最新行测言语理解基础知识之词语教案资料
行政能力测验 言语理解辅导
行政能力测验言语理解辅导这部分主要分为短文、选词填空、选句填空及词语判断等内容。
提问的形式有多种多样，主要是：▲有字词类的，如某个字、词、概念、短语的含义是什么？（）内填入哪个选项的词或短语最合适？______上哪个字或词的使用是错误的？【a】【b】处填入哪个关联词最恰当？黑点上的哪个或哪几个词是必须修改的？画线句子中语序不当的是哪个？文中哪个字或词如删除后会改变句意？这段文字中应删去的一个词是哪个？如此等等。
▲有短语类的，如最适合作短文标题的是哪个选项？作者提出结论的理由或依据是哪项？这段文字可能推出的结论是哪项？在这段文字中，作者在谈论××××与下列哪个选项的关系？这段文字，作者是针对哪个选项来阐述观点的？这段文字，作者最可能批判的是哪个选项的说法？根据这段文字，作者可能推出的结论是哪个选项？这段文字中的某句话强调的是哪个选项的意思？这段文字，最不能推出的结论是哪个选项？_____上填入哪个选项最为恰当或最不恰当？哪个选项最符合或最不符合这段文字的文意？哪个选项是对这段文字最正确或最不正确的理解？如此等等。
一、短文阅读【例1】真正的人，能创造工具的人，是出现在最近100万年之内。
对悠远的地球发展史来说，100万年不过只是很短暂的时间，但和人类有文字记载的历史相比，毕竟是太远了。
人们总想弄清楚这100万年间发生的事情。
这段短文主要支持的是这样一个论点（）。
A．最早人类起源于100万年以前B．人类只是自然界生物发展的特殊生物C．人类历史相对于地球来说太短了D．人类起源之谜总是引起人们对人类发展情况的探寻【例2】建设中国特色社会主义理论是一个严整、统一的马克思主义科学体系。
那种只见树木、不见森林，甚至望文生义、断章取义的学风，永远也达不到真正的建设中国特色社会主义理论的境界。
上面这段话主要支持了这样一种观点，即（）。
A．建设中国特色社会主义的理论是一项严肃的工作B．只有经过全面系统的研究，才能创立这一理论C．必须全面系统地钻研，才能把握这一理论的精神实质D．掌握马克思主义的科学体系，才能达到这一理论的境界【例3】建筑陶瓷污染严重，乌烟蔽日，曾经是闽南沿海一大“景观”。
《词语积累与词语解释》教案
《词语积累与词语解释》教案【教学目标】1．掌握有关词语的语法知识。
2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。
3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
【教学重难点】1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。
3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
【新课导入】从小学到中学，我们一直都在积累词语。
汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。
有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。
在学习期间，我们也一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。
今天我们就来进行一项学习活动——词语积累与词语解释。
【教学过程】一、怎样积累词语同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。
那么，怎样积累词语呢？1．从课本中积累。
语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。
因此，要善于从课本中积累词语。
2．从课外读物中积累。
大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。
因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。
特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到真正弄明白为止。
3．在平时生活中积累。
在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，我们应该留心听并随时收集。
如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。
4．在使用中积累。
积累词语不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话或写作文时，尽量运用已掌握的词语，这样才能达到巩固的目的。
为了更好地积累词语，可以建立一个“词语摘抄本”（有兴趣还可取个好听的名字），把从各个途径积累的词语抄在上面。
抄写词语可以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归类。
经过日积月累，词汇一定会丰富起来。
二、丰富熟语积累，让语言丰富多彩熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富的内容和精练的形式的固定短语。
《词语积累与词语解释》教案
《词语积累与词语解释》教案【学习目标】1．掌握有关词语的语法知识。
2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。
3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
【学习重难点】1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。
3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
【学习方法指导】1．积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行。
要有布置，有鼓励和督促，并持之以恒。
2．积累、整合与探究，都要边积累，边记录。
要注意写语言札记，随时记录点滴材料。
3．在完成任务的过程中，针对学习内容，可通过专门文章的阅读，对语言现象进行深入思考。
【学习过程】二、合作探究·活动实施（一）丰富词语积累1．在以往的语文学习中，你已经接触到了不少语素，查阅材料，做成幻灯片，举例说明语素包括哪些类型。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2．搜集整理一些词语，探究除同义关系和反义关系之外，语义之间的关系还有哪些，体会词语的丰富内涵。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3．成语包含丰富的文化信息，分别从中华民族精神、天文地理、政治法律、文化艺术、衣食住行、动物植物等方面任选一个专题，积累相关的成语，理解含义，并以《成语中的文化》为题，写一篇语言札记。
行测之言语表达课件
知识点一：表达倾向法
例：随着经济的发展，我国的教育投入正在逐年增加，全民的教育程度也在日益 提高。然而遗憾的是，在一定条件教育 ） A. 作者认为教育成本与质量没有关系 B．作者感到教育质量不能提高很遗憾 C. 作者反对教育成本增高 D．作者认为教育投入多并不保证一定取得好的成果
知识点三：背景铺垫法
• 随着……的进步／ 的变化…… …… ，在这样的背景下／这样 的情况下…… …… 重点语句
知识点三：背景铺垫法
例：（随着通讯技术的进步，当今社会，政府执政的舆论环境已发生了明显的变 化，各种舆论可以借助网络、短信等现代传播工具，跨越时空迅速传递，使 意见空间加大，意见力度增强，而决策透明度的增加和公民民主参与意识的 增强，又加大了政府的舆论压力。）在这样的背景下，政府对“舆情危机” 的处理，需要改变以往的被动方式，针对新出现的情况，及时采取新的方式 来应对 对这段文字概括最准确的是（ A ） A. 说明政府在新舆论环境下有必要转变应对方式 B. 对比不同时期政府舆论宣传的客观环境与方式 C. 剖析政府执政的舆论压力不断增大的外在原因 D. 分析通讯技术发展与舆论环境变化之间的关系
知识点一：表达倾向法
例：有些日本人认为不应该纠缠于中日间过去的鸡毛蒜皮的陈年旧 帐，要放眼中日友好的巨大利益，他们中一些“杰出的”代表还 根据欧洲经济共同体的模式提出了一个中日关系新思维理论。这 个所谓的新思维认为，如果早在20世纪就建立起日本人设计的 “ 大东亚共荣圈”，将会给亚洲人民带来巨大福祉。 作者对“他们”的态度是：（ A ） A．否定 B．肯定 C．未置可否 D. 有肯定有否定
总结：
• 以上是对表达倾向法、主体排除法、背景铺垫法的讲解 • 通过联系达到方法的强化，主要从选项着手进行排除，再 结合一些阅读技巧和方法，相信同学们做题的效率和准确 率都会提高
公务员行测言语理解最新高频易混成语(下)
程门立雪：用以比喻尊敬师长和虔诚向学。
自立门户：比喻从某一团体中独立出来，自成一家。
另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。
独当一面：指单独承当一方面的工作或使命。
革故鼎新：去掉旧的，建立新的。
百废待兴：许多被搁置的事情等着要兴办。
洗心革面：比喻彻底悔改。
玉汝于成：指逆境可以帮助一个人取得成功。
砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步。
不尽人意：不完全合乎人们的心意。
奇货可居：（中/贬）（货物本身是奇货；一直是奇货）（贬义时=囤积居奇）囤积居奇：（贬）（货物本身不是奇货，通过操纵市场让某货物变成奇货；一段时间是奇货）扶摇直上：比喻仕途得意。
蔚为大观：形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
沉渣泛起：已经绝迹的腐朽、陈旧事物再次出现。
一落千丈：形容声誉、地位或学习成绩等急剧下降。
强调下降得很快。
高高在上：多形容领导者不深入实际，脱离群众。
耳提面命：形容恳切地教导。
（多指长辈对晚辈、上级对下级）不教而诛：事先不进行教育，一犯错就加以惩罚。
敲山震虎：故意示警，使人震动。
深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
含英咀华：比喻读书吸取其精华。
遍地开花：比喻好的事物到处涌现或普遍发展。
因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题，就索性不去干。
矫枉过正：比喻纠正错误超过了应有的限度。
大海捞针：比喻极难找到。
雾里看花：比喻看事情不真切。
水中捞月：比喻去做根本做不到的事；只能白费力气。
大浪淘沙：比喻在激烈的斗争中经受考验、筛选。
泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。
楚河汉界：比喻敌对的两方。
于事无补：指某种言行对解决事情没有什么帮助。
急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。
扞格不入：形容彼此意见完全不合。
好大喜功：不管条件是否许可，一心想做大事立大功。
风雨如晦：天色昏暗犹如晦日的夜晚，形容局势动荡，社会黑暗。
剖腹藏珠：剖开肚子来藏珍珠。
比喻轻重倒置。
割席断交：把席割开分别坐。
比喻朋友绝交。
饮冰茹檗：檗本意是指被砍去或倒下的树木再生的枝，引申义是生芽的米。
言语理解词汇讲解教案设计
言语理解词汇讲解教案设计一、教学目标。
1. 知识目标，使学生掌握言语理解词汇的基本概念和相关知识。
2. 能力目标，培养学生的言语理解能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标，激发学生对语言学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解言语理解词汇的概念和分类，培养学生对词汇的理解能力。
2. 教学难点，帮助学生理解并运用言语理解词汇，提高学生的词汇应用能力。
三、教学准备。
1. 教材准备，准备与言语理解词汇相关的教材和词汇表。
2. 教具准备，黑板、彩色粉笔、PPT等教学辅助工具。
3. 学生准备，让学生提前预习相关内容，做好课前准备。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过举例引入言语理解词汇的概念，让学生了解言语理解词汇的重要性和作用。
2. 讲解言语理解词汇的概念。
教师通过PPT或黑板，讲解言语理解词汇的定义、特点和分类，让学生对言语理解词汇有一个清晰的认识。
3. 分类讲解。
教师根据言语理解词汇的分类，分别进行讲解，例如，名词、动词、形容词、副词等，让学生对不同类型的词汇有一个深入的理解。
4. 词汇运用。
教师设计一些词汇运用的练习题，让学生通过练习加深对言语理解词汇的理解，并提高词汇的应用能力。
5. 拓展延伸。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些拓展延伸的活动，例如，词汇游戏、词汇比赛等，激发学生学习的兴趣，增强学生的词汇记忆能力。
6. 总结反馈。
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高词汇应用能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对言语理解词汇的理解能力得到了提高，但在词汇运用方面还有待加强。
下节课可以设计更多的实际应用练习，帮助学生更好地掌握言语理解词汇。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行调整和指导，确保教学效果的最大化。
六、课后作业。
布置相关的词汇练习题，让学生巩固本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高词汇应用能力。
公务员行测考试(言语理解与表达知识点)
行测言语词语积累
行测言语词语积累
在行测（行政职业能力测验）的言语理解与表达部分，词语积累是非常重要的。
以下是一些常见的词语以及它们的含义和用法：
1.模棱两可：形容说话或做事不明确、不肯定，含糊其词，既可以这样理解也可以那样理解。
例句：他的回答模棱两可，让人难以捉摸他的真实意图。
2.举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情，形容善于类推，触类旁通。
例句：学习时要能够举一反三，这样才能更好地掌握知识。
3.千篇一律：形容事物只有一种形式，没有变化。
例句：如果文章结构千篇一律，容易让读者感到乏味。
4.因噎废食：因为吃东西噎住过，就索性连饭也不吃了。
比喻因为怕出问题，就连该做的事情也不敢去做。
例句：我们不能因为担心风险就因噎废食，放弃改革的机会。
5.饮鸩止渴：比喻用有害的办法解决眼前的困难而不顾将来的祸患。
例句：过度依赖贷款来缓解短期资金压力无异于饮鸩止渴。
6.左右逢源：形容做事得心应手，处处顺利；也指为人处世圆滑，各方都能讨好。
例句：他处理人际关系时总能左右逢源，深得大家喜爱。
7.立竿见影：立起竹竿立刻就能看见影子，比喻行事见效快，效果明显。
例句：新的政策实施后，成效立竿见影，经济状况迅速改善。
8.画蛇添足：原意是画蛇时给蛇添上脚，后来比喻做事多此一举，反而坏事。
例句：已经很完美的方案，再做过多修改就是画蛇添足了。
持续积累此类成语并理解其适用场合，有助于提高行测言语理解部分的答题速度和准确率。
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考查重点：关于词语的理解和运用是行测部分考查的重点，具体考查内容有：（1）词语的理解方面主要考查词语的语境义，即“正确理解词语在具体语言环境中的意义”；（2）词语的运用方面主要从词语的恰当搭配和组合的角度考查；（3）词语的感情色彩的变化和关联词语的使用；（4）近义词的区分；（5）正确的使用成语。
知识要点：1．词的构成和分类词是由语素构成的、能独立运用的最小的造句单位。
词的分类主要有单纯词和合成词两种。
单纯词是只有一个语素构成的词。
可分为连绵词、双声连绵词、叠韵连绵词、非叠韵连绵词、叠音词、拟声词和译音词。
合成词是由两个或两个以上语素构成的词。
可分为复合式合成词、重叠式合成词和附加式合成词。
2．词义的性质和分类词是音和义的结合体，词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义（感情色彩和语体色彩）。
词义的分类：（1）从词义的多少分为单义词和多义词。
其中多义词的意思包括本义、基本义、比喻义和引申义。
（2）从词义的远近程度分为同义词、近义词和反义词。
（3）从词义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词词义的古今变化包括词义的扩大、缩小，词义的转移，词义感情色彩的变化，名称说法的改变，单音词变为复音词。
3.近义词的辨析近义词是选词填空中常见的题型，这个问题的把握要从以下几方面入手：(1)词义的侧重点不同这是近义词的重要差异。
名词同义词的侧重点区分往往在所指事物、现象的特点方面。
动词同义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。
【20XX年广东省上半年行测真题第25题】将选项中的词语依次填入下列各（）最恰当的一组是：①人人都有心中最值得（）和喜欢的地方，或许是城市小巷，或许是山林大川，总会有个地方值得你去向往。
②他不顾刺骨的寒冷跳进河中，救上三名落水儿童，全体师生都在（）他英勇救人的事迹。
A.留念传诵B.留念传颂C.留恋传诵D.留恋传颂【答案】D。
解析：留恋：非常舍不得，非常眷恋，非常想永远留下来。
留念：留做纪念（多用于临别馈赠）。
传诵：流传诵读。
传颂：传播颂扬。
则留恋和传颂更能符合题意。
所以选D。
(2)词义的轻重不同如：“处罚”与“惩罚”，“显著”与“卓著”等等。
后者要比前者的词义重一些。
要注意的是，在词义相近时，双音节的词常比单音节的词义要重一些，比如“瘦”和“消瘦”，“假”和“虚假”，“奸”和“奸诈”等等。
【20XX年湖北省行测A类真题第9题】一个八岁的小孩子（）能够把《论语》背下来，这真是一件啧啧（）事情。
A.竟然称道B.竟然称奇C.居然称道D.居然称奇【答案】D。
解析：“竟然”和“居然”都是副词，都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。
“竟然”侧重表示“不该这样而这样”，语气较重；“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”，也可以表示“不容易这样而竟能这样”，用于前一种情况时语气比“竟然”轻，用于后一种情况时语气比“竟然”重。
“居然”兼用于书面语和口语。
本句表示的是“不容易这样而竟能这样”，故用“居然”。
“称道”：称赞，夸奖。
“称奇”是称赞奇妙，比“称道”语义重。
根据句意，本句填“称奇”比较恰当，故本题选D。
(3)词义的范围不同有些同义词指称同一事物或现象，但所表现所指的范围大小不同。
例题：新闻发言人说：SARS给全国人民带来了生活不便和健康威胁，最紧要的任务是加大宣传力度和积极防治。
（现时现实）【答案】现时。
解析：“现实”与理想相对，指客观实际；“现时”指当前。
“现实”要比“现时”词义的范围大些。
词义的范围不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”。
(4)感情色彩不同近义词可以从它所表达的爱憎的感情和褒贬的态度上区别。
词从感情色彩上可以分为褒义词、中性词和贬义词。
例题：文莱旅游发展局总监赛贾玛鲁接受记者采访时说，当局将组团巡访各国，宣传2008文莱观光年。
（大事大肆）【答案】大事。
解析：大事，大力从事；大肆，毫无顾忌地（做坏事）。
大事属于中性词，大肆属于贬义词。
(5)语体色彩不同即口语与书面语的不同、普通话与方言的不同。
例题：如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的。
（步子步伐）【答案】步伐。
解析：“步子”指脚步，多用于口语。
“步伐”指行走的步子，多用于书面语，因此，应填“步伐”。
例题：最近几天，美英两国政府高级官员频繁，共同磋商伊拉克战后的重建事宜。
（会晤会面）【答案】会晤。
解析：会晤：会见，书面语；会面：会见，口语。
(6)语法功能不同词义上相近或相同，但词性却不同，在句子中的成分也不同。
如“勇敢”和“勇气”，“勇敢”属于形容词，可作定语、状语、补语，作谓语时不带宾语。
“勇气”属于名词，多作主语、宾语。
(7)适用对象不同【20XX年浙江省行测B类真题第30题】填入下列句子中横线上的词语，正确的一组是( )。
①相关部门多次派人来这个公司的财务工作，发现了许多问题。
②在我结婚的那天，妈妈拿出一个翡翠镯子给我，说那是祖上下来的。
A.检查流传B.检察流传C．检查留传 D.检察留传【答案】D。
解析：检查：为发现问题而用心查看。
检察：检举核查、考察，特指国家法律监督机关依法定程序进行的法律监督活动。
流传：传下来，传播开。
留传：遗留下来传给后代。
(8)词的搭配习惯不同如“保持”与“维持”，两个词都有保持原状，不让改变的意思。
但轻重程度和搭配习惯不同。
前者侧重于不使事物因时间延续而消失或减弱受损，常与“清洁”、“作风”、“传统”、“水平”、“联系”等词搭配。
后者侧重于使事物在一定时间和限度内不改变，并使继续存在下去，常与“纪律”、“现状”、“生活”、“秩序”等词搭配。
注意：无论是做近义词填空和选词填空必须从理解词语在具体语境中的意义角度入手，正确使用语境中的词语。
把握一个原则“词不离句，句不离词”。
4.成语和熟语的复习成语和熟语类题型近几年出题次数逐渐增多，对于此类题型的把握需要大家正确的识记和运用。
在备战考试时，如何正确使用成语和熟语：（1）弄清成语和熟语的意义运用成语和熟语时必须掌握其确切意义和用法。
不仅要弄清字义，重要的是理解它的整体意义。
成语一般来源于古代典故和历史事件，可以从成语本身具有的特征去记忆，掌握本义和比喻义的差别。
例题：我生来性格倔强，心直口快，决不赞成你这种似是而非的态度，也不做你这样明哲保身的“好好先生”解释：“似是而非”是好像对而实际上并不对，不能用来修饰“态度”，应将改为“模棱两可”。
熟语包括惯用语、谚语、格言、歇后语等。
熟语通俗易懂，口语色彩较浓，熟语的识记需要了解其出现背景，联想其语意。
（2）弄清成语和熟语的感情色彩成语有褒义的和贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。
如“自食其力”与“自食其果”，一字之差，褒贬不同。
熟语中惯用语大多带有贬义，因此要注意适用的对象和场合。
【20XX年四川省法检行测真题第21题】下列各句中，划线词语使用恰当的一项是：A.虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们不能有丝毫大意。
B.对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
C.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学生，浪费了青春，痛惜不已。
D.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。
【答案】D。
解析：选项A中“每况愈下”是情况越来越差，形势越来越糟糕的意思，与句子所要表达的交通好转的意思不符；选项B中“纸醉金迷”是用来形容奢侈豪华，腐朽享乐的生活，与句子所要表达的赞扬的意思不符；选项C中“豆蔻年华”是指女子十三四岁时，与句中的大学生不符；选项D中“金玉其外，败絮其中”的意思是比喻外表很华美，而里面却一团糟，与句子所要表达的意思相符，所以，本题答案为D。
（3）弄清成语和熟语的使用对象和场合成语和熟语的使用同词语一样，都有适用的对象和场合，适用于一定的语义情境。
尤其是成语，有它紧密的结构形式和完整的概括意义，具有较强的稳定性。
因此，要规范运用成语。
【20XX年重庆行测真题第16题】今天的幸福生活是先辈们用血汗换来的，我们不能忘记他们（）之功。
A.来之不易B.开天辟地C.翻天覆地D.筚路蓝缕【答案】：D。
解析：来之不易：得到它不容易。
表示财物的取得或事物的成功是不容易的。
开天辟地：比喻前所未有的伟大事业。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。
筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。
形容创业的艰苦。
所以选D。
5.关联词语的辨析关联词语的辨析在选词填空和阅读理解中较为常见，把握关联词语需要明确其前后语句关系及其使用方法。
关联词语的结构较为固定，适用对象和场合明确，需要大家日常的积累和识记。
【20XX年江西行测真题第17题】全党同志和全国人民团结一心，坚持不懈地奋斗，不断取得扎扎实实的成效，我们一定能够使社会主义新农村建设真正成为惠及广大农民群众的民心工程。
填入划横线部分最恰当的一项是A.如果就B.只有才能C.只要就D.倘若也就【答案】C。
解析：从句意分析，这是一个充分条件关系的复句，应该选C。
B显然不正确，“才能”和“能够”重复，句意不通顺。
A、D代入也不通顺。
常见近义词：沉湎：沉溺，指陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。
沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。
制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。
限制：规定范围，不许超过，约束。
协调：配合得适当，多指抽象的内容。
协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作。
系数：科学技术上表示某种性质、程度或比率的数指数：表明经济现象变动程度的数。
评估：评议、估计。
评价：评定价值高低。
做客：访问别人，自己当客人。
作客：寄居在别处。
寄居在他乡。
体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。
表现：表示出来。
兑现：（1）凭票据向银行换取现款，泛指结算时支付现款：这张支票不能~ （2）比喻诺言的实现：答应孩子的事，一定要奉行：遵照实行。
执行：贯彻施行；实际履行。
标识：表明特征，用以识别的记号。
标示：显示剔除：把不合适的去掉排除：除掉、消除局面: 一个时期内事物的状态。
格局：结构和格式。
偏激：指意见、主张等过火褊急：指性格而言，气量狭小，性情急躁消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
消失：指事物逐渐减少以至没有，强调从存在到不存在的过程品位：物品的品质和风味品味：文艺作品所达到的水平启用：开始使用：~印章/~新秀起用：⑴重新任用已退职或免职的官员。
⑵提拔使用关切：强调关心关注：偏重重视熟习：对象常是某种技艺、技能确立：稳固的建立或树立爆发：多用于抽象：战争暴发：多用于具体：山洪敦促：催促督促：监督催促鉴别: 辩别（真假好坏）鉴赏：鉴定和欣赏损坏：使失去原来的使用效能损害：使事业、利益、健康、名誉等受损款式：格式、样式款识：①钟鼎等器物上所刻的文字②书画上的落款裁定：法院在案件审理过程中就某个问题做出决定。