
1.
36 +47 83
1
46 + 75 121
2、用竖式计算下列各题。 278 + 405 54 + 383
＋
加三位数连续进位加法的计算方法： 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
温馨提示：
千万不要忘 记加进上来的1， 计算认真、 不算 错题、不抄错数。
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算(连续进位加)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。
本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。
教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。
但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。
3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。
4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。
2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。
三位数加两三位数的进位加法教案
苏教版二年级下册（第68—70页）三位数加两、三位数的进位加法教材说明：教科书第68页例4主要教学三位数进位加法的笔算和验算方法。
这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算是基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
教学目标：1.经历探索三位数加两、三位数的进位加法的计算过程，掌握正确的笔算方法。
2.培养探索意识、验算习惯和用数学方法解决实际问题的意识。
3.感受生活中处处有数学，增强数学意识，培养主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1.口算。
5+7= 50+70= 6+8= 60+80=2+7= 20+70= 7+9= 70+90=问：两个加数都是一位数和两位数，得数为什么是两位和三位数呢？2.笔算。
54+35 48+49（1）学生独立用竖式计算。
（2）指两名学生板演，并说说计算过程。
（3）小结两位数加法的笔算方法。
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的进位加法。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、探索算法1.教学例4（1）出示例题，带学生读题。
要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？（2）学生尝试列竖式并和同桌交流竖式的写法。
（3）对照课本上的竖式写法并利用书上的竖式尝试计算，教师巡视指导。
（4）小组内交流计算方法。
（5）小组反馈，全班交流计算方法。
师板书笔算过程。
（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算。
使学生明确：十位上4个十加8个十得12个十，要在十位上写2，并向百位进1；百位上1个百，加进上来的1个百，得2个百，要在百位上写2）。
《进位加法》
进位加法【教学背景】1．面向学生：□中学■小学2．学科：数学3．课时：14．课前准备：学生：（1）复习百以内进位加法和千以内不进位加法（2）计数器教师：（1）课件（2）在百度中搜索相关的教材网址【教学课题】《进位加法》第1课时【教学目标】1．结合生活情境，使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2．继续培养探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3．在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。
【教材分析】/item.aspx?sid=4&iid=104这节课教学三位数加两、三位数的进位加法，是在教学了不进位的三位数加法的基础上安排的。
例题仍然提供了各年级借书的统计表，要求算出两个年级一共借书的本数。
计算时十位上的数相加满10，需要向百位进位。
鉴于学生在学习两位数加法时已有进位的经验，所以让学生自主探索算法，只是突出十位上“8加4得12，怎么办的问题。
“试一试”仍采用例题中的情境，呈现了个位、十位相加的和都需要向上一位进位的问题，让学生尝试计算。
教材在例题和“试一试”中的计算后安排学生“互相说一说，计算加法时要注意什么”，引导学生总结计算方法。
“想想做做”通过看竖式计算、列竖式计算并验算、改错等形式的练习巩固算法，并用以解决简单的实际问题。
【教学方法】教法：设置一些探索性、合作性的活动，引导学生在活动中合作交流、探索发现计算方法。
学法：适度迁移，自主探索。
【教学过程】一、复习铺垫，促进迁移。
用竖式计算下面各题143+126= 47+38=指名板演，同桌说计算过程。
讨论：笔算加法要注意些什么？个位满十怎么办？指名回答：相同数位要对齐；从个位算起；个位满十要向十位进1。
二、创设情境，提出问题。